4º GRADO “C”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INSTITUCION EDUCATIVA N° 14079 “DIVINO MAESTRO”- SECHURA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
: “Ejercemos nuestra ciudadanía para una convivencia armoniosa”
TITULO:

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : 14079 “Divino Maestro”

DIRECTOR : Mg. Luis A. Flores Espinoza

SUBDIRECTORA : Mg. Karen Lizbeth Macalupú Navarro

DOCENTE : Prosora : Matilde E Silva Nole

CICLO : IV

DURACIÓN : 25 días hábiles

PERIODO DE EJECUCIÓN : : Del 05 de septiembre al 07 octubre

 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la Institución Educativa 14079 Divino Maestro, conviven en diferentes espacios sociales como: la escuela, familia y comunidad,
donde tienen que asumir y compartir diversas actividades y responsabilidades, para una buena convivencia; sin embargo, se puede evidenciar actitudes
negativas que dificultan el logro de una buena convivencia y por lo tanto, es necesario prestar atención y cuidado a estas acciones y tomar decisiones
oportunas, asertivas y pertinentes a cada situación y contexto en el cual se suscitan, a fin de favorecer el bienestar personal, colectivo, familiar y social-
comunal y evitar actitudes que puedan perjudicar física, psicológica y emocionalmente.
Ante esta situación, se les reta a responder las siguientes preguntas: ¿Qué dificultades se presentan en la convivencia escolar, familiar y comunal? ¿Qué
actividades podemos realizar en nuestra Institución educativa, familia y comunidad, para mejorar la convivencia? ¿Por qué es importante asumir
responsabilidades en nuestra Institución educativa, familia y comunidad? ¿De qué formas se puede dar a conocer la importancia de la pluriculturalidad
y de la convivencia armoniosa?
El propósito de la presente Experiencia de Aprendizaje, es que: “Los y las estudiantes, puedan descubrir las causas, consecuencias y formas de solución
de los problemas (conflictos, bullying y tipos de discriminación) que se dan en la I.E, familia y comunidad y fortalecer la importancia de la
pluriculturalidad y el sentido de la convivencia armoniosa. En este contexto los estudiantes movilizarán un conjunto de competencias y capacidades de
las áreas de Personal Social, Comunicación, Religión, Arte, Matemática, Ciencia y Tecnología; así como las Competencias Transversales de Gestiona
su aprendizaje de manera autónoma y Se desenvuelven en los entornos virtuales generados por las TIC.
El producto de esta experiencia de aprendizaje será: “Elaboración de un tríptico para dar a conocer la importancia de la pluriculturalidad, la convivencia
armoniosa y formas de solución de conflictos”

III. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTR. DE

EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante Participa en diversos intercambios orales Participa de manera Participación activa Lista de
EN SU LENGUA MATERNA diversos tipos de textos; identifica alternando roles de hablante y oyente, activa y oral en la en la planificación y
formulando preguntas, explicando sus respuestas y
Cotejo
información explícita; infiere e interpreta negociación y evaluación de la
 Obtiene información del texto oral. hechos, tema y propósito. Organiza y haciendo comentarios relevantes al tema de la
 Infiere e interpreta información del Planificación y evaluación de la Experiencia de planificación de la Experiencia de
desarrolla sus ideas en torno a un tema
texto oral. y las relaciona mediante el uso de Aprendizaje Nº 04. Recurre a normas y modos Experiencia de Aprendizaje.
 Adecúa, organiza y desarrolla las algunos conectores y referentes, así de cortesía según el contexto sociocultural. Aprendizaje Nº 05.
ideas de forma coherente y Explicación sobre
como de un vocabulario variado. Se
cohesionada. apoya en recursos no verbales y
Expresa opinión de cómo se da la
 Utiliza recursos no verbales y para paraverbales para enfatizar lo que forma clara y ordenada convivencia escolar y
 verbales de forma estratégica dice. Reflexiona sobre textos sobre la participación de familiar.
 Interactúa estratégicamente con escuchados a partir de sus fortalecer la
distintos interlocutores conocimientos y experiencia. Se convivencia familiar y Evidenciar las
 Reflexiona y evalúa la forma, el expresa adecuándose a situaciones actitudes positivas
escolar.
contenido y contexto del texto oral comunicativas formales e informales. dentro del aula e I.E
En un intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las necesidades
y puntos de vista de quien lo
escucha, a través de comentarios y importancia de la
preguntas relevantes. educación vial y
normas de tránsito.

LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que  Identifica información explícita y relevante Lee textos Lectura de textos Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA presentan estructura simple con algunos que se encuentra en distintas partes del informativos ,descriptivos
MATERNA
narrativos ,informat Cotejo
elementos complejos y con vocabulario texto. Distingue esta información de otra y narrativos, con tono y
 Obtiene información del texto escrito volumen de voz ivos sobre la familia
variado. Obtiene información poco semejante, en la que selecciona datos
 Infiere e interpreta información del evidente distinguiéndola de otras específicos, en diversos tipos de textos de adecuados. y convivencia
texto escolar.
próximas y semejantes. Realiza estructura simple, con algunos elementos Responde a preguntas del
 Reflexiona y evalúa la forma, el
inferencias locales a partir de información complejos, así como vocabulario variado, de nivel literal, ubicando
contenido y contexto del texto y responde a
explícita e implícita. Interpreta el texto acuerdo a las temáticas abordadas. información en el texto
considerando información relevante para  Deduce características implícitas de leído. preguntas de
construir su sentido global. Reflexiona personajes, animales, objetos y lugares, y comprensión lectora
sobre sucesos e ideas importantes del determina el significado de palabras y frases Responde a preguntas del
en los niveles
texto y explica la intención de los recursos según el contexto, así como de expresiones nivel inferencial,
deduciendo características Literal, Inferencial
textuales más comunes a partir de su  Explica el tema, el propósito, las
conocimiento y experiencia. de hechos y personajes que y Criterial.
motivaciones de personas y personajes, las
intervienen en los textos
comparaciones y personificaciones, así como leídos; identificando el
las enseñanzas y los valores del texto, tema y el propósito
clasificando y sintetizando la información principal del texto leído.
 Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales (uso Opina reflexivamente
de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, sobre el contenido del
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y texto leído, dando
contexto, y justifica sus preferencias cuando posiciones claras y
elige o recomienda textos según sus fundamentadas centradas
necesidades, intereses y su relación con en el tema.
otros textos, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe diversos tipos de textos de  Adecua los textos expositivos, poéticos y Planifica su ,poema, Redacción de datos Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA
 MATERNA forma reflexiva. Adecúa su texto al narrativos, a la situación comunicativa acróstico e ideas importantes Cotejo
destinatario, propósito y el registro a considerando el propósito comunicativo, considerando los de los textos que va
 Adecúa el texto a la situación
partir de su experiencia previa y de destinatario y las características más comunes
comunicativa elementos de la a producir.
del tipo textual. Distingue el registro formal del
 Organiza y desarrolla las ideas de alguna fuente de información. Organiza comunicación,
informal; para ello, recurre a su experiencia y a Escritura de
forma coherente y cohesionada y desarrolla lógicamente las ideas en algunas fuentes de información complementaria. propósito y tipo de
 Utiliza convenciones del lenguaje torno a un tema. Establece relaciones acrostico ,poema
escrito de forma pertinente
registro.
entre ideas a través del uso considerando el
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Escribe textos narrativos, poéticos y
contenido y contexto del texto adecuado de algunos tipos de expositivos de forma coherente y Escribe su poema, formato, situación
escrito conectores y emplea vocabulario de cohesionada. Ordena las ideas en torno a acrostico de manera comunicativa,
uso frecuente. Separa adecuadamente temas de estudio y las desarrolla para ampliar coherente y propósito,
las palabras y utiliza algunos recursos la información, sin contradicciones, cohesionada, usando coherencia y
ortográficos básicos para darle claridad reiteraciones innecesarias o digresiones.
adecuadamente los cohesión; así como
Establece relaciones entre las ideas, como
y sentido a su texto. Reflexiona sobre recursos ortográficos uso adecuado de
adición, causa-efecto y consecuencia, a través
las ideas más importantes en el texto de algunos referentes y conectores. Incorpora y signos de recursos
que escribe y explica acerca del uso de un vocabulario que incluye sinónimos y puntuación. ortográficos (uso de
algunos recursos ortográficos según algunos términos propios de los campos del mayúsculas y
la situación comunicativa. saber.
escritura correcta de
palabras) y signos
de puntuación
 Revisa los textos escritos para determinar si
Revisa el contenido, (coma, punto
se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones el uso de conectores y seguido, punto y
innecesarias que afectan la coherencia entre recursos ortográficos coma, dos puntos,
las ideas, o si el uso de conectores y en los textos que punto aparte, etc.)
referentes asegura la cohesión entre ellas. escribe, para luego
También, revisa el uso de los recursos Escritura
ortográficos que empleó en su texto y verifica
mejorarlo y
si falta alguno (como el punto aparte), con el publicarlo.
fin de mejorarlo y signos de puntuación como
el paréntesis y las comillas.

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACION

“DISEÑA Y . Diseña y construye Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Plantea preguntas Informe de
que permiten investigación
CONSTRUYE soluciones Propone alternativas de solución con base en conocimientos
realizar una Lista de cotejo
SOLUCIONES tecnológicas al científicos o prácticas locales, así como los requerimientos que
TECNOLÓGICAS establecer las causas debe cumplir y los recursos disponibles para construirlas. investigación
PARA RESOLVER de un problema Elabora hipótesis o
PROBLEMAS DE SU tecnológico y Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y respuestas
ENTORNO. propone alternativas textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su anticipadas a la
de solución. implementación y selecciona herramientas, instrumentos y pregunta de
•Determina una investigación
Representa una, materiales según sus propiedades físicas. Ejemplo: El estudiante
alternativa de solución realiza gráficos de su sistema de riego, lo presenta y describe Formula un Plan de
incluyendo sus partes,
tecnológica cómo será construido y cómo funcionará. Acción para recoger
a través de esquemas
información sobre su
•Diseña la alternativa de o dibujos y escribe la tema de investigación
solución tecnológica• secuencia de pasos
Organiza y analiza
para implementarla, Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando información de
Implementa y valida la usando herramientas materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; fuentes científicas
alternativa de solución y materiales cumple las normas de seguridad y considera medidas de para contrastar su
tecnológica: • seleccionados. hipótesis
ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales.
Realiza ajustes en el
Evalúa y comunica el proceso de
funcionamiento y los construcción de la Elabora conclusiones
impactos de su solución tecnológica. de su trabajo de
investigación
alternativa de solución Describe el
tecnológica: procedimiento y
beneficios de la
solución tecnológica;
evalúa su
funcionamiento según
los requerimientos
establecidos y
propone mejoras.

ÁREA PESORSONAL SOCIAL

COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACION

“CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de Describe sus características Distingue sus diversas emociones Menciona hechos
IDENTIDAD” los aspectos que lo hacen único, cuando se físicas, cualidades e intereses, y y comportamientos, a partir de cotidianos y las emociones Lista de cotejo
reconoce a sí mismo a partir de sus las fortalezas que le permiten hechos cotidianos.
Autorregula sus que le genera y describe las
características físicas, cualidades, habilidades, lograr sus metas; manifiesta que
emociones intereses y logros y valora su pertenencia estas lo hacen una persona única Identifica los tipos de familia y estrategias de control de
familiar y escolar. Distingue sus diversas y valiosa que forma parte de una sus funciones en su entorno. emociones que utiliza.
emociones y comportamientos, menciona las comunidad familiar y escolar.
causas y las consecuencias de estos y las regula Participa con seguridad y Promueve la participación
usando estrategias diversas. Explica con sus confianza en las tradiciones, activa en las diversas
propios argumentos por qué considera buenas o costumbres y prácticas culturales
familias.
malas determinadas acciones. Se relaciona con que caracterizan a su familia e
las personas con igualdad, reconociendo que institución educativa, y muestra
todos tienen diversas capacidades. Desarrolla aprecio por ellas.
comportamientos que fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.

“CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente Muestra un trato respetuoso e Demuestra respeto a sus Se relaciona con respeto y
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA cuando se relaciona con los demás inclusivo con sus compañeros
de aula y expresa su compañeros de aula, aprecio con sus compañeros
BÚSQUEDA DEL BIEN respetando las diferencias, expresando su desacuerdo en situaciones evitando todo tipo de Lista de Cotejo
COMÚN” desacuerdo frente a situaciones que vulneran reales e hipotéticas de de aula y otras personas.
maltrato y discriminación por agresión o discriminación.
la convivencia y cumpliendo con sus deberes.
Interactúa con todas razones de etnia, edad, género
Conoce las manifestaciones culturales de su o discapacidad (niños,
las personas localidad, región o país. Construye y evalúa ancianos y personas con
acuerdos y normas tomando en cuenta el discapacidad). Cumple con
Construye normas y punto de vista de los demás. Recurre al sus deberes.
asume acuerdos y diálogo para manejar conflictos. Propone y Demuestra responsabilidad
Propone acuerdos y
leyes realiza acciones colectivas orientadas al en el cumplimiento de las
Participa en la elaboración de normas de convivencia
bienestar común a partir de la deliberación
acuerdos y normas de para su familia, aula, I.E., y normas, explicando su
sobre asuntos de interés público, en la que se convivencia en el aula,
da cuenta que existen opiniones distintas a la teniendo en cuenta los comunidad, considerando importancia en la
suya. deberes y derechos del niño, y los derechos de las convivencia familiar, escolar
considera las propuestas de personas.
sus compañeros. Evalúa el y comunal.
cumplimiento de dichos
acuerdos y normas, y propone Evalúa el cumplimiento de
cómo mejorarlo.
las normas dentro y fuera
del aula e I.E.,
proponiendo planes de
mejora.
ÁREA MATEMÁTICA

COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a una o más acciones de Establece relaciones entre datos y Resuelve problemas Desarrollo de
CANTIDAD agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, una o más acciones de agregar, de suma y resta de situaciones
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una quitar, comparar, igualar, números naturales de problemáticas Lista de cotejo
Traduce cantidades a expresiones reiterar, agrupar, repartir propuestas de suma y
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones hasta 3 y 4 cifras, con
numéricas cantidades y combinar colecciones, resta. REFUERZO
aditivas y multiplicativas con números naturales y canjes y sin canjes.
usando números naturales. ESCOLAR.
 Comunica su comprensión sobre expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
los números y las operaciones comprensión del valor posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así
 Usa estrategias y procedimientos también la comprensión de las nociones de multiplicación, Emplea estrategias y
de estimación y cálculo. sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de procedimientos como los
división, la noción de fracción como parte – todo y las siguientes:
 Argumenta afirmaciones sobre Aplica estrategias de Desarrollo de las
equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje • Estrategias de cálculo mental o actividades de su
relaciones numéricas y las cálculo escrito y
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, escrito, como las descomposiciones cuaderno de trabajo
operaciones mental al resolver
el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aditivas y multiplicativas, doblar y páginas 49 – 56.
problemas de
aproximada con números naturales; así también emplea dividir por 2 de forma reiterada,
multiplicación con
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias completar al millar más cercano,
uso de la propiedad conmutativa números naturales de
entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
distributiva, redondeo a múltiplos hasta 2 y 3 cifras en
seleccionando y usando unidades no convencionales y
de 10 y amplificación y sus factores.
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
simplificación de fracciones
afirmaciones sobre operaciones inversas con números
 naturales.

“RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, Establece relaciones entre los Identifica patrones Desarrollo de Lista de cotejo
REGULARIDAD, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes datos de una regularidad y los numéricos y situaciones
EQUIVALENCIA Y CAMBIO” y expresiones; traduciéndolas a igualdades que transforma en patrones de
repetición (que combinan criterios
gráficos en problemáticas con
contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas situaciones patrones de repetición
Traduce datos y condiciones a perceptuales y un criterio
de valores y a patrones de repetición que combinan geométrico de simetría) o problemáticas y los en secuencias
expresiones algebraicas y
criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa patrones aditivos o multiplicativos continúa. numéricas o gráficas.
gráficas
su comprensión de la regla de formación de un patrón y (con números de hasta 4 cifras). REFUERZO ESCOLAR
Comunica su comprensión sobre del signo igual para expresar equivalencias. Así también,
las relaciones algebraicas describe la relación de cambio entre una magnitud y
otra; usando lenguaje matemático y diversas
Usa estrategias y representaciones. Emplea estrategias, la
procedimientos para encontrar Desarrollo de
descomposición de números, el cálculo mental, para
equivalencias y reglas problemas con patrones
crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace Emplea estrategias de cálculo
generales multiplicativos.
afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre mental o escrito, para encontrar Descubre el patrón
equivalencias, completar, crear o Cuaderno de Trabajo de
Argumenta afirmaciones sobre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la multiplicativo y lo
igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos continuar patrones, o para Matemática. Páginas 63
relaciones de cambio y continua, en
concretos. encontrar relaciones de cambio y 64
equivalencia situaciones
entre dos magnitudes
problemáticas
propuestas.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Resuelve problemas en los que modela características y Expresa con gráficos o croquis los Ubica posiciones de Explicación de ubicación
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y desplazamientos y posiciones de objetos, personas o y desplazamientos de
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento objetos, personas y lugares lugares, a partir de objetos y lugares en el Lista de cotejo
Modela objetos con formas geométricas cercanos, así como sus traslaciones plano de una ciudad.
y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje puntos de referencia
y sus transformaciones con relación a objetos fijos como Cuaderno de Trabajo
geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número en un plano o croquis.
puntos de referencia. MEINEDU Páginas 65 –
Comunica su comprensión sobre las de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y 68
perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza Describe
formas y relaciones geométricas
traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, desplazamientos de
Usa estrategias y procedimientos donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando personas en un
para orientarse en el espacio puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos croquis, considerando
para trasladar y construir formas a través de la composición y puntos de referencia.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas descomposición, y para medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y
no convencionales, recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como
relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el
plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o Representa datos cuantitativos Elabora tablas de Elaboración de tablas de
DE DATOS E INCERTIDUMBRE cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, discretos a través de tablas de doble entrada y doble entra y gráficos
recolecta datos a través de encuestas y entrevistas doble entrada y gráficos de barras, gráficos de barras a de barras. Cuaderno de
Representa datos con gráficos y sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los en situaciones de interés o un partir de datos o Trabajo de Matemática.
medidas estadísticas o representa en pictogramas, gráficos de barra simple con información brindada
probabilísticas escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en tema de estudio. en situaciones MED. Páginas 47 y 48
gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble problemáticas.
Comunica su comprensión de los entrada, comparando frecuencias y usando el significado de
conceptos estadísticos y la moda de un conjunto de datos; a partir de esta
probabilísticos información, elabora algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando
Usa estrategias y procedimientos
las nociones de seguro, más probable, menos probable, y
para recopilar y procesar datos
justifica su respuesta.
Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida

ÁREA ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACION

CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que Planifica maneras de presentar sus Selecciona herramientas Presentación virtual y en
DESDE LOS LENGUAJES comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. trabajos (teatro, pintura, canto solista, tecnológicas y entornos físico de sus trabajos
Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza etc.) para comunicar sus ideas
ARTÍSTICOS virtuales para presentar seleccionados para la Lista de Cotejo
efectivamente, donde asume un rol
medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos específico. Explica las razones por las sus trabajos de artes participación en los
Aplica procesos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas que ha seleccionado medios, visuales, poéticas y JFNE - 2022
creativos: y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para materiales, herramientas y técnicas escénicas relacionadas con
planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito los JFNE - 2022
sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se
basan en observaciones o problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando
elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad educativa.

RELIGION
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Describe el amor de Dios presente en Relaciona sus Fortalece su Lee la Parábola del
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, la creación y en el Plan de Salvación. experiencias de identidad como hijo Buen Sembrador e
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, vida con los identifica el Lista de Cotejo
Construye su identidad como hijo de de Dios desde el
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
Dios desde el mensaje de Jesús acontecimientos de mensaje de Jesús mensaje del
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
presente en el Evangelio. Participa en la Historia de la presente en el evangelio. (Mateo
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS la Iglesia como comunidad de fe y de Salvación como Evangelio 13:2-9, Marcos 4:1-
manifestación del 9 y Lucas 8:4-8)
amor, respetando la dignidad humana
•Conoce a Dios y asume su identidad amor de Dios.
y las diversas manifestaciones
religiosa y espiritual como persona digna,
religiosas. Fomenta una convivencia
libre y trascendente
armónica basada en el diálogo, el
•Cultiva y valora las manifestaciones respeto, la tolerancia y el amor
religiosas de su entorno argumentando su fraterno.
fe de manera comprensible y respetuosa

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Expresa coherencia entre lo que cree, Expresa su fe y Identifica las obras Listado de las Lista de Cotejo
Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE las virtudes del espíritu Santo, al virtudes cristianas
dice y hace en su diario vivir a la luz de
VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
las enseñanzas bíblicas y de los santos. cristianas leer el texto bíblico y compromiso de
Actúa coherentemente en razón de su fe Comprende su dimensión religiosa, mediante Gálatas 5:22 y 23. una convivencia en
según los principios de su conciencia espiritual y trascendente que le acciones valores y sobre la
concretas en la Explica el significado base de las obras
moral en situaciones concretas de la permita establecer propósitos de
convivencia de virtud, sobre la del Espíritu Santo.
vida cambio a la luz del Evangelio.
diaria; para ello, base del evangelio. Gálatas 5:22 y 23.
Interioriza la presencia de Dios en su
aplica las
vida personal y en su entorno más
enseñanzas
cercano, celebrando su fe con gratitud.
bíblicas y de los
Asume su rol protagónico respetando santo.
y cuidando lo creado.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

GESTIONA SU APRENDIZAJE ESTÁNDAR DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

DE MANERA AUTÓNOMA EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Define metas de aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Determina lo que necesita aprender, sobre la base Define metas para lograr Cumplimiento de tareas
de lo que debe aprender al preguntarse de sus avances y limitaciones. sus aprendizajes previstos. y explicación del
Organiza acciones estratégicas hasta dónde quiere llegar respecto de una proceso, resultados Lista de Cotejo
para alcanzar sus metas de tarea y la define como meta de Propone estrategias que le permitan alcanzar la Selecciona y aplica obtenidos, dificultades
aprendizaje aprendizaje. Comprende que debe meta establecida relacionada con sus aprendizajes. estrategias para el presentadas y
organizarse y que lo planteado incluya desarrollo de sus tareas y modificaciones
Monitorea y ajusta su desempeño por lo menos una estrategia y Revisa si la aplicación de las estrategias produce logro de sus metas de realizadas para el logro
durante el proceso de aprendizaje procedimientos que le permitan realizar resultados esperados respecto a su nivel de avance, aprendizajes. de sus metas.
la tarea. Monitorea sus avances respecto a partir de la retroalimentación de sus pares, y
a las metas de aprendizaje al evaluar el cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a Evalúa sus avances
proceso en un momento de aprendizaje la meta. respecto a las metas
y los resultados obtenidos, a partir de establecidas y modifica sus
esto y de comparar el trabajo de un Explica el proceso, los resultados obtenidos, las estrategias si es necesario
compañero considerar realizar un dificultades y los ajustes y cambios que realizó para para el logro de sus metas
ajuste mostrando disposición al posible alcanzar la meta propuestas.
cambio

SE DESENVUELVE EN LOS Se desenvuelve en los entornos virtuales Usa herramientas tecnológicas para elaborar Presenta sus trabajos de Presentación de videos Lista de cotejo
ENTORNOS VIRTUALES cuando comprende los procedimientos e materiales digitales, como videos y representar sus Artes visuales, literarias, con sus trabajos para los
GENERADOS POR LAS TIC intercambios que realiza para elegir y vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos. Escénicas, usando JFNE - 2022
aplicar estrategias, participar en responsablemente recursos
•Gestiona información del entorno actividades colaborativas, así como para TIC o entornos virtuales.
virtual representar experiencias y conceptos a
través de objetos virtuales

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Conciencia de derechos  Los estudiantes reflexionan sobre sus derechos y demuestran acciones que permiten fortalecer una convivencia armoniosa en la familia, aula, I.E.,
DE DERECHOS y comunidad.
Confianza en la persona  Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA
Respeto por las  Estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
DIVERSIDAD diferencias cualquier diferencia; escuchamos con atención a cada uno sus participaciones orales.
Responsabilidad  Los estudiantes demuestran responsabilidad en su actuar cotidiano de tal manera que sus acciones favorecen su propio bienestar y el de la
ORIENTACIÓN AL BIEN colectividad.
COMÚN Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

Respeto a la identidad  Los estudiantes demuestran respeto a todos durante sus participaciones orales, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lugar de
INTERCULTURAL cultural origen, dialectos o manera de hablar, forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Superación personal  Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible, para cumplir con éxito las metas que se proponen en cada actividad o tarea.
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)

PRIMERA SEMANA:

LUNES 08 AGOSTO MARTES 09 AGOSTO MIERCOLES 10 AGOSTO JUEVES 11 AGOSTO VIERNES 12 AGOSTO

SESIÓN SESIÓN SESIÓN – PLAN LECTOR SESIÓN - REFUERZO ESCOLAR SESIÓN - REFUERZO ESCOLAR

TÍTULO: Participamos en la Título: “Revisamos y TÍTULO: Leemos la Leyenda Título: “Escribimos oraciones usando Título: “Reforzamos nuestros conocimientos
Planificación de la Experiencia editamos la fábula” del Chogui. (Cuaderno de recursos ortográficos y aplicando reglas de matemáticos con situaciones problemáticas de
de Aprendizaje Nº04” Trabajo de Comunicación tildación” suma y resta con números naturales de 3 y 4
MED. Páginas 151- 152) cifras”

COMPETENCIA COMPETENCIA TUTORÍA COMPETENCIA COMPETENCIA. Resuelve problemas de cantidad.

Título: “Convivencia en la
Se comunica oralmente en su Escribe diversos de tipos Escuela” Escribe diversos tipos de texto en su lengua
lengua materna. de texto en su lengua materna.
materna.

2 BLOQUE 2 BLOQUE 2 BLOQUE 2 BLOQUE

Título: “Planificamos y Título: “Representamos E.F Título: Enfrentamos retos de elaboración y Título: Leemos y analizamos la parábola El Buen
escribimos una fábula” hechos históricos análisis de gráficos de barras” Cuaderno de Sembrador (Mateo 13:2-9, Marcos 4:1-9 y Lucas
mediante el teatro y trabajo de Matemática Págs. 47 y 48 8:4-8)
dibujo”
COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e COMPETENCIA.
incertidumbre.
Escribe diversos de tipos de Crea proyectos desde los Construye su identidad como persona humana,
texto en su lengua materna. lenguajes artísticos amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas

SEGUNDA SEMANA:

LUNES 15 AGOSTO MARTES 16 AGOSTO MIERCOLES 17 AGOSTO JUEVES 18 AGOSTO VIERNES 19 AGOSTO

SESIÓN SESIÓN SESIÓN – PLAN LECTOR SESIÓN SESIÓN

Título: Nos preparamos para Título” Planificamos un texto TÍTULO: Leemos y Título: “Escribimos adivinanzas Título: “Reforzamos nuestros
protegernos de los desastres expositivo relacionado con comprendemos una aplicando recursos ortográficos y conocimientos matemáticos con
algunas festividades de nuestro reglas de tildación” situaciones problemáticas de suma y
naturales y participamos en el II historieta: El zorro feo.
Perú” (Cuaderno de Trabajo de resta con números naturales de 3 y 4
Simulacro Nacional Multipeligro. (Cuaderno de Trabajo de (REFUERZO ESCOLAR)
Comunicación MED. Páginas 51- cifras” REFUERZO ESCOLAR
Apoyo (cuaderno de trabajo de Comunicación MED.
54)
comunicación MED. Páginas 115 Páginas 146)
- 118) COMPETENCIA COMPETENCIA
TUTORÍA
COMPETENCIA: COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Título: ¿Cumplimos con Escribe diversos tipos de texto en
Escribe diversos de tipos de su lengua materna
Gestiona responsablemente el las responsabilidades y
texto en su lengua materna los acuerdos de
espacio y el ambiente
convivencia en el aula?

COMPETENCIA

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
 común.

2 BLOQUE 2 BLOQUE 2 BLOQUE 2 BLOQUE 2 BLOQUE

Título: Entonamos canciones de Título: “Enfrentamos retos E.F. Título: “Aprendemos a Título: “Escribimos un texto
nuestro interés resolviendo problemas convivir en familia y expositivo relacionado con algunas
multiplicativos de diversas comunidad” festividades de nuestro Perú”
formas” PARTE 1 (Cuaderno de Trabajo de
Comunicación MED pagina 51-54)
Cuaderno de Trabajo de
Matemática MED. Págs. 49 –
56 COMPETENCIA
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
COMPETENCIA: Convive y participa
Crea proyectos desde los Escribe diversos de tipos de texto en
democráticamente en la
lenguajes artísticos Resuelve problemas de su lengua materna
búsqueda del bien común.
cantidad

TERCERA SEMANA:
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

SESIÓN SESIÓN SESIÓN - PLAN LECTOR SESIÓN SESIÓN

TÍTULO: “Conocemos la conformación TÍTULO: Investigamos la relación TÍTULO: Leemos y Título: “Leemos y Título: “Reforzamos
del sistema planetario solar” entre los volcanes y terremotos. comprendemos la comprendemos textos nuestros conocimientos
PARTE 1 infografía “El agua en el narrativos” (REFUERZO matemáticos con
planeta tierra” Cuaderno ESCOLAR) situaciones problemáticas
COMPETENCIA de Trabajo de de secuencias numéricas”
COMPETENCIA
Comunicación MED REFUERZO ESCOLAR
Explica el mundo físico basándose en Indaga mediante métodos científicos Págs. 101 – 108.
conocimientos sobre los seres vivos, para construir sus conocimientos
COMPETENCIA COMPETENCIA
materia y energía, biodiversidad, Tierra TUTORÍA
Resuelve problemas de
y universo Lee diversos tipos de texto en
TITULO: Me doy cuenta regularidad equivalencia y
su lengua materna
cómo cada persona cambio
expresa sus emociones.

Cuadernillo de Tutoría
MED Páginas 18 - 21
2 BLOQUE 2 BLOQUE 2 BLOQUE Título: 2 BLOQUE
TÍTULO: “Conocemos los
TÍTULO: “Elaboramos una infografía TÍTULO: “Enfrentamos retos resolviendo E.F. TÍTULO: Las obras del
astros del sistema
sobre el sistema planetario solar” Apoyo problemas multiplicativos de diversas espíritu Santo en nuestra
planetario solar y la
Cuaderno de Trabajo de Comunicación formas” PARTE 2 Cuaderno de Trabajo vida cotidiana. Gálatas 5:22
estructura de la tierra”
MED Págs. 95 – 100. de Matemática MED. Págs. 57 – 60 y 23.
COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPETENCIA: COMPETENCIA Explica el mundo físico
Resuelve problemas de cantidad basándose en
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Asume la experiencia del
conocimientos sobre los
materna encuentro personal y seres vivos, materia y
comunitario con Dios en su energía, biodiversidad,
proyecto de vida en Tierra y universo
coherencia con su creencia
religiosa.

CUARTO SEMANA:
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 01 de Septiembre VIERNES 02 Septiembre
SESIÓN SESIÓN SESIÓN - PLAN LECTOR SESIÓN SESIÓN
TÍTULO: Escribimos una
TÍTULO: Investigamos la relación TÍTULO: Investigamos la poesía al agua, al planeta Título: “Escribimos una poesía Título: “Reforzamos nuestros
entre los volcanes y terremotos. relación entre los volcanes y tierra o a la solidaridad usando recursos ortográficos conocimientos sobre múltiplos
PARTE 2 terremotos. PARTE 3 (PLAN LECTOR) y reglas de tildación” de un numero natural”. Cuaderno
(REFUERZO ESCOLAR) de Trabajo de Matemática MED.
COMPETENCIA TUTORÍA Págs. 61 y 62
COMPETENCIA TITULO: Descubro cómo COMPETENCIA
REFUERZO ESCOLAR
Indaga mediante métodos reacciono cuando me siento
Indaga mediante métodos científicos para construir sus Escribe diversos tipos de texto
avergonzado o avergonzada Resuelve problemas de cantidad
científicos para construir sus conocimientos en su lengua materna
conocimientos Cuadernillo de Tutoría MED
Páginas 22 y 23
2 BLOQUE 2 BLOQUE 2 BLOQUE 2 BLOQUE 2 BLOQUE

TÍTULO: Enfrentamos retos de Título: “Enfrentamos retos de E.F Título: “Participamos en la Título: Evaluamos nuestros
descubrimiento de patrones ubicación de lugares en una escuela” logros, avances, dificultades
multiplicativos. Cuaderno de ciudad”. Cuaderno de Trabajo evidenciadas en la presente
Trabajo de Matemática MED. Págs. de Matemática MED. Págs. 65 COMPETENCIA experiencia de aprendizaje y
63 y 64 – 68 proponemos plan de mejora.
Convive y participa
COMPETENCIA COMPETENCIA democráticamente en la COMPETENCIA
búsqueda del bien común.
Resuelve problemas de regularidad Se comunica oralmente en su
Resuelve problemas de forma,
equivalencia y cambio. lengua materna.
movimiento y localización.

VII. LA EVALUACIÓN:
La evaluación tiene enfoque formativo y se promueve la retroalimentación de manera reflexiva o por descubrimiento y descriptiva según
sea el caso, de manera oportuna y pertinente. Así mismo se tratará de promover la creatividad, el pensamiento crítico y el razonamiento.
También se motivará con el propósito de buscar en lo posible la participación de todos los estudiantes; de igual manera se promoverá una
disciplina basada en el cumplimiento de normas y respeto a sus derechos. Además, se respetará la diversidad del aula (ritmos y estilos de
aprendizajes)
Se tendrá en cuenta la autoevaluación, coevaluación y meta cognición.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

● Orientaciones pedagógicas para la Planificación curricular MINEDU
● CEBR – PRIMARIA MINEDU
● Cuaderno de trabajo de Matemática MED
● Cuaderno de trabajo Comunicación MED
● Cuadernillo de Tutoría MED
● Libro de Ciencia y Ambiente MED. Primera Edición: Noviembre de 2015. Ediciones Santillana
● Biblia
● Cuaderno de apuntes u hojas de reúso, lápiz, etc.
● Mota, borrador, pizarra, etc.
● Internet, celular (WhatsApp).
● Otros del entorno o de la zona (plantas, animales, piedritas, etc.
IX. Observaciones y sugerencias:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sechura, 08 de Agosto del 2022

____________________ _____________________ ______________________ ___________________

Prof, Vilfredo Martínez Ruiz Karina Collazo Matilde E. Silva Nole Nancy Ismelda Timana Vite
4º “A” 4º “B” 4º “C” 4º “D”

“Todo es posible en nombre de CRISTO NUESTRO SALVADOR” “La Justicia es la reina de

las virtudes republicanas y con ella se
“JUNTOS POR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y DE CALIDAD”
sostiene la igualdad y la libertad.” Simón
Prof. Matilde E Silva Nole.
Bolívar