PUD-matematica 2

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PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE FÍSICA

PARA SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD PARTICULAR ESPIRITU SANTO
Nombre del docente ING. DAVID VELEZ Fecha
Área Ciencias Naturales Curso 2º BGU Año lectivo 2021 - 2022
Asignatura Física 2 Tiempo 4 periodos
Unidad didáctica Nº 1 Estática y electrostática
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y
al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural
y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
Objetivos de la unidad
comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y
escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y
explicaciones en el ámbito de la Física.
CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas para reconocer los
sistemas inerciales y los no inerciales, la vinculación de la masa del objeto con su velocidad, el
Criterios de evaluación principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal, aplicando las leyes de Newton
(con sus limitaciones de aplicación) y determinando el centro de masa para un sistema simple
de dos cuerpos.
¿Cómo van a aprender?
¿Qué y cómo van a evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué van a aprender? EVALUACIÓN
(Estrategias metodológicas)
DESTREZAS CON CRITERIOS RECURSOS
Indicadores de Técnicas e
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
CN.F.5.1.16. Indagar los Tema 1. Texto guía I.CN.F.5.4.1. TÉCNICAS:
resultados de Aristóteles, Galileo Los estudiantes darán respuestas Secciones: Elabora -Observación
y Newton, para comparar sus a las interrogantes contenidas en “Conversemos” diagramas de -Análisis de
experiencias frente a las razones la sección “Conversemos” de la cuerpo libre, contenido.
por las que se mueven los objetos página 10, para lo cual se resuelve -Escenarios orales
y despejar ideas preconcebidas sustentaran en sus conocimientos Texto guía problemas y de evaluación.
sobre este fenómeno, con la precedentes de Ciencias Sección reconoce -Prueba de
finalidad de conceptualizar la Naturales y las preconcepciones “Reflexionemos” sistemas desarrollo.
primera ley de Newton (ley de la que poseen de la Física acerca de inerciales y no
inercia) y determinar por medio la masa y el peso. inerciales, INSTRUMENTOS:
de la experimentación que no se Los estudiantes leerán las aplicando las -Lista de control.
Texto guía
produce aceleración cuando las interrogantes de la sección leyes de -Registro
Enlaces web
fuerzas están en equilibrio, por lo “Reflexionemos” de la página 10, Newton, anecdótico.
Secciones:
que un objeto continúa generarán una discusión grupal cuando el -Diario de clases.
“Aprendamos”,
moviéndose con rapidez del contenido para contestar las objeto es -Participación.
“Nos
constante o permanece en reposo preguntas planteadas. mucho mayor -Demostraciones
apoyamos”,
(primera ley de Newton o Los estudiantes leerán la sección que una prácticas.
“Trabajemos
principio de inercia de Galileo). “Aprendamos” de la página 10 a partícula -Lluvia de ideas.
juntos” y
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley la 11. elemental y se -Resolución de
“Aprendizaje
de Newton en aplicaciones reales. Analizarán el contenido acerca del digital” mueve a problemas
CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas peso y fuerza normal, y con ellos velocidades prácticos.
CD de apoyo
inerciales y no inerciales a través elaborarán organizadores gráficos inferiores a la -Proyectos
de la observación de videos y que sinteticen la información de de la luz. (I.2., prácticos.
análisis de situaciones cotidianas estudio. I.4.) -Pruebas.
y elaborar diagramas de cuerpo Elaborar un algoritmo de trabajo I.CN.F.5.4.2.
libre para conceptualizar las leyes para calcular la fuerza normal. Texto guía Determina, a
1
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de Newton, resolver problemas Elaborarán cuadros de resumen Sección través de
de aplicación. de los contenidos estudiados. “Demostremos” experimentos y
Los estudiantes resolverán la ejemplos rea-
sección “Demostremos” de las les, el teorema
páginas 12 y 13. del impulso y la
cantidad de
Tema 2. movimiento, el
Los estudiantes darán respuestas principio de
a las interrogantes contenidas en conservación
la sección “Conversemos” de la de la cantidad
página 14, para lo cual se de movimiento
sustentaran en sus conocimientos lineal y el
de peso y fuerza normal. centro de masa
Los estudiantes leerán las para un sistema
interrogantes de la sección simple de dos
“Reflexionemos” de la página 14, cuerpos. (I.1.,
generarán una discusión grupal I.2.)
del contenido para contestar las
preguntas planteadas.
Los estudiantes leerán la sección
“Aprendamos” de las páginas 14 a
la 16.
Analizarán el contenido acerca de
la fuerza de rozamiento y la
naturaleza de las fuerzas, y con
ellos elaborarán organizadores
gráficos que sinteticen la
información de estudio.
Elaboran un collage con los cuatro
tipos de fuerza o interacciones
fundamentales, resaltando las
que más usualmente se utilizan
en la vida cotidiana.
Elaborarán cuadros de resumen
de los contenidos estudiados.
Los estudiantes resolverán la
sección “Demostremos” de las
páginas 16 y 17.
Tema 3.
Los estudiantes darán respuestas
a las interrogantes contenidas en
la sección “Conversemos” de la
página 18, para lo cual se
sustentaran en sus conocimientos
precedentes de fuerza de
rozamiento.
Los estudiantes leerán las
interrogantes de la sección
“Reflexionemos” de la página 18,
generarán una discusión grupal
2
|
la 19.
los diagrama de cuerpo libre.
Con dichos contenidos elaborarán
organizadores gráficos que
sinteticen la información de
estudio.
Dibujaran el diagrama de cuerpo
libre de un chofer de bus.
páginas 20 y 21.
Tema 4.
precedentes de los diagrama
de cuerpo libre.
la 24.
la Ley de inercia, la Primera ley de
Newton, el Coeficiente de
rozamiento estático y cinético y
con ellos elaborarán
estudio.
Elaboran un algoritmo de trabajo
para resolver un problema de
fuerzas.
páginas 24 y 25.
Tema 5.
3
|
precedentes de Ley de inercia.
la 27.
Acción y reacción y Las fuerzas
según Aristóteles, Galileo y
Newton, y con ellos elaborarán
estudio.
Realizaran ejercicios de cálculo de
fuerzas.
páginas 28 y 29.
Tema 6.
precedentes de Acción y reacción.
la 32.
sistemas de referencias inerciales
y no inerciales, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos
que sinteticen la información de
estudio.
Elaboran ejemplos de aplicación
donde existan sistemas inerciales.
páginas 32 y 33.
Tema 7.
4
|
precedentes de sistemas de
referencias inerciales y no
inerciales.
la 35.
Analizarán el contenido acerca del
Torque, y con ellos elaborarán
estudio.
Elaboran un algoritmo de trabajo
para dar solución a ejercicios de
Torque.
páginas 36 y 37.
Tema 8.
precedentes de Torque.
la 39.
la relación interdisciplinar entre la
Física y la Matemática, y con ellos
elaborarán organizadores gráficos
estudio.
sección “Demostremos” de la
página 39.
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Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Trastornos del comportamiento Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en
ellos de manera positiva
Déficit de atención con Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de
hiperactividad metacognición)
Déficit de atención sin Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al
hiperactividad máximo los estímulos de orden positivo.
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante
de Consejería Estudiantil con NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del
establecerán la presencia de progreso de los representados.
estudiantes con NEE.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director de área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha; Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE FÍSICA

Asignatura Física 2 Tiempo Seis periodos
Unidad didáctica Nº 2 Dinámica
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito
con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en
Objetivos de la unidad el ámbito de la Física.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los
conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
potencialidades de nuestro país.
Criterios de evaluación CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas para reconocer los
principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal, aplicando las leyes de Newton
de dos cuerpos.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire) de un objeto en función de la intensidad del campo
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gravitatorio.
CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima,
tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta en el movimiento de proyectiles, en función
de la naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.
CE.CN.F.5.8. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS
cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de fricción), a partir de las
fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia) y la conservación de la
energía mecánica cuando el resorte está en posición horizontal o suspendido verticalmente,
mediante la identificación de las energías que intervienen en cada caso.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y la ley de gravitación universal de Newton (a
partir de las observaciones de Tycho Brahe al planeta Marte y el concepto de campo
gravitacional), y las semejanzas y diferencias entre el movimiento de la Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso de simuladores).
CE.CN.F.5.18. Explica los límites del Sistema Solar (el cinturón de Kuiper y la nube de Oort)
reconociendo que esta zona contiene asteroides, cometas y meteoritos y su ubicación dentro
de la Vía Láctea.
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.4.1. Elabora TÉCNICAS :
ley de Newton mediante la Los estudiantes darán Secciones: diagramas de -La observación.
relación entre las magnitudes: respuestas a las interrogantes “Conversemos” cuerpo libre, -La
aceleración y fuerza que actúan contenidas en la sección resuelve problemas experimentación.
sobre un objeto y su masa, “Conversemos” de la página 46, y reconoce sistemas -La abstracción.
mediante experimentaciones para lo cual se sustentaran en Texto guía inerciales y no -La generalización
formales o no formales. sus conocimientos precedentes Sección inerciales, aplicando
CN.F.5.1.20. Reconocer que la de cuerpo en equilibrio. “Reflexionemos” las leyes de *INSTRUMENTOS:
fuerza es una magnitud de Los estudiantes leerán las Newton, cuando el -Ficha de
naturaleza vectorial, mediante interrogantes de la sección Texto guía objeto es mucho observación.
la explicación gráfica de “Reflexionemos” de la página Enlaces web mayor que una -Exposición oral.
situaciones reales para resolver 46, generarán una discusión Secciones: partícula elemental -Participación.
problemas donde se observen grupal del contenido para “Aprendamos”, y se mueve a -Debate.
objetos en equilibrio u objetos contestar las preguntas “Nos velocidades -Diálogo.
acelerados. CN.F.5.1.21. planteadas. apoyamos”, inferiores a la de la -Trabajos
Analizar que las leyes de Los estudiantes leerán la “Trabajemos luz. (I.2., I.4.) investigativos del
Newton no son exactas pero sección “Aprendamos” de las juntos” y I.CN.F.5.4.2. estudiante.
dan muy buenas páginas 46 a la 48. “Aprendizaje Determina, a través -Pruebas escritas
aproximaciones cuando el Analizarán el contenido acerca digital” de experimentos y y orales
objeto se mueve con muy de la Segunda ley de Newton CD de apoyo ejemplos reales, el
pequeña rapidez, comparada y con ellos elaborarán teorema del
con la rapidez de la luz o organizadores gráficos que impulso y la
cuando el objeto es sinteticen la información de cantidad de
suficientemente grande para estudio. movimiento, el
ignorar los efectos cuánticos, Elaboran un algoritmo de Texto guía principio de
mediante la observación de trabajo para dar solución a Sección conservación de la
videos relacionados. ejercicios de aceleración. “Demostremos” cantidad de
CN.F.5.1.22. Reconocer que la Los estudiantes resolverán la movimiento lineal y
velocidad es una información sección “Demostremos” de las el centro de masa
insuficiente y que lo páginas 48 y 49. para un sistema
fundamental es la vinculación simple de dos
de la masa del objeto con su Tema 2 cuerpos. (I.1., I.2.)
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velocidad a través de la Los estudiantes darán I.CN.F.5.5.1
cantidad de movimiento lineal, respuestas a las interrogantes Determina el peso y
para comprender la ley de contenidas en la sección analiza el
conservación de la cantidad de “Conversemos” de la página 50, lanzamiento vertical
movimiento y demostrar para lo cual se sustentaran en y caída libre
analíticamente que el impulso sus conocimientos precedentes (considerando y sin
de la fuerza que actúa sobre un de la Segunda ley de considerar la
objeto es igual a la variación de Newton. resistencia del aire)
la cantidad de movimiento de Los estudiantes leerán las de un objeto, en
ese objeto. interrogantes de la sección función de la
CN.F.5.1.25. Explicar que la “Reflexionemos” de la página intensidad del
intensidad del campo 50, generarán una discusión campo gravitatorio.
gravitatorio de un planeta grupal del contenido para (I.1., I.2.)
determina la fuerza del peso de contestar las preguntas I.CN.F.5.6.1. Analiza
un objeto de masa (m), para planteadas. la velocidad, ángulo
estableces que el peso puede Los estudiantes leerán la de lanzamiento,
variar pero la masa es la misma. sección “Aprendamos” de las aceleración,
CN.F.5.1.27. Explicar el páginas 50 a la 52. alcance, altura
fenómeno de la aceleración Analizarán el contenido acerca máxima, tiempo de
cuando un cuerpo que cae de Dinámica rotacional y vuelo, aceleración
libremente alcanza su rapidez con ellos elaborarán normal y centrípeta
terminal, mediante el análisis organizadores gráficos que en el movimiento
del rozamiento con el aire. sinteticen la información de de proyectiles, en
CN.F.5.1.28. Analizar que en el estudio. función de la
movimiento de proyectiles se Elaboran un algoritmo de naturaleza vectorial
observa la naturaleza vectorial trabajo para dar solución a de la segunda ley de
de la segunda ley de Newton, ejercicios de Dinámica Newton. (I.2.)
mediante la aplicación de los rotacional. I.CN.F.5.8.1.
movimientos rectilíneos antes Los estudiantes resolverán la Argumenta,
estudiados. sección “Demostremos” de las experimentalmente,
CN.F.5.1.32. Explicar que el páginas 53. las magnitudes que
movimiento circular uniforme intervienen en el
requiere la aplicación de una Tema 3 MAS cuando un
fuerza constante dirigida hacia Los estudiantes darán resorte se
el centro del círculo, mediante respuestas a las interrogantes comprime o estira
la demostración analítica y/o contenidas en la sección (sin considerar las
experimental. CN.F.5.1.33. “Conversemos” de la página 54, fuerzas de fricción),
Reconocer que la fuerza para lo cual se sustentaran en a partir de las
centrífuga es una fuerza ficticia sus conocimientos precedentes fuerzas involucradas
que aparece en un sistema no de la Dinámica rotacional. en MCU (la fuerza
inercial (inercia de Los estudiantes leerán las centrífuga es una
movimiento), en función de interrogantes de la sección fuerza ficticia) y la
explicar la acción de las fuerzas “Reflexionemos” de la página conservación de la
en el movimiento curvilíneo. 54, generarán una discusión energía mecánica
CN.F.5.4.1. Explicar las tres grupal del contenido para cuando el resorte
leyes de Kepler sobre el contestar las preguntas está en posición
movimiento planetario, planteadas. horizontal o
mediante la indagación del Los estudiantes leerán la suspendido
trabajo investigativo de Tycho sección “Aprendamos” de las verticalmente,
Brahe y el análisis de sus datos páginas 54 a la 55. mediante la
referentes al planeta Marte. Analizarán el contenido acerca identificación de las
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de de Momentos de inercia y energías que
gravitación universal de Newton Analogías de las ecuaciones intervienen en cada
y su explicación del sistema entre el movimiento de caso. (I.2.)
Copérnico y de las leyes de I.CN.F.5.8.2.
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|
Kepler, para comprender el traslación y el de rotación, y Determina,
aporte de la misión geodésica con ellos elaborarán experimentalmente,
francesa en el Ecuador, con el organizadores gráficos que las magnitudes que
apoyo profesional de Don Pedro sinteticen la información de intervienen en el
Vicente Maldonado en la estudio. MAS cuando un
confirmación de la ley de Elaboran un algoritmo de resorte se
gravitación, identificando el trabajo para dar solución a comprime o estira
problema de acción a distancia ejercicios de Momento de (sin considerar las
que plantea la ley de inercia. fuerzas de fricción)
gravitación newtoniana y su Los estudiantes resolverán la y la conservación de
explicación a través del sección “Demostremos” de las la energía
concepto de campo páginas 56 y 57. mecánica, cuando el
gravitacional. resorte está en
CN.F.5.4.3. Indagar sobre el Tema 4 posición horizontal
cinturón de Kuiper y la nube de Los estudiantes darán o suspendido
Oort, en función de reconocer respuestas a las interrogantes verticalmente,
que en el Sistema Solar y en sus contenidas en la sección identificando las
límites existen otros elementos “Conversemos” de la página 58, energías que
como asteroides, cometas y para lo cual se sustentaran en intervienen en cada
meteoritos. sus conocimientos precedentes caso. (I.2.)
CN.F.5.4.4. Indagar sobre la de la Momento de inercia. I.CN.F.5.17.1.
ubicación del Sistema Solar en Los estudiantes leerán las Argumenta las tres
la galaxia para reconocer que interrogantes de la sección leyes de Kepler y la
está localizado a tres cuartos “Reflexionemos” de la página ley de gravitación
del centro de la Vía Láctea, que 58, generarán una discusión universal de
tiene forma de disco (espiral grupal del contenido para Newton (a partir de
barrada) con un diámetro contestar las preguntas las observaciones
aproximado de cien mil (100 planteadas. de Tycho Brahe al
000) años luz. Los estudiantes leerán la planeta Marte y el
sección “Aprendamos” de las concepto de campo
páginas 58 a la 60. gravitacional), las
Analizarán el contenido acerca semejanzas y
de la fuerza centrípeta y la diferencias entre el
fuerza centrífuga, y con ellos movimiento de la
elaborarán organizadores Luna y los satélites
gráficos que sinteticen la artificiales
información de estudio. (mediante el uso de
Elaboran un algoritmo de simuladores). (I.2.)
trabajo para dar solución a I.CN.F.5.18.1 Explica
ejercicios de fuerza centrípeta y los límites del
fuerza centrífuga. Sistema Solar (el
Los estudiantes resolverán la cinturón de Kuiper y
sección “Demostremos” de las la nube de Oort),
páginas 60 y 61. reconociendo que
esta zona contiene
Tema 5 asteroides, cometas
Los estudiantes darán y meteoritos y su
respuestas a las interrogantes ubicación dentro de
contenidas en la sección la Vía Láctea. (I.2.)
“Conversemos” de la página 62,
para lo cual se sustentaran en
sus conocimientos precedentes
de la fuerza centrípeta y la
fuerza centrífuga.
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“Reflexionemos” de la página
62, generarán una discusión
grupal del contenido para
contestar las preguntas
planteadas.
Los estudiantes leerán la
sección “Aprendamos” de las
páginas 62 a la 63.
Analizarán el contenido acerca
del Efecto Coriolis, y con ellos
elaborarán organizadores
Elaboran un algoritmo de
trabajo para dar solución a
ejercicios de fuerza y
aceleración de Coriolis.
páginas 64 y 65.
Tema 6
Los estudiantes darán
respuestas a las interrogantes
contenidas en la sección
y preconcepciones acerca de
las interacciones que modelan
el Universo.
planteadas.
de la Ley de gravitación
universal, y con ellos
Elaboran un ensayo acerca de
la gravitación universal, la
misión geodésica francesa y
Pedro Vicente Maldonado.
10
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páginas 68 y 69.
Tema 7
y preconcepciones acerca de la
Ley de gravitación universal.
planteadas.
de las Leyes de Kepler, y con
ellos elaborarán organizadores
Elaboran una maqueta de las
leyes de Kepler para
ejemplificar el movimiento de
los planetas en orbitas elípticas.
páginas 72 y 73.
Tema 8
y preconcepciones acerca de
las leyes de Kepler l.
planteadas.
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de las concepciones teóricas
del Universo, y con ellos
Elaboran un ensayo acerca del
Universo.
páginas 75.
educativa
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante
Dpto. de Consejería Estudiantil con NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del


Unidad didáctica Nº 3 Trabajo, energía y potencia
Objetivos de la unidad O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
el ámbito de la Física.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al
desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han
superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la
12
|
sociedad.
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los
problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la
cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu
científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
CE.CN.F.5.13. Determina mediante ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico con fuerzas
constantes, la energía mecánica, la conservación de energía, la potencia y el trabajo negativo
producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto, a lo largo de cualquier trayectoria
cerrada.
Criterios de evaluación mediante la identificación de las energías que intervienen en cada caso.
CE.CN.F.5.16. Explica los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos magnéticos
variables, los campos magnéticos generados en las proximidades de flujos eléctricos variables,
el mecanismo de la radiación electromagnética por medio de la observación de videos
(mostrando el funcionamiento de aparatos de uso cotidiano) y ejemplificando los avances de la
mecatrónica al servicio de la sociedad.
CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la experimentación y la observación de fenómenos la ley de
Hooke (fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la deformación que experimenta),
estableciendo su modelo matemático y su importancia para la vida cotidiana.
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.13.1. TÉCNICAS:
mecánico a partir del análisis de Los estudiantes darán Secciones: Determina, -Observación
la acción de una fuerza respuestas a las interrogantes “Conversemos” mediante ejercicios -Análisis de
constante aplicada a un objeto contenidas en la sección de aplicación, el contenido.
que se desplaza en forma “Conversemos” de la página 82, trabajo mecánico -Escenarios orales
rectilínea, considerando solo el para lo cual se sustentaran en Texto guía con fuerzas de evaluación.
componente de la fuerza en la sus conocimientos precedentes Sección constantes, energía -Prueba de
dirección del desplazamiento. y preconcepciones acerca del “Reflexionemos” mecánica, desarrollo.
CN.F.5.2.2. Demostrar trabajo y la energía. conservación de INSTRUMENTOS :
analíticamente que la variación Los estudiantes leerán las energía, potencia y -Construir mapas
de la energía mecánica interrogantes de la sección trabajo negativo conceptuales.
Texto guía
representa el trabajo realiza- do “Reflexionemos” de la página producido por las -Proyectos.
Enlaces web
por un objeto, utilizando la 82, generarán una discusión fuerzas de fricción -Monografías.
Secciones:
segunda ley de Newton y las grupal del contenido para al mover un objeto -Ensayos.
“Aprendamos”,
leyes de la cinemática y la contestar las preguntas a lo largo de -Reportes.
“Nos
conservación de la energía, a planteadas. cualquier -Resolver puzles.
apoyamos”,
través de la resolución de Los estudiantes leerán la trayectoria cerrada. -Ensamblar
“Trabajemos
problemas que involucren el sección “Aprendamos” de las (I.2.) rompecabezas
juntos” y
análisis de sistemas páginas 82 a la 84. I.CN.F.5.8.1.
“Aprendizaje
conservativos donde solo Analizarán el contenido acerca Argumenta,
digital”
fuerzas conservativas efectúan del trabajo y la energía y las experimentalmente,
CD de apoyo
trabajo. fórmulas para su cálculo, y con las magnitudes que
CN.F.5.2.3. Explicar que las ellos elaborarán organizadores intervienen en el
fuerzas disipativas o de fricción gráficos que sinteticen la MAS cuando un
Texto guía
13
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se definen como las que información de estudio. Sección resorte se
realizan un trabajo negativo al Elaboran un algoritmo de “Demostremos” comprime o estira
mover un objeto a lo largo de trabajo para el cálculo del (sin considerar las
cualquier trayectoria cerrada. trabajo y la energía. fuerzas de fricción),
CN.F.5.1.37. Describir que si una Los estudiantes resolverán la a partir de las
masa se sujeta a un resorte, sin sección “Demostremos” de las fuerzas involucradas
considerar fuerzas de fricción, páginas 84 y 85. en MCU (la fuerza
se observa la conservación de la centrífuga es una
energía mecánica, considerando Tema 2 fuerza ficticia) y la
si el resorte está en posición Los estudiantes darán conservación de la
horizontal o suspendido respuestas a las interrogantes energía mecánica
verticalmente, mediante la contenidas en la sección cuando el resorte
identificación de las energías “Conversemos” de la página 86, está en posición
que intervienen en cada caso. para lo cual se sustentaran en horizontal o
CN.F.5.2.4. Determinar el sus conocimientos precedentes suspendido
concepto de potencia mediante y preconcepciones acerca de la verticalmente,
la comprensión del ritmo energía. mediante la
temporal con que ingresa o se Los estudiantes leerán las identificación de las
retira energía de un sistema. interrogantes de la sección energías que
CN.F.5.6.2. Ejemplificar, dentro “Reflexionemos” de la página intervienen en cada
de las actividades humanas, los 86, generarán una discusión caso. (I.2.)
avances de la mecatrónica al grupal del contenido para I.CN.F.5.8.2.
servicio de la sociedad, que han contestar las preguntas Determina,
facilitado las labores humanas planteadas. experimentalmente,
con la finalidad de proponer Los estudiantes leerán la las magnitudes que
alguna creación propia. sección “Aprendamos” de las intervienen en el
CN.F.5.1.31. Determinar que la páginas 86 a la 88. MAS cuando un
fuerza que ejerce un resorte es Analizarán el contenido acerca resorte se
proporcional a la deformación del principio de conservación de comprime o estira
que experimenta y está dirigida la energía y eficiencia o (sin considerar las
hacia la posición de equilibrio rendimiento, y con ellos fuerzas de fricción)
(ley de Hooke), mediante elaborarán organizadores y la conservación de
prácticas experimentales y el gráficos que sinteticen la la energía
análisis de su modelo información de estudio. mecánica, cuando el
matemático y de la Elaboran un ensayo acerca de la resorte está en
característica de cada resorte. conservación de la energía. posición horizontal
Los estudiantes resolverán la o suspendido
sección “Demostremos” de las verticalmente,
páginas 88 y 89. identificando las
energías que
Tema 3 intervienen en cada
Los estudiantes darán caso. (I.2.)
respuestas a las interrogantes I.CN.F.5.16.1.
contenidas en la sección Explica los campos
“Conversemos” de la página 90, eléctricos
para lo cual se sustentaran en generados en las
sus conocimientos precedentes proximidades de
y preconcepciones acerca de los flujos magnéticos
tipos de energía. variables, los
Los estudiantes leerán las campos eléctricos
interrogantes de la sección generados en las
“Reflexionemos” de la página proximidades de
90 generarán una discusión flujos eléctricos
grupal del contenido para variables , el
mecanismo de la
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contestar las preguntas radiación
planteadas. electromagnética
Los estudiantes leerán la por medio de la
sección “Aprendamos” de las observación de
páginas 90 a la 92. videos ( mostrando
Analizarán el contenido acerca el funcionamiento
de la energía cinética y energía de aparatos de uso
potencial gravitacional y sus cotidiano),
cálculos, y con ellos elaborarán ejemplificando los
un resumen que sinteticen la avances de la
información de estudio. mecatrónica al
Elaboran un organizador gráfico servicio de la
que muestre la relación entre sociedad. (I.1., I.2.)
las diversas formas de energía. I.CN.F.5.7.1
Los estudiantes resolverán la Argumenta desde la
sección “Demostremos” de las experimentación y
páginas 93. la observación de
fenómenos la ley de
Hooke (fuerza que
Tema 4 ejerce un resorte es
Los estudiantes darán proporcional a la
respuestas a las interrogantes deformación que
contenidas en la sección experimenta),
“Conversemos” de la página 94, estableciendo su
para lo cual se sustentaran en modelo matemático
sus conocimientos precedentes y su importancia
y preconcepciones acerca de la para la vida
fuerza que existe en un resorte cotidiana. (I.2., S.4.)
o un muelle.
94 generarán una discusión
planteadas.
de la fuerza elástica y energía
potencial elástica y sus cálculos,
y con ellos elaborarán un
resumen que sinteticen la
trabajo para el cálculo de la
fuerza elástica y energía
potencial elástica.
páginas 96 y 97.
Tema 5
15
|
y preconcepciones acerca de la
resistencia al realizar un
trabajo.
planteadas.
del trabajo de las fuerzas
resistivas y su cálculo, y con
ellos elaborarán un resumen
estudio.
trabajo para el cálculo del
trabajo de las fuerzas resistivas.
páginas 96 y 101.
Tema 6
“Conversemos” de la página
102, para lo cual se sustentaran
en sus conocimientos
precedentes y preconcepciones
acerca de la energía y
trayectoria y posición.
102generarán una discusión
planteadas.
de las fuerzas conservativas y
16
|
no conservativas y su cálculo, y
con ellos elaborarán un
Elaboran un ensayo acerca de
las fuerzas conservativas y no
conservativas.
páginas 105.
Tema 7
acerca de la relación entre la
energía y el trabajo.
planteadas.
del trabajo y la variación de
energía y su cálculo, y con ellos
elaborarán un resumen que
estudio.
páginas 108 y 109.
Tema 8
acerca de la relación que
establece el trabajo en un
tiempo determinado.
17
|
planteadas.
de la potencia y su cálculo, y
Elabora un algoritmo de trabajo
para el cálculo de la potencia.
páginas 113.
educativa


18
|
Unidad didáctica Nº 4 Impulso y cantidad de movimiento
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de
los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades
y potencialidades de nuestro país.
Objetivos de la unidad O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al
desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han
superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la
sociedad.
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a
los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
Criterios de evaluación principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal, aplicando las leyes de Newton
de dos cuerpos.
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.4.1. TÉCNICAS:
es la variación del movimiento Los estudiantes darán respuestas Secciones: Elabora -Observación
lineal en el transcurso del tiempo, a las interrogantes contenidas en “Conversemos” diagramas de -Análisis de
mediante ejemplos reales, y la sección “Conversemos” de la cuerpo libre, contenido.
determinar mediante la aplicación página 120, para lo cual se resuelve -Escenarios orales
el teorema del impulso, la sustentaran en sus conocimientos Texto guía problemas y de evaluación.
cantidad de movimiento y de la precedentes y preconcepciones Sección reconoce -Prueba de
tercera ley de Newton que para acerca de la relación que se “Reflexionemos” sistemas desarrollo.
un sistema aislado de dos establece entre movimiento, inerciales y no
cuerpos, no existe cambio en el velocidad y masa de los cuerpos. Texto guía inerciales, INSTRUMENTOS:
tiempo de la cantidad de Los estudiantes leerán las Enlaces web aplicando las -Lista de control.
movimiento total del sistema. interrogantes de la sección Secciones: leyes de -Registro
CN.F.5.1.24. Determinar “Reflexionemos” de la página 120 “Aprendamos”, Newton, anecdótico.
experimentalmente el centro de generarán una discusión grupal “Nos cuando el -Diario de clases.
masa para un sistema simple de del contenido para contestar las apoyamos”, objeto es -Participación.
dos cuerpos y reconocer que el preguntas planteadas. “Trabajemos mucho mayor -Demostraciones
centro de masa de un sistema Los estudiantes leerán la sección juntos” y que una prácticas.
aislado puede permanecer en “Aprendamos” de las páginas 120 “Aprendizaje partícula -Lluvia de ideas.
reposo o moverse en línea recta y a la 122. digital” elemental y se -Resolución de
velocidad constante. Analizarán el contenido acerca de CD de apoyo mueve a problemas
CN.F.5.1.22. Reconocer que la la cantidad de movimiento y su velocidades prácticos.
velocidad es una información cálculo, y con ellos elaborarán un inferiores a la -Proyectos
insuficiente y que lo funda- resumen que sinteticen la de la luz. (I.2., prácticos.
Texto guía
mental es la vinculación de la información de estudio. I.4.) -Pruebas.
Sección
masa del objeto con su velocidad Elabora un algoritmo de trabajo I.CN.F.5.4.2.
“Demostremos”
a través de la cantidad de para el cálculo de la cantidad de Determina, a
movimiento lineal, para movimiento. través de
comprender la ley de Los estudiantes resolverán la experimentos y
conservación de la cantidad de sección “Demostremos” de las ejemplos rea-
19
|
movimiento y demostrar páginas 122 y 123. les, el teorema
analíticamente que el impulso de del impulso y la
la fuerza que actúa sobre un Tema 2 cantidad de
objeto es igual a la variación de la Los estudiantes darán respuestas movimiento, el
cantidad de movimiento de ese a las interrogantes contenidas en principio de
objeto. la sección “Conversemos” de la conservación
Impulso y cantidad de página 124, para lo cual se de la cantidad
movimiento sustentaran en sus conocimientos de movimiento
precedentes y preconcepciones lineal y el
acerca de la cantidad de centro de masa
movimiento. para un sistema
Los estudiantes leerán las simple de dos
interrogantes de la sección cuerpos. (I.1.,
“Reflexionemos” de la página 124 I.2.)
“Aprendamos” de las páginas 124
a la 126.
impulso y su cálculo, y con ellos
estudio.
para el cálculo del impulso.
páginas 126 y 127.
Tema 3
acerca de la cantidad de
movimiento.
“Reflexionemos” de la página 128
a la 130.
la conservación de la cantidad de
movimiento y su cálculo, y con
ellos elaborarán un resumen que
20
|
estudio.
para el cálculo de la conservación
de la cantidad de movimiento.
páginas 130 y 131.
Tema 4
acerca de las masas de los
cuerpos.
a la 134.
centro de masa y su cálculo, y con
estudio.
para el cálculo del centro de
masa.
páginas 134 y 135.
Tema 5
acerca del centro de masa.
21
|
a la 137.
movimiento del centro de masa y
su cálculo, y con ellos elaborarán
un resumen que sinteticen la
para el cálculo del movimiento
del centro de masa.
páginas 138 y 139.
Tema 6
acerca de las interacciones y la
trasmisión de la cantidad de
movimiento.
a la 142.
las colisiones elásticas y su
cálculo, y con ellos elaborarán un
para el cálculo de colisiones
elásticas.
páginas 142 y 143.
Tema 7
acerca de las colisiones y la
energía.
22
|
a la 146.
coeficiente de restitución y las
colisiones elásticas e inelásticas y
su cálculo, y con ellos elaborarán
para el cálculo del coeficiente de
restitución y las colisiones
elásticas e inelásticas.
páginas 146 y 147.
Tema 8
acerca de las colisiones entre dos
cuerpos.
a la 149.
las aplicaciones de las colisiones y
el uso de sus principios y su
páginas 150 y 151.
educativa
23
|


Unidad didáctica Nº 5 Equilibrio de cuerpos y elasticidad
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con
fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con
la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de
los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades
y potencialidades de nuestro país. O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que
permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de
las destrezas con criterios de desempeño.
Criterios de evaluación
principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal, aplicando las leyes de Newton
de dos cuerpos.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias metodológicas)
Actividades Indicadores de Técnicas e
evaluación de la instrumentos de
24
|
unidad evaluación
CN.F.5.1.30. Observar en objetos Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.7.1 TÉCNICAS:
y fenómenos las fuerzas de Los estudiantes darán respuestas Secciones: Argumenta -Observación
compresión o de tracción que a las interrogantes contenidas en “Conversemos” desde la -Análisis de
causan la deformación de los la sección “Conversemos” de la experimentación contenido.
objetos e inferir su importancia página 158, para lo cual se y la observación -Escenarios orales
en su vida cotidiana. sustentaran en sus Texto guía de fenómenos la de evaluación.
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios conocimientos precedentes y Sección ley de Hooke -Prueba de
de Aristóteles, Galileo y Newton, preconcepciones acerca del “Reflexionemos” (fuerza que desarrollo.
para comparar sus experiencias equilibrio de los cuerpos. ejerce un resorte INSTRUMENTOS :
frente a las razones por las que Los estudiantes leerán las Texto guía es proporcional -Construir mapas
se mueven los objetos y despejar interrogantes de la sección Enlaces web a la deformación conceptuales.
ideas preconcebidas sobre este “Reflexionemos” de la página 158 Secciones: que -Proyectos.
fenómeno, con la finalidad de generarán una discusión grupal “Aprendamos”, experimenta), -Monografías.
conceptualizar la primera ley de del contenido para contestar las “Nos estableciendo su -Ensayos.
Newton (ley de la inercia) y preguntas planteadas. apoyamos”, modelo -Reportes.
determinar por medio de la Los estudiantes leerán la sección “Trabajemos matemático y su -Resolver puzles.
experimentación que no se “Aprendamos” de las páginas 158 juntos” y importancia para -Ensamblar
produce aceleración cuando las a la 159. “Aprendizaje la vida cotidiana. rompecabezas
fuerzas están en equilibrio, por lo Analizarán el contenido acerca de digital” (I.2., S.4.)
que un objeto continúa los objetos rígidos en equilibrio y CD de apoyo I.CN.F.5.4.1.
moviéndose con rapidez su cálculo, y con ellos elaborarán Elabora
constante o permanece en un resumen que sinteticen la diagramas de
reposo (primera ley de Newton o información de estudio. cuerpo libre,
principio de inercia de Galileo). Elabora un algoritmo de trabajo resuelve
CN.F.5.1.31. Determinar que la para el cálculo de objetos rígidos Texto guía problemas y
fuerza que ejerce un resorte es en equilibrio Sección reconoce
proporcional a la deformación Los estudiantes resolverán la “Demostremos” sistemas
que experimenta y está dirigida sección “Demostremos” de las inerciales y no
hacia la posición de equilibrio (ley páginas 160 y 161. inerciales,
de Hooke), mediante prácticas aplicando las
experimentales y el análisis de su Tema 2 leyes de
modelo matemático y de la Los estudiantes darán respuestas Newton, cuando
característica de cada resorte. a las interrogantes contenidas en el objeto es
CN.F.5.1.24. Determinar la sección “Conversemos” de la mucho mayor
experimentalmente el centro de página 162, para lo cual se que una
masa para un sistema simple de sustentaran en sus partícula
dos cuerpos y reconocer que el conocimientos precedentes y elemental y se
centro de masa de un sistema preconcepciones acerca el mueve a
aislado puede permanecer en equilibrio de los cuerpos y centro velocidades
reposo o moverse en línea recta y de gravedad. inferiores a la de
velocidad constante. Los estudiantes leerán las la luz. (I.2., I.4.)
interrogantes de la sección I.CN.F.5.4.2.
“Reflexionemos” de la página 162 Determina, a
generarán una discusión grupal través de
del contenido para contestar las experimentos y
preguntas planteadas. ejemplos rea-
Los estudiantes leerán la sección les, el teorema
“Aprendamos” de las páginas 162 del impulso y la
a la 163. cantidad de
Analizarán el contenido acerca movimiento, el
del centro de gravedad y principio de
equilibrio de los cuerpos, y con conservación de
ellos elaborarán un resumen que la cantidad de
movimiento
25
|
sinteticen la información de lineal y el centro
estudio. de masa para un
Los estudiantes resolverán la sistema simple
sección “Demostremos” de las de dos cuerpos.
páginas 164 y 165. (I.1., I.2.)
Tema 3
sustentaran en sus
conocimientos precedentes y
preconcepciones acerca del
esfuerzo.
a la 167.
del esfuerzo y presión y su
Elaboran un ensayo acerca del
esfuerzoy presión.
páginas 168 y 169.
Tema 4
sustentaran en sus
preconcepciones acerca del
esfuerzo y presión.
a la 171.
26
|
la Ley de Hooke y su cálculo, y
con ellos elaborarán un resumen
estudio.
para el cálculo de la Ley de
Hooke.
páginas 172 y 173.
Tema 5
sustentaran en sus
conocimientos precedentes del
módulo de Young.
a la 176.
la tensión y compresión y su
para el cálculo de la tensión y
compresión.
páginas 176 y 177.
Tema 6
sustentaran en sus
conocimientos precedentes de la
presión.
27
|
a la 180.
la presión y deformación
volumétrica y su cálculo, y con
estudio.
Elabora un ensayo sobre los
efectos de la presión sobre
diferentes sistemas.
páginas 180 y 181.
Tema 7
sustentaran en sus
preconcepciones acerca de los
cuerpos elásticos y los cuerpos
plásticos.
a la 180.
la elasticidad y la plasticidad, y
con ellos elaborarán un resumen
estudio.
Representar en una maqueta la
deformación de un metal dúctil.
páginas 184 y 185.
Tema 8
sustentaran en sus
preconcepciones acerca de los
28
|
cuerpos elásticos y los cuerpos
plásticos.
a la 187.
la aplicación de la elasticidad en
la ingeniería, y con ellos
estudio.
Elabora un ensayo sobre la
aplicación de la elasticidad en
otros aspectos de la vida
cotidiana.
páginas 187.
educativa


29
|
Unidad didáctica Nº 6 Movimiento armónico simple
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos
físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los
conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
potencialidades de nuestro país. O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y
difusión de los temas referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica
y moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las
aportaciones de sus compañeros.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar
leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de
desempeño.
Criterios de evaluación
mediante la identificación de las energías que intervienen en cada caso.
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
CN.F.5.1.34. Deducir las Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.8.1. TÉCNICAS:
expresiones cinemáticas a Los estudiantes darán Secciones: Argumenta, -Observación
través del análisis geométrico respuestas a las interrogantes “Conversemos” experimentalmente, -Análisis de
del movimiento armónico contenidas en la sección las magnitudes que contenido.
simple (MAS) y del uso de las “Conversemos” de la página intervienen en el -Escenarios orales
funciones seno o coseno (en 194, para lo cual se sustentaran Texto guía MAS cuando un de evaluación.
dependencia del eje escogido), en sus conocimientos Sección resorte se -Prueba de
y que se puede equiparar la precedentes y preconcepciones “Reflexionemos” comprime o estira desarrollo.
amplitud A y la frecuencia acerca del periodo y la (sin considerar las
angular w del MAS con el radio frecuencia. Texto guía fuerzas de fricción), INSTRUMENTOS:
y la velocidad angular del MCU. Los estudiantes leerán las Enlaces web a partir de las -Lista de control.
CN.F.5.1.31. Determinar que la interrogantes de la sección Secciones: fuerzas involucradas -Registro
fuerza que ejerce un resorte es “Reflexionemos” de la página “Aprendamos”, en MCU (la fuerza anecdótico.
proporcional a la deformación 194 generarán una discusión “Nos centrífuga es una -Diario de clases.
que experimenta y está dirigida grupal del contenido para apoyamos”, fuerza ficticia) y la -Participación.
hacia la posición de equilibrio contestar las preguntas “Trabajemos conservación de la -Demostraciones
(ley de Hooke), mediante planteadas. juntos” y energía mecánica prácticas.
prácticas experimentales y el Los estudiantes leerán la “Aprendizaje cuando el resorte -Lluvia de ideas.
análisis de su modelo sección “Aprendamos” de las digital” está en posición -Resolución de
matemático y de la páginas 194 a la 195. CD de apoyo horizontal o problemas
característica de cada resorte. Analizarán el contenido acerca suspendido prácticos.
30
|
CN.F.5.1.35. Determinar del movimiento periódico y su verticalmente, -Proyectos
experimentalmente que un cálculo, y con ellos elaborarán Texto guía mediante la prácticos.
objeto sujeto a un resorte un resumen que sinteticen la Sección identificación de las -Pruebas.
realiza un movimiento información de estudio. “Demostremos” energías que
periódico (llamado movimiento Elabora un algoritmo de trabajo intervienen en cada
armónico simple) cuando se para el cálculo del movimiento caso. (I.2.)
estira o se comprime, periódico. I.CN.F.5.8.2.
generando una fuerza elástica Los estudiantes resolverán la Determina,
dirigida hacia la posición de sección “Demostremos” de las experimentalmente,
equilibrio y proporcional a la páginas 196 y 197. las magnitudes que
deformación. CN.F.5.1.37. intervienen en el
Describir que si una masa se Tema 2 MAS cuando un
sujeta a un resorte, sin Los estudiantes darán resorte se
considerar fuerzas de fricción, respuestas a las interrogantes comprime o estira
se observa la conservación de la contenidas en la sección (sin considerar las
energía mecánica, “Conversemos” de la página fuerzas de fricción)
considerando si el resorte está 198, para lo cual se sustentaran y la conservación de
en posición horizontal o en sus conocimientos la energía mecánica,
suspendido verticalmente, precedentes y preconcepciones cuando el resorte
mediante la identificación de acerca de la frecuencia y el está en posición
las energías que intervienen en período en el movimiento horizontal o
cada caso. circular uniforme. suspendido
CN.F.5.1.36. Identificar las Los estudiantes leerán las verticalmente,
magnitudes que intervienen en interrogantes de la sección identificando las
el movimiento armónico “Reflexionemos” de la página energías que
simple, por medio de la 198 generarán una discusión intervienen en cada
observación de mecanismos grupal del contenido para caso. (I.2.)
que tienen este tipo de contestar las preguntas I.CN.F.5.7.1
movimiento y analizar planteadas. Argumenta desde la
geométricamente el Los estudiantes leerán la experimentación y
movimiento armónico simple sección “Aprendamos” de las la observación de
como un componente del páginas 198 a la 200. fenómenos la ley de
movimiento circular uniforme, Analizarán el contenido acerca Hooke (fuerza que
mediante la proyección del de la amplitud, periodo y ejerce un resorte es
movimiento de un objeto en frecuencia y su cálculo, proporcional a la
MAS sobre el diámetro y con ellos elaborarán un deformación que
horizontal de la circunferencia. resumen que sinteticen la experimenta),
información de estudio. estableciendo su
Representar en una maqueta la modelo matemático
relación de amplitud, periodo y y su importancia
frecuencia con MCU. para la vida
Los estudiantes resolverán la cotidiana. (I.2., S.4.)
páginas 200 y 201.
Tema 3
31
|
acerca del movimiento circular
uniforme.
planteadas.
del análisis del MAS a partir
del movimiento circular y su
cálculo, y con ellos elaborarán
Representar mediante el
software GeoGebra las
diferentes MAS a partir del
movimiento circular.
páginas 204 y 205.
Tema 4
acerca de la ley de Hooke.
planteadas.
de la Ley de Hooke en el MAS
y su cálculo, y con ellos
estudio.
para el cálculo de la Ley de
Hooke en el MAS.
32
|
páginas 208 y 209.
Tema 5
acerca del movimiento
armónico simple como
movimiento ideal.
planteadas.
de la energía en el movimiento
armónico simple y su cálculo, y
para el cálculo de la energía en
el movimiento armónico simple.
páginas 212 y 213.
Tema 6
armónico simple.
33
|
planteadas.
del péndulo simple y su cálculo,
y con ellos elaborarán un
para el cálculo del péndulo
simple.
páginas 216 y 217.
Tema 7
acerca del péndulo simple.
planteadas.
del péndulo físico y su cálculo, y
para el cálculo del péndulo
físico.
páginas 220 y 221.
Tema 8
34
|
armónico simple como
movimiento ideal.
planteadas.
de las aplicaciones del MAS, y
Elabora un ensayo sobre
aplicaciones del MAS en la
ingeniería y la vida cotidiana.
páginas 224 y 225.
educativa

35

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