TEMA: NOCIONES ESPACIALES

Dentro – fuera – borde

• Dibujan niños dentro de la silueta de un colegio y autos fuera de el.

• Reconoce posiciones de objetos y de personas.

1. Pinta de rojo al pato que está fuera de la laguna.

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 Pinta de verde al ratón que está dentro de la caja.

2. Pinta de azul al gato que esta encima de la mesa.

Pinta de amarillo la pelota que está debajo de la silla.

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3. Pinta de rojo al pollo que está delante de la gallina.

Pinta de verde el auto que está detrás de la casa.

4. Encierra la cometa que está arriba y la de abajo marca con una X.

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 5. Pinta de azul el gato que está más cerca del ratón y de rojo el gato que está más lejos.

6. Pinta de azul los animales que miran a la derecha y de rojo los que miran a la izquierda.

• Ubica el lado derecho e izquierdo de su cuerpo.

- Pinto de color rojo el lado derecho de mi cuerpo.

- Pinto de color azul el lado izquierdo de mi cuerpo.

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• Pinta de rojo todos los animalitos que miran hacia la derecha.

• Pinta de azul todos los carritos que van hacia la izquierda.

• Se refuerzan las nociones cerca y lejos.

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 CERCA – LEJOS
 Encierra con una cuerda a la persona que están más lejos de Ariana.
 Marca con una aspa (X) a la persona que están más cerca de Laura.
 ¿Qué persona está entre Ariana y Luis? _____________________.

Ariana Jorge Luis Laura

PRACTICA
1. Marca con una aspa (X) al niño que está más cerca de la pelota.

2. Dibuja y colorea un gato lejos del perro y un hueso cerca.

3. Colorea el animal que está cerca a la araña y marca con una (X) el animal que está más lejos
de la abeja.

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 4. Marca con un aspa (X) los juguetes que están cerca del bebe y en cierra en una cuerda los
que están lejos.

5. Observa el paisaje y pinta el animal que va delante del caracol, el que va detrás del gusano.
- El que está más cerca de la abeja y el que está más lejos del gato.

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• Entonan la canción de “Periquita”, poniendo en movimiento diferentes partes de su cuerpo.

PERIQUITA
Periquita, Periquita

Se parece a su mamá por arriba, por abajo, por delante y por detrás.

Pulgares afuera (Repetir parte anterior)

Codos atrás. (Repetir parte anterior)

Rodillas dobladas (repetir parte anterior), etc.

MUCHOS Y POCOS
• Pinto los elementos del conjunto que tiene muchas rosas.

A B

• Pinto los elementos del conjunto que tiene pocos ositos.

A B

• Pinto según la clave.

Rojo pocos peces.

Verde muchos peces.

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• Dibuja dos tortugas más a la derecha y dos menos a la izquierda.

• Dibuja un pingüino más a la derecha y uno menos a la izquierda.

• Dibuja dos estrellas más a la derecha y dos menos a la izquierda.

• Dibuja una olla más a la derecha y una menos a la izquierda.

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 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
Nombre: …………………………………………………………………………………..

Fecha: ……………………………………………………

1. Colorea los patitos que van a la derecha.

2. Colorea la manos que son izquierdas

3. Dibuja en el pomo
De la derecha 3 peces De la izquierda 2 peces.

4. Observa y encierra las flechas que van a la izquierda.

5. Colorea los círculos que están a la derecha.

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6. Colorea al niño que tiene el pie derecho la pelota.

7. Encierra una cuerda la mano derecha de cada niño y marca con un aspa la
izquierda.

8. En cada caso, colorea el zapato o guante izquierdo y tacha el zapato o guante

derecho.

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• Colorea las figuras de acuerdo al sentido de las flechas.

• Rodea de azul las huellas de la mano derecha y de rojo las del pie izquierdo.

• Observa y pinta según se indica.

De rojo a la izquierda de.
De azul a la derecha de.

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 TEMA: DESPLAZAMIENTO

• Representan con material concreto los desplazamientos realizados en el patio.

• Pintan flechas de diferentes colores, diferenciando las que señalan arriba, abajo, izquierda y
derecha.

• Trazan diferentes caminos para ayudar a los niños y niñas a llegar a su meta.
Ayuda a los niños a llegar al campamento.

• Expresan en forma oral el camino trazado usando las expresiones espaciales arriba – abajo,
izquierda – derecha.
• Trazan diferentes recorridos siguiendo códigos de flechas.

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 PRÁCTICA
• Traza el camino en la cuadrícula.

- ¿Qué producen las vacas?

Produce:_________________
• Escribe códigos de flechas según el camino trazado.

Produce:_________________

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• Expresan en forma oral el camino trazado usando las expresiones espaciales arriba – abajo
– izquierda -derecha.
• Trazan diferentes recorridos siguiendo códigos de flechas.
• Sigue las líneas del cuadrilátero y dibuja un recorrido desde “a” hasta “b”.
ba ba

ba ba

ba ab

ab ab

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• Seguir las flechas.









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• Pasa tu lápiz por cada camino y traza las  en .

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Evaluación:

¿Cuánto aprendí?: Desplazamientos

Nombre: _______________________ Fecha: __________

Copia las flechas en la cuadrícula y averigua a dónde llega José.

Traza las flechas que necesitas para formar el siguiente dibujo empieza
en el.

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 TEMA: LINEAS ABIERTAS, CERRADAS, CURVAS Y
ABIERTAS

• Reconoce en la forma de las aulas, el patio, las puertas y recorridos diferentes tipos de
líneas.
• Grupalmente representan líneas abiertas y cerradas con material concreto.
• Manipulan sus bloques lógicos y reconocen en ellos líneas rectas y curvas.
• Repasan y grafican líneas rectas y curvas.

LÍNEAS RECTAS Y CURVAS

• Observa dibujos y diferencia las líneas rectas y curvas que forman las figuras pintándolas de
diferente color.

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• Repasa con rojo las líneas rectas y con azul las líneas curvas

• Líneas poligonales, observa.

• Une con una línea poligonal al animal con su comida

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• Diferencian y dibujan líneas abiertas y cerradas.
LÍNEAS ABIERTAS Y CERRADAS
• Observa imágenes de las señales de tránsito.

• Repasa líneas rectas, curvas, abiertas y cerradas.

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• Diferencia y pinta de diferente color las líneas abiertas y cerradas.
Rojo las líneas abiertas. Azul las líneas cerradas.

• Dibuja líneas abiertas y cerradas.

Trazo 3 líneas abiertas y 4 cerradas.

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• Repasa las líneas con colores
Líneas rectas Líneas curvas

• Líneas abiertas Líneas cerradas

• Dibuja diferentes líneas poligonales.

L ín e as p olig on ales ab iertas L ín ea s p olig on ales cerradas

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• Observa y repasa diferentes líneas curvas abiertas y cerradas.

abiertas

cerradas

• Diferencia y señala las líneas abiertas (a) y cerrada (c).

• Marca con un aspa (x) las líneas cerradas.

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• Completa los ejercicios.

•A •C

•B •D

¿Puede ir el caracol del punto A ¿Puede ir el caracol del punto C

al punto B, sin cruzar la línea? al punto D, sin cruzar la línea?
________________ ________________
La curva es una línea: La curva es una línea:
No cerrada ( ) No cerrada ( )
Cerrada ( ) Cerrada ( )

• Escribe en los recuadros una a si la líneas es abierta y una c si es cerrada.

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• Reproduce las figuras abiertas en el plano.

6543210123456 6543210123456

6543210123456 6543210123456

• Reproduce la figura cerrada.

6543210123456 6543210123456

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EVALUACIÓN:
¿Cuánto aprendí?
Nombres y apellidos: ………………………………………………………
Fecha: …………………………………
1. Repasa y completa las secuencias gráficas. Luego, escribe qué clase de
líneas utilizaste: rectas, curvas o mixtas.
a. Usé:

Líneas ___________

b.

Líneas ___________

c.

Líneas ___________

d.

Líneas ___________

e.

Líneas ___________

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 ¿Cuánto aprendí?

Nombres y apellidos: ………………………………………………………

Fecha: …………………………………
 Repasa las líneas rectas con color rojo y las líneas curvas con color azul

 Repasa con color rojo las líneas abiertas y de azul las líneas cerradas

 Repasa con lápices de colores

- De morado líneas curvas abiertas
- De celeste líneas curvas cerradas

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 - De café líneas rectas

 Encuentra las líneas rectas y las líneas curvas abiertas

Delinea de: rojo las líneas rectas
verde las líneas curvas abiertas

- Une a Dora con su tortuga usando una línea recta.

- Lleva la mariposa a la flor usando una línea curva abierta.

TEMA: SERIACIONES
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• Se trazan en el patio figuras geométricas que los niños recorren caminando, corriendo,
saltando, etc.
• Juegan en el patio saltando dentro y fuera de la figura geométrica.
• Forman grupos de 2,5,4, etc.

SERIACIONES
• Ordenan bloques lógicos de acuerdo a su tamaño:
 Ordenan los cuadrados amarillos del más pequeño al más grande.
 Ordenan los triángulos rojos del más grande al más pequeño, etc.

• Grafican las seriaciones realizadas con los bloque lógicos.

• Reciben siluetas de tamaños diferentes y las serian según su tamaño.

• Refuerzan la seriación por tamaño a través de diferentes fichas de aplicación.

- Completan los objetos que faltan en cada serie:
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 …………………………….

……………….……
• Ordenan bloques lógicos siguiendo las instrucciones de la profesora:
 Por su forma:

 Por su color:
rojo amarillo

 Por su forma y tamaño:

Rectángulo Rectángulo
grande c grande

 Por su forma y color:

Círculo verde Cuadrado amarillo

 Por su tamaño y color:

Pequeño pequeño grande pequeño

Rojo verde azul rojo

 Por su color, forma y tamaño:

Círculo rectángulo círculo

Pequeño grande pequeño
Amarillo rojo amarillo

• Grafican las diferentes seriaciones realizadas en material concreto.

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• Expresan verbalmente el patrón utilizado en sus seriaciones.
• Completan seriaciones descubriendo el patrón para continuarlas.

Rojo Verde Amarillo Azul

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 SERIACIONES
• Completa la serie pintando.
1.

Rojo Azul
2.

Verde Amarillo
3.

Azul Rojo
4.

Rosado Naranja Morado

5.

Amarillo Verde
6.

Rojo Negro Verde

7.

Morado Rojo Verde

• Colorean guardillas según modelos dados.

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Observa la siguiente guardilla y continúa coloreando.

rojo rojo

azul azul

Continúa la guardilla:

Verde amarillo

__ __ __ __ ___ __ __ ___ __ __ __

Rojo azul

Azul amarillo
________________________

Naranja verde

____ ______ _______ ______ _

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 ¿QUÉ FIGURAS SIGUEN?
- Completa la serie:

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