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    P 8.2.1 (8.1.1) Multiplicación de Num Con Signo

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    Leonel Zapata Bernal
    Este plan de clase consta de tres sesiones para enseñar a los estudiantes las reglas de los signos en la multiplicación y división de números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos. La primera sesión involucra el uso de tablas y calculadoras para descubrir las reglas. La segunda sesión implica la resolución de multiplicaciones utilizando las reglas. La tercera sesión implica dividir números utilizando la operación inversa de la multiplicación. El plan incluye preguntas, problemas y observaciones para cada sesi

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    P 8.2.1 (8.1.1) Multiplicación de Num Con Signo

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    Leonel Zapata Bernal
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    Este plan de clase consta de tres sesiones para enseñar a los estudiantes las reglas de los signos en la multiplicación y división de números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos. La primera sesión involucra el uso de tablas y calculadoras para descubrir las reglas. La segunda sesión implica la resolución de multiplicaciones utilizando las reglas. La tercera sesión implica dividir números utilizando la operación inversa de la multiplicación. El plan incluye preguntas, problemas y observaciones para cada sesi

    Título original

    P 8.2.1 (8.1.1) Multiplicación de Num con Signo

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    Este plan de clase consta de tres sesiones para enseñar a los estudiantes las reglas de los signos en la multiplicación y división de números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos. La primera sesión involucra el uso de tablas y calculadoras para descubrir las reglas. La segunda sesión implica la resolución de multiplicaciones utilizando las reglas. La tercera sesión implica dividir números utilizando la operación inversa de la multiplicación. El plan incluye preguntas, problemas y observaciones para cada sesi

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    P 8.2.1 (8.1.1) Multiplicación de Num Con Signo

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    Leonel Zapata Bernal
    Este plan de clase consta de tres sesiones para enseñar a los estudiantes las reglas de los signos en la multiplicación y división de números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos. La primera sesión involucra el uso de tablas y calculadoras para descubrir las reglas. La segunda sesión implica la resolución de multiplicaciones utilizando las reglas. La tercera sesión implica dividir números utilizando la operación inversa de la multiplicación. El plan incluye preguntas, problemas y observaciones para cada sesi

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    Plan de clase (1/3)

    Escuela: ________________________________________ Fecha: _________________


    Profr. (a):_______________________________________________________________

    Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA


    Contenido: 8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.

    Intenciones didácticas: Que los alumnos descubran las leyes de los signos al multiplicar o
    dividir números enteros, fraccionarios y decimales, positivos y negativos.

    Consigna: Integrados en equipos, realicen la siguiente actividad.

    1. Completen las siguientes tablas utilizando la tecla (+/-) de la calculadora. En la tabla de la


    división, los números de la columna vertical corresponden al dividendo.

    (X) +1 -3 +4 - - () +1 -4 +3 -1.2 -3/5


    2.3 3/4
    +2 +2

    0 0

    -1 -4 -4.1

    -3 -9 +9/4

    - +3/ +1/2 -5/6


    1/2 8

    2. Con base en las operaciones que han realizado completen los siguientes enunciados.

    a) Siempre que se multiplican o dividen dos números del mismo signo el resultado tiene
    signo:____________________________________________________________
    b) Siempre que se multiplican o dividen dos números de distinto signo el resultado tiene
    signo: ____________________________________________________________
    c) Siempre que se multiplica o divide un número por menos uno el resultado es: ____
    _________________________________________________________________.

    Consideraciones previas:
    Probablemente algunos alumnos tendrán dificultad en el manejo de la calculadora, en cuyo
    caso el maestro indicará que para escribir números negativos primero debe teclear el número
    y después la tecla (+/-). Si en la puesta en común los resultados obtenidos por algunos
    alumnos fueron diferentes, ellos validarán el procedimiento adecuado. Es importante analizar
    detenidamente cada enunciado hasta que todos los alumnos estén de acuerdo.

    Observaciones posteriores:

    1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?


    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

    G8B1C1 Pá gina 1
    2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

    3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
    usted.
    Muy útil Útil Uso limitado Pobre

    G8B1C1 Pá gina 2
    Plan de clase (2/3)

    Escuela: ________________________________________ Fecha: _________________


    Profr. (a):_______________________________________________________________

    Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA


    Contenido: 8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.

    Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan multiplicaciones de números con signo
    con base en las reglas de los signos construidas en la sesión anterior.

    Consigna: Integrados en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones aplicando las


    reglas de los signos obtenidas en la sesión anterior.

    Consideraciones previas:
    Es necesario informar a los alumnos que hay varias formas de representar la multiplicación,
    además de la que ellos conocen.

    Una vez que hayan resuelto las operaciones, se les plantean las siguientes preguntas.
    ¿Qué sucede con el signo del producto cuando la multiplicación tiene más de dos factores?
    ¿Se puede formular una regla? ¿Cuál?

    Observaciones posteriores:

    1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?


    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

    2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

    3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
    usted.
    Muy útil Útil Uso limitado Pobre

    G8B1C1 Pá gina 3
    G8B1C1 Pá gina 4
    Plan de clase (3/3)

    Escuela: ________________________________________ Fecha: _________________


    Profr. (a):_______________________________________________________________

    Curso: Matemáticas 8 Eje temático: SN y PA


    Contenido: 8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.

    Intenciones didácticas: Que los alumnos recurran a la operación inversa de la multiplicación


    para resolver divisiones de números con signo.

    Consigna: Reunidos en equipos, encuentren los números que faltan, realizando las
    operaciones correspondientes.

    Consideraciones previas:
    El maestro cuestionará algunas situaciones interesantes como los siguientes:

    ¿En qué casos el cociente es igual a 1?, ¿En qué casos el cociente es igual a 0?

    Una vez que hayan resuelto las operaciones, el maestro puede proponer problemas como los
    siguientes:

    a) Pensé un número. Al multiplicarlo por -7 y enseguida restar 49 obtengo cero. ¿De qué
    número se trata?
    b) ¿Qué números sumados dan -5 y multiplicados resulta +6?

    Observaciones posteriores:

    1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?


    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

    2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?

    G8B1C1 Pá gina 5
    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________
    _____________________________________________________________________

    3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
    usted.
    Muy útil Útil Uso limitado Pobre

    G8B1C1 Pá gina 6

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