Modificado de Julisa Lara Contreras

Ciclo escolar 2022-2023.

Nombre del alumno: _____________________________________________________

CONTENIDO

CARACTERISTICAS DEL MANUAL ............................................................... 2

ESCRITURA Y CONOCIMIENTO DE NÚMEROS RACIONALES ................................ 3

RELACIÓN DE ORDEN ............................................................................ 6

LOS NÚMEROS ENTEROS Z ..................................................................... 7

EJERCICIOS DE CÁLCULO MENTAL BÁSICO .................................................. 9

JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES .......................................................... 12

LOS NÚMEROS RACIONALES (FRACCIONARIOS) Q ........................................ 17

PORCENTAJE QUIERE DECIR PARTES POR 100 ............................................. 19

¿QUÉ SON LAS FRACCIONES? ................................................................ 26

RAZONAMIENTO ARITMÉTICO ............................................................... 43

1
 CARACTERISTICAS DEL MANUAL

En el presente manual se trabajarán:

• Las operaciones básicas y sus propiedades más importantes,

• La jerarquía de estas operaciones,

• Su representación en la recta,

• Los números racionales en cuanto sus diversas formas de escribirlos

(como fracción o cociente de dos enteros, expansión decimal periódica y

en porcentajes), sus operaciones (suma, resta, producto y división),

• La resolución de algunos problemas a través de los racionales,

• Para concluir con los números reales, trabajo de los exponentes y

radicales.

Material para trabajar: regletas (solicitar en dirección), geo-plano,

tangram, actitud positiva y muchas ganas de aprender.

2
 ESCRITURA Y CONOCIMIENTO DE NÚMEROS RACIONALES

Los números racionales son números reales que pueden reescribirse como la
fracción de dos números enteros porque se conocen tanto el numerador como
el denominador.

1. Subraya la cifra que te indican en los siguientes números:

a) Centena en 1 2 6 3 4 6

b) Decena de millar en 3 3 8 4 8 5 9 0 0 4 0

c) Unidad de Millar en 7 3 4 6 2 3 7 8

2. Escribe con palabras los siguientes números:

a) 90917

b) 1200219

c) 29073011

d) 10234567

3. Aproxima mediante redondeo:

a) 55344 a las C

b) 29999999 a las DM

c) 734545457 a las UM

3
4. Hace unos años Pedro tenía 24 años, que representan los 2/3
de su edad actual.

¿Qué edad tiene Pedro?

5. Calcula que fracción de la unidad representan:

a) La mitad de la mitad.

b) La mitad de la tercera parte.

c) La tercera parte de la mitad.

d) La mitad de la cuarta parte.

4
6. Señala con un círculo ¿Cuál de las siguientes fracciones es la mayor?

2
a)
3

2
b)
4

2
c)
5

2
d)
7

7. Completa la siguiente tabla.

5
 RELACIÓN DE ORDEN

* Propiedad de tricotomía.

De dos o más números naturales cualesquiera se cumplirán una de las siguientes

opciones: MAYOR, MENOR IGUAL.

Se dice que un número es menor que otro, si se encuentra a la izquierda de la

recta numérica y se escribe como: “es menor que <” o de manera equivalente, es

mayor que, si se encuentra a la derecha de la recta numérica y se escribe como:

“es mayor que >”.

1. Completa escribiendo el símbolo correcto de mayor o menor en los siguientes

números.

4 7 3 8 -2 5 -4 -2

-5 -8 -2 4 0 5 0 -2

5 -3 1 6 344 433 553,675 553,756

6
 LOS NÚMEROS ENTEROS Z

Al restar dos números naturales el resultado no siempre da un natural, esto

quiere decir que la operación resta no cumple con la propiedad de cerradura, por

ello es necesario utilizar “nuevos” números y se conocen como los Enteros, y son:

1. Realiza las siguientes sumas y restas de números enteros.

(-2) + 17 (-3) - (-20) 12 + 25 (-1) – 69 (-7) + (-4)

1

(-8) - (-4) (-8) + 19 (-4) - (-30) 33 + 8 (-6) – 44

2

23 + 9 (-9) - (-2) (-3) + 15 (-7) - (-40) 32 + 12

3

7
 (-8) – 3 11+32 (-8) - (-2) (-2) + 16 (-8) - (-50)
4

29 – 15 (-6) – 9 14 + 9 (-7) - (-3) (-6) + 12

5

(-16) + 6 28 – 12 (-5) – 7 26 + 9 (-5) - (-4)

6

2. Ubicar en la recta numérica algunos ejercicios que elijas de la tabla anterior.

3. Realiza las siguientes operaciones en menos de dos minutos.

a) 23+6= b) 57+8= c) 39+4= d) 54+9=

e) 76+5= f) 88+7= g) 76-4= h) 52-5=

i) 66-8= j) 94-9= k) 25-7= l) 44-6=

m) 3·9= n) 6·8= ñ) 7·7= o) 9·6=

8
4. Realiza las siguientes operaciones:

a) (6+3)·5= b) (7+6)·3= c) 3+3·3=

d) 6+4·8= e) 2·8+3·5= f) 6·7+8·5=

5. Expresa como un producto:

a) 4·7+5·7= b) 3·9+5·9= c) 6·7+4·7=

EJERCICIOS DE CÁLCULO MENTAL BÁSICO

1. Completa este cuadro sin apoyo de calculadora:

+ 18 +9 - 15 - 11

50

14

84

63

20

60

9
2. Luis tiene $118,950.00 ahorrados en el banco. El lunes retiró $23,459.00. El
martes depositó $15,408.00. El viernes retiró $12,359.00. Al final, ¿Cuánto
dinero tiene en su cuenta de ahorro? Subraya la respuesta correcta:

a) $98,540.00
b) $100,899.00
c) $108,540.00
d) $110,899.00

3. Una fábrica empaca 22 dulces en cada caja. ¿Cuántas cajas se necesitan para
empacar 9,372 dulces?

4. Patricia tiene nueve dólares que quiere cambiar a pesos mexicanos.

Considerando que el tipo de cambio es de $21.86 por cada dólar, ¿cuánto dinero
tiene en pesos?

5. En mi casa hay 3 habitaciones. En cada habitación están 4 amigos y 2 gatos.

Cada amigo tiene $5.00 ¿Cuántos pesos tienen mis amigos?

10
6. En una competencia de salto de longitud, cuatro alumnos de primero de
secundaria obtuvieron los siguientes resultados.

¿Quién saltó la mayor distancia?

7. Pedro requiere cercar una jardinera, la cual tiene las medidas que se muestran
en la figura.

¿Cuántos metros habrá que cercar?

11
 JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES

Dada una expresión que involucre diferentes operaciones, se realiza en el

siguiente orden:

En caso de que aparezcan dos operaciones de igual jerarquía en forma seguida,

se procede de izquierda a derecha.

1. Realiza las siguientes operaciones respetando la jerarquía.

a) 225 + 35·4= b) 212 + 40:3= c) 60 - 11·4=

d) 19·5 - 44:2 + 20= e) 24·8 + 30:2 - 24= f) 13·13 - 47:3 - 5=

g) 27· (25 - 16) ·2= h) 489· (85 + 33):8= i) 87· (45 - 10):3=

12
2. Jerarquía de las operaciones.

2 + 4 x 2= (2 + 8) x 5 2 x 6 + 4 5 x 6 – 4 7 x 7
1

(1 + 10) x 2 5 + 5 x 3 (3 + 9) x 1 5 + 2 x 9 (9 – 5) x 3

7 x 6 – 2 5 x 3 – 2 1 x 4 – 1 (6 + 6) x 3 9 x 9 – 2

(9 – 4) x 2 7 x 7 + 2 (7 – 5) x 6 2 x 3 + 2 (7 + 9) x 5

2 x 7 + 2 (8 – 2) x 9 5 + 7 x 1 (9 – 1) x 7 2 + 2 x 6

(1 + 23) x 7 3 x 6 – 2 3 x 10 – 2 8 x 9 – 4 8 x 6 – 5

7 x 2 – 5 (6 + 2) x 5 6 x 6 – 1 (7 – 4) x 5 1 x 8 + 4
7

13
 4 + 8 x 3 3 + 7 x 8 (7 + 4) x 2 3 + 6 x 5 (8 – 5) x 2

5 x 10 – 2 4 x 2 – 5 7 x 5 – 5 (2 + 6) x 4 7 x 3 - 3

(4 – 1) x 4 3 x 9 – 1 (5 – 2) x 5 8 x 5 – 3 (1 + 7) x 3

10

6 x 9 – 5 (6 – 3) x 5 5 + 2 x 6 7 x 4 - 1 4 + 3 x 5

11

(9 + 2) x 8 5 x 6 + 1 (2 + 5) x 6 3 x 6 + 3 (4 + 7) x 3

12

1 + 5 x 6 (7 x 3) + 1 2 + 9 x 9 (8 + 6) x 4 6 x 9 - 2

13

2 x 6 + 5 (9 + 7) x 5 7 x 2 + 2 6 x 7 + 2 4 x 1 + 2

14

(9 – 2) x 8 9 + 2 x 8 (5 – 3) x 3 (9 – 3) x 7 2 + 6 x 8
15

14
3. Jerarquía de las operaciones.

4 · 8 + 2 3 · 8 - 4 4 +5 · 3 14 – 1 · 4 (8 - 3)· 4
1

(4 + 4) · 3 9 · 7 + 3 5 · 3 – 3 7 + 5 · 9 25 – 2 · 5

(10 - 3) · 4 (8 – 4) · 4 3 · 8 + 4 5 · 5 – 3 7 + 5 · 2

45 – 4 · 2 (3 + 9) · 5 (19 – 8) · 4 4 · 5 + 7 8 · 7 – 5

3 + 5 · 7 23 – 5 · 6 (2 + 5) · 5 (4 + 7) · 5 4 · 8 + 7

4 · 4 – 5 10 + 6 · 9 10 – 2 · 3 (15 - 4) · 6 (4 + 3) · 9

(2 + 4) · 7 5 · 13 + 3 7 · 5 – 5 7 + 7 · 6 9 – 8 · 3

9 · 4 + 15 9 · 9 – 2 4 + 4 · 9 70 – 5 · 10 (15 – 4) · 7

15
 3 · 8 + 6 · 2 (5 + 7) · 6 5 · 9 + 7 12 · 6 – 2 15 + 5 · 10

22 + 4 · 10 16 – 8 · 10 (4 + 10) · 8 (10 – 2) · 5 2 · 15 + 1

10

17 – 2 · 2 (6 + 5) · 8 (8 - 3) · 9 7 · 8 + 4 5 · 8 – 7

11

9 · 7 – 3 4 + 4 · 3 15 – 7 · 10 (3 + 7) ·4 (7 + 7) · 8

12

8 · 6 + 9 5 · 7 – 30 3 + 10 · 8 10 – 4 · 5 4 · 8 + 5 · 3

13

(10 - 3) · 5 7 · 8 + 5 5 · 9 – 4 8 + 4 · 7 18 – 6 · 7

14

16
 LOS NÚMEROS RACIONALES (FRACCIONARIOS) Q

Uno de los principales problemas que tienen los números enteros es que no
cumplen por completo la propiedad de cerradura en la operación división, por eso
es necesario “ampliar” a más números que se conocen como Racionales o
fraccionarios.

Existen tres formas para representar a los números racionales.

1. Todo número racional se puede escribir en forma de cociente o división de

números enteros con el denominador diferente de cero, es decir.

1/1
1/2 1/2
1/3 1/3 1/3
1/4 1/4 1/4 1/4
1/6 1/6 1/6 1/6 1/6 1/6
1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8

2. Todo número racional se puede escribir en forma decimal periódica. Algunos

números periódicos son:

17
1. Escribe los números en racionales en forma decimal periódico.

3/4= 2/3= 1/5= 20/10= 12/7=

Para obtener la forma decimal periódico solo habrá que realizar la división, hasta
encontrar el período.

2. Escribe los números fraccionarios en forma decimal y señala su período.

3/5=

3/8=

7/5=

6/ 8 =

3. Escribe los siguientes números en forma de cociente o división de enteros.

1.234 1.2 3.20 2.85

18
Todo número racional se puede escribir en forma de porcentaje. Hay que tomar
en cuenta que la unidad equivale al 100%, es decir 1 = 100%. De manera que:

PORCENTAJE QUIERE DECIR PARTES POR 100

Un porcentaje también se puede escribir como un decimal o una fracción.

50%, 0.5 y 1/2

Decimales, fracciones y porcentajes son diferentes maneras de escribir el

mismo valor:

Para convertir dé % a decimal: divide por 100 (y quita el "%").

• Para convertir de decimal a porcentaje: multiplica por 100 (y pon el "%").

• Para convertir una fracción en porcentaje es dividir la fracción. Después

multiplica el resultado por 100 (y añade "%").

• Para convertir un % en una fracción, primero conviértelo en un decimal

(divide por 100), y después sigue los pasos para convertir el decimal en

fracción.

19
1. Escribe las siguientes fracciones en forma de %.

a) 1/5 b) 5/2

c) 3/5 d) 8/4

e) 6/4 f) 6/9

g) 4/10 h)8/11

20
2. Convierte a fracción, decimal y porcentaje.

Figura % Fracción decimal

21
3. Calcula los siguientes porcentajes de las diferentes cantidades.

6% de 200 47% de 120

8% de 1240 25% de 4000

30% de 715 45% de 6520

15% de 500 1% de 100

22% de 600 20% de 60

30 % de 20 17% de 450

18% de 60 60% de 600

40% de 700 25% de 400

3% de 50 5% de 163

3% de 4500 50% de 2000

75% de 30 28% de 5848

10% de 120 3.5% de 150

20% de 3000 9.8% de 2857

22
4. En los siguientes cuadros colorea algunos % de la tabla anterior, comenta y
compara tus resultados con tus compañeros.

23
5. Completa la siguiente tabla en fraccion, porcentaje y decimal.

24
6. Convierte a decimales y % las siguientes fracciones

20 14
a) i)
100 100

30 35
b) j)
100 100

66 25
c) k)
100 100

78 55
d) l)
100 100

90 83
e) m)
100 100

50 85
f) n)
100 100

80 72
g) ñ)
100 100

10
h)
100

25
 ¿QUÉ SON LAS FRACCIONES?

Las fracciones son una manera de anotar los números racionales.

Una fracción es una parte de un total

Qué novedades traen las fracciones:

Con números naturales agrego y agrego y siempre es posible encontrar un número

natural mayor; con las fracciones tengo una cantidad y parto y parto y siempre
es posible obtener una cantidad mayor de pedacitos cada vez más chicos, claro.
Enseñar fracciones es enseñar a cortar.

26
1. Conseguir una jarra con medidas y agua para obtener ½ litro, ¼ litro, 1/5 litro,

1/3 litro, 1/10 litro y todas las fracciones que se les ocurran.

2. Cortar una tira de papel de 1 m y calcular las fracciones que están en la

siguiente tabla. Con un metro, calcular los cm que contiene cada parte y

convertirlos a decimal.

Fracción Cm Decimal

𝟏
𝟐

𝟏
𝟑

𝟏
𝟒

𝟏
𝟓

𝟑
𝟒

𝟓
𝟖

27
Para abordar la abstracción matemática se va a representar la fracción de ½.

• Con tijera obtener ½ de un círculo de cartulina.

• Con cuchillo obtener ½ de una empanada.

• Con serrucho obtener ½ de una placa de madera de forma rectangular.

• Con recipientes obtener ½ del contenido de una botella de gaseosa.

• Con balanza obtener ½ de una cantidad de arena.

• Con las manos obtener ½ de una cantidad de plastilina.

• Con una cinta obtener ½ del largo del salón de clases.

• Con cuchillo obtener ½ de un jabón de tocador.

28
 Representación de fracciones.

3. Coloca las fracciones equivalentes que hayas encontrado en la siguiente tabla.

29
 Fracciones Equivalentes

1. Utiliza el tangram para contestar la siguientes preguntas.

En esta actividad, se repasa el concepto de fracción como parte de un todo.

En la actividad van a aparecer fracciones de denominadores 4, 8 y 16 y por lo

tanto las operaciones con estas fracciones serán sencillas.

Cada alumno deberá dibujar en cartulina y recortar las 7 piezas de este

Tangram.

2. Averiguar lo que ocupan las piezas cuando se toma como TOTAL, es decir como
UNIDAD, al cuadrado grande. (cada pieza llevará asociada la fracción del
TOTAL que ocupa).

3. Los alumnos deberán obtener con sus piezas, rellenando las sombras, las
figuras que se les propone.

4. Cuando hayan formado las figuras se deberá calcular, sumando las piezas
utilizadas, la parte del todo que representa a su vez cada figura.
30
5. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

a) 19 b) 20 c) 26 d) 27 e) 28

Para trabajar fracciones equivalentes es necesario utilizar las regletas.

Y realizar la parte grafica de cada una de estas, para analizar sus equivalencias

te recomiendo utilizar hojas cuadriculadas y colores como en el ejemplo anterior.

6. ¿Cuáles son las equivalencias de la regleta?

31
7. Representar las siguientes fracciones en las hojas cuadriculadas. Utilizando
la regleta adecuada. Y marcar cuales son fracciones equivalentes.

32
8. Escribe las fracciones equivalentes que encuentres en la siguiente figura.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

33
Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor, aunque parezcan diferentes.

Si seguimos dividiendo hasta que no podamos más, habremos simplificado la

fracción (la hemos hecho la más simple posible).

9. Marca con un color las fracciones que sean equivalentes.

34
10. Completa las fracciones equivalentes.

7 14 3 9 4 12 4 12
= = = =
8 30 27 27

2 8 2 4 1 4 3 12
= = = =
3 7 8 8

24 25 4 4 12
= = = =
11 33 12 60 8 32 7

8 1 2 1 2 3
= = = =
8 17 4 2 5 15

5 25 3 15 1 3 3 15
= = = =
12 60 8 20

35
11. Encuentra los números que faltan, para completar las fracciones equivalentes.

12 4 12 6 24 4 8
= = = =
11 44 5 12 6 27

1 8 3 6 8 16 2 10
= = = =
5 25 24 20 8 15

2 8 1 2 5 4 12
= = = =
3 33 12 4 3 15 5 15

8 7 14 1 3 4
= = = =
4 16 9 4 2 8 32

4 20 3 15 1 4 5 15
= = = =
12 45 7 28 6 12 9 36

36
12. Simplifica cada fracción a su miníma expresión, en un número mixto.

37
13. Convierte a números decimales y fracciones.

6 décimos 9 décimos 2 décimos un décimo

5 décimos 8 décimos 7 décimos 12 décimos

14. Convierte a fracción los siguientes números.

0.06 0.70 0.55 0.79

0.80 0.32 0.67 0.63

0.11 0.49 0.35 0.64

6.38 7.32 5.98 8.14

15. Convierte a fracción los siguientes números.

2.4 2.8 2.2 3.1

3.2 1.3 2.7 2.5

0.5 2.0 1.4 2.6

0.7 0.8 0.1 1.8

38
16. Simplifica las siguientes fracciones.

8⁄16 4⁄22 8⁄14 2⁄24

10⁄22 2⁄8 4⁄16 12⁄15

8⁄22 2⁄14 4⁄14 8⁄20

1 1
17. Se tienen dos jarras iguales con agua. Una tiene litro y la otra de litro.
2 3
¿Qué cantidad de agua se tendrá en total?

18. Realiza las siguientes sumas.

637⁄100 82⁄100 199⁄10 681⁄10

+732⁄100 +388⁄100 +819⁄100 +585⁄100

39
749⁄100 506⁄10 716⁄100 789⁄100

+927⁄10 +466⁄100 +156⁄100 +481⁄10

59 306⁄10 463⁄100 556⁄100

+72⁄10 +443⁄100 +628⁄100 +92⁄10

19. Realiza las siguientes restas.

7 7⁄
10 5 5

-5⁄10 - 3⁄10 -8⁄10 - 2⁄10

40
 1 5⁄ 8⁄ 6⁄
10 10 10

-8⁄10 -4⁄10 -3⁄10 -1⁄10

2 4⁄ 5⁄ 9
10 10

-3⁄10 -4⁄10 -2⁄10 -3⁄10

2 4⁄ 5⁄ 9
10 10

-3⁄10 -4⁄10 -2⁄10 -3 ⁄10

41
20. Multiplica.

5 4
1. X =
3 5

4 8
2. X =
5 7

8 1
3. X =
5 4

3 10
4. X =
7 3

1 1
5. X2 =
8 2

1 1
6. X =
3 6

42
 RAZONAMIENTO ARITMÉTICO

1. Colocar un número en cada cuadro:

a) 3, 6, 8, están en la horizontal superior.

b) 5, 7, 9, están en la horizontal inferior.
c) 1, 2, 3, 6, 7, 9, no están en la vertical izquierda.
d) 1, 3, 4, 5, 8, 9, no están en la vertical derecha.

2. Colocar un número en cada cuadro:

a) 3, 5, 9, están en la horizontal superior.

b) 2, 6, 7, están en la horizontal inferior.
c) 1, 2, 3, 4, 5, 6, no están en la vertical izquierda.
d) 1, 2, 5, 7, 8, 9, no están en la vertical derecha.

43
3. Tengo tres dados con letras diferentes. Al tirar los dados puedo formar
palabras como: OSA, ESA, ATE, CAE, SOL, GOL, REY, SUR, MIA, PIO, FIN,
VID, pero no puedo formar palabras tales como DIA, VOY, RIN. ¿Cuáles son
las letras de cada dado?

4. Buscamos un número de seis cifras con las siguientes condiciones.

- Ninguna cifra es impar.
- La primera es un tercio de la quinta y la mitad de la tercera.
- La segunda es la menor de todas.
- La última es la diferencia entre la cuarta y la quinta.

5. Sudoku

Reglas:

En cada cuadrado de 9 cuadritos no se pueden repetir los números del 1 al 9.

En cada fila de 9 cuadritos no se pueden repetir los números del 1 al 9.

En cada columna de 9 cuadritos no se pueden repetir números del 1 al 9.

2 7 6 3 5 8 9 1 4
1 9 8 6 4 7 2 3 5
5 4 3 2 9 1 6 7 8
8 3 7 9 6 5 1 4 2
4 5 9 1 8 2 7 6 3
6 2 1 4 7 3 5 8 9
7 6 5 8 3 9 4 2 1
3 1 4 5 2 6 8 9 7
9 8 2 7 1 4 3 5 6
Ejemplo

44
Resuelve el siguiente sudoku:

5 4 9 6 2
8 2 7 5
7 2 6 8 5 4
8 3 4 2
2 6
5 7 3 2 4
3 2 7 6
7 6 2 3 8 5
4 9 7 3

Con lo aprendido en esta sección, crea tu propio sudoku y compártelo con tus
compañeros y maestro para que lo resuelvan (puedes utilizar Excel para el
diseño), agrega el producto final en el cuadro de abajo.

45
 Felicidades
Has terminado el cuadernillo de actividades de
cálculo mental básico.

Ahora queda continuar y pasar al siguiente nivel

para seguir con tu preparación.

Escribe las cosas más importantes que hayas

aprendido durante este curso:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

¿En qué temas te gustaría tener más ayuda?

_______________________________________

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