PLANIFICACION UNIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE Carla Flores A. CURSO 5°B

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación UNIDAD III

Fecha Objetivo (s) de Aprendizajes Indicador (s) de Evaluación Habilidad(es) a Actividades Centrales.
dd/mm/ (Número y descripción) (Los que va a utilizar en la clase) desarrollar (Debe estar orientada hacia una estrategia diversificada, en el caso de evaluación
calificada o formativa, registrarla)
JULIO
Clase 1 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Interpretar y relacionar Objetivo: Identificar la comparación en un poema leído.
Miércoles 27 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente. Actividad:
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Otros. los temas que abordan. Los estudiantes a través de estrofas identifican la palabra “como” para comprender
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el que se utilizan para realizar comparaciones.
determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando -Describen las características físicas y
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes. Completan en conjunto oraciones para generar una comparación.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y Resuelven guía de aprendizaje con ejercicios de comparaciones.
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven.
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen en Revisan en conjunto la guía para retroalimentar lo aprendido.
personajes que son relevantes para el desarrollo de la el lugar de un personaje.
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito,
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan
lenguaje figurado.
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.

Clase 2 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Analizar e interpretar Objetivo: Leer y comprender una fábula respondiendo preguntas de comprensión.
Jueves 28 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente. Actividad:
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Otros. los temas que abordan. Recuerdan las características de la fabula y su estructura.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene Nombran algunas fábulas que hayan leído.
para profundizar su comprensión: ú interpretando el determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando
Leen la fábula “rayo de fuego” y responden preguntas tales como:
-Describen las características físicas y
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes.
1. ¿De qué trata la fábula? Resúmela con tus palabras y determina su
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los enseñanza.
 las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven. 2. ¿Crees que la decisión del rey fue tomada por los motivos correctos?,
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen en ¿qué otras cosas tendrías en cuenta tú?
personajes que son relevantes para el desarrollo de la el lugar de un personaje.
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito,
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan 3. ¿Para qué se emplean las palabras tormentaza y trenzota?, ¿qué revela
lenguaje figurado. de los personajes que la utilizan?
-Expresan, oralmente o por escrito, una 4. ¿Qué hazaña o aventura relatarías para demostrar tu valentía? Escribe
postura frente a una acción o actitud de un un breve relato para convencer al rey de que eres el indicado para
personaje y la fundamentan con ejemplos del gobernar.
texto. 5. ¿Estás de acuerdo con la decisión del rey?

6. Según el texto, ¿cómo debe ser un buen gobernador? Descríbelo

Clase 3 OA6: Leer independientemente y comprender textos no Opinar Objetivo: Leer y comprender una biografía respondiendo preguntas de
Viernes 29 literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y comprensión.
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: ú Actividad:
extrayendo información explícita e implícita haciendo
inferencias a partir de la información del texto y de sus Recuerdan la estructura y características de la biografía
experiencias y conocimientos relacionando la información
de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el Leen el texto de la pagina página 114 de tu texto de estudio y responden preguntas
texto en el cual están insertos interpretando expresiones
en lenguaje figurado comparando información formulando tales como:
una opinión sobre algún aspecto de la lectura
fundamentando su opinión con información del texto o sus 1. ¿Por qué Amelia Earhart es considerada una “aventurera”?
conocimientos previos 2. ¿Qué explicaciones fantásticas crees que le puede haber dado la gente a
la desaparición de Amelia?
3. ¿Qué quiere decir que la “celebridad” de Amelia le permitió
promover y defender ciertas ideas?
4. ¿Por qué es importante Amelia Earhart?
5. ¿Consideras que Amelia Earhart es un modelo a seguir?

AGOSTO
Clase 4 OA6: Leer independientemente y comprender textos no -Relacionan información del texto con sus Interpretar Objetivo: Leer y comprender un artículo respondiendo preguntas de comprensión.
Miércoles 03 literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y experiencias y conocimientos.
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su -Explican, oralmente o por escrito, la Actividad:
conocimiento del mundo y formarse una opinión: ú información que han aprendido o
extrayendo información explícita e implícita haciendo descubierto en los textos que leen. Recuerdan la estructura y características del artículo informativo, comentan sobre
inferencias a partir de la información del texto y de sus -Aluden a información implícita o explícita
algún artículo que hayan leído y les haya llamado la atención.
experiencias y conocimientos relacionando la información de un texto leído al comentar o escribir.
de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el - Explican qué aporte hace el texto - Leen el texto 30 cumpleaños del Hubble: el telescopio que cambió
 texto en el cual están insertos interpretando expresiones discontinuo al texto central; por ejemplo: nuestra visión del cosmos y responden preguntas tales como:
en lenguaje figurado comparando información formulando “La información que aparece en el 1. ¿De qué trata el artículo leído? Resúmelo con tus palabras y sintetiza su
una opinión sobre algún aspecto de la lectura recuadro es un ejemplo del concepto
fundamentando su opinión con información del texto o sus explicado en el texto”. información más relevante.
conocimientos previos -Explican, oralmente o por escrito,
expresiones que contienen lenguaje 2. ¿Por qué se dice que el Hubble tiene los días contados? Fundamenta.
figurado.
- Comparten una opinión sobre información 3. Completan una tabla con el significado que le otorgan a las palabras
del texto y la fundamentan con información
seleccionadas. Utilicen la estrategia preguntar a otro y corroboran con un
del texto o conocimientos previos.
diccionario
4. ¿Crees que es un aporte para la humanidad?
5. ¿Cuál es la importancia de un telescopio como el Hubble?
Clase 5 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida Localizar información Objetivo: Leer y comprender el fragmento de una novela para despertar su interés
Jueves 04 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, cotidiana con personajes o acciones de los por la ciencia y la tecnología.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y textos leídos en clases o
cultural; por ejemplo: novela independientemente.
Actividad: El principito
Otros. -Mencionan textos y autores que han leído
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas y los temas que abordan.
para profundizar su comprensión: ú interpretando el Leen el fragmento de la novela el principito 204 y responden preguntas tales como:
-Explican qué consecuencia tiene
lenguaje figurado presente en el texto expresando determinada acción para un personaje.
¿Cómo es posible ver 43 puestas de sol en un mismo día?
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes -Describen las características físicas y ¿Por qué la vida del Principito es melancólica?
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando sicológicas de los personajes. ¿Cómo se entera el personaje que al Principito le gustan las puestas de sol?
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el - Explican, oralmente o por escrito, los ¿Qué significa que la puesta de sol sea suave?
ambiente y las costumbres representadas en el texto problemas que enfrentan los personajes y ¿Crees que el Principito estaba muy triste el día que vio las 43 puestas de sol?
explicando las características físicas y sicológicas de los cómo se resuelven.
personajes que son relevantes para el desarrollo de la -Explican qué sentirían ellos si estuviesen
historia comparando textos de autores diferentes y en el lugar de un personaje.
justificando su preferencia por alguno. - Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto leído que tengan
lenguaje figurado.
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos
del texto.

Clase 6 OA6: Leer independientemente y comprender textos no -Relacionan información del texto con sus Localizar información Objetivo: Leer y comprender textos para despertar su interés por la ciencia y la
Viernes 05 literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y experiencias y conocimientos. tecnología comparándolos.
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su -Explican, oralmente o por escrito, la
conocimiento del mundo y formarse una opinión: ú información que han aprendido o
Actividad: Las revoluciones de las esferas celestes
extrayendo información explícita e implícita haciendo descubierto en los textos que leen.
inferencias a partir de la información del texto y de sus -Aluden a información implícita o explícita
experiencias y conocimientos relacionando la información de un texto leído al comentar o escribir. Los estudiantes recuerdan el texto leído la clase anterior.
de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el - Explican qué aporte hace el texto
texto en el cual están insertos interpretando expresiones discontinuo al texto central; por ejemplo: Luego conversan sobre lo que saben sobre las esferas celestes. Comparten sus
en lenguaje figurado comparando información formulando “La información que aparece en el
 una opinión sobre algún aspecto de la lectura recuadro es un ejemplo del concepto respuestas con el curso.
fundamentando su opinión con información del texto o sus explicado en el texto”.
conocimientos previos. -Explican, oralmente o por escrito, Realizan una comparación entre ambos textos.
expresiones que contienen lenguaje
figurado. Responden las preguntas de la actividad de la pagina 205.
- Comparten una opinión sobre información
del texto y la fundamentan con información
del texto o conocimientos previos.

Clase 7 OA14: Escribir creativamente narraciones (relatos de Escriben un texto narrativo en que: Crear Objetivo: Escribir una fábula utilizando conectores y diálogos.
Miércoles 10 experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: - Relatan un hecho interesante - Mantienen Planificar
tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados la coherencia temática Actividad:
incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para - Utilizan conectores para ordenar el relato
desarrollar la trama, los personajes y el ambiente. (primero, luego, después, entonces, por Leen una breve fabula en conjunto, identificando los personajes que participan en
eso, porque, antes de que, además,
ella, el lugar donde ocurre, a qué problemas se ven enfrentados y como se
cuando, entre otros). - Describen las
características sicológicas de los
solucionan. Además de comprender cuál es la moraleja que entrega el texto.
personajes (si es un cuento)
- Describen los sentimientos o problemas Recuerdan la estructura de la fabula.
de los personajes (si es un cuento)
Luego planifican la escritura de su fabula y comienzan con la escritura de esa
considerando el valor, personajes, lugar, conflicto, resolución de conflicto y
moraleja.
Clase 8 OA14: Escribir creativamente narraciones (relatos de Escriben un texto narrativo en que: Crear Objetivo: Escribir una fábula utilizando conectores y diálogos.
Jueves 11 experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: - Relatan un hecho interesante - Mantienen Planificar
tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados la coherencia temática Actividad:
incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para - Utilizan conectores para ordenar el relato
desarrollar la trama, los personajes y el ambiente. (primero, luego, después, entonces, por Los continúan con la escritura de su fabula realizando preguntas de ortografía y
eso, porque, antes de que, además,
conectores.
cuando, entre otros). - Describen las
características sicológicas de los
personajes (si es un cuento)
- Describen los sentimientos o problemas
de los personajes (si es un cuento)

Clase 9 OA18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer Desarrollan ideas que son relevantes al Revisar y editar Objetivo: Revisar y editar una fabula.
Viernes 12 un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante tema.
este proceso: Mejoran los textos: Actividad:
desarrollan las ideas agregando información emplean un - Agregando datos, adjetivos,
vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado descripciones o ejemplos para profundizar Los estudiantes revisan y editan su fabula considerando lo planificado, realizando
releen a medida que escriben aseguran la coherencia y las ideas.
agregan conectores editan, en forma independiente, - Acortando oraciones para que el texto correcciones ortográficas.
aspectos de ortografía y presentación utilizan las sea más claro.
herramientas del procesador de textos para buscar - Eliminando ideas redundantes o que no Comparten sus fabulas con sus compañeros.
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato se relacionan con el tema.
(cuando escriben en computador) Aclaran sus dudas de ortografía a medida
 que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- Oraciones que no se comprenden
- Ideas que hay que explicar mejor
- Párrafos en los que falta información
Reescriben sus textos:
- Incorporando conectores para relacionar
las ideas
- Revisando la concordancia de persona y
número
- Corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual.
Adecuan el formato al propósito del texto
para publicarlo.
Clase 10 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida Evaluación de comprensión lectora lectura de texto informativo, texto narrativo y
Miércoles 17 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, cotidiana con personajes o acciones de los escritura de fábula.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y textos leídos en clases o
cultural; por ejemplo: novela independientemente.
Otros. -Explican qué consecuencia tiene
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas determinada acción para un personaje.
para profundizar su comprensión: ú interpretando el - Explican, oralmente o por escrito, los
lenguaje figurado presente en el texto expresando problemas que enfrentan los personajes y
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes cómo se resuelven.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando -Explican qué sentirían ellos si estuviesen
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el en el lugar de un personaje.
ambiente y las costumbres representadas en el texto - Explican, oralmente o por escrito,
explicando las características físicas y sicológicas de los expresiones de un texto leído que tengan
personajes que son relevantes para el desarrollo de la lenguaje figurado.
historia comparando textos de autores diferentes y -Expresan, oralmente o por escrito, una
justificando su preferencia por alguno. postura frente a una acción o actitud de un
OA14: Escribir creativamente narraciones (relatos de
personaje y la fundamentan con ejemplos
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados del texto.
incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para
desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.
Clase 11 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida Identificar Objetivo: Contextualizar e introducir elementos característicos de una obra
Jueves 18 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, cotidiana con personajes o acciones de los dramática.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y textos leídos en clases o
cultural; por ejemplo: novela independientemente.
Otros. -Mencionan textos y autores que han leído Actividad:
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas y los temas que abordan.
para profundizar su comprensión: ú interpretando el -Explican qué consecuencia tiene Observan un video sobre las características del texto dramático. ¿Qué son las
lenguaje figurado presente en el texto expresando determinada acción para un personaje. Obras de Teatro? ¿Cómo se hacen? | Videos Educativos Aula365 -
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes -Describen las características físicas y YouTube
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando sicológicas de los personajes.
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el - Explican, oralmente o por escrito, los -Describen las características más importantes.
ambiente y las costumbres representadas en el texto problemas que enfrentan los personajes y
explicando las características físicas y sicológicas de los cómo se resuelven.
personajes que son relevantes para el desarrollo de la -Observan mapa conceptual e identifican en una guía las partes del género
-Explican qué sentirían ellos si estuviesen
historia comparando textos de autores diferentes y en el lugar de un personaje. dramático.
justificando su preferencia por alguno. - Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto leído que tengan
lenguaje figurado.
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos
del texto.

Clase 12 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Identificar Objetivo: Identifican las características de la obra dramática.
Viernes 19 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente. Actividad:
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Otros. los temas que abordan.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas
-Recuerdan las características de la obra dramática y las identifican en una guía de
-Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el aprendizaje.
determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando -Describen las características físicas y
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes. -Responden guía de ejercitación de este tipo de texto.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y -Revisan en conjunto la actividad para retroalimentar lo aprendido.
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven.
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen
personajes que son relevantes para el desarrollo de la en el lugar de un personaje.
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito,
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan
lenguaje figurado.
 -Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos
del texto.

Clase 13 OA6: Leer independientemente y comprender textos no -Relacionan información del texto con sus Interpretar Objetivo: Comprender y disfrutar una infografía sobre obra dramática “Don
Miércoles 24 literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y experiencias y conocimientos. quijote de la Mancha” aplicando la estrategia de inferir características y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su -Explican, oralmente o por escrito, la
conocimiento del mundo y formarse una opinión: ú información que han aprendido o
acciones que involucran a personajes.
extrayendo información explícita e implícita haciendo descubierto en los textos que leen.
inferencias a partir de la información del texto y de sus -Aluden a información implícita o explícita
experiencias y conocimientos relacionando la información de un texto leído al comentar o escribir. Actividad:
de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el - Explican qué aporte hace el texto Se plantea la pregunta ¿Has escuchado hablar sobre «Don Quijote de la Mancha»
texto en el cual están insertos interpretando expresiones discontinuo al texto central; por ejemplo: “La y su autor? Se realiza una lluvia de ideas al respecto, Luego, se revisa la infografía
en lenguaje figurado comparando información formulando información que aparece en el recuadro es 1 y se trabaja con el banco de preguntas.
una opinión sobre algún aspecto de la lectura un ejemplo del concepto explicado en el Analizan con los estudiantes la «Historia abreviada del Quijote de la Mancha» con
fundamentando su opinión con información del texto o sus texto”. el fin de interrogar la imagen y lograr que reconozcan algunos elementos.
conocimientos previos. -Explican, oralmente o por escrito,
Responden preguntas de comprensión:
expresiones que contienen lenguaje
figurado. 1. ¿Cómo fue la vida de Miguel de Cervantes?
- Comparten una opinión sobre información 2. ¿Qué crees que podría pasarte si fueras preso de guerra?
del texto y la fundamentan con información 3. ¿Cuál es la importancia de El ingenioso Hidalgo don Quijote de La Mancha?
del texto o conocimientos previos. 4. ¿Cómo son los personajes de la cuarta imagen de la segunda infografía?
5. ¿Qué quiere decir la expresión «a veces sus amigos intentaron hacerlo entrar en
razón»?
Clase 14 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Interpretar Objetivo: Comprender y disfrutar una obra dramática aplicando la estrategia de
jueves 25 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos inferir características y acciones que involucran a personajes.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente.
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y Actividad:
Otros. los temas que abordan.
Los estudiantes recuerdan lo leído la clase anterior.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el Leen el episodio de los molinos de viento
determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando Página 183, 184 y 185.
-Describen las características físicas y
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los Responden preguntas tales como:
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven. 1. ¿Qué momento de la historia se observa? En la página 184
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen 2. ¿Qué características físicas y expresiones te llaman la atención?, ¿por
personajes que son relevantes para el desarrollo de la en el lugar de un personaje. qué?
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito, 3. ¿Cómo describirías el lugar en el que están?
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan 4. ¿Por qué Sancho dirá que tiene poquito tiempecito?, ¿qué habrá querido
lenguaje figurado. expresar al utilizar estos diminutivos?
-Expresan, oralmente o por escrito, una
5. ¿Qué opinas de la respuesta de Sancho?, ¿estás de acuerdo con él?
postura frente a una acción o actitud de un
6. ¿Por qué crees que don Quijote usa estas frases?, ¿qué buscará
personaje y la fundamentan con ejemplos conseguir?
 del texto. ¿Qué crees que hará don Quijote frente a este peligro?

Clase 15 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Interpretar Objetivo: Leer y comprender un fragmento de obra dramática para despertar el
Viernes 26 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos interés por los viajes y aventuras.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente.
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Actividad:
Otros. los temas que abordan.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el Los estudiantes observan el texto e identifican el propósito de éste.
determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando -Describen las características físicas y
Dan características de este tipo de texto y copian un organizador gráfico en su
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes. cuaderno.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los Luego leen el texto de la página 174 y 175.
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y Responden a las siguientes preguntas:
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven. 1. ¿Quiénes son los personajes del texto?
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen 2. Considerando las acotaciones, ¿cómo reaccionó el Viajero a medida que pasaba
personajes que son relevantes para el desarrollo de la en el lugar de un personaje. el tiempo?
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito, 3. ¿Qué quiere decir el Viajero al expresar «mamma mía»?
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan 4. ¿Qué consejos le darías al Viajero?
lenguaje figurado. 5. ¿Por qué crees que Perico y el Viajero no se pueden entender?
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos
del texto.
Clase 16 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Objetivo: Evaluación “Barcos que vuelan”
Miércoles 31 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente.
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Otros. los temas que abordan.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando -Describen las características físicas y
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven.
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen
personajes que son relevantes para el desarrollo de la en el lugar de un personaje.
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito,
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan
lenguaje figurado.
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos
del texto.
 SEPTIEMBRE

Clase 17 OA25: Apreciar obras de teatro, películas o -Comentan qué aspectos de la historia les Observar Objetivo: Observan obra dramática para emitir una opinión sobre los hechos más
Jueves 01 representaciones: ú discutiendo aspectos relevantes de la llamaron la atención y por qué. Analizar importantes de la obra.
historia describiendo a los personajes según su manera de -Explican los problemas a los cuales se
hablar y de comportar. enfrentan los personajes y cómo se Actividad:
resuelven.
-Describen las características físicas y Observan la obra “Una propuesta matrimonial” de Anton Chèjov. Completan el
sicológicas de los personajes ejemplificando siguiente recuadro indicando las semejanzas y diferencias entre la situación
con su manera de hablar y comportarse en la
planteada en la obra y una propuesta matrimonial que podría suceder en Chile, en
obra.
-Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el día de hoy.
el lugar de un personaje.
-Comentan qué elementos del vestuario y del
sonido de la obra les llamaron la atención.
-Comparan una novela y una película,
ejemplificando los aspectos comparados con
ejemplos de los textos.
Clase 18 OA14: Escribir creativamente narraciones (relatos de Escriben un texto narrativo en que: Crear Objetivo: Escribir una obra dramática breve
Viernes 2 experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: - Relatan un hecho interesante - Mantienen la Planificar
tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados coherencia temática Los estudiantes planifican la escritura de una obra dramática en parejas a partir de
incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para - Utilizan conectores para ordenar el relato
la observación de la obra de teatro “Una propuesta matrimonial” de Anton Chèjov
desarrollar la trama, los personajes y el ambiente. (primero, luego, después, entonces, por eso,
porque, antes de que, además, cuando, entre vista la clase anterior.
otros). - Describen las características
sicológicas de los personajes (si es un
cuento)
- Describen los sentimientos o problemas de
los personajes (si es un cuento)

Clase 19 OA18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer Desarrollan ideas que son relevantes al tema. Revisar y editar Objetivo: Revisar y editar la escritura de una obra dramática.
Miércoles 07 un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante Mejoran los textos:
este proceso: - Agregando datos, adjetivos, descripciones o Actividad:
desarrollan las ideas agregando información emplean un ejemplos para profundizar las ideas.
vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado - Acortando oraciones para que el texto sea Los estudiantes de forma colaborativa revisan y editan de manera colaborativa su
releen a medida que escriben aseguran la coherencia y más claro.
obra dramática consultando por la ortografía y realizando correcciones de
agregan conectores editan, en forma independiente, - Eliminando ideas redundantes o que no se
aspectos de ortografía y presentación utilizan las relacionan con el tema.
redacción.
herramientas del procesador de textos para buscar Aclaran sus dudas de ortografía a medida
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato que redactan.
(cuando escriben en computador) Releen y marcan en su texto:
- Oraciones que no se comprenden
- Ideas que hay que explicar mejor
- Párrafos en los que falta información
Reescriben sus textos:
 - Incorporando conectores para relacionar las
ideas
- Revisando la concordancia de persona y
número
- Corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual.
Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo.

Clase 20 OA18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer Desarrollan ideas que son relevantes al tema. Revisar y editar Objetivo: Revisar y editar la escritura de una obra dramática.
Jueves 08 un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante Mejoran los textos:
este proceso: - Agregando datos, adjetivos, descripciones o Actividad:
desarrollan las ideas agregando información emplean un ejemplos para profundizar las ideas.
vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado - Acortando oraciones para que el texto sea Los estudiantes de forma colaborativa revisan y editan de manera colaborativa su
releen a medida que escriben aseguran la coherencia y más claro.
obra dramática consultando por la ortografía y realizando correcciones de
agregan conectores editan, en forma independiente, - Eliminando ideas redundantes o que no se
aspectos de ortografía y presentación utilizan las relacionan con el tema.
redacción.
herramientas del procesador de textos para buscar Aclaran sus dudas de ortografía a medida
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato que redactan.
(cuando escriben en computador) Releen y marcan en su texto:
- Oraciones que no se comprenden
- Ideas que hay que explicar mejor
- Párrafos en los que falta información
Reescriben sus textos:
- Incorporando conectores para relacionar las
ideas
- Revisando la concordancia de persona y
número
- Corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual.
Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo.

Clase 21 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Evaluación obra dramática y comprensión lectora.
Viernes 09 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente.
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Otros. los temas que abordan.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando -Describen las características físicas y
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven.
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
 personajes que son relevantes para el desarrollo de la el lugar de un personaje.
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito,
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan
lenguaje figurado.
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.
Clase 22 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Objetivo: Reconocen las características de la novela.
Miércoles 21 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente. Actividad:
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Otros. los temas que abordan. Observan el video de las características de la novela y cuales son las diferencias
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el determinada acción para un personaje. con el cuento. Cuentos y Novelas | Videos Educativos Aula365 - YouTube
lenguaje figurado presente en el texto expresando -Describen las características físicas y
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes. Completan un cuadro comparativo con las diferencias y semejanzas de la
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los novela y el cuento.
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven.
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
personajes que son relevantes para el desarrollo de la el lugar de un personaje.
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito,
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan
lenguaje figurado.
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.
Clase 23 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Objetivo: Comprender un fragmento de novela reconociendo y analizando
Jueves 22 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos personajes, acciones y ambiente en que se desarrollan.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente.
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Actividad:
Otros. los temas que abordan.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el Los estudiantes observan a los personajes de la novela “Charlie y la fábrica de
determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando -Describen las características físicas y chocolate” y comentan sobre la película y sus personajes.
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los Luego observan las páginas 151 y 152 y responden preguntas tales como:
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven. 1. ¿Cuáles son las características físicas y sicológicas de cada uno de los
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen en personajes?
personajes que son relevantes para el desarrollo de la el lugar de un personaje. 2. Considerando la información presentada, ¿quién te gustaría que ganara el
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito, premio?
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan 3. Compara las versiones cinematográficas y responde:
lenguaje figurado.
 -Expresan, oralmente o por escrito, una a. ¿Cómo es física y sicológicamente Willy Wonka?
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del b. ¿Cómo es la fábrica de chocolate por dentro?, ¿cuál te gustó más?, ¿por qué
texto.
Clase 24 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Objetivo: Leer y comprender un fragmento de la novela “Charlie y la fábrica de
Viernes 23 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos chocolate” respondiendo preguntas de comprensión.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente.
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Actividad:
Otros. los temas que abordan.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el Los estudiantes observan un thriller de la película "Charlie y la fábrica de chocolate”
determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando -Describen las características físicas y comentan sobre lo visto.
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los Leen una parte del fragmento de la novela desde la página 153 a la 156 y
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y responden preguntas de comprensión sobre lo leído.
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven.
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
personajes que son relevantes para el desarrollo de la el lugar de un personaje.
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito,
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan
lenguaje figurado.
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.
Clase 25 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Objetivo: Leer y comprender un fragmento de la novela “Charlie y la fábrica de
Miércoles 28 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos chocolate” respondiendo preguntas de comprensión.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente.
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Actividad:
Otros. los temas que abordan.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el Leen una parte del fragmento de la novela desde la página 157 a la 162 y
determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando -Describen las características físicas y responden preguntas de comprensión sobre lo leído.
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven.
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
personajes que son relevantes para el desarrollo de la el lugar de un personaje.
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito,
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan
lenguaje figurado.
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.
Clase 26 OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Relacionan situaciones de la vida cotidiana Objetivo: Leer y comprender un fragmento de la novela “Charlie y la fábrica de
Jueves 29 literatura para aumentar su conocimiento del mundo, con personajes o acciones de los textos chocolate” respondiendo preguntas de comprensión.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y leídos en clases o independientemente.
cultural; por ejemplo: novela -Mencionan textos y autores que han leído y
Actividad:
Otros. los temas que abordan.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas -Explican qué consecuencia tiene
para profundizar su comprensión: ú interpretando el Leen una parte del fragmento de la novela desde la página 162 a la 165 y
determinada acción para un personaje.
lenguaje figurado presente en el texto expresando -Describen las características físicas y responden preguntas de comprensión sobre lo leído.
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes sicológicas de los personajes.
y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando - Explican, oralmente o por escrito, los
las consecuencias de hechos o acciones escribiendo el problemas que enfrentan los personajes y
ambiente y las costumbres representadas en el texto cómo se resuelven.
explicando las características físicas y sicológicas de los -Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
personajes que son relevantes para el desarrollo de la el lugar de un personaje.
historia comparando textos de autores diferentes y - Explican, oralmente o por escrito,
justificando su preferencia por alguno. expresiones de un texto leído que tengan
lenguaje figurado.
-Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.
Clase 27 OA24:Comprender textos orales (explicaciones, -Comparan lo escuchado con sus propias Escuchar Objetivo: Comprender narración oral para imaginar sus elementos y escribir.
Viernes 30 instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, opiniones y conocimientos sobre el tema. Comprender
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y -Comentan imágenes de los textos vistos. Actividad:
desarrollar su curiosidad por el mundo: -Manifiestan una opinión frente a los textos
-relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias escuchados. Un lugar inesperado https://bit.ly/3bQpI2M
personales y sus conocimientos previos -Expresan una opinión sobre un aspecto del
-extrayendo y registrando la información relevante texto escuchado y la fundamentan.
Los estudiantes escuchan el fragmento de la novela “Un lugar inesperado”.
-formulando preguntas al profesor o a los compañeros
para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra -comparando información Analizan lo escuchado y opinan sobre lo sucedido en el texto.
dentro del texto o con otros textos
-formulando y fundamentando una opinión sobre lo Responden preguntas de comprensión tales como:
escuchado.
1. ¿De qué trata la historia escuchada? Menciona a sus personajes y los hechos
principales.
2. ¿Cómo son los personajes? Considera sus palabras, sus acciones y las
ilustraciones para responder.
3. ¿Cuáles son los principales problemas que enfrentan los personajes?, ¿qué
solución les propondrías?
4. Cómo creen que terminará la historia? Escriban un párrafo en el que detallen la
manera en que finalizará el relato escuchado. Lean los finales en voz alta al curso y
seleccionen el que más les haya gustado.
5. Narra por escrito, siguiendo como ejemplo el audio escuchado, un viaje real o
ficticio en el que las cosas salgan mal. Al escribir, ten en cuenta lo siguiente: a.
Describir el lugar considerando la geografía, la flora, la fauna y el clima. b. Señalar
los posibles peligros y cómo los enfrentarías.
6. Finalmente, léelo en voz alta a tus compañeros y publícalo en el diario mural