Sociología de La Educacion

SOCIOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA
Educación
SOCIOLOGÍA
DE LA
EDUCACIÓN
TRANSMITIR LA HERENCIA
CULTURAL DE UNA SOCIEDAD
Educación
GENERAR PROCESOS DE
PODER Y CONTROL SOCIAL
VIGENTES EN LA SOCIEDAD
LA RAZÓN DE LA SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN RADICA EN QUE LA
EDUCACIÓN ES UN FENÓMENO
SOCIAL.
DURKHEIM: DEMOSTRÓ QUE LA

EDUCACIÓN DEBÍA SER ESTUDIADO
DESDE UNA PERSPECTIVA
SOCIOLÓGICA COMO FENÓMENO Y
COMO PROCESO SOCIAL
* DESARROLLAR EN CADA INDIVIDUO LA PERFECCION (KANT)
NO * PERFECCIONAR NUESTRA NATURALEZA (S. MILL)
* HACER DEL INDIVIDUO UN INSTRUMENTO DE FELICIDAD PARA SÍ
MISMO Y PARA LOS DEMÁS (J. MILL)
Educación = > NO HAY UNA EDUCACIÓN IDEAL Y PERFECTA PARA TODAS LAS
Fenómeno ÉPOCAS . LA EDUCACIÓN VARIA SEGÚN LA ÉPOCA, LOS PAÍSES
social Y LOS GRUPOS SOCIALES.
> CONCEPCIÓN ABSURDA SOBRE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
SI Supraindividual
Coactiva
Formar SER SOCIAL:
…ideas, sentimientos y hábitos que
expresan en nosotros, …, el grupo o los
grupos de los que formamos partes
Contenido de la educación = aspectos centrales de la
cultura de una sociedad
Educación = Las instituciones educativas son el ámbito y el medio

fundamental de la trasnmicion de la cultura
Objeto de la
Sociologia
Las relaciones entre generaciones se condesan las
tensiones del cambio social
Papel central en el proceso de control social y en la

estructura de poder de una sociedad
RECORRIDO DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
1° mitad s. XX Sociológismo
Reducción del fenómeno educativo únicamente a
lo social
2° mitad s. XX Sociología de la
educación como disciplina científica
EE. UU. – Cambios en el campo de la educación,
aumento de conocimientos proveniente de la
investigación, cambios metodológicos
Disciplina empírica
SI Conocimiento de la
realidad educativa
Sociología Ciencia Aplicada

de la (no brinda respuestas o
soluciones a los problemas
Educación prácticos)
NO
Ciencia Normativa
(no brinda objetivos ni
fines de la educación)
SI:
NO:
problema
problema social
sociológico
OBJETO DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:
EDUCACIÓN
Formación de hábitos, de disposiciones

básicas que determinan la forma en que
cada uno de nosotros piensa, siente y
actúa
Intencional, consciente o explicita

educación
Tacita, latente, no intencional, no

consciente socialización
(Carlos Agulla)
El AMBITO DE ESTUDIO no se delimita
por el contexto donde se estudia, sino por el
tipo de problemas que analiza y la
Juan Carlos Agulla (1928 -

perspectiva desde cual lo analiza
2003) Sociólogo argentino.
Pionero de la Sociología de
la Educación en Argentina.
NO ESTUDIA relaciones reales entre cosas,
SI relaciones teóricas entre conceptos
(definen perspectiva de análisis)
Puede APLICAR su perspectiva al estudio

de la educación, como fenómeno y como
proceso social, cualquiera sea el ámbito en
donde tenga lugar la misma (escuela, familia,
iglesia, etc.)
EDUCACION
tipo particular de relación social
Formación de habitus
(adquisición de disposiciones de percepción, de
pensamiento, de sentimiento y de acción)
Sujeto
Resultado de una actividad = practica educativa
que puede ser llevado a cabo por diferentes
agentes.
EDUCACION como Actividad institucionalizada

Adquiere un carácter formal y tiene por objetivo la
inculcación sistemática, continua y duradera de los
elementos fundamentales de una cultura.
Propósito de los Sistemas educativos

(instrumento esencial para la conservación y
reproducción de la cultura)
Sociología de la Educación:
“sociología especial que analiza y
explica la socialización y la
educación como fenómenos y como
procesos sociales , del mismo modo
que las relaciones entre educación y
la sociedad, tanto en el pasado
como en el presente”
(Agulla, 1969: 111-113)
“tiene por objeto el estudio científico
de la educación como fenómeno y
Ana María Eichelbaum como proceso social en contextos
De Babini
(1925 -2008) Socióloga
argentino. sociales de diferente amplitud”
(Eichelbaun de Babini,
1991)
“estudia las relaciones entre el
proceso de reproducción de un
particular universo cultural, llevado
a cabo por el sistema educativo, y el
Carlos Lerena proceso de reproducción de una
(1940-1988)
Sociólogo español. sociedad dada”
(Carlos lerena,1985
Papel fundamental de la educación en la reproducción

de la cultura.
El sistema educativo no se limita al sistema escolar;
abarca todo el conjunto de agencias de socialización
que funcionan en la sociedad.
CAMPO DE LA SOCIOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
Cualquier ámbito donde tiene

lugar un proceso educativo
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
AREA DE TRABAJO
Propia de la sociología
Problemas sociológicos
MARCO TEÓRICO
Aparato conceptual que fija perspectiva de
análisis
Sociológicos
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
INVETIGACIÓN
Los mismos que la sociología general. La
elección depende del marco teórico
DEBATES TEÓRICOS EN LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Marx
Durkheim
Clásicos
Weber
Enfonques
Supuestos que sostienen acerca de los

fundamentos del orden social
Supuestos acerca de la naturaleza de la
sociedad y la relación de ésta con el
individuo
Según las derivaciones de orden metodológico
que se resultan de la postura que se adopte
frente al supuesto anterior.
CONSENSO
Es un término que procede del latín consensus y que
hace referencia al acuerdo que se alcanza por el
consentimiento entre los miembros de un
grupo o entre varios grupos.
Se toma gracias al acuerdo de una mayoría pero, a
su vez, tratando de minimizar el nivel de conflicto
con la minoría.
CONFLICTO
Es el pensamiento critico en la disciplina.
Crítico desde dos puntos:
•Metodológico: crítica significa que reflexiona
acerca de las condiciones del conocimiento de
los fenómenos sociales.
•Político: crítica se refiere al
desenmascaramiento de las estructuras
sociales, que dominan y esclavizan a los
seres humanos y que la ciencia y la
tecnología se utilizan como estructuras
opresoras.
individuo
OBJETIVISMO
Basado en el punto de vista de Durkheim.
El objeto de la sociología son los hechos sociales,
y éstos son cosas, similares a las cosas de la
naturaleza. Por lo tanto, exteriores a los individuos y
perfectamente observables.
Los hechos sociales solo pueden ser explicados

mediante otros hechos sociales, nunca podemos
encontrar sus explicaciones en las conciencias
individuales, porque no le pertenecen al individuo
sino a la sociedad.
individuo
SUBJETIVISMO
El mundo social no es un mundo dado, construido y
objetivo, que se impone al ser humano sino que es
una realidad que los individuos construyen gracias
al proceso de interacción en la vida de todos los días.
Adquieren importancia los significados, el sentido

que los actores atribuyen a sus acciones ordinarias.
Según las derivaciones de orden
metodológico que se resultan de la postura
que se adopte frente al supuesto anterior.
HOLISMO
considera y analiza el comportamiento de los individuos como
una consecuencia de la matriz social en la que se encuentran
OBJETIVISMO
•Se interesa por los fenómenos de carácter estructural.

•Tiene lugar a nivel de la sociedad global o de las grandes
unidades sociales.
•Prioridad de la prueba empírica, que se basa en datos
estadísticos y en estrategias cuantitativas de verificación
de hipótesis.
ANÁLISIS MACRO
Según las derivaciones de orden
metodológico que se resultan de la postura
que se adopte frente al supuesto anterior.
INDIVIDUALISMO METODOLÓGICO
privilegia en su análisis la interpretación subjetiva de los
hechos sociales
SUBJETIVISMO
•Rechaza el modelo de las ciencias naturales.

•Privilegia los métodos cualitativos. Busca
preferentemente los datos de tipo simbólico,
especialmente los lingüísticos.
•No acepta la validez general de los enunciados científicos,
ni en la objetividad en los resultados de las
investigaciones.
ANÁLISIS MICRO
CONSENSO CONFLICTO TIPO DE
ANÁLISIS
OBJETIVISMO Funcionalismo Marxismo y Macro

estructural Neomarxismo
Etnometodolo
gía
SUBBJETI Interaccionismo Micro
simbólico
VISMO Nueva
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DURKHEIM: DEMOSTRÓ QUE LA

> CONCEPCIÓN ABSURDA SOBRE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

Educación = Las instituciones educativas son el ámbito y el medio

Papel central en el proceso de control social y en la

Sociología Ciencia Aplicada

Formación de hábitos, de disposiciones

Intencional, consciente o explicita

Tacita, latente, no intencional, no

Juan Carlos Agulla (1928 -

Puede APLICAR su perspectiva al estudio

EDUCACION como Actividad institucionalizada

Propósito de los Sistemas educativos

Papel fundamental de la educación en la reproducción

Cualquier ámbito donde tiene

Supuestos que sostienen acerca de los

Los hechos sociales solo pueden ser explicados

Adquieren importancia los significados, el sentido

•Se interesa por los fenómenos de carácter estructural.

•Rechaza el modelo de las ciencias naturales.

OBJETIVISMO Funcionalismo Marxismo y Macro

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