APRENDIZAJES ESPERADOS

2° PRIMARIA
 APRENDIZAJES ESPERADOS PRIMER GRADO PRIMARIA
LENGUA MATERNA ESPAÑOL
APRENDIZAJES CLAVES

ÁMBITOS PRÁCTICA SOCIAL DE APRENDIZAJE ESPERADO

LENGUAJE
ESTUDIO INTERCAMBIO DE •Escribe textos sencillos para describir
NUEVOS personas, animales, plantas u objetos de su
CONOCIMIENTOS entorno.
• Elige, a partir de sus gustos e intereses
personales, una persona, animal, planta u
objeto de su entorno.
• Observa y describe las características
principales de la persona, animal, planta u
objeto de su entorno elegido.
• Escribe el texto, de acuerdo con sus
posibilidades.
• Utiliza una secuencia de letras (o intento de
ellas) ordenadas linealmente, en palabras y
oraciones.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de
alguien más, y al hacerlo: · reflexiona sobre
cuántas letras y cuáles son pertinentes para
escribir palabras o frases; · utiliza palabras
conocidas como referente para escribir
palabras nuevas;
•Establece correspondencias cada vez más
precisas entre partes del discurso oral y
partes de lo escrito;
•Descubre, a lo largo del grado, el valor
sonoro convencional de las letras y comienza
a utilizarlo como criterio para organizar su
escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
LITERATURA Lectura de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
narraciones de • Explora diversos tipos de cuentos e
diversos subgéneros identifica las características de forma y
contenido comunes a este tipo de textos para
lectores iniciales, como formato e
ilustraciones.
• Anticipa el contenido de los cuentos a partir
de la información que dan indicadores
textuales como portada, contraportada,
título.
 • Utiliza las letras iniciales y finales como
pistas para leer títulos, nombres de
personajes y lugares centrales de la narración.
• Sigue con atención la lectura que hace el
docente en voz alta.
• Vincula lo que escucha con el texto leído.
• Recupera, con ayuda del profesor, la trama
de los cuentos leídos.
• Verifica las anticipaciones y predicciones
hechas en la exploración del cuento, al
terminar su lectura
• Expresa qué le gustó o desagradó del
cuento.
Escritura y recreación •Dicta y reescribe cuentos conocidos
de narraciones mezclando anécdotas y personajes, con
imágenes y texto.
• Acuerda con su grupo qué cuento
reescribirán.
• Reconstruye la historia oralmente para
escribirla con ayuda del docente.
• Participa en la escritura colectiva del cuento
por medio del dictado al docente.
• Espera su turno para hablar.
• Participa en la revisión y corrección del
texto. Al hacerlo: · reflexiona sobre cuántas
letras y cuáles son pertinentes para escribir
palabras o frases; · utiliza palabras conocidas
como referente para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más
precisas entre partes del discurso oral y
partes de lo escrito;
• Descubre, a lo largo del grado, el valor
sonoro convencional de las letras y comienza
a utilizarlo como criterio para organizar su
escritura hasta llegar a la escritura alfabética;
•Aprende el uso de las mayúsculas en
nombres propios y después del punto; ·
identifica reiteraciones y faltas de
concordancia de género y número.
• Reflexiona con sus compañeros, con ayuda
del profesor, sobre las diferencias entre el
discurso oral y el texto escrito
Lectura y escucha de Canta, lee y reescribe canciones y rondas
poemas y canciones infantiles.
• Selecciona, de los acervos o de
publicaciones provenientes de otros lugares,
canciones y rondas infantiles de su
 preferencia para trabajar con ellas.
• Sigue el texto impreso mientras el docente
canta o lee las canciones o rondas infantiles
seleccionadas; mientras lo hace, establece
relaciones entre algunas partes orales con
partes escritas.
• Escribe la canción o ronda seleccionada
mientras el docente lee o canta, de acuerdo
con sus posibilidades. • Utiliza una secuencia
de letras (o intento de ellas) ordenadas
linealmente, en palabras y oraciones.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de
alguien más, al hacerlo: · reflexiona sobre
cuántas letras y cuáles son pertinentes para
escribir palabras o frases;
•Utiliza palabras conocidas como referente
para escribir palabras nuevas;
•Establece correspondencias cada vez más
precisas entre partes del discurso oral y
partes de lo escrito;
• Descubre, a lo largo del grado, el valor
sonoro convencional de las letras y comienza
a utilizarlo como criterio para organizar su
escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
LITERATURA Creaciones y juegos Aprende y reinventa rondas infantiles.
con el lenguaje • Elige diversas rondas infantiles para
poético cantarlas, declamarlas o leerlas en voz alta.
• Sigue el texto mientras canta, declama o
escucha al docente hacerlo.
• Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de
palabras que inician o terminan igual.
• Identifica las palabras que pueden ser
sustituidas por otras similares que
transforman el sentido de la ronda, pero que
conservan el ritmo y la rima. Explora tantas
opciones como sea posible.
• Escribe palabras que tienen sonidos
semejantes y compara sus escrituras.
• Infiere, con ayuda del profesor, el
significado de palabras desconocidas o que
llaman su atención.
Lectura, escritura y Lee obras de teatro infantil y participa en
escenificación de juegos dramáticos de su imaginación.
obras teatrales • Explora diversas obras de teatro infantil
(para primeros lectores) e identifica algunas
de sus características de forma y contenido,
como acotaciones y su función, personajes y
 guiones para marcar diálogos.
• Elige algunas obras para ser leerlas en voz
alta.
• Sigue la lectura del profesor en el texto
impreso, y relaciona partes de lo oral con
partes de las palabras escritas.
• Participa en la planeación y representación
de la obra.
PARTICIPACIÓN SOCIAL Producción e Trabaja con su nombre y el de sus
interpretación de compañeros. Utiliza sus datos personales para
textos para realizar crear una tarjeta de identificación.
trámites y gestionar • Reconoce la forma escrita de su nombre.
servicios • Identifica y escribe convencionalmente su
nombre propio en diversas actividades, como
marcar sus pertenencias.
• Reconoce la forma escrita de los nombres
de sus compañeros de grupo y utiliza ese
conocimiento como referencia para identificar
y utilizar las letras y formar otras palabras.
• Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres
propios.
• Reconoce, con la mediación del profesor, la
importancia de cuidar los datos personales
por diferentes cuestiones, entre ellas la
seguridad personal y la de su familia.
• Aprende sus datos personales para estar
preparado ante cualquier emergencia o
contratiempo.
Producción e Establece y escribe reglas sencillas para la
interpretación de convivencia en el aula.
instructivos y • Reflexiona, con ayuda del profesor, en
documentos que torno a la convivencia y las reglas que la
regulan la favorecen en diferentes ámbitos de la vida,
convivencia como su casa.
• Reconoce la necesidad de contar con reglas
en el aula.
• Expresa oralmente las que considera reglas
importantes de participación y de convivencia
en el aula.
• Participa en la escritura colectiva de las
reglas por medio del dictado al docente.
• Al escribir con ayuda del docente: ·
reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son
pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente
para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más
 precisas entre partes del discurso oral y
partes de lo escrito; · descubre, a lo largo del
grado, el valor sonoro convencional de las
letras y comienza a utilizarlo como criterio
para organizar su escritura hasta llegar a la
escritura alfabética.
Análisis de los Lee notas informativas sencillas sobre temas
medios de de su interés.
comunicación • Explora diferentes periódicos y reconoce
algunos textos que aparecen en dichas
publicaciones.
• Elige un tema que le resulte interesante y
explica por qué.
• Lee, con ayuda del profesor, diversas notas
informativas sencillas sobre el tema de su
interés.
• Explica qué descubrió sobre el tema de su
interés al leer cada nota informativa

Participación y Elabora textos sencillos e ilustraciones para

difusión de publicar en el periódico del aula.
información en la • Identifica los hechos relevantes que
comunidad escolar suceden en su grupo o escuela.
• Elige uno para escribir un texto ilustrado
sencillo (tipo nota informativa).
• Recupera lo aprendido al explorar notas
informativas para utilizarlas como modelo de
escritura, aunque no cumpla todas sus
características formales.
• Escribe el texto de acuerdo con sus
posibilidades.
• Utiliza una secuencia de letras (o intento de
ellas) ordenadas linealmente, en palabras y
oraciones.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de
alguien más, al hacerlo: · reflexiona sobre
cuántas letras y cuáles son pertinentes para
escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente
para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más
precisas entre partes del discurso oral y
partes de lo escrito; · descubre, a lo largo del
grado, el valor sonoro convencional de las
letras y comienza a utilizarlo como criterio
para organizar su escritura hasta llegar a la
escritura alfabética;
 · revisa la coherencia y claridad
Reconocimiento de la Reconoce diferentes formas de hablar el
diversidad lingüística español en su comunidad.
y cultura • Identifica diferentes formas de hablar
español en su grupo, escuela, familia y
comunidad.
• Reflexiona, con ayuda del profesor, en
torno a las diferencias identificadas al hablar
español: diferentes grupos de edad o lugares.
• Aprende, con ayuda del educador, el
significado de diferentes expresiones
utilizadas por personas pertenecientes a
diversos grupos de edad o de procedencia
distinta.
• Reconoce que las personas cambian su
manera de hablar de acuerdo con la situación
comunicativa en la que se encuentran.

MATEMÁTICAS
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADOS
NÚMERO, ALGEBRA Y NUMERO • Lee, escribe y ordena
VARIACIÓN números naturales hasta 100.
ADICCIÓN Y SUSTRACCIÓN • Resuelve problemas de
suma y resta con números
naturales menores que 100.
• Calcula mentalmente
sumas y restas de números de
una cifra y de múltiplos de 10.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Figuras y cuerpos geométricos • Construye configuraciones
utilizando figuras
geométricas.
Magnitudes y medidas •Estima, compara y ordena
longitudes, pesos y
capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes,
también con un
intermediario.
• Estima, compara y ordena
eventos usando unidades
convencionales de tiempo:
día, semana y mes
ANÁLISIS DE DATOS ESTADÍSTICA • Recolecta datos y hace
registros personales.
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO PRIMER GRADO

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

MUNDO NATURAL Exploración de la naturaleza • Distingue características de
la naturaleza en el lugar
donde vive.
• Clasifica animales, plantas y
materiales a partir de
características que identifica
con sus sentidos.
• Reconoce que los objetos se
mueven y deforman al
empujarlos y jalarlos.
• Infiere que la luz es
necesaria para ver objetos y
colores.
Cuidado de la salud • Reconoce las distintas
partes del cuerpo, y practica
hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su
salud.
Cuidado del medioambiente • Reconoce que sus acciones
pueden afectar a la naturaleza
y participa en aquellas que
ayudan a cuidarla.
CULTURA Y VIDA SOCIAL Interacciones con el entorno • Reconoce que es una
social persona única y valiosa que
tiene derecho a la identidad y
a vivir en una familia que le
cuide, proteja y brinde afecto.
• Describe cronológicamente
acontecimientos de su
historia y la de su familia con
el uso de referencias
temporales.
• Describe y representa la
ubicación de su casa, escuela
y otros sitios con el uso de
referencias espaciales básicas.
• Identifica actividades
cotidianas que realiza en su
casa y en la escuela, la
distribución de
responsabilidades y la
organización del tiempo.
 • Reconoce formas de
comportamiento y sugiere
reglas que favorecen la
convivencia en la escuela y la
familia.

ARTES PRIMER GRADO

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

PRÁCTICA ÁRTÍSTICA Proyecto artístico . •Selecciona y analiza la letra de una

canción o ronda infantil que eligió en
conjunto con sus compañeros, para
interpretarla frente a público.

Presentación • Ensaya canciones o rondas infantiles

utilizando movimientos coordinados para
lograr sincronía con sus compañeros.
• Participa en la presentación del trabajo
artístico (canciones o rondas infantiles)
frente a público.
Reflexión • Intercambia opiniones, sensaciones y
emociones que experimentó al presentar el
trabajo artístico frente a público, para
hacer una valoración personal de la
experiencia
ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS Cuerpo-espacio • Mueve partes del cuerpo a distintas
ARTES tiempo velocidades al escuchar consignas.
• Explora el espacio general y personal al
realizar distintos tipos de movimientos,
para diferenciarlos.
Movimiento sonido • Realiza movimientos corporales
pausados y continuos, para explorar las
cualidades del movimiento.
• Genera sonidos y silencios con distintas
partes del cuerpo, y reconoce sus
diferencias.

Forma-color • Identifica distintas formas que puede

realizar con su cuerpo, para explorar sus
posibilidades expresivas.
• Utiliza los colores primarios para
combinarlos, y distingue los colores cálidos
y fríos.
APRECIACIÓN ESTÉTICA Y Sensibilidad y • Reconoce los sonidos de su entorno, los
CREATIVIDAD percepción estética. que puede producir su cuerpo y los de
canciones y rondas infantiles, para
identificar sus diferencias.
Imaginación y • Improvisa movimientos al escuchar
creatividad canciones infantiles.
• Diseña un vestuario sencillo para la
presentación frente a público
ARTES Y ENTORNO Diversidad cultural y • Selecciona y escucha música de su región
artística y de otros lugares para investigar sus
orígenes y aspectos distintivos. Patrimonio
y derechos culturales
• Asiste o escucha y observa un concierto,
ópera o danza para niños organizado por la
Secretaría de Cultura Federal o las
Secretarías de Educación y Cultura
Estatales, Municipales u otros.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL PRIMER GRADO

DIMENSIONES HABILIDADES ASOCIADAS A INDICADORES DE LOGRO
SOCIOEMOCIONALES LAS DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONALES
AUTOCONOCIMIENTO Atención • Reconoce cuando está agitado
y cuando está en calma.
Describe cómo se expresan
ambos estados en el cuerpo, voz
y conducta.

Conciencia de las propias • Identifica el nombre de

emociones distintas emociones.

Autoestima • Identifica dificultades y pide

apoyo a alguien de su confianza.
Aprecio y gratitud • Agradece a sus maestros,
familia y compañeros por la
ayuda que le brindan.
Bienestar • Identifica el nombre de
distintas emociones.
AUTORREGULACIÓN Metacognición • Reconoce, con apoyo de un
mediador, los pasos que siguió
en la resolución de un problema
 y las emociones asociadas a este
proceso.
Expresión de las emociones. • Reconoce el efecto de las
emociones en su conducta y en
sus relaciones con los demás

Regulación de las emociones • Utiliza, con apoyo de un

mediador, técnicas para el
control de impulsos provocados
por emociones aflictivas.
Autogeneración de emociones • Identifica las emociones que lo
para el bienestar hacen sentir bien.
Perseverancia • Muestra capacidad para diferir
o aplazar recompensas
inmediatas
AUTONOMÍA Iniciativa personal • Reconoce responsabilidades y
acciones que le ayudan a valerse
por sí mismo.
Identificación de necesidades • Reconoce lo que ya puede
y búsqueda de soluciones hacer por sí mismo que antes no
podía, y reconoce en los demás
aspectos que le gustaría
desarrollar.
Liderazgo y apertura • Ayuda a otros a hacerse cargo
de sí mismos.
Toma de decisiones y • Identifica acciones que quiere
compromisos o necesita realizar para alcanzar
un objetivo específico.
Autoeficacia • Reconoce en la ejecución de
acciones cotidianas su capacidad
de valerse por sí mismo.
EMPATÍA Bienestar y trato digno hacia • Nombra cómo se siente
otras personas cuando una persona lo trata
bien o mal.
Toma de perspectiva en • Describe lo que siente cuando
situaciones de desacuerdo o hay una situación de
conflicto desacuerdo, así como los
posibles sentimientos de otros.
Reconocimiento de prejuicios • Se identifica como parte de la
asociados a la diversidad diversidad cultural, describe sus
propias características y nombra
lo que no le gusta de otros.
Sensibilidad hacia personas y • Identifica situaciones en las
grupos que sufren exclusión o que se ha sentido excluido o
discriminación maltratado y cuando ha
participado en situaciones que
 han hecho sentir mal a alguien
más..
Cuidado de otros seres vivos y • Comprende que los seres vivos
de la Naturaleza sienten dolor y explica la
importancia de su cuidado
COLABORACIÓN Comunicación asertiva Presta atención a las
necesidades y propuestas de sus
compañeros.
Responsabilidad Reconoce que en un grupo
todos deben cumplir con lo que
se comprometen para lograr una
meta común.
Inclusión • Reconoce lo que él mismo y
cada participante pueden
ofrecer para el logro de una
meta común.
Resolución de conflictos. • Escucha las necesidades de sus
compañeros cuando se presenta
un conflicto.
Interdependencia • Reconoce la importancia de
ayudarse los unos a los otros