5.

Multiplicación y división 1
Sesión
1
∎∎Para empezar
Cuando uno piensa en multiplicar, por lo general
cree que el resultado será mayor que cualquiera de
los factores que intervienen. Pero en ocasiones la
multiplicación de fracciones puede tener resultados
sorprendentes. En las tres sesiones verás cómo este
tipo de multiplicación puede aplicarse en situaciones
comunes tan distintas como el reparto de un terreno
o la construcción de canchas deportivas. Al concluir
sabrás responder: ¿qué tipo de número será el producto o resultado?, ¿continuará siendo
fraccionario?, ¿será mayor o menor que las fracciones que se multiplicaron?

∎∎Manos a la obra
Paquetes de jamón

1. Reúnete con un compañero para efectuar esta actividad y la siguiente.

María elabora y vende jamones en dos presentaciones:

Jamón de 3 kg
4
Jamón de 2 kg
Para determinar la cantidad de jamón que debe surtir cada día, revisa su lista de
pedidos y calcula la cantidad total.

Lista de pedidos para el 15 de marzo

A B C
6 paquetes de 2 kg 3 paquetes de 2 kg 5 paquetes de 2 kg
3 3 3
6 paquetes de 4 kg 8 paquetes de 4 kg 3 paquetes de 4 kg

a) ¿Qué cantidad de jamón necesitaría en total para surtir los pedidos del día?
b) Describan en su cuaderno cómo calcularon la cantidad total de jamón que
María necesita tener.

40

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 2. Analicen los procedimientos que dos de las parejas de alumnos siguieron para
determinar el peso del pedido A y complétenlos.
Procedimiento 1
Jamón de 2 kg: 2 kg + ___________________________ = 6 × 2 kg = __________
3 3
Jamón de kg: kg + + + + + = ____ × = _________
4 4

Procedimiento 2

Jamón de 2 kg 3
Jamón de kg
4

Número de paquetes Peso total en kg Número de paquetes Peso total en kg

1 2 1

6 6

a) ¿Es posible aplicar el procedimiento 2 para conocer la cantidad de jamón

requerida en el resto de los pedidos? Justifiquen sus respuestas. ____________
___________________________________________________________________
b) ¿En cuál de los pedidos se tiene que surtir la misma cantidad de jamón de las
dos distintas presentaciones? __________________________________________
c) En el caso del pedido C, ¿qué cantidad de jamón se necesita para surtir los
3
paquetes de de kilogramo? _________________________________________
4
3
d) Completen la tabla para el jamón de kg.
4

Número de paquetes 1 2 3 5 10 12 20

Peso total en kg

e) ¿Qué operación puede realizarse para determinar la cantidad total de jamón

que María debe elaborar, sin importar la presentación? ____________________
3
f) ¿Cómo se efectúa la misma operación solamente para el caso del jamón de kg?
4
___________________________________________________________________

3. Completa de manera individual la tabla.

1
María ha considerado introducir otra presentación más: la de jamón de 1 kg.
2

Número de paquetes 1 2 3 5 10 15 20

Peso total en kg

41

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 4. Comparen sus respuestas con el grupo. Comenten y analicen la información.

La multiplicación de un número natural por una fracción significa sumar la

fracción tantas veces como indica el número natural. Se puede calcular con una
suma repetida de la fracción tantas veces como el número natural indique.
2 2 2 2 2 2
Por ejemplo: 3 + 3 + 3 + 3 = 4 × 3 = 83 = 2 3

4 veces

5. Observen el recurso audiovisual Tutorial para calcular productos de fracciones en

una hoja de cálculo para que aprendan a manejar esta herramienta.

Sesión Instalaciones deportivas

2

1. Resuelve de manera individual el siguiente problema. La alberca de la unidad

deportiva tiene una longitud de 60 m de largo. Diego la recorrió nadando 9 veces
9
el largo de la alberca, mientras que David recorrió del largo de la alberca.
10
a) ¿Qué distancia ha recorrido cada uno? __________________________________
b) ¿Qué operación realizaste para saber el recorrido de David? ________________
2
c) Si al siguiente día David nada 2 3 del largo de la alberca, ¿qué distancia habrá
recorrido? __________________________________________________________

2. Forma un equipo para resolver éste y los dos siguientes problemas. Las medidas de
una cancha de futbol soccer profesional son 105 m de largo y 70 m de ancho. En
una escuela se ha decidido construir una cancha para futbol soccer para participar
en la categoría “Coyote”, en la cual juegan solamente jóvenes de 12 a 13 años y
4
70 m las dimensiones de la cancha son 5 de las medidas de una cancha profesional.
a) A partir de la representación a escala de la cancha de futbol
profesional, dibuja en tu cuaderno la cancha de la escuela.
¿Será más grande o más chica? _________________________________
b) ¿Cuánto medirán los lados de la cancha de la escuela?____________
105 m c) Describan la manera en que calcularon la medida de cada lado de la
cancha. _____________________________________________
___________________________________________________
d) ¿Por qué número se multiplica cada medida de la cancha original
para determinar las medidas de la cancha de la categoría Coyote?
____________________________________________________

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 3. En una unidad deportiva se construyen diferentes tipos de canchas.
a) Para construir la cancha de futbol soccer es necesario un terreno con forma
rectangular que mida de largo 100 metros y la medida del ancho es 3 del
5
largo. ¿Cuánto mide el ancho? ___________________________________
b) Los ingenieros determinaron que la medida del largo de la
cancha de basquetbol es de 28 metros y la del ancho es
4
del largo. ¿Cuál es la medida del ancho de la cancha?
7
Escriban el procedimiento que usaron para obtenerla. ____
____________________________________________
____________________________________________

4. Para la construcción total de la unidad deportiva se

requieren 140 toneladas de cemento. Actualmente, la
construcción tiene un avance de 3 de la obra total.
7
a) Si consideran que el siguiente rectángulo
representa el total de las 140 toneladas de
cemento que se van a utilizar en la obra, ¿cómo
representarían gráficamente la cantidad de cemento utilizado?
b) ¿Cuántas toneladas de cemento se utilizaron en el primer séptimo de avance
de la obra? _________________________________________________
c) ¿Cuántas toneladas de cemento han utilizado hasta el momento?_________

5. Comparen sus respuestas con las de su grupo y, en caso de encontrar que los
resultados no coinciden, identifiquen por qué. Si es necesario, corrijan. Con apoyo
de su maestro, lean y analicen la siguiente información.

La multiplicación 3 × 20 se puede interpretar como 3 de 20.

4 4
1
Una manera de encontrar el resultado es calculando primero 4 de 20,
que es igual a 5, y multiplicar el resultado por 3 (porque son tres cuartos),
entonces:
3
× 20 = 5 × 3 = 15
4

Otra manera es multiplicar 3 × 20 y, posteriormente, dividir entre 4.

Por ejemplo:
3 3 × 20
4 × 20 = 4
= 60
4
= 15

43

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 6. Observen el recurso audiovisual Multiplicar por una fracción para comprender más
sobre lo que significa y cómo se realiza la multiplicación.

Sesión Reducciones
3

1. Resuelve en pareja este problema y el siguiente.

JOHN DOE
Un reportero tiene una fotografía de la final de la competencia de caminata para
publicar en un periódico. Le han solicitado reducir 3 de la medida de cada lado de
PHOTOGRAPHER 4
la fotografía. Cuando entrega la fotografía, le dicen que debe reducirla más y le
indican que ahora debe ser de 1 de los lados de la fotografía ya reducida.
2
e-mail
a) john@photo.com
Completen la tabla.
mobile 1235 456 78 90
Reducciones Largo (cm) Ancho (cm)
address5th Avenue, NY
Original 80 40

Primera: 3 de cada lado de la fotografía original

4

Segunda: 1 de cada lado de la primera reducción

2

b) El reportero dice que podía haber pasado directamente de las medidas

originales a la segunda reducción multiplicando las medidas originales por 3 .
8
¿Tiene razón? ______________________________

Glosario.
¿De dónde obtuvo 3 ? ____________________________
8
Hectómetro:
medida de
longitud que 2. Don Saúl ha heredado a sus hijos un huerto cuadrado que mide 1 hectómetro
equivale a 100
metros (hm). por lado. En el testamento, Don Saúl ha dejado las siguientes instrucciones para la
repartición del huerto:
Arturo recibirá un terreno rectangular con medidas de 2
3
de hm y de 3 de hm.
5
Beatriz heredará el resto del terreno. El dibujo de la iz-
quierda representa las medidas del terreno que le corres-

2 ponde a Arturo:
hm
3

3 hm
5

44

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 a) ¿Cómo se obtiene el área del rectángulo que representa el huerto heredado
por Arturo?
b) ¿Cuál es el área de la parte de Arturo expresada en hectómetros?

3. Resuelve de manera individual el siguiente problema. El dueño de un terreno ha

decidido la distribución de cultivos que se muestra en la tabla. ¿Qué fracción del
terreno le corresponde a cada cultivo?

Cultivo Lado mayor Lado menor Fracción del terreno

3 2
Frijol 4 5

1 4
Chile 4 5

4. Comparen sus resultados y procedimientos con los de otros compañeros de grupo.

Luego lean y discutan la siguiente información.

Al multiplicar fracciones se obtiene como producto una fracción en la que

su numerador es el resultado de multiplicar los dos numeradores y su
denominador es el resultado de multiplicar los dos denominadores.
Por ejemplo:
3 × 1 = 3×1 = 3
4 5 4×5 20

5. Observen el recurso audiovisual Interpretación gráfica de la multiplicación de fracciones

para comprender en término gráficos lo que significa y cómo se realiza la multiplicación.

6. Utilicen el recurso informático que se encuentra en la dirección electrónica:

<https://proyectodescartes.org/Telesecundaria/materiales_didacticos/1mb02_t02_
s01-JS/index.html> para reafirmar el significado de esta operación.

∎∎Para terminar
a) Subraya las multiplicaciones cuyo resultado es menor que sus dos factores.

3 × 1 5
× 1 5 × 3 1 × 1
5 2 3 2 3 5 4 2

b) Responde las preguntas de la sección Para empezar.

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