Formato para Evidencia: Mi anteproyecto parte 2

Datos del estudiante

Nombre ORNELAS ARAUJO BRENDA BIRIDIANA

Matrícula 22003774

Nombre del Asesor(a) EDGAR FABIAN VAZQUEZ

Nombre de la Materia METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Fecha de elaboración 2022-08-22

Importante

 Para realizar esta Evidencia de Aprendizaje,

es necesario que hayas revisado las Lecturas
y recursos que se te presentaron en el Bloque
2, así como realizar la Evidencia de
Aprendizaje: Mi anteproyecto parte 1 del
Bloque 1.

Instrucciones

1. En tres cuartillas, desarrolla los puntos que se mencionan en la siguiente tabla con base en el
problema que planteaste en la Evidencia de Aprendizaje: Mi anteproyecto parte 1.

En los contenidos del Bloque se explica qué es cada uno de los elementos que
debes desarrollar en esta parte de tu anteproyecto.
Recuerda

Hipótesis o supuestos del problema

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 Para resolver este tipo de temas primero que todo necesitamos generar conciencia en todas
las personas de este problema que nos toca a todos, después de dar a conocer la magnitud de
este, se procede a dar soluciones al respecto, soluciones viables y fáciles que nos abarquen a
todos.

• Si la contaminación no es controlada a tiempo los hijos de nuestros hijos, o mas próximo aun,
nuestros hijos sufrirán todos los daños que se generaran como consecuencia del hoy, de todo
esos daños que estamos haciendo con nuestro mundo.

• Si las grandes fábricas del mundo no plantean formas de prevención de desastres o mejor,
de generación masiva de químicos y tóxicos en nuestras aguas, se generaran muertes
totalmente millonarias a causa de las aguas contaminadas.

• Si las personas desde casa no empiezan aportando un granito de arena por el planeta como
seria la separación de desechos o el método de reciclaje, se incrementaría mucho mas la
contaminación, contribuyendo así a la masividad del daño del mundo.

Justificación del anteproyecto

Los seres humanos en el paso de la historia han evolucionado encontrando en las diferentes
etapas históricas las herramientas para sobrevivir y moldear el futuro y las sociedades según
sus necesidades. El cambio y el mejoramiento no son un problema, al contrario, es sin duda
vital que las sociedades avancen y se adapten según las circunstancias lo requieran; el
problema radica cuando el ser humano no es consciente que el planeta y los recursos
naturales no le pertenecen, es más, la humanidad debería considerarse como una invitada en
el ecosistema y como invitada tendría que comportarse y cuidar de los recursos naturales.

En los primeros tiempos de la humanidad, el uso de los recursos naturales tenía el propósito
fundamental de satisfacer las principales necesidades para subsistir del hombre que eran la
alimentación, vestimenta y vivienda o refugio para su seguridad y protección; no causaban
impacto ambiental. Además, la población era muy escasa y no tenía capacidad para modificar

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 el planeta. (Garrido, 2015, pág. 01)

En el tiempo actual estudios permiten verificar que una de las principales causas de que la
contaminación sea una realidad son las actividades del ser humano como, por ejemplo, la tala
de árboles, la producción de basuras, el funcionamiento de las industrias etc…

La contaminación del medio ambiente ocasionada por actividades antropogénicas, es un

problema complejo y de proporciones mundiales, políticas, económicas, científicas,
tecnológicas y culturales que interactúan de una manera tan estrecha que muchas veces
dificulta la ejecución de acciones correctivas, y mundial porque prácticamente no hay lugar en
el planeta que se escape a sus consecuencias.

Si bien es cierto que uno de los principales responsables por la contaminación del medio
ambiente es el ser humano en la medida de lo posible es necesario determinar qué
circunstancias han llevado a que esto sea así; y es que no es del todo adecuado inferir que las
personas sean culpables de la contaminación, es por eso que el término utilizado al principio
del párrafo es responsables, y es que no se puede desconocer que la humanidad o sociedad
necesita de los recursos naturales, pues es por medio de los diferentes recursos que ofrece la
naturaleza como el hombre logra subsistir, lo que preocupa y conlleva a un problema es que el
uso de los recursos de manera desmesurada están causando cambios drásticos en el planeta.
Basta con acercarse al llamado Cambio global, “una alteración a gran escala, en un intervalo
muy corto de tiempo”, que está “ocurriendo a una tasa sin precedente en la historia de la
humanidad” … Por un lado, se encuentran los cambios climáticos causados por las
alteraciones en la composición química de la atmósfera (concentraciones de CO2, ozono,
metano, óxidos de nitrógeno y CFC), las cuales son producto, entre otras cosas, de la
creciente urbanización y el uso de tecnologías industriales… Por otro lado, están los cambios
en el uso del suelo, como lo es la transformación de bosques y selvas en pastizales, debido a
las prácticas agrícolas y a las condiciones económicas; o bien, la disminución de las tierras
disponibles para la agricultura y la ocupación y destrucción de ecosistemas naturales a causa
de la urbanización.
Los cambios climáticos también pueden provocar desertificación y convertir los pastizales en
matorrales… La contaminación es otro factor clave en el cambio global. La industrialización, la
agricultura intensiva que requiere una gran cantidad de pesticidas y fertilizantes, la producción
de energía y los hábitos de consumo, han generado un enorme depósito de sustancias tóxicas
y contaminantes que, al acumularse en el suelo y la vegetación, afectan los ecosistemas y al
concentrarse en las cadenas alimenticias, se convierten en una amenaza para la salud
humana. Finalmente, la extinción de especies ocasionada por la destrucción de sus hábitats, la
cacería y la contaminación, están provocando una disminución alarmante de la diversidad
biológica. A pesar de que el concepto de responsabilidad es claro frente a lo que se toma de
los recursos naturales, no es evidente en ningún sentido que las sociedades tenga conciencia
de su papel frente a la contaminación ambiental; un ejemplo y sustento de ello es que el ser

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 humano se ha convertido en atado del consumismo, problema que afecta de sobremanera al
medio ambiente ya que el consumismo de bienes y productos por parte de las sociedades está
enfocado a elementos que no son esenciales ni necesarios para la vida humana, destruyendo
y comprometiendo los recursos naturales.
El consumismo es una consecuencia asociada a diversos factores, tales como capacidad
económica y falta de conciencia ambiental, es promovido por la mercadotecnia y por la
industria de la vanidad. Resulta evidente que quienes mayor poder económico tienen, también
padecen el riesgo de ser grandes consumidores y causantes directos e indirectos de
contaminación. (Garrido, 2015, pág. 01)
El factor económico juega un papel fundamental frente a la contaminación del medio ambiente,
pues a mayor poder económico mayor es el consumismo y menor la conciencia frente a la
responsabilidad medioambiental. El hecho concreto es que el poder económico individual del
ser humano en muchos casos lo lleva a convertirse en un ser que no es reflexivo frente a su
consumismo desmesurado, y por ende, no tendrá conciencia ni responsabilidad frente a su
estilo de vida y las consecuencias que dicho estilo de vida conlleva no solo para él sino para
toda una sociedad; esto frente al individuo con poder económico suficiente para actuar de tal
manera, pero el problema aumenta y se transforma en emergencia social cuando no es un
individuo el que comete dichos actos, sino cuando es todo un gobierno el que desconoce su
responsabilidad y conciencia ambiental al nivel que el mero hecho de poseer poder económico
lo lleva a actuar en contra del medio ambiente. El consumismo provoca una acelerada
contaminación, apresurada por la irracionalidad, la carencia de sensibilidad, o ignorancia en
las consecuencias de las acciones, y por el irresponsable estilo de vida que contribuye al
abuso de los recursos naturales… Eliminar el consumismo y establecer la conciencia
ambiental en toda la población permitirá construir el escenario para un mejor futuro de la
humanidad y el planeta. (Garrido, 2015, pág. 01)
Es claro que se debe fortalecer la conciencia frente a la contaminación ambiental ya que es
necesaria para que la humanidad y las futuras generaciones puedan subsistir; aunque también
es evidente que la evolución de las sociedades y del mundo es inevitable e ineludible, así
pues, se requiere no solo de generar conciencia frente a la contaminación ambiental, sino que
también es una necesidad encontrar soluciones y herramientas que vayan de la mano con el
cuidado del medio ambiente y el progreso de las sociedades.
Ya desde esta perspectiva de articular el desarrollo y progreso de la humanidad con una
conciencia frente a la contaminación ambiental se encuentra el concepto de desarrollo
sostenible, el cual se toma como una herramienta apta para poder integrar las necesidades de
la sociedad actual sin que se vea afectado el medio ambiente.
El desarrollo sostenible se ha convertido en agenda obligada de medios de comunicación,
como Bibo de El Espectador; programas ambientales de León, otras ciudades y países del
mundo que se han reunido alrededor de acuerdos como el COP21, Convención Marco de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y el Acuerdo de París, que han intentado
establecer medidas para frenar el daño ambiental y poner en marcha toda una estrategia
realmente sostenible. (Morales, 2018, pág. 01)
El desarrollo sostenible es una estrategia que muchas organizaciones a nivel mundial están
implementando con el fin de contrarrestar las grandes huellas de destrucción del medio
ambiente que la humanidad causa en su día a día; el hecho de que en los encuentros de

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 algunas grandes organizaciones mundiales planteen estrategias que pretendan mitigar el
cambio climático no es garantía de que solo baste con eso, es decir, se debe tener una
conciencia en torno al desarrollo sostenible a nivel mundial, a nivel continental, a nivel estatal
etc… el hecho es ir de lo más general a lo más específico posible. Tan específico podría ser
que un objetivo sería llegar a fortalecer la conciencia de cada una de las personas que habitan
en el planeta. Es una meta enorme querer llegar a tan grande dimensión, es por eso que el
presente proyecto de investigación busca brindar un pequeño grano de arena centrándose en
una específica población y utilizando como herramienta las diferentes estrategias educativas.
Teniendo en cuenta los anteriores planteamientos frente a la contaminación ambiental, la
necesidad de afrontar la problemática, la importancia de la conciencia frente al desarrollo
sostenible, y el utilizar la educación como una herramienta que permita fortalecer dicha
conciencia, es preciso especificar desde la experiencia de los investigadores el porqué de
afrontar esta problemática en el determinado ámbito social escogido.
La tremenda contaminación ambiental. Muy preocupante este gravísimo problema, que está
afectando a diversas regiones del departamento. Especialmente al sector central, en el
malecón del rio. Esta contaminación ambiental se inició con los desperdicios de las tenerias. Y
se agravó espantosamente con la llegada de las fabricas en la zona. se dio a conocer los
resultados del inventario de emisiones 2016, donde la entidad ambiental evaluó diferentes parámetros
de contaminantes; allí se determinó que el material particulado fue el de mayor aporte. Como hecho a
resaltar, se destaca la presencia de Chiquinquirá dentro de las zonas que más aportan factores
contaminantes al aire por emisiones de fuentes fijas (industrias), debido a actividades como producción
de sal refinada, vidrio, ladrilleras, fabricación de coque, fundación de metales, autopartes, fabricación
de arcilla, entre otras. (Boyacá, 2017, pág. 01)
Sin duda alguna la necesidad de fortalecer la conciencia frente al desarrollo sostenible en
Chiquinquirá, Boyacá, es un problemática innegable ya que sus niveles de contaminación son
alarmantes y son una realidad; el fin de implementar estrategias para fortalecer la conciencia en
torno a esta problemática sin duda alguna es no ir en contra del desarrollo social pero tampoco
permitir que en nombre de ese desarrollo se haga un mal uso de los recursos medioambientales.
Para concluir, el hecho de que se quieran utilizar herramientas educativas para fortalecer la
conciencia con respecto al desarrollo sostenible se basa un factor que impulsa el trabajo desde
esta perspectiva es el hecho de que una manera para poder fortalecer conciencia con procesos
precisos es trabajar desde la educación, en la cual sellega a intervenir en procesos de aprendizaje
y en la formación de futuros profesionales los cuales sin lugar a duda serán los responsables en un
futuro del rumbo y desarrollo de las sociedades en general.
Delimitación
El proyecto planteado por medio de esta investigación, de manera concreta busca generar
estrategias y actividades posibles que permitan de manera oportuna fortalecer la conciencia con
respecto al desarrollo sostenible.
El objetivo del proyecto se espera lograr por medio de la formulación de actividades como
diplomados, cine foros, recorridos ambientales guiados, conferencias, ferias ambientales,
seminarios, materiales didácticos, talleres y campañas ambientales; con la formulación de esas
actividades se espera que sean oportunas y suficientes para que de manera coherente se alineen
con un PRAU que se establezca y que vaya de la mano con las políticas educativas

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 Marco teórico

Todo el proceso problematizador que gira en torno al medio ambiente en la actualidad brinda
diferentes proyectos de investigación, ensayos, artículos, columnas de opinión en periódicos y
revistas que de variadas maneras entran a debatir, exponer o investigar todo el tema de
contaminación ambiental y por ende todos los procesos que se puedan desprender del mismo. Sin
duda alguna en cuanto al anterior tipo de documentos se encuentra bastante información, pero, si
bien es cierto el tema de contaminación ambiental y la preocupación frente a ello es relativamente
nueva, se podría decir que el auge del tema sólo se ha dado a mediados del siglo XX; de manera
concreta el hecho de que el tema medioambiental sea una preocupación relativamente nueva,
genera un inconveniente frente a los referentes teóricos que se puedan emplear para la
construcción de todo un marco de teoría con autores suficientemente “importantes” frente a la
comunidad científica.
A pesar de que los referentes teóricos sean escasos no significa que no se pueda fundamentar la
teoría en los proyectos o propuestas de las organizaciones o autores que están enfocadas en el
cuidado del medio ambiente o el problema de la contaminación ambiental, es decir, los referentes
aunque pocos, existen, ya sean de autores autónomos que han querido teorizar la problemática o
conceptualizarla, o en otros casos los gobiernos de cada país delegan a entidades
gubernamentales la responsabilidad de afrontar los problemas del medio ambiente, en este caso
específico se indagara y teorizara lo referente al desarrollo sostenible, la contaminación ambiental,
educación ambiental y el proyecto ambiental universitario (PRAU). De manera general la creación
y finalización de este proyecto de investigación busca ser un aporte o referente a la necesidad de
tomar conciencia con respecto a la existencia del desarrollo sostenible como aliado del medio
ambiente. Lograr fortalecer la conciencia frente al desarrollo sostenible ha representado un reto
que sin duda debe saberse afrontar, y es por eso que la manera más oportuna y completa en la
que se ha visualizado el logro de ese objetivo es a través de herramientas educativas. Además de
que el desarrollo sostenible pueda ser un aliado del medio ambiente, se debe fortalecer la
consciencia social con respecto a la existencia de dicho desarrollo sostenible, de su significado, su
responsabilidad, sus herramientas y aplicaciones entre otras muchas características de
importancia, y para lograr ese propósito se pretenden utilizar en primer lugar las estructuras teorías
que las entidades gubernamentales colombianas como el ministerio de ambiente plantean; en
concordancia se tomaran las propuestas de la ONU y la UNESCO frente al desarrollo sostenible
en lo referente a la contaminación ambiental, las cuales se buscaran articular para lograr una
armonía acorde con lo planteado en el proyecto de investigación.

UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)

La UNESCO será un referente teórico-estructural principal ya que ofrece diferentes programas y
documentos por medio de los cuales la investigación tomará sentido y fundamentación frente a lo
que se quiere lograr. Esta organización ofrece un programa específico con respecto a la
problemática de investigación que lleva por título “Educación para el desarrollo sostenible” por
medio del cual se podrán tomar referentes estructurales para poder afrontar el proceso de
intervención del problema de investigación, además en dicho programa se hace referencia a los
objetivos del desarrollo sostenible y la importancia de los mismo frente a los programas que
busquen una mejora frente al medio ambiente y el cambio climático.
La UNESCO tiene como objetivo mejorar el acceso a una educación sobre el desarrollo sostenible de

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 calidad a todos los niveles y en todos los contextos sociales, para transformar la sociedad al reorientar
la educación y ayudar a las personas a desarrollar los conocimientos, habilidades, valores y
comportamientos necesarios para el desarrollo sostenible. Involucra incluir temas de desarrollo
sostenible, como el cambio climático y la biodiversidad, en la enseñanza y el aprendizaje. Se anima a
los individuos a ser actores responsables que resuelven desafíos, respetan la diversidad cultural y
contribuyen a crear un mundo más sostenible. (UNESCO, 2014, pág. 01)
Tomar los referentes que ofrece la UNESCO como el proyecto “educación para el desarrollo
sostenible” brinda la posibilidad de ampliar la visión que se tiene con respecto a encontrar una ruta
que sirva como guía para el proceso de análisis y una posible intervención de la problemática de
investigación. Con respecto a los objetivos del desarrollo sostenible la ONU en conjunto con la
UNESCO se refiere a estos como:
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Los Objetivos constituyen una agenda ambiciosa y
universal para el desarrollo sostenible, "de las personas, por las personas y para las personas",
elaborada con la participación activa de la UNESCO… La UNESCO contribuye a la implementación de
los ODS a través de su trabajo en las siguientes áreas: educación, ciencias naturales, ciencias sociales
y humanas, cultura, comunicación e información (UNESCO, 2014)
La ONU con ayuda de la UNESCO plantea 17 objetivos de desarrollo sostenible (ODS) los cuales
buscan ser una iniciativa capaz de fortalecer y mejorar diferentes campos sociales, económicos,
educativos entre otros con respecto al desarrollo sostenible y la aplicación del mismo. La lista de
los 17 objetivos de desarrollo sostenible es la siguiente:

1. Fin de la pobreza
2. Hambre cero
3. Salud y bienestar
4. Educación de calidad
5. Igualdad de genero
6. Agua limpia y saneamiento
7. Energía accesible y no contaminante
8. Trabajo decente y crecimiento económico
9. Industria ,innovación e infraestructura
10. Reducción de las desigualdades
11. Ciudades y comunidades sostenibles
12. Producción y consumo responsable
13. Acción por el clima
14. Vida submarina
15. Vida de ecosistemas terrestres
16. Paz, justicia e instituciones solidas
17. Alianzas para lograrlos objetivos

De manera concreta se debe aclarar que en un proceso investigativo el hecho de querer realizar
un proyecto que abarque una temática enorme puede ser causa de que el mismo pierda fuerza y

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 credibilidad, es por eso que no se pretenderá trabajar con todos los objetivos de desarrollo
sostenible, es decir, se piensa hacer énfasis en los que estén directamente relacionados con la
contaminación ambiental y como poder reducir todos los factores que influyan en dicha
contaminación.
Con respecto al marco teórico-educativo se trabajara en relación a los planteamientos del doctor
Édgar Javier González Gaudiano quien tiene un amplio producido académico y ha trabajado en el
campo de la educación ambiental aproximadamente desde el año 1983. Él es un gran investigador
mexicano que ha hecho parte de diferentes entidades gubernamentales tanto nacionales como
internacionales enfocadas al medio ambiente y su cuidado, también hace parte de diferentes
instituciones educativas en las cuales participa en grupos de investigación que están enfocados en
pro del medio ambiente. Ha publicado algunos libros individuales y colectivos, artículos de
investigación en revistas nacionales e internacionales etc… es un referente teórico que sin duda
tiene un línea de trabajo fortalecida que es la de la educación ambiental. Gaudiano se refiere a la
educación ambiental como un campo de la pedagogía que está surgiendo y que debe ser
afrontado y direccionado desde el sector de la educación en general. Nos encontramos que la
educación ambiental es un campo pedagógico emergente que comienza a adquirir una legitimidad en
el campo de la educación en general. Como todo campo en construcción es altamente asimétrico y se
expresa de diferentes modos en espacios de actuación distintos. Por ejemplo, en Estados Unidos el
gremio que impulsó la educación ambiental en ese país, fue precisamente el de los maestros de
primaria. Ello hizo que el campo en este país tuviera una serie de rasgos bastante distintos de los que
se observan en España, por ejemplo, donde fueron los académicos de la Ecología los primeros que
comenzaron a promoverlo y a luchar por su reconocimiento institucional. (Gaudiano, 2000, pág. 3) Nos
encontramos que la educación ambiental es un campo pedagógico emergente que comienza a adquirir
una legitimidad en el campo de la educación en general. Como todo campo en construcción es
altamente asimétrico y se expresa de diferentes modos en espacios de actuación distintos. Por
ejemplo, en Estados Unidos el gremio que impulsó la educación ambiental en ese país, fue
precisamente el de los maestros de primaria. Ello hizo que el campo en este país tuviera una serie de
rasgos bastante distintos de los que se observan en España, por ejemplo, donde fueron los
académicos de la Ecología los primeros que comenzaron a promoverlo y a luchar por su
reconocimiento institucional. (Gaudiano, 2000, pág. 3)
Además de afrontar la educación ambiental desde la educación en general, se deben tener los
rasgos generales y específicos de cada entorno en el cual se desarrolla la educación ambiental,
para ello es importante apoyarse en lo establecido por cada estado en cuanto a políticas
ambientales lo cual se realiza en este documento, así mismo conocer el espacio social preciso en
el que se espera aplicar el proyecto es sin duda vital ya que se podrá afrontar la problemática
existente la cual fue establecida en el planteamiento del problema.

Referencias bibliográficas (incluir 6 referencias consultadas en formato APA)

Gallego, J. D. (2016). La investigación en educación y pedagogía. Bogotá: USTA.

Gibbons, M. (1998). Pertinencia de la educación superior en el siglo XXI. Documento

presentado como una contribución a la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior de la

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 UNESCO, en 1998., 5. Recuperado de: https://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/2013/ADOLFO
%20STUBRIN/BIBLIOGRAF%C3%8DA%202013/Lectura%205.%20Pertinencia%20de%20la
%20educacion%20superior%20en%20el%20siglo%20XXI.pdf

Ibernon, F. (2012). La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado

Reflexión y experiencias de investigación educativa. Barcelona: GRAÓ.

Ramírez, J. R. (2010). Importancia de la investigación. SciELO, 01. Recuperado de:

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-22592010000200001

Zion, M. V. (2015). DISCURSOS SOBRE LOS MODOS DE PRODUCCIÓN DE

CONOCIMIENTOS Y NUEVAS DEMANDAS. Universidad de Buenos Aires. Argentina, 306 - 307.
Recuperado de: https://www.aacademica.org/000-015/486.pdf

Ary, D. CHESER, L., SORENSEN, C. (1990). Introduction to Research in Education. Boston

Allynan Bacon.

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