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    La Luz Apagada

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    Pedrito Chávez Chipana
    El documento analiza el libro "La luz apagada" de Emilio Morillo Miranda, el cual explora la historia de la educación en Perú. Señala que la educación rara vez ha beneficiado a las masas y que las clases dominantes la han usado para mantener su estatus. A lo largo de la historia peruana, los gobiernos han impuesto políticas educativas sin éxito que no resolvieron los problemas fundamentales. Aunque la educación es necesaria para el cambio, no es suficiente para resolver los desequilibrios e injusticias social

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    Pedrito Chávez Chipana
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    El documento analiza el libro "La luz apagada" de Emilio Morillo Miranda, el cual explora la historia de la educación en Perú. Señala que la educación rara vez ha beneficiado a las masas y que las clases dominantes la han usado para mantener su estatus. A lo largo de la historia peruana, los gobiernos han impuesto políticas educativas sin éxito que no resolvieron los problemas fundamentales. Aunque la educación es necesaria para el cambio, no es suficiente para resolver los desequilibrios e injusticias social

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    PEDRITO CHAVEZ CHIPANA

    FILOSOFA, CCSS Y RRHH

    VII SEMESTRE

    ANLISIS CRTICO

    LA LUZ APAGADA
    Una de las leyes de la dialctica, es la ley de accin recproca, que est relacionado con un encadenamiento de procesos. El estudio y la investigacin de encadenamiento de procesos nos llevan a estudios minuciosos y completos. En la dialctica vemos todo el encadenamiento de procesos que culmina por una parte en hechos particulares y al mismo tiempo en procesos generales o en conjunto. Partiendo de la premisa anterior, desde un punto de vista objetivo, en el libro LA LUZ APAGADA de Emilio Morillo Miranda se encuentra plasmado lo extrado de la realidad objetiva, no como algo inventado o propuesto por Morillo, sino que descubierto y plasmado por l. Sin dejar de relegar las alternativas a la poltica educativa. Comenzare entonces, previamente manifiesto mi conformidad con lo escrito por Morillo porque es uno de los trabajos mejor logrados y menos difundidos, para tener una visin objetiva de la educacin en el Per.A continuacin explicare mi anlisis crtico: se menciona en el Libro que para la " bsqueda de alternativas de solucin a los enormes problemas actuales de la educacin en el pas, tiene que empezar con una mirada retrospectiva para identificar las tendencias de su desarrollo y as poder avizorar el futuro"el cual tiene coherencia cientfica porque sin conocer el pasado no se puede germinar las alternativas correctas para la solucin de la problemtica educativa. Se menciona que en Los primeros 30 aos del siglo XX estaba marcado por la influencia norteamericana en la educacin nacional y que la vez se pretendi superar los problemas como: la repeticin literal de los libros, el abandono de la enseanza primaria obligatoria. Este contexto es real sustentado en gobiernos con fracasos de las principales polticas de modernizacin educativa, perseverantes tambin en la actualidad. Las propuestas educativas que se sucedieron de 1941 hasta la dcada del 60 fueron de signo modernizante, influidas por el pragmatismo y el positivismo. La

    PEDRITO CHAVEZ CHIPANA

    FILOSOFA, CCSS Y RRHH

    VII SEMESTRE

    propuesta pedaggica de la Escuela Nueva, de origen europeo y norteamericano, tuvo amplia difusin en el pas. Sus postulados de libertad, individualidad, inters, etc. provocaron que la nueva educacin quedara restringida a las lites. Cuando se dio el golpe militar del 3 de octubre de 1968. El reformismo militar estimaba urgente introducir modificaciones que buscaba impedir la insurreccin popular y afianzar la seguridad frente al exterior. A manera de referencia, este texto,LA LUZ APAGADA de Emilio Morillo Miranda,fue escrito en 1993,en momentos en que las polticas neoliberales desarrollaban una ofensiva sin precedentes en el escenario de la peor crisis de la educacin. Por todo lo comentado hasta aqu, puedo concluir que, en muchos momentos de la historia peruana, la educacin casi nunca ha sido a favor de las grandes mayoras, frecuentemente sufrimos imposiciones por parte de la clase social dominante que se encumbran en el poder para mantener su status socialeconmico. Esto en correlacin con lo escrito en el texto que reafirma la veracidad de los argumentos plasmados en ella. Finalizando, pensar que nicamente mediante la educacin seremos capaces de resolver todos los problemas sociales que aqueja a nuestro pas, no deja de ser una ingenuidad; sin embargo, creer que estos problemas pueden afrontarse sin educacin es simplemente un error fatal. La educacin, por ende, es una condicin necesaria para el cambio pero no suficiente. En primer lugar se debe resolver los grandes desequilibrios e injusticia social y estos problemas no lo resuelve la economa neoliberal. P.D.C.C.

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