Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Observación y evaluación Lectura: Fábula de la Lectura: Fábula de la cebra Lectura: Fábula de la cebra Lectura: Fábula de la cebra Felipa
de señales de tránsito y cebra Felipa Felipa Felipa
símbolos o signos no Pensamiento: Los Diálogo sobre los animales Repaso y comprobación de las
predicciones, del vocabulario y
verbales. (Reconocer su animales se parecen de la selva y su función en la Repaso de las predicciones y
los detalles leídos.
estructura) tanto al hombre que a comunidad. del vocabulario.
Discusión oral: veces es imposible Discusión del vocabulario en Lectura y discusión de la fábula
¿Qué te sugieren los signos distinguirlos de contexto. Uso del Lectura y discusión de la
de tránsito y los signos no éste.(Knyo Mobutu) diccionario. fábula Mientras lee, realizar preguntas de
comprensión.
1 verbales? Discusión oral del Trabajar destrezas de
¿Cuál es su propósito? pensamiento. mantenimiento: orden Mientras lee, realizar Ejercicios de comprensión
¿Crees que son (Antes de la lectura) alfabético, función preguntas de comprensión.
beneficiosos para la Lectura del título, gramatical, acentuación, 7.L.V.5
7.LL.ICD.2
convivencia humana? ¿Qué observa las láminas y entre otras. 7.L.V.5
ideas te sugieren? Explican definición de concepto Redacción de nuevas 7.LL.ICD.2
declaraciones para fábula .Ojeas el texto, oraciones utilizando el
persuadir, informar, observa los nombres de vocabulario. Comprobación
describir o exponer (definir los personajes, dónde del ejercicio.
los conceptos), ¿Por qué? ocurre la historia Resumen de la clase.
Escribir un párrafo para (ambiente) e intenta 7.L.V.5
persuadir a la audiencia imaginar el ambiente en 7.E.PE.4
sobre el uso de los signos tu mente. Predice de qué 7.LL.TE.4
no verbales y las señales de tratará la fábula. 7.LL.TE.6
tránsito. Escribir las predicciones.
Lectura oral de los textos Insumo de la clase.
escritos. 7.AO.CC.1
Insumo de la clase. 7.AO.CC.1b
7.AO.CC.1 A2
7.AO.CC.1c 7.E.PE.4
7.AO.CC.3
PE.1 Nota: Iniciar el registro
7.E.PE.4 de lecturas.
7.AO.PC.8
Semana lunes martes miércoles jueves viernes
Lectura: Fábula de la cebra Lectura: Fábula de la cebra El maestro divide la clase en cinco Clase dirigida a discutir la Escritura de párrafos.
Felipa Felipa grupos. Cada grupo recibirá un El maestro repasa cómo escribir
Luego de leer la fábula, cada El/ La maestro/a modela y párrafo para leer. Cada grupo escritura de párrafos
argumentativos y una oración tesis para desarrollar
estudiante concluirá su creará una lista de la estructura
repasa la estructura del una cadena de razonamiento
argumento (si está de acuerdo o general y los elementos del persuasivos
no con la misma) Discutirá y discurso (texto párrafo que leyeron (el propósito sobre un tema en específico. El
2 debatirá verbalmente y argumentativo). del autor, el tono, el lenguaje Ejercicios para identificar
estudiante seleccionará un tema
desarrollará los puntos claves Vocabulario: párrafo, descriptivo,…). Luego, cada grupo las diferentes estructuras relacionado a la escuela y
de su argumento utilizando leerá su lista y el maestro irá de los párrafos.
ejemplos específicos del texto. comparar y contrastar, llenando una tabla de cinco participará de un torbellino de
explícito, implícito y columnas sin encabezados o con ideas con lenguaje emotivo,
Al final del debate, los oración temática los encabezados tapados. El 7.E.I.10 preciso y técnico. Formulará
estudiantes deben escribir un maestro pedirá a los
En parejas, los estudiantes preguntas retóricas con las que
resumen apoyando las estudiantes que identifiquen el
declaraciones del debate con compartirán sus apuntes e desarrollará un ensayo
tipo de párrafo que cada
razonas claras y evidencia del identificarán el argumento argumentativo, o persuasivo
texto.( Ver actividades de columna representa
del discurso y el punto de (descriptivo, narrativo, manejando un 2do borrador.
aprendizajes del Mapa
curricular sugeridas) vista del hablante expositivo, persuasivo o Utilizando el mapa de conceptos
evaluando el razonamiento argumentativo). Puede colocar y el proceso de escritura.
7.E.PE.4 y la relevancia del primer la tabla en una pared para
7.E.TP.1.e borrador. servir de referencia a los Asignación.
Reescribirán sus estudiantes a lo largo de la
Terminación del ensayo.
El primer borrador para el argumentos (primer unidad.
portafolio. El maestro guía una discusión
borrador) utilizando el 7.E.TP.1
para que los estudiantes
anejo Organizador expresen sus conocimientos 7.E.TP.1d
Secuencial sobre el párrafo descriptivo, 7.E.PT.1b
narrativo, persuasivo o 7.E.TP.1e
7.E.PE.4 argumentativo. 7.E.TP.2
7.E.TP.1.e
7.E.TP.1 7.E.TP.2g
7.E.TP.1b
7.E.TP.1d
7.E.TP.1d
7.E.PT.1b
7.E.TP.1e
7.E.TP.2
7.E.TP.2g
 Unidad 7.1 Tomar una postura: 6 semanas de instrucció0n

Modelo para la organización de Unidad y Tareas de desempeño

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Discusión del ensayo Lectura: Mi padre Lectura: Mi padre Lectura: Mi padre Lectura: Mi padre
argumentativo o
persuasivo asignado. Anejo: Antes de la Anejo: Durante de la lectura Anejo: Durante de la lectura Anejo: Después de la lectura
Cotejo por los grupos lectura Lectura y discusión.
cooperativos. Presentación del título, Escritura persuasiva Escritura persuasiva
Reescritura del ensayo. conocimientos previos del Enfatizar el párrafo Cómo persuadir a la Discusión, análisis y cotejo del
3 concepto padre. persuasivo. Actitud del padre comunidad a la No violencia. trabajo escrito: Cómo
Colocar en el portafolio. vs el hijo. persuadir a la comunidad a la
Presentación y discusión Borrador para el Portafolio. No violencia.
7.E.TP.1 del vocabulario en Dar énfasis a la ortografía y Dar énfasis a la ortografía y
7.E.TP.1d contexto. la gramática. la gramática. Trabajo para el Portafolio.
7.E.PT.1b A.1
7.E.TP.1e Destrezas de Nota: El maestro incorpora lecturas de A.2 A.1
literatura apropiadas para el nivel de
7.E.TP.2 mantenimiento con el grado y las lee en voz alta para destacar A.3 A.2
7.E.TP.2g vocabulario. (Orden estilo, lenguaje descriptivo, 7.AO.CC.3 A.3
organización, tiempos verbales, formato
PE.1, CD1 alfabético, escritura de del diálogo y gramática. 7.AO.CC.4 PE.1, CD1
PE.2, CD 2 oraciones, entre otras). 7.E.I.10 PE.2, CD 2
PE.3, CD3 7.AO.CC.3 7.E.PE.4 PE.3, CD3
7.LL.TE.4 7.AO.CC.4 7.E.PE.5 7.AO.CC.3
7.LI.ICD.1 7.E.I.10 7.E.PE.5 7.AO.CC.4
7.E.PE.4 7.E.PE.5b 7.E.I.10
Nota: Continuar el registro de
lecturas. 7.E.PE.5 7.E.TP.1 7.E.PE.4
7.E.PE.5 7.E.TP.1b 7.E.PE.5
7.E.PE.5b 7.E.TP.1d 7.E.PE.5
7.E.TP.1 7.E.TP.1e 7.E.PE.5b
7.E.TP.1b 7.E.TP.1
7.E.TP.1d 7.E.TP.1b
7.E.TP.1e 7.E.TP.1d
7.E.TP.1e
.
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Modelo para la organización de Unidad y Tareas de desempeño

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Anejo: Después de la Anejo: Después de la Lectura: Las medias de los Lectura: Las medias de los Lectura: Las medias de los
4 lectura lectura flamencos flamencos flamencos

Trabajar ejercicios en Escritura persuasiva Al leer, el estudiante usa Leer la lectura. Leer la lectura.
grupos cooperativos varias estrategias para Discusión a base de Discusión de la misma.
Discusión de la clase. Prueba escrita determinar el significado de preguntas. Discutir los conceptos:
palabras y frases lenguaje figurado
A.1 Escritura de una carta al desconocidas, incluyendo 7.AO.CC.1
A.2 Gobernador de Puerto significados figurativos y 7.AO.CC.1b
A.3 Rico con el propósito de connotativos. Deberá escribir 7.AO.CC.2 En parejas, los estudiantes
PE.1, CD1 persuadirlo sobre las palabras y frases en un 7.LL.ICD.2 identificarán el lenguaje
PE.2, CD 2 posibles alternativas para registro de lecturas que figurado y el lenguaje
PE.3, CD3 mejorar la crisis fiscal del mantendrá a lo largo de este emotivo; determinarán su
7.AO.CC.3 país. mapa. ( persuasión, punto de significado en el texto.  
7.AO.CC.4 vista)
7.E.I.10 7.E.I.10 Explicar cómo el lenguaje
7.E.PE.4 7.E.PE.4 Trabajar el vocabulario con figurado y el lenguaje emotivo
7.E.PE.5 7.E.PE.5 destrezas de mantenimiento. determinan el punto de vista
7.E.PE.5 7.E.PE.5 del lector.
7.E.PE.5b 7.E.PE.5b 7.LL.TE.4
7.E.TP.1 7.LI.ICD.1 7.AO.CC.1
7.E.TP.1
7.E.TP.1b 7.AO.CC.1b
7.E.TP.1b Nota: Continuar el registro de lecturas. 7.AO.CC.2
7.E.TP.1d 7.E.TP.1d
7.LL.ICD.2
7.E.TP.1e 7.E.TP.1e
7.LL.TE.4
&.LL.TE.6
 Unidad 7.1 Tomar una postura: 6 semanas de instrucció0n

Modelo para la organización de Unidad y Tareas de desempeño

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Lectura: Las medias de Lectura: Las medias de Lectura: Las medias de los Lectura: Las medias de los Lectura: Las medias de los
los flamencos los flamencos flamencos flamencos flamencos
Leer la lectura. Escritura de varios párrafos Continuación Continuar con la actividad. Continuar con la actividad.
Discusión de la misma. sobre el punto de vista del Escritura de varios párrafos El estudiante evalúa su
Discutir los conceptos: estudiante ante la actitud sobre el punto de vista del escritura, reescribe y publica El estudiante evalúa su
lenguaje figurado de los flamencos y las estudiante ante la actitud de sus trabajos utilizando la escritura, reescribe y publica
víboras. los flamencos y las víboras.
5 En parejas, los estudiantes El maestro dirige y da apoyo El maestro dirige y da apoyo a
tecnología disponible: sus trabajos utilizando la
identificarán el lenguaje a cada estudiante para que cada estudiante para que se
antología de la clase, tecnología disponible:
figurado y el lenguaje se involucre en el proceso involucre en el proceso de periódico de la clase, antología de la clase,
emotivo; determinarán su de escritura: un torbellino escritura: un torbellino de exhibición visual, y otros. periódico de la clase,
significado en el texto.   de ideas, revisión entre ideas, revisión entre exhibición visual, y otros.
compañeros, tomar notas, compañeros, tomar notas, Técnica utilizada: Publicar el
Explicar cómo el lenguaje edición entre compañeros, edición entre compañeros, trabajo del estudiante. Técnica utilizada: Publicar el
figurado y el lenguaje enfatizando la ortografía, enfatizando la ortografía, trabajo del estudiante
emotivo determinan el puntuación y mayúsculas. El puntuación y mayúsculas. El
punto de vista del lector. ensayo incluirá frases y
7.E.TP.2
ensayo incluirá frases y
cláusulas dentro de la cláusulas dentro de la oración,
7.E.TP.2
oración, oraciones oraciones compuestas, entre
7.AO.CC.1 compuestas, entre otras. otras. (Ver los indicadores del
7.AO.CC.1b (Ver los indicadores del mapa).Use la reescritura para
mapa).Use la reescritura incorporar las sugerencias de la
7.AO.CC.2
para incorporar las revisión y edición.
7.LL.ICD.2 sugerencias de la revisión y Escriba una versión final del
7.LL.TE.4 edición. Escriba una versión ensayo.
7.LL.TE.6 final del ensayo. Técnica utilizada: Proceso de
7.E.TP.2 Técnica utilizada: Proceso de escritura
escritura 7.E.PE.4
7.E.PE.4 7.E.PE.5
7.E.PE.5 7.E.PE.5b
7.E.PE.5b 7.E.TP.1
7.E.TP.2 7.E.TP.1ª, b, c, d, e
7.L.NE.1b
7.E.TP.2
 Unidad 7.1 Tomar una postura: 6 semanas de instrucció0n

Modelo para la organización de Unidad y Tareas de desempeño

Semana lunes martes miércoles jueves viernes

Trabajo de identificar Repaso de las expectativas Punto de vista – Prueba
Puntos de vista de las Puntos de vista de las párrafos argumentativos, discutidas en la Unidad. escrita
6 lecturas leídas. lecturas leídas. persuasivos, el punto de vista Leer una historia en la cual un personaje
toma una decisión, cada estudiante
del autor. decidirá si está de acuerdo o no con la El estudiante leerá una
Que otros argumentos Que otros argumentos Leer una historia en la cual un personaje misma. La clase se dividirá en dos historia corta en la cual un
toma una decisión, cada estudiante grupos. Cada uno de los grupos
podrían haber usado los podrían haber usado los decidirá si está de acuerdo o no con la desarrollará los puntos claves de su
personaje toma una
diferentes personajes de diferentes personajes de misma. La clase se dividirá en dos argumento a base de ejemplos decisión, desarrollará los
grupos. Cada uno de los grupos
las lecturas realizadas y las lecturas realizadas y desarrollará los puntos claves de su
específicos del texto y usará los puntos
puntos claves de su
para discutir y debatir verbalmente. El
discutidas en clase para discutidas en clase para argumento a base de ejemplos maestro guiará a los estudiantes para argumento (la moral,
persuadir. persuadir. específicos del texto y usará los puntos que discutan puntos como la moral, valores, cultura y otros
para discutir y debatir verbalmente. El valores, cultura y otros aspectos
maestro guiará a los estudiantes para personales. Cada estudiante tomará aspectos personales) y
Escribe tu propio Escribe tu propio que discutan puntos como la moral, notas y desarrollará un bosquejo de los escribirá un párrafo de 6
argumento. argumento. valores, cultura y otros aspectos argumentos claves y racionales del
personales. Cada estudiante tomará punto de vista de su grupo. oraciones con su punto de
notas y desarrollará un bosquejo de los
7.E.PE.4
Al final, cada estudiante escribirá un vista sobre la historia.
Discutir e intercambiar argumentos claves y racionales del breve resumen para sustentar sus
7.E.PE.5 punto de vista de su grupo. declaraciones durante el debate con
opiniones sobre el Al final, cada estudiante escribirá un 7.E.TP.2
7.E.PE.5b razones claras, datos relevantes, citas
trabajo realizado breve resumen para sustentar sus textuales. Esta tarea se evaluará a base
7.E.TP.1 declaraciones durante el debate con
utilizando el proceso de de la habilidad del estudiante para
7.E.TP.1ª, b, c, d, e razones claras, datos relevantes, citas trabajar y colaborar en grupo, apoyar
7.L.NE.1b
escritura Editar los textuales. Esta tarea se evaluará a base sus opiniones, respetar la opinión de los
7.E.TP.2 trabajos. Entregar el de la habilidad del estudiante para demás y generar listas organizadas o
trabajar y colaborar en grupo, apoyar
trabajo final. sus opiniones, respetar la opinión de los
bosquejos que sirvan como base para
un ensayo futuro.
7.E.PE.4 demás y generar listas organizadas o
7.E.PE.4
7.E.PE.5 bosquejos que sirvan como base para
un ensayo futuro. 7.E.PE.5
7.E.PE.5b
7.E.PE.4 7.E.PE.5b
7.E.TP.1
7.E.PE.5 7.E.TP.1
7.E.TP.1ª, b, c, d, e
7.E.PE.5b 7.E.TP.1ª, b, c, d, e
7.L.NE.1b
7.E.TP.1 7.L.NE.1b
7.E.TP.2
7.E.TP.1ª, b, c, d, e 7.E.TP.2
7.L.NE.1b 7LL.TE.5
7.E.TP.2
7LL.TE.5
Reflexión de la praxis:

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