Fo233-138b-Secuencia Diáctica Unica de Emptyf

SECUENCIAS DIDÁCTICAS CÓDIGO:
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS FO233-138/B
IDENTIFICACIÓN
Plantel/EMSAD: HUANÍMARO Profesor(es): M.E. RAÚL HERNÁNDEZ CISNEROS
Asignatura, Submódulo, Programa Semestre: Periodo de 24 de enero al 3 de junio de 2022 Fecha de elaboración:
Institucional: REALIZA Y MANTIENE 2do. aplicación: 15 de enero del 2022
INSTALACIONES ELECTRICAS Duración en horas: 144 h.
RESIDENCIALES, COMERCIALES E
INDUSTRIALES.
Carrera: Electromecánica Grupo (s): 2F y 2G Turno: Matutino

SER Porcentaje. 20 % (HSE) HACER Porcentaje. 40 % CONOCER Porcentaje. 40 %
Propósito de la asignatura.
Proporcionar a los alumnos las bases teóricas y prácticas ( conocimientos, habilidades y actitudes) para que éste al insertarse al campo
laboral sea capaz de realizar y dar mantenimiento a las instalaciones eléctricas tanto residenciales, como comerciales e industriales de
acuerdo a la normatividad vigente en la republica mexicana.
Perfil de Egreso
La formación que ofrece la carrera de Técnico en electromecánica permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos
campos, realizar actividades dirigidas a la: instalación de equipos eléctricos, electrónicos, mecánicos hidráulicos y neumáticos e
instalaciones eléctricas, programación de equipos electrónicos, mantenimiento de equipos eléctricos, electrónicos, mecánicos,
hidráulicos y neumáticos, fabricación de componentes y elementos mecánicos
Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:
•Instala y mantiene instalaciones eléctricas y maquinas eléctricas rotativas
•Fabrica piezas mecánicas y estructuras metálicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisión
•Instala y programa equipos de control eléctricos y electrónicos
•Manufactura piezas mecánicas en máquinas CNC
•Mantiene equipos neumáticos, hidráulicos y de refrigeración.
Y las competencias de empleabilidad y productividad:
•Ética profesional
•Orientación al logro
•Adaptabilidad
•Atención al proceso
1
•Orientación a la mejora continua.
Competencias Genéricas y Atributos

CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas
a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual,
sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad.
Competencias Disciplinares
MATEMÁTICAS:
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
COMUNICACIÓN:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
TRANSVERSALIDAD
2
1ER. PARCIAL
APRENDIZAJES CLAVE (1)
EJE COMPONENTE
Realiza y Mantiene Instalaciones Eléctricas Realiza y Mantiene Instalaciones Eléctricas Residenciales
CONTENIDO CENTRAL CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Las Instalaciones Eléctricas Residenciales Concepto de electricidad, conceptos de corriente eléctrica, tipos de corriente eléctrica,
concepto de resistencia eléctrica, concepto de voltaje eléctrico, concepto de potencia
eléctrica, medición de: corriente, resistencia, voltaje y potencia eléctrica, ley de Ohm, ley de
Watt, ley de Joule, leyes de Kirchof, circulo de las fórmulas básicas de la electricidad,
definición de Instalación eléctrica, objetivos de las instalaciones eléctricas, definición de
circuito eléctrico, partes de un circuito eléctrico, circuitos en serie CD y CA , circuitos en
paralelo CD y CA, circuitos mixtos, NOM-001-SEDE-2005: Instalaciones Eléctricas y NOM-
029-STPS-2005, condiciones de seguridad, amarres, conexiones eléctricas principales,
sistema eléctrico monofásico a 2 hilos, sistema eléctrico monofásico a 3 hilos.
ARENDIZAJES ESPERADOS PROCESOS DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ESPERADOS
1.Analizar y comprender diferentes fuentes 1. Análisis de textos

de información escritas y/o digitales para 2. Lluvia de ideas
conocer y aplicar la teoría de la 3. Técnica expositiva
electricidad. 4. Prácticas
2.Elaborar de acuerdo a la normativa 5. Consultas bibliográficas
vigente las diferentes conexiones de todo 6. Problemarios
tipo de accesorios eléctricos que existen
en una instalación eléctrica ya sea
residencial, comercial o industrial.
APERTURA
Aprendizajes Esperados Actividades de Enseñanza: El Docente
1.Analizar y comprender diferentes fuentes de información escritas 1.- Por medio de la técnica de asignación de números, se forman equipos
y/o digitales para conocer y aplicar la teoría de la electricidad. de trabajo de 6 alumnos. Les pide que como equipo se pongan un nombre
que los identifique (15 min).
3
2.- El docente presenta el encuadre de la asignatura a los alumnos y les
entregará una copia de esta secuencia didáctica (4 Módulos).
3.-El docente pedirá a los alumnos que estudien el encuadre y al día

siguiente se les aplicará un breve cuestionario para asegurarse que lo
comprendieron (20 min).
4.-El docente pedirá a seis alumnos del grupo argumenten con sus propias
palabras qué es, el origen y las diferentes formas de producir la electricidad
(10 min).
5.-Pedir a los alumnos realicen una consulta referente a los siguientes

conceptos: Electricidad, corriente eléctrica, corriente directa, corriente
alterna, resistencia eléctrica, voltaje eléctrico, potencia eléctrica, ley de
Ohm y ley de la Potencia, primera y segunda ley de Kirchoff, y ley de
Joule. Cada definición debe ir sustentada con 3 fuentes de información más
uno propio. Para ello se les entrega un formato de reporte. Proyectar un
video alusivo al origen de la electricidad, ¿Qué es? y su importancia para la
humanidad (TAREA).
6.- Al azar, el docente solicita a los alumnos compartan sus conocimientos

sobre alguno de los conceptos investigados. El docente realiza
retroalimentación (4 Módulos).
Actividades de Aprendizaje. El Estudiante Evidencia (s) de aprendizaje

1.- Contestan cuestionario sobre encuadre.
2.- Realizan lluvia de ideas referente a: ¿Qué es la electricidad?, el Hoja con nombre de equipo y lista de integrantes.
origen de la electricidad y las diferentes formas de producirla.
3.- Los alumnos realizan glosario de conceptos eléctricos. Cuestionario contestado
Glosario
Evaluación (Tipo/agente, instrumento/ponderación) Orientaciones (recomendaciones para aplicar la secuencia)

Se recomienda entregar copia de secuencia didáctica a jefe de grupo y
asegurarse que todos los alumnos también la reproduzcan. Es muy
Evaluación Ponderación importante la evaluación del encuadre pues con eso se asegura que el
Diagnóstica alumno entienda cuál es su papel para el buen aprovechamiento de la
Formativa asignatura.
4
Sumativa
Actividades Hoja con nombre de equipo NOTAS:
Tareas y trabajos y lista de integrantes En el primer parcial se atenderá a los alumnos de manera virtual.
planea (Heteroevaluación/profesor, Se utilizarán 3 plataformas digitales: whatsapp, classroom.
escala de estimación/2%)
Se pedirá a los alumnos entreguen evidencias referente a que están
Cuestionario contestado revisando y elaborando las actividades de la plataforma PRUEBAT en lo
(Coevaluación/alumnos, que respecta a la asignatura de Química.
clave de respuestas/3%)
Glosario
(Heteroevaluación/profesor,
rúbrica de evaluación 5%)
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Asistencia
DESARROLLO
7.-El docente propone y resuelve junto con los alumnos problemas
1.Analizar y comprender diferentes fuentes de información escritas relacionados con la ley de ohm, con la ley de la potencia y con la ley de
y/o digitales para conocer y aplicar la teoría de la electricidad. Joule. Da a conocer el círculo de las fórmulas básicas de la electricidad.
2.Elaborar de acuerdo a la normativa vigente las diferentes Deja un problemario de tarea (6 Módulos)
conexiones de todo tipo de accesorios eléctricos que existen en una
instalación eléctrica ya sea residencial, comercial o industrial. 8.- El profesor expondrá el concepto de circuito eléctrico, tipos de circuitos
eléctricos, realizará diagramas y cálculos de circuitos eléctricos. Analizará
la aplicación práctica de cada uno de los circuitos (4 Módulos).
9.-Por equipo se realizará una consulta bibliográfica referente a los

siguientes temas: Instalación eléctrica, tipos de instalaciones eléctricas,
instalación eléctrica residencial, instalación eléctrica comercial y objetivos
de las instalaciones eléctricas (TAREA).
10.- El docente dará a conocer los instrumentos y cómo usarlos en la

medición de los diferentes parámetros eléctricos (2 Módulos).
5
11.- Se entrega a cada equipo material escrito que aborde los siguientes
temas: accesorios eléctricos, herramientas eléctricas y conexiones
eléctricas residenciales. Se les pide las analicen y preparen una
presentación en PPT y la compartan al resto del grupo (8 Módulos).
12.- El docente explica y demuestra cómo realizar los amarres más

utilizados en las instalaciones eléctricas residenciales. Solicita los realicen
(2 Módulos).
13.- El docente da a conocer los aspectos de mayor importancia de la

NOM-001-SEDE-2005
(http://bricos.com/wordpress/wp-content/uploads/2010/04/001sede.pdf)
referente a las instalaciones eléctricas residenciales. Entrega a cada
equipo copias o en su defecto la fuente en donde consultar la norma (Un
módulo).
14.- El docente explica el sistema eléctrico monofásico a 3 hilos (2

Módulos).

4.- Realizan consulta bibliográfica referente a Instalación eléctrica, Problemario
tipos de instalaciones eléctricas, instalación eléctrica residencial, Reporte de consulta bibliográfica
instalación eléctrica comercial y objetivos de las instalaciones Presentación en PPT y exposición.
eléctricas. Amarres eléctricos
5.- Analizan material escrito y elaboran una presentación en PPT
para presentar al resto del grupo.
6.- Elaboran los principales amarres eléctricos.
7.- Resuelve problemario de electricidad.
Evaluación Ponderación asegurarse que todos los alumnos también la reproduzcan. Es muy
Diagnóstica importante la evaluación del encuadre pues con eso se asegura que el
Formativa alumno entienda cuál es su papel para el buen aprovechamiento de la
Sumativa asignatura.
Actividades Problemario
Tareas y trabajos (Coevaluación/alumnos, NOTAS:
planea clave de respuestas/5%) En el primer parcial se atenderá a los alumnos de manera virtual.
Se utilizarán 3 plataformas digitales: whatsapp, classroom.
Reporte de consulta
bibliográfica
6
(Heteroevaluación/profesor, revisando y elaborando las actividades de la plataforma PRUEBAT en lo
rúbrica de evaluación/2%) que respecta a la asignatura de Química.
Presentación en PPT y
exposición
(Coevaluación/alumnos,
Lista de cotejo/5%)
Amarres eléctricos
escala estimativa/3%)
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Asistencia
CIERRE
15.- Pedir a cada alumno uno o dos accesorios eléctricos (30 min).
2.Elaborar de acuerdo a la normativa vigente las diferentes 16.- Cada equipo y con la ayuda de accesorios eléctricos realiza los
conexiones de todo tipo de accesorios eléctricos que existen en una diferentes circuitos eléctricos: en serie, paralelo y mixto (2 Módulos).
instalación eléctrica ya sea residencial, comercial o industrial. 17.- Cada equipo realiza medición de parámetros eléctricos (4 Módulos).
18.- El grupo realiza la conexión eléctrica según el diagrama que el docente
les entregue (2 Módulos).
19.- Aplicar evaluación escrita.

8.- Elaboran en físico los diferentes tipos de circuitos. Circuitos eléctricos.
9.- Realizan práctica sobre medición de parámetros eléctricos. Prácticas de medición de parámetros eléctricos.
10.- En equipo bnase realizan conexión eléctrica en base a Instalación eléctrica en mòdulo de aprendizaje.
diagrama eléctrico. Evaluación escrita.
11.- Realizan autoevaluación.
importante la evaluación del encuadre pues con eso se asegura que el
7
Evaluación Ponderación alumno entienda cuál es su papel para el buen aprovechamiento de la
Diagnóstica asignatura.
Formativa
Sumativa NOTAS:
Actividades Circuitos eléctricos En el primer parcial se atenderá a los alumnos de manera virtual.
Tareas y trabajos (Coevaluación/profesor, Se utilizarán 3 plataformas digitales: whatsapp, classroom.
planea escala estimativa/5%) Se pedirá a los alumnos entreguen evidencias referente a que están
revisando y elaborando las actividades de la plataforma PRUEBAT en lo
Práctica de medición de
que respecta a la asignatura de Química.
parámetros eléctricos
(Heteroevaluación/profesor, Como se puede observar en esta secuencia ( específicamente para el
Lista de cotejo/5%) tercer parcial) se especifican sólo las ponderaciones de las evidencias de
aprendizaje para el HACER y el CONOCER; el SER se evaluará con los
Instalación eléctrica registros realizados por el profesor durante el proceso enseñanza-
(Heteroevaluación/profesor, aprendizaje durante este periodo.
lista de cotejo/5%)
Evaluación escrita
(Coevaluación/alumnos,
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Asistencia
2DO. PARCIAL
EJE COMPONENTE
Realiza y Mantiene Instalaciones Eléctricas Sistema monofásico a 3 hilos, sistema trifásico a tres hilos y sistema trifásico a 4 hilos,
cálculo de calibre de conductores y tubería, sistemas de control y protección, diseño de una
8
instalación eléctrica comercial de iluminación, factor de potencia, corrección del factor de
potencia, arrancadores, diseño de una instalación eléctrica industrial de potencia.

Diseña instalaciones eléctricas comerciales e 1.- Mapa conceptual.
industriales de iluminación y de fuerza en base a la 2.- Análisis de textos.
normatividad mexicana vigente. 3.-Técnica expositiva.
4.-Uso de las TIC´s.
5.-Diseña de Planos eléctricos.

Diseña instalaciones eléctricas 1.- Mapa conceptual. .
comerciales e industriales de iluminación y 2.- Análisis de textos.
de fuerza en base a la normatividad 3.-Técnica expositiva.
mexicana vigente. 4.-Uso de las TIC´s.
5.-Diseña de Planos eléctricos.
APERTURA
1.- Entregar a los diferentes equipos un croquis de una casa habitación con
Elabora diagramas eléctricos de casas habitación y analiza las simbología eléctrica y solicitarles que en forma colaborativa realicen el
diferencias entre las Instalaciones Eléctricas Residenciales, diagrama de la instalación eléctrica.
Comerciales e Industriales. 2.- El docente entrega a cada equipo ya sea un plano de iluminación o de
potencia de algún local industrial y les pide a los alumnos que lo estudien y
traten de encontrar diferencias con las instalaciones eléctricas
residenciales. Las diferencias deben entregarlas por escrito al docente en
forma de una lista.

1. Elaboran el diagrama de una instalación eléctrica de una casa 1. Diagrama de conexión eléctrica.
habitación. 2. Escrito sobre las diferencias enlistadas.
2. Elaboran escrito sobre las diferencias entre los distintos tipos de
instalaciones eléctricas.
Sumativa
9
Actividades 1. Diagrama eléctrico NOTAS:
Tareas y trabajos (Heteroevaluación/profesor, En el primer parcial se atenderá a los alumnos de manera virtual.
planea lista de cotejo/5%) Se utilizarán 3 plataformas digitales: whatsapp, classroom.
2. Escrito
(Heteroevaluación/profesor, revisando y elaborando las actividades de la plataforma PRUEBAT en lo
escala estimativa/5%) que respecta a la asignatura de Química.
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Asistencia
DESARROLLO
3.- Entregar a cada equipo de trabajo un artículo referente a sistemas
Diseña una instalación eléctrica industrial de iluminación o de eléctricos, solicitarles lo analicen y entreguen un cuadro comparativo.
potencia. 4.-Entregar a los diferentes equipos una lista de referencias bibliográficas
que aborden los diferentes tópicos del proceso: factor de potencia y
corrección del factor de potencia, sistemas de control y protección y
arrancadores.
4.-Solicitarles los analicen por medio de la técnica de la rejilla.
5.-Solicitar a los equipos que construyan un mapa conceptual tomando
como base el análisis que hicieron en la actividad anterior.
6.- Solicitar a cada equipo realicen una un PPT en donde presenten su
mapa conceptual.
7.-El docente expone el tema: diseño de instalaciones eléctricas
comerciales e industriales.
8.-Cada uno de los equipos realizará uno de dos planos (de iluminación o
de potencia) de una instalación eléctrica comercial o industrial.
9.- El facilitador realiza evaluación constante durante el proceso de
realización de los productos de aprendizaje. Los retroalimenta en tiempo y
forma.
10.-Solicitar a cada uno de los equipos compartan su mapa conceptual al
resto del grupo.
11.-El docente realiza retroalimentación de los temas.
10
3.- Analizan artículo referente a sistemas eléctricos. 3. Cuadro comparativo.
5.- Elaboran cuadro comparativo. 4. Mapa conceptual en PPT.
6.- Por medio de la técnica de la rejilla analizan material escrito 5. Exposición.
sobre factor de potencia y corrección del factor de potencia,
sistemas de control y protección y arrancadores.
7.- Elaboran mapa conceptual sobre artículo analizado en PPT.
8.- Los alumnos comparten el su mapa conceptual al resto del
grupo.

Sumativa
Actividades 3. Cuadro comparativo NOTAS:
planea rúbrica/5%). Se utilizarán 3 plataformas digitales: whatsapp, classroom.
4. Mapa conceptual en PPT
(Coevaluación/alumnos, lista
de cotejo/5%). que respecta a la asignatura de Química.
5. Exposición
lista de cotejo/5%)
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Asistencia
CIERRE
Diseña una instalación eléctrica industrial de iluminación o de 12.-Cada equipo debe elaborar dos planos eléctricos: uno de iluminación y
potencia. uno de fuerza.
11
13.-Aplicar autoevaluación.
14.-Aplicar coevaluación.
15.-Aplicar examen oral sobre contenidos fácticos.
9. Cada equipo de trabajo elabora un plano eléctrico; tres equipos 6. Planos eléctricos.
elaboran plano eléctrico de iluminación y 3 de fuerza. 7. Autoevaluación.
10. Los alumnos realizan una reflexión sobre su trabajo y su 8. Coevaluación.
aprendizaje durante el parcial. 9. Evaluación escrita.
11.- Se realiza coevaluación
Sumativa
Actividades 6. Planos eléctricos NOTAS:
planea rúbrica/5%) Se utilizarán 3 plataformas digitales: whatsapp, classroom y meet.
7. Autoevaluación
(Autoevaluación/alumnos,
escala estimativa/5%) que respecta a la asignatura de Química.
Como se puede observar en esta secuencia ( específicamente para el
8. Coevaluación primer parcial) se especifican sólo las ponderaciones de las evidencias de
(Coevaluación/alumnos, aprendizaje para el HACER y el CONOCER; el SER se evaluará con los
escala estimativa/5%) registros realizados por el profesor durante el proceso enseñanza-
aprendizaje durante este periodo.
9. Evaluación escrita
(Heteroevaluación/alumnos,
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Asistencia
12
3ER. PARCIAL
EJE COMPONENTE
Realiza y Mantiene Instalaciones Eléctricas. El mantenimiento de las instalaciones eléctricas.
Reparación de fallas eléctricas. Concepto de falla eléctrica, tipos de fallas eléctricas, instrumentos de detección de
fallas eléctricas, pruebas de detección de fallas; a baja tensión y a plena tensión,
pruebas de falla a toma corrientes, pruebas a artefactos fluorescentes y reparación de
fallas eléctricas.

Detecta fallas eléctricas y las repara Técnica expositiva
Lluvia de ideas
Trabajo en equipo
Consulta bibliográfica
Práctica
APERTURA
El alumno detecta fallas eléctricas en instalaciones eléctricas 1.- De forma individual se aplica un cuestionario referente a nociones
residenciales, comerciales e industriales. básicas sobre fallas eléctricas, conceptualización de los contenidos de los
procesos anteriores y sobre pruebas de medición eléctrica.

1. En el módulo de prácticas eléctricas escolar, se provoca una 1. Cuestionario diagnóstico.
falla eléctrica intencional. A cada equipo base se le solicita realice 2. Propuesta por escrito.
una propuesta sobre cómo identificar de manera rápida y segura
cuál es el problema.
Actividades 1. Cuestionario
Tareas y trabajos diagnóstico NOTAS:
planea (Heteroevaluación/profesor, En el primer parcial se atenderá a los alumnos de manera virtual.
clave de respuestas/ 5%) Se utilizarán 3 plataformas digitales: whatsapp, classroom.
2. Propuesta por
13
escrito revisando y elaborando las actividades de la plataforma PRUEBAT en lo
(Heteroevaluación/profesor, que respecta a la asignatura de Química.
escala estimativa/5%)
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Asistencia
DESARROLLO
El alumno detecta y corrige fallas eléctricas en instalaciones 3.- El docente analiza junto con los estudiantes los siguientes temas: ¿Qué
eléctricas residenciales, comerciales e industriales. son las fallas eléctricas?, tipos de fallas eléctricas y equipo de detección
de fallas eléctricas.
4.-Mediante una lluvia de ideas, se analiza la forma sobre cómo lograr la
identificación rápida de la falla del taller. Se asigna a un moderador para
que dé la palabra a los participantes y a un secretario encargado de anotar
todas las ideas que se mencionen como posible solución al problema.
5.- Se forman 5 equipos de trabajo por el método de los refranes.
6.- A cada equipo de trabajo se le asigna una investigación que contenga
los siguientes tópicos: Secuencia de detección de fallas en circuitos
derivados a baja tensión, pruebas a centro de carga, pruebas de
tomacorrientes, pruebas de artefactos fluorescentes. Para ello el docente
entrega a los equipos una guía con los requerimientos de formato y
contenido que debe contener el reporte de investigación.
7.- Cada equipo deberá entregar su trabajo de investigación en tiempo y
forma.
8.-En forma individual cada alumno deberá de resolver un crucigrama
alusivo a las pruebas de detección de fallas que investigaron.
9.- Realizar práctica sobre detección y reparación de fallas eléctricas. Se
puede utilizar el módulo de prácticas eléctricas del taller de
electromecánica para constatar lo investigado por los alumnos.
2.En equipo base se realiza una consulta biliográfica referente a 3. Consulta bibliográfica
procedimientos sobre detección de fallas eléctricas en circuitos 4. Crucigrama.
principales y derivados. 5. Práctica.
3.Los alumnos realizan un crucigrama sobre pruebas de detección
de fallas eléctricas.
14
4.Los alumnos realizan pràctica sobre detecciò y reparación de fallas
eléctricas en el taller de electricidad.
Actividades 3. Consulta bibliográfica
Tareas y trabajos (Heteroevaluación/profesor, NOTAS:
planea rúbrica de evaluación/10%). En el primer parcial se atenderá a los alumnos de manera virtual.
Se utilizarán 3 plataformas digitales: whatsapp, classroom.
4. Crucigrama
(Autoevaluaciòn/alumnos,
clave de respuesta/5%) revisando y elaborando las actividades de la plataforma PRUEBAT en lo
que respecta a la asignatura de Química.
5. Práctica
(Heteroealuación/profesor,
lista de cotejo/15%)
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Asistencia
CIERRE
El alumno detecta y corrige fallas eléctricas en instalaciones 12.-Aplicar autoevaluación.
eléctricas residenciales, comerciales e industriales. 13.-Aplicar coevaluación.
14.-Los alumnos aplican examen de conocimientos.
8.Examen
7. Contestar examen de conocimientos.
15
importante la evaluación del encuadre pues con eso se asegura que el
Evaluación Ponderación alumno entienda cuál es su papel para el buen aprovechamiento de la
Diagnóstica asignatura.
Formativa
Sumativa NOTAS:
Actividades 8.Examen En el primer parcial se atenderá a los alumnos de manera virtual.
Tareas y trabajos (Coevaluación/alumnos, Se utilizarán 3 plataformas digitales: whatsapp, classroom.
planea clave de respuesta/40%)
Autoevaluación revisando y elaborando las actividades de la plataforma PRUEBAT en lo
Coevaluación que respecta a la asignatura de Química.
Heteroevaluación Como se puede observar en esta secuencia ( específicamente para el
Asistencia segundo parcial) se especifican sólo las ponderaciones de las evidencias
de aprendizaje para el HACER y el CONOCER y un 10% para el SER; el
otro 10% se tomará en cuenta con los registros realizados por el profesor
durante el proceso enseñanza-aprendizaje durante este periodo.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Lecciones
Mes Enero Febrero Marzo Mayo Junio
Abril
Dimensión Habilidad
Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 1
CONOCET AUTORREGULACIÓN Lección
1 2
Propedéutico Encuadre Evaluaciones Parciales
DOSIFICACIÓN DEL PROGRAMA

Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Aprendizajes Esperados
Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ENCUADRE
Analizar y comprender diferentes fuentes de X
información escritas y/o digitales para conocer y X
aplicar la teoría de la electricidad.
16
Elaborar de acuerdo a la normativa vigente las
diferentes conexiones de todo tipo de accesorios
X X
eléctricos que existen en una instalación eléctrica
ya sea residencial, comercial o industrial.
Elaborar de acuerdo a la normativa vigente las
diferentes conexiones de todo tipo de accesorios
X X
eléctricos que existen en una instalación eléctrica
ya sea residencial, comercial o industrial.
PRIMERA EVALUACIÒN
Elabora diagramas eléctricos de casas habitación y
analiza las diferencias entre las Instalaciones
X X
Eléctricas Residenciales, Comerciales e
Industriales.
Diseña una instalación eléctrica industrial de X
X X
iluminación o de potencia.
SEGUNDA EVALUACIÓN
El alumno detecta fallas eléctricas en instalaciones x
x
eléctricas residenciales, comerciales e industriales.
El alumno detecta y corrige fallas eléctricas en
instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e
industriales. x x x
TERCER EXAMEN PARCIAL
RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Cañón Copias 1.-Becerril L. D. O. (2005). Instalaciones Eléctricas Prácticas. México: IPN.
Laptop Marcadores 2.-Harper, E. (1998). El ABC de las Instalaciones Eléctricas. México: EDITORIAL LIMUSA.
3.- Camarena Pedro. (2003). Instalaciones eléctricas residenciales. México: Compañía Editorial Continental.
Extensión Colores 4.-Internet
eléctrica
Aparatos de Tijeras
medición
eléctrica
17
Herramienta Accesorios
eléctrica eléctricos
Cinta de aislar
TRANSVERSALIDAD
Campo Disciplinar MODULO MODULO

PROFESIONAL DE PROFESIONAL
Ciencias ELECTROMECANICA DE MODULO
Matemáticas Comunicación
Experimentales (MODULO I) Producción PROFESIONAL
Industrial de DE
Alimentos Programación
Asignatura SUBMODULO III
Realiza planos y
Algebra Física LEOyE TIC´s
diagramas
eléctricos
Paso 1 Aprendizaje Realiza Selecciona y Analiza Navega en la Realiza los
esperado cálculos utiliza diferentes red para la diagramas
matemáticos adecuadamente fuentes de búsqueda de eléctricos de los
aritméticos y diferentes leyes información información diferentes
algebraicos de la para consultar confiable circuitos que
para el cálculo electricidad datos quie sea de conforman la
de cargas para el cálculo técnicos, utilidad en el instalación así
eléctricas, de los normas y diseño de las como el diagrama
calibres de diferentes requerimientos instalaciones unifilar.
conductores, parámetros para el diseño eléctricas.
18
tuberías, eléctricos de una Escribe el
desbalanceo necesarios para Instalación documento
de fases, el diseño de eléctrica. formal que
ubicación de una instalación justifique la
centros de eléctrica. parte técnica
cargas, etc. del diseño.
Paso 2 Contenido Diseño de Diseño de Datos técnicos Documento Diagramas
central circuitos circuitos y normas formal eléctricos
eléctricos eléctricos técnicas
Contenido Carga por Ley de Ohm Selección de Fuentes Circuito
específico circuito Ley de Watt información confiables y alimentadores
derivado. Ley de Kirchoff confiable y útil documentos Circuitos
Carga por Cálculo de electrónicos derivados
circuito resistencia de Diagrama unifilar
alimentador. conductores
Calculo de eléctricos.
calibre de
conductor.
Calculo de
diámetro de
tubería.
Desbalanceo
de fases.
Ubicación del
centro de
carga.
Capacidad de
elemento
fusibles e ITM
´s.
Potencia del
transformador.
Producto Documento de Documento de Documento de Documento Plano eléctrico
esperado cálculos cálculos cálculos de cálculos industrial de
eléctricos electricos eléctricos eléctricos iluminación
Paso 3 ¿Proyecto o “DISEÑA INSTALACIÓN ELÉCTRICA INDUSTRIAL DE ILUMINACIÓN”
Tema
Integrador?
19

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SECUENCIAS DIDÁCTICAS CÓDIGO:

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS FO233-138/B

Carrera: Electromecánica Grupo (s): 2F y 2G Turno: Matutino

Competencias Genéricas y Atributos

ARENDIZAJES ESPERADOS PROCESOS DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ESPERADOS

1.Analizar y comprender diferentes fuentes 1. Análisis de textos

3.-El docente pedirá a los alumnos que estudien el encuadre y al día

5.-Pedir a los alumnos realicen una consulta referente a los siguientes

6.- Al azar, el docente solicita a los alumnos compartan sus conocimientos

Actividades de Aprendizaje. El Estudiante Evidencia (s) de aprendizaje

Evaluación (Tipo/agente, instrumento/ponderación) Orientaciones (recomendaciones para aplicar la secuencia)

9.-Por equipo se realizará una consulta bibliográfica referente a los

10.- El docente dará a conocer los instrumentos y cómo usarlos en la

12.- El docente explica y demuestra cómo realizar los amarres más

13.- El docente da a conocer los aspectos de mayor importancia de la

14.- El docente explica el sistema eléctrico monofásico a 3 hilos (2

Actividades de Aprendizaje. El Estudiante Evidencia (s) de aprendizaje

Actividades de Aprendizaje. El Estudiante Evidencia (s) de aprendizaje

CONTENIDO CENTRAL CONTENIDOS ESPECÍFICOS

ARENDIZAJES ESPERADOS PROCESOS DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ESPERADOS

Actividades de Aprendizaje. El Estudiante Evidencia (s) de aprendizaje

Evaluación (Tipo/agente, instrumento/ponderación) Orientaciones (recomendaciones para aplicar la secuencia)

ARENDIZAJES ESPERADOS PROCESOS DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ESPERADOS

Actividades de Aprendizaje. El Estudiante Evidencia (s) de aprendizaje

Actividades de Aprendizaje. El Estudiante Evidencia (s) de aprendizaje

Evaluación (Tipo/agente, instrumento/ponderación) Orientaciones (recomendaciones para aplicar la secuencia)

Propedéutico Encuadre Evaluaciones Parciales

DOSIFICACIÓN DEL PROGRAMA

TERCER EXAMEN PARCIAL

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