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    Secuencia Didactica Habia Una Vez Una Casa

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    Cande Campos
    La secuencia didáctica busca generar espacios de reflexión y expresión de emociones a través de la mejora de procesos de reflexión, la ofrecer situaciones de expresión mediante la escritura, oralidad y producciones creativas. Se enfocará en fomentar el uso de la palabra para expresar sentimientos, ofrecer materiales y espacios creativos, e interactuar respetando diferentes perspectivas.

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    Cande Campos
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    La secuencia didáctica busca generar espacios de reflexión y expresión de emociones a través de la mejora de procesos de reflexión, la ofrecer situaciones de expresión mediante la escritura, oralidad y producciones creativas. Se enfocará en fomentar el uso de la palabra para expresar sentimientos, ofrecer materiales y espacios creativos, e interactuar respetando diferentes perspectivas.

    Título original

    Secuencia didactica habia una vez una casa

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    La secuencia didáctica busca generar espacios de reflexión y expresión de emociones a través de la mejora de procesos de reflexión, la ofrecer situaciones de expresión mediante la escritura, oralidad y producciones creativas. Se enfocará en fomentar el uso de la palabra para expresar sentimientos, ofrecer materiales y espacios creativos, e interactuar respetando diferentes perspectivas.

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    La secuencia didáctica busca generar espacios de reflexión y expresión de emociones a través de la mejora de procesos de reflexión, la ofrecer situaciones de expresión mediante la escritura, oralidad y producciones creativas. Se enfocará en fomentar el uso de la palabra para expresar sentimientos, ofrecer materiales y espacios creativos, e interactuar respetando diferentes perspectivas.

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    Provincia de Buenos Aires

    Dirección General de Cultura y Educación


    Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social
    Región: 12
    Distrito: Ramallo
    Centro Educativo Complementario Nº 802 “Plácido Speziale”

    Secuencia didáctica
    Nombre: “Había una vez una casa”
    Problema/necesidad: Generar espacios de reflexión y expresión acerca de las propias emociones.
    Propósitos de enseñanza:
     Mejorar procesos de reflexión.
     Ofrecer situaciones de expresión mediante la escritura, oralidad y el armado de producciones.
     Fomentar la utilización de la palabra para expresar emociones y sentimientos.
     Ofrecer el uso de materiales y espacios para promover la creatividad y la expresión.
    Ejes Núcleos de Contenidos Objetivos de Evaluación Estrategias
    problematización aprendizaje didácticas
    Indicadores Instrumentos
    Que los alumnos
    logren:
    Construcción de La grupalidad  La convivencia grupal. Interactuar con otros Expresan sus Observación y → Debate y
    lazos Sociales y en el C.E.C respetando los ideas y análisis de las reflexión.
    Comunitarios diferentes puntos de escuchan las de producciones
    vista. otros con simbólicas
    respeto. realizadas.
    Participan
    activamente de
    las actividades
    propuestas.
    Alfabetizaciones Las prácticas del  La práctica del habla y de la escucha Expresar y escuchar a → Medios
    y múltiples lenguaje en el en situaciones de intercambio áulico sus compañeros desde simbólicos para
    lenguajes C.E.C para comunicar vivencias, el respeto. desplegar
    sentimientos, ideas, opiniones. Leer a partir de reflexión.
     La lectura como práctica social. imágenes y de manera → Dictado.
     La escritura como práctica social. convencional. → Proyección de
     El diálogo como medio para la Escribir a partir del video-relato del
    reflexión. dictado. cuento.
     El uso de las tecnologías digitales Interpretar mensajes
    como práctica que brinda información audio-visuales.
    de interés.
    El lenguaje  La producción de obras Producir desde la → Utilización de
    artístico y la bidimensionales y tridimensionales creatividad y la material
    expresión con diferentes procedimientos, expresión. concreto.
    individual y técnicas y materiales.
    colectiva en el
    C.E.C
    Salud, cuidado de La expresión  La expresión personal y los valores Exponer sus ideas, → Debate y
    sí y cuidado del personal y de convivencia y el respeto por sí opiniones, y reflexión.
    otro. grupal: mismos y por los otros. sentimientos;
    crecimiento y  La escucha recíproca de la comprender el punto
    vida de relación. palabra entre pares y hacia los de vista de los otros y
    docentes. Los turnos de profundizar el propio.
    Intercambio en las conversaciones.
    Educación y
    cultura del trabajo

    Educación y
    desarrollo
    ambiental

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