PROYECTO LIBRE Del 19 Al 23

TITULO DE PROYECTO
CONOCEMOS SOBRE LO QUE

HAY EN LA NATURALEZA
HACIENDO NUESTROS
EXPERIMENTOS
DURACION APROXIMADA: 3 semanas
EDAD: 3 años
1. SITUACION SIGNIFICATIVA:
A los niños y niñas de la IE CJ Hospital Amazónico se les observo un poco amor a la naturaleza que nos rodea, ya que
durante los horarios que ellos se encuentran al aire libre se observa que les gusta romper las hojas, flores de nuestras
áreas verdes, adicional a eso el que ellos les gustan aplastar a los animalitos que encuentran dentro del jardín que ahora
están en temporada que son los papazos. De tal manera nos preguntamos lo siguiente: ¿Qué podemos hacer para
cuidar la naturaleza que nos rodea? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca
de la naturaleza y de cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, plantear preguntas y
explicaciones sobre lo que observan. Buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permita
visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que la habitan y el impacto que nuestras acciones pueden
ocasionar en ella. De esta manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas para proteger la naturaleza.
2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIO DE
} COMP. ESTANDAR DESEMPEÑOS
EVALUACION
Convive y participa
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su
 Se relaciona con adultos y niños de su  Interactúa con
CONVIVE Y PARTICIPA
propia iniciativa, cumple con sus

PERSONAL SOCIAL
niños y adultos
DEL BIEN COMÚN
entorno en diferentes actividades del aula y

deberes y se interesa por conocer
juega en pequeños grupos. de su entorno.
más sobre las diferentes costumbres
 Participa en actividades grupales poniendo
y características de las personas de
en práctica las normas de convivencia y los  Practica las
su entorno inmediato.
límites que conoce. normas de
Participa y propone acuerdos y
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, convivencia que
normas de convivencia para el bien
materiales y espacios compartidos. conoce.
común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes.
Se desenvuelve de manera
Realiza acciones y movimientos como correr,  Realiza diversos
autónoma a través de su motricidad
SE DESENVUELVE DE MANERA
movimientos
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,

cuando explora y descubre su lado
deslizarse –en los que expresa sus de manera
dominante y sus posibilidades de
emociones– explorando las posibilidades de autónoma,
movimiento por propia iniciativa en
PSICOMOTRIZ
MOTRICIDAD
su cuerpo con relación al espacio, la explorando las

situaciones cotidianas.
superficie y los objetos. posibilidades
Realiza acciones motrices básicas en
• Realiza acciones y movimientos de de su cuerpo.
las que coordina movimientos para
coordinación óculo-manual y óculo-podal en
desplazarse con seguridad y utiliza
diferentes situaciones cotidianas y de juego  Representa su
objetos con precisión, orientándose
según sus intereses. cuerpo con
y regulando sus acciones en relación
Representa su cuerpo (o los de otros) a su diversos
a estos, a las personas, el espacio y
manera y utilizando diferentes materiales. materiales.
el tiempo.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica • Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

información explícita; realiza miradas, señas, gestos, movimientos
inferencias sencillas a partir de esta corporales y diversos volúmenes de voz con
información e interpreta recursos no la intención de lograr su propósito: informar,
verbales y para verbales de las pedir, convencer o agradecer.  Se expresa de
personas de su entorno. Opina sobre • Formula preguntas sobre lo que le interesa manera oral y
lo que más/ menos le gustó del saber o responde a lo que le preguntan. gestual de
contenido del texto. Se expresa • Recupera información explícita de un texto acuerdo a sus
espontáneamente a partir de sus oral. Menciona el nombre de personas y posibilidades.
conocimientos previos, con el personajes, sigue indicaciones orales o vuelve
propósito de interactuar con uno o a contar con sus propias palabras los sucesos  Dice lo que le
más interlocutores conocidos en una que más le gustaron. gusta o disgusta
situación comunicativa. Desarrolla • Deduce características de personas, de personas,
sus ideas manteniéndose por lo personajes, animales y objetos en anécdotas, hechos o
general en el tema; utiliza cuentos y rimas orales. situaciones de la
vocabulario de uso frecuente y una • Comenta lo que le gusta o le disgusta de vida cotidiana.
COMUNICACION
pronunciación entendible, se apoya personas, personajes, hechos o situaciones

en gestos y lenguaje corporal. En un de la vida cotidiana a partir de sus
intercambio, generalmente participa experiencias y del contexto en que se
y responde en forma pertinente a lo desenvuelve
que le dicen.
Crea proyectos artísticos al
 Explora por iniciativa propia diversos  Representa sus
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
experimentar y manipular
materiales de acuerdo con sus necesidades e vivencias
libremente diversos medios y
intereses. personales a
materiales para descubrir sus
 Descubre las posibilidades expresivas de sus través de
propiedades expresivas. Explora los
movimientos y de los materiales con los que diversos
elementos básicos de los lenguajes
trabaja. lenguajes
ARTÍSTICOS
del arte como el sonido, los colores y

• Representa sus ideas acerca de sus vivencias artísticos.
el movimiento. Explora sus propias
personales usando diferentes lenguajes
ideas imaginativas que construye a
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el  Comenta de
partir de sus vivencias y las
movimiento, el teatro, la música, los títeres, manera
transforma en algo nuevo mediante
etc.). espontánea lo
el juego simbólico, el dibujo, la
 Muestra y comenta de forma espontánea, a que realizó al
pintura, la construcción, la música y
compañeros y adultos de su entorno, lo que jugar y crear sus
el movimiento creativo. Comparte
ha realizado al jugar y crear proyectos a proyectos
espontáneamente sus experiencias y
través de los lenguajes artísticos. artísticos.
creaciones
Pregunta sobre
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
hechos, objetos
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
y fenómenos
Explora los objetos, el espacio y • Hace preguntas que expresan su curiosidad naturales que le
hechos que acontecen en su sobre los objetos, seres vivos, hechos o generan
CIENCIA Y TECNOLOGIA
entorno, hace preguntas con base en fenómenos que acontecen en su ambiente. curiosidad.
su curiosidad, propone posibles • Obtiene información sobre las características Obtiene
respuestas, obtiene información al de los objetos y materiales que explora a información a
observar, manipular y describir; través de sus sentidos. Usa algunos objetos y través de lo que
compara aspectos del objeto o herramientas en su exploración. experimenta
fenómeno para comprobar la  Comunica los descubrimientos que hace con sus
respuesta y expresa en forma oral o cuando explora. Utiliza gestos o señas, sentidos.
gráfica lo que hizo y aprendió movimientos corporales o lo hace oralmente. Comunica los
descubrimientos
que realizó en
su exploración.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque del bien Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos
común compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
3. PROYECCION DE ACTIVIDADES
MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

PLANTEAMIENTO DEL
PROYECTO
LUNES 26
RELIGION
LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
RELIGION
DIA N° 1: PLANIFICACION
1. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SECUENCIA
ACTIVIDADE DE PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
DIDACTICA
Recepción de los niños
Actividades permanentes en el aula
IMÁGENES
- Saludo Y Oración
IMPRESAS
RUTINA - Canción de bienvenida
PIZARRA
- Calendario y Tiempo
PLUMONES
- Realizamos nuestros acuerdos
- Nos lavamos las manos
Planificación: Los niños deciden en que sector jugar
PRIMER MOMENTO Organización: Los niños deciden con quien jugar, cómo jugar,
a qué jugar, etc.
Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa e MATERIALE
SEGUNDO interactúa con ellos. S
JUEGO LIBRE EN MOMENTO Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron DIDACTICOS
LOS SECTORES como y quienes jugaron, durante el momento. DEL AULA
POR
Representación: Los niños en forma grupal o individual
SECTORES
dibujan lo que hicieron durante su juego.
TERCER MOMENTO
Orden: A través de una canción o una estrategia se logra que
los niños guarden el material y ordenan los sectores.
ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS
Sentados en asamblea se propone a los niños y las niñas a observar las
siguientes imágenes.
- Preguntamos:
- Imágenes
 ¿Qué observamos?
impresas
INICIO  ¿Qué colores tienen?
- Pizarra
 ¿tu conoces donde es?
- Plumones
 ¿te gustaría cuidarla?
 Escuchamos sus opiniones
- Proponemos a los niños a pensar sobre que tratara nuestro siguiente
proyecto.
DESARROLLO - Proponemos a los niños a elegir los temas que les gustaría aprender con Papelotes
referencia al cuidado de la naturaleza. Plumones
- Dialogamos con los niños sobre el proyecto que vamos a realizar: Cinta
CONOCEMOS SOBRE LO QUE HAY EN LA NATURALEZA HACIENDO Pizarra
NUESTROS EXPERIMENTOS
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
¿COMO LO ¿QUE
¿QUE HARE?
HARE? NECESITAMOS?
- Registramos en el papelote las opiniones a las preguntas:

 ¿Qué haremos?
 ¿Cómo lo haremos?
 ¿Qué necesitaremos?
- Luego de haber planificado nuestras actividades ponemos a disposición de
los niños cartulinas y papelotes, plumones, temperas, etc. para que un
grupo realicen un mural con las actividades que vamos a trabajar durante
la semana y el otro grupo elabore el cartel del nombre del proyecto.
- Finalizado el trabajo los niños apreciarán cómo quedo el trabajo de ambos
grupos.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto?
CIERRE  ¿En qué tuviste dificultad?
 ¿En qué puedes mejorar?
 ¿Qué necesité?
 ¿Qué me fue más fácil?
 ¿Qué me fue difícil?
- Los niños y niñas se poner ordenadamente a la señal, se lavan las manos, se
RUTINA DE las secan y se dirigen a ocupar sus respectivos lugares.
ASEO, - Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
REFRIGERIO Y - Al terminar limpian su mesa, guardan la lonchera y se lavan las manos
RECREO nuevamente.
- Salimos al patio para disfrutar de su recreo
TALLER PSICOMOTRIZ
QUIEN SALTA MAS ALTO
INTERESES Y NECESIDADES DE
Que las niñas y los niños desarrollen la parte psicomotriz con mayor facilidad.
LOS NIÑOS Y NIÑAS
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL
COMPETENCIA DESEMPEÑOS DE LOGRO DE LA
COMPETENCIA DEL NIÑO
Realiza acciones y movimientos como
se desenvuelve de manera correr, saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse –en los que
autónoma a través de su Cuaderno de campo
expresa sus emociones– explorando las
motricidad
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y
Materiales del aula, patio, tizas
MATERIALES
SECUENCIA METODOLOGICA
 Los niños y niñas junto a la profesora se dirigen al patio en forma ordenada
 Caminan en forma rápida y lenta.
INICIO
 Luego adelantamos y retrocedemos.
 Realizamos saltos para observar quien lo hace con mayor altura.
DESARROLLO - Seguimos la línea pintada del patio central, realizando saltos lo más alto que
podamos.
 Levantamos los brazos y damos un aplauso al momento de saltar.
 Los niños toman carrera para saltar con mayor altura en el patio.
 La docente indica todos a sentarse y echarse y todos los niños realizamos
la respiración (inhalar-exhalar).
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Qué utilizamos para jugar?
CIERRE
 Todos sentados en círculo expresamos todo lo que le gusto de la actividad
 ¿Qué les gustaría jugar la próxima clase?
OBSERVACIONES DEL TALLER:
 Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

RUTINA DE SALIDA  Cantamos la canción de salida
 Nos despedimos cuidando las medidas de seguridad.
MIERCOLES 21 DE SETIEMBRE
ADELANTAMOS LA PRIMAVERA
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
Realiza acciones y movimientos de coordinación - Realiza acciones y movimientos de
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus coordinación óculo manual y óculo
Se desenvuelve de manera necesidades e intereses, y según las podal acorde con sus necesidades e
autónoma a través de su características de los objetos o materiales que intereses, desplazándose con
motricidad emplea en diferentes situaciones cotidianas de seguridad, utilizando objetos y
exploración y juego. expresando corporalmente sus
emociones.
ORGANIZACIÓN DEL  Música

 Búfer
ESPACIO Y MATERIALES
 SHOW TEATRO INFANTIL
SECUENCIA DIDACTICA
PROGRAMACION DE LA PRIMAVERA
Salimos al patio central a las 9 am.
 BIENVENIDA A LOS TODOS LOS NIÑOS PRESENTES
 RUTINA DIARIA
 SHOW DE TEATRO
 COMPARTIR CON LOS NIÑOS
 NOS RETIRAMOS FELICES Y CONTENTOS DESPUES DE PASAR UNA MAÑANA DIVERTIDA
JUNTO A NUESTROS HIJOS
• .
JUEVES 22 DE SETIEMBRE: CONOCEMOS SOBRE LA NATURALEZA
INSRTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION DESEMPEÑO
EVALUACION
SE
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
COMUNICA Dice lo que le gusta o
personas, personajes, hechos o situaciones
ORALMENTE disgusta de personas, CUADERNO DE
COM.
de la vida cotidiana a partir de sus

EN SU hechos o situaciones de CAMPO
experiencias y del contexto en que se
LENGUA la vida cotidiana.
desenvuelve.
MATERNA
SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADE DE PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
IMÁGENES
- Saludo Y Oración
IMPRESAS
PIZARRA
PLUMONES
Planificación: Los niños deciden en que
sector jugar
PRIMER MOMENTO
Organización: Los niños deciden con quien
jugar, cómo jugar, a qué jugar, etc.
Ejecución: Los niños juegan libremente, la
maestra observa e interactúa con ellos.
SEGUNDO MOMENTO Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo MATERIALES
JUEGO LIBRE EN LOS a que jugaron como y quienes jugaron, DIDACTICOS DEL
SECTORES durante el momento. AULA POR
SECTORES
Representación: Los niños en forma grupal
o individual dibujan lo que hicieron durante
su juego.
TERCER MOMENTO
Orden: A través de una canción o una
estrategia se logra que los niños guarden el
material y ordenan los sectores.

Sentados en asamblea se propone a los niños y las niñas a observar la

siguiente imagen
- Imagen
impresa
INICIO
- Pizarra
- Preguntamos:
- Plumones
 ¿Qué elementos vemos en la imagen?
 ¿todas son iguales?
 ¿ustedes lo tienen en casa? Escuchamos sus opiniones.
- Para ello observamos un video referente a la naturaleza.
- Después de observar el video preguntamos:
 ¿Qué observamos en el video?
 ¿les gusto ver lo que encontramos en la naturaleza?
 ¿Por qué crees que debemos conocer más sobre la naturaleza?
DESARROLLO  Pegamos en la pizarra imágenes sobre el video que vimos y otros Papelotes
adicionales. Plumones
 Ellos identificaran y seleccionaran cuales si pertenecieron al video Cinta
y cuales no. Pizarra
 Se les entrega una hoja impresa donde ellos pintaran las imágenes
que observaron en el video.
 Mostramos nuestro trabajo a nuestros amigos.
CIERRE  ¿Qué te pareció la clase de hoy?
 ¿identificaste las imágenes del video?
 ¿te ayudaron a realizarlo?
- Los niños y niñas se poner ordenadamente a la señal, se lavan las
manos, se las secan y se dirigen a ocupar sus respectivos lugares.
RUTINA DE ASEO,
- Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
REFRIGERIO Y
- Al terminar limpian su mesa, guardan la lonchera y se lavan las
RECREO
manos nuevamente.
TALLER PSICOMOTRIZ
QUIEN CORRE MAS RAPIDO
INTERESES Y NECESIDADES DE Que las niñas y los niños desarrollen la parte psicomotriz con mayor
LOS NIÑOS Y NIÑAS facilidad.
QUE ME DA CUENTA DEL
COMPETENCIA DESEMPEÑOS NIVEL DE LOGRO DE LA
Realiza acciones y movimientos como
se desenvuelve de manera correr, saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse –en los que
autónoma a través de su Cuaderno de campo
expresa sus emociones– explorando las
motricidad
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos.
Materiales del aula, patio, tizas
MATERIALES
 Los niños y niñas junto a la profesora se dirigen al patio en forma
ordenada
INICIO  Caminan en forma rápida y lenta.
 Luego adelantamos y retrocedemos.
- Seguimos la línea pintada del patio central, realizando saltos lo más alto
que podamos.
DESARROLLO
 La docente indica todos a sentarse y echarse y todos los niños
realizamos la respiración (inhalar-exhalar).
CIERRE  Todos sentados en círculo expresamos todo lo que le gusto de la
actividad

VIERNES 23 DE SETIEMBRE: PASEANDO CON MIS AMIGUITOS

- Saludo Y Oración IMÁGENES IMPRESAS
RUTINA - Canción de bienvenida PIZARRA
- Calendario y Tiempo PLUMONES
 Dialogamos sobre las normas que deberemos cumplir al momento
de ir al paseo.
 Nos preparamos para ir al paseo con nuestros amiguitos y papitos
Salida de la  Salimos en forma ordenada para acomodarnos en la movilidad Carrito para paseo
institución educativa  Realizamos el recorrido por la ciudad, el cual tendrá la duración de infantil – mundo feliz,
Paseo infantil. una hora. pluto.
 Posteriormente regresamos a nuestra aula.
 Nos desinfectamos las manos y nos preparamos la lonchera
 Luego nos preparamos para el juego libre en los sectores.
Planificación: Los niños deciden en qué
sector jugar
PRIMER MOMENTO
SECTORES durante el momento. AULA POR SECTORES
su juego.
TERCER MOMENTO
TALLER GRAFICO PLASTICO

“Pintamos a PLUTO”
INTERESES Y NECESIDADES DE Que los niños y niñas aprendan adecuadamente a utilizar los diferentes
LOS NIÑOS Y NIÑAS materiales para hacer su creación.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS DE LOGRO DE LA
Representa ideas acerca de sus vivencias
CREA PROYECTOS DESDE LOS personales usando diferentes lenguajes
LENGUAJES ARTISTICOS artísticos (el dibujo, la pintura, la danza, el CUADERNO DE CAMPO
movimiento, etc.)
Temperas, niños y niñas, Imagen Impresa
MATERIALES
INICIO  En asamblea la docente recuerda a los niños y niñas los acuerdos de
convivencia y del uso y cuidado del espacio y los materiales.
 La docente hace a los niños las siguientes preguntas,
 ¿Qué observaron en el paseo?
 ¿Conocen al personaje del carrito?
 ¿Cómo se llama el personaje del carito en el que fuimos de
paseo?
 ¿De qué material estará hecho?
 La maestra presenta una hoja impresa en el cual los niños y niñas
observan al personaje del carrito que se utilizó para el paseo
recreacional.
DESARROLLO  Luego los niños empiezan a pintar de acuerdo a las indicaciones de
la docente, para lo cual el docente acompaña a los niños y niñas
ayudándolos en caso tenga algún inconveniente o necesidad.
 Los niños y niñas exhiben sus trabajos.
 En asamblea la docente les pregunta:
CIERRE  ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué técnica utilizamos para pintar?
 ¿Con que materiales les agradaría trabajar en el siguiente taller?

MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
PLANTEAMIENTO DEL ADELANTAMOS CONOCEMOS SOBRE PASEO
PROYECTO LA PRIMAVERA LA NATURALEZA INSTITUCIONAL
UTILIZAMOS OTROS
¿COMO
OJOS PARA VER LA MEZCLANDO SOY UN BUEN
RELIGION CONTAMINAMOS LA
LUNA Y LAS SUSTANCIAS PEATON
NATURALEZA?
ESTRELLAS
UTILIZAMOS OTROS ¿Qué DEBEMOS
PRESENTAMOS
OJOS PARA VER LA HACER PARA SOY UN BUEN
RELIGION NUESTRA GIMNASIA
LUNA Y LAS CUIDAR LA CONDUCTOR
RITMICA
ESTRELLAS NATURALEZA?
MARTES 9 DE AGOSTO – RETORNAMOS A CLASE RECORDANDO COMO DEBEMOS CUIDAR

NUESTRA SALUD
INSRTRUMENTO DE
EVALUACION
SE
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
COMUNICA Dice lo que le gusta o
personas, personajes, hechos o situaciones
ORALMENTE disgusta de personas, CUADERNO DE
COM.
de la vida cotidiana a partir de sus

EN SU hechos o situaciones de CAMPO
experiencias y del contexto en que se
LENGUA la vida cotidiana.
desenvuelve
MATERNA
IMÁGENES
- Saludo Y Oración
IMPRESAS
PIZARRA
PLUMONES
sector jugar
PRIMER MOMENTO
SECTORES
su juego.
TERCER MOMENTO

siguientes imágenes.
-
- Preguntamos:
 ¿Qué elementos vemos en las imágenes?
 ¿todas son iguales?
- Imágenes
 ¿ustedes lo hacen en casa? Escuchamos sus opiniones.
impresas
INICIO - Tomamos una de las imágenes como ejemplo: alimentación saludable.
- Pizarra
- Para ello observamos un video referente a la imagen seleccionada.
- Plumones
- Después de observar el video preguntamos:
 ¿Cómo era la lonchera del niño?
 ¿Qué comía cuando estaba en su casa?
 ¿Qué le pasaba a Lalo cuando estaba en la escuela?
 ¿Qué paso luego?
 ¿Por qué crees que se enfermó?
- Damos a conocer el propósito del día: Indicamos que hoy recordaremos que
acciones realizar para cuidar nuestra salud.
 Pegamos en la pizarra imágenes sobre los alimentos que deben y no
deben consumir los niños.
 Ellos identificaran y seleccionaran cuales si pueden consumir para cuidar
su salud. Papelotes
 Se les entrega una hoja impresa donde ellos pintaran los Plumones
DESARROLLO alimentos que crean correspondiente que les ayude a cuidar su Cinta
salud y la de su familia. Pizarra
 Realizaremos un cuadro comparativo donde pondremos como se
encuentra el cuerpo después de consumir esos alimentos.
 Compartirán su cuadro con sus familias y amigos.
 ¿Qué te pareció la clase de hoy?
CIERRE  ¿Cómo elaboraste tu cuadro comparativo?
 ¿Qué alimentos saludables consideraste en tu cuadro?
 ¿Cómo seleccionaste tus alimentos saludables?
las secan y se dirigen a ocupar sus respectivos lugares.
RUTINA DE ASEO,
REFRIGERIO Y
- Al terminar limpian su mesa, guardan la lonchera y se lavan las manos
RECREO
nuevamente.
TALLER LITERARIO
APRENDO UNA CANCION
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS
Que las niñas y los niños desarrollen la expresión oral.
NIÑOS Y NIÑAS
Deduce características de personas, personajes,
Se comunica oralmente en su lengua
animales y objetos en anécdotas, cuentos o Cuaderno de campo
materna.
rimas orales.
Materiales del aula, letra de la canción
MATERIALES
INICIO  Nos reunimos en el centro de aula, todos sentaditos y muy atentos
porque vamos a aprender una canción muy bonita.
 Iniciamos la actividad con una serie de preguntas
 ¿Cómo están niños?
 ¿Vinieron con ganas de aprender?
 ¿Ustedes saben que dirá en el papelote?
 ¿les gusta cantar?
 Leemos la letra de la canción poco a poco para que ellos lo vayan
escuchando.
 Luego se las cantamos y procuramos que ellos lo vayan repitiendo
DESARROLLO
 Así repetimos varias veces
 No solo el día de hoy, sino los otros días para que ellos se vayan
familiarizando.
CIERRE  ¿De qué se trató la canción?
 ¿Quieren cantarlo todos los días?

MIERCOLES 10 DE AGOSTO – LAS MANOS TIENEN MICROBIOS

CRITERIO DE INSRTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACION EVALUACION
Expresa sus
necesidades,
CONSTRUYE
sensaciones, intereses Realiza acciones de cuidado personal, CUADERNO DE
P. S
SU
y preferencias de hábitos de alimentación e higiene. CAMPO
IDENTIDAD
acuerdo a sus
posibilidades.
IMÁGENES
- Saludo Y Oración
IMPRESAS
PIZARRA
PLUMONES
sector jugar
PRIMER MOMENTO
SECTORES
su juego.
TERCER MOMENTO

Sentados en asamblea se propone a los niños y las niñas a observar la

siguiente imagen
- Imágenes
impresas
INICIO
- Pizarra
- Preguntamos:
- Plumones
 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Qué utilizamos para desarrollar esta actividad?
 ¿ustedes lo hacen en casa?
 ¿necesitan ayuda para hacerlo? Escuchamos sus opiniones.
 Pegamos en la pizarra imágenes sobre los objetos que utilizamos para
realizar esta acción.
 Ellos identificaran las caracteristicas visibles y comentan el orden que sigue
cada uno para lavarnos las manos. Papelotes
 Tomamos materiales del aula y nos dirigimos al lavatorio general donde Plumones
DESARROLLO
cada uno de ellos observara como se debe realizar el correcto lavado de Cinta
manos para que así ellas estén protegidas y no tengan microbios. Pizarra
 Luego cada uno deberá realizar la réplica de la acción mostrada por la
maestra.

 ¿Qué te pareció la clase de hoy?
CIERRE  ¿Qué utilizamos para lavarnos las manos?
 ¿tú lo haces solo en casa?
 ¿Cómo te sentiste al realizar el lavado de manos?
RUTINA DE ASEO,
REFRIGERIO Y
RECREO
nuevamente.
TALLER PSICOMOTRIZ
QUIEN CORRE MAS RAPIDO
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Que las niñas y los niños desarrollen la parte psicomotriz con mayor facilidad.
QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas
se desenvuelve de manera autónoma a través de alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus
Cuaderno de campo
su motricidad emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES Materiales del aula, patio, tizas
 Los niños y niñas junto a la profesora se dirigen al patio en forma ordenada

 Caminan en forma rápida y lenta.
INICIO  Luego adelantamos y retrocedemos.
- Seguimos la línea pintada del patio central, realizando saltos lo más alto que podamos.
DESARROLLO
 La docente indica todos a sentarse y echarse y todos los niños realizamos la respiración (inhalar-exhalar).
CIERRE  Todos sentados en círculo expresamos todo lo que le gusto de la actividad
RUTINA DE SALIDA  Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

 Cantamos la canción de salida
JUEVES 11 DEA AGOSTO: EL USO ADECUADO DE LA MASCARILLA
CREA Comenta de manera
Muestra y comenta de forma espontánea,
PROYECTOS espontánea lo que
a compañeros y adultos de su entorno, lo CUADERNO DE
COM.
DESDE LOS realizó al jugar y crear

que ha realizado al jugar y crear proyectos CAMPO
LENGUAJES sus proyectos
a través de los lenguajes artísticos.
ARTÍSTICOS artísticos.
IMÁGENES
- Saludo Y Oración
IMPRESAS
PIZARRA
PLUMONES
sector jugar
PRIMER MOMENTO
SECTORES
su juego.
TERCER MOMENTO

Sentados en asamblea se propone a los niños y las niñas a participar dando sus
opiniones a las siguientes preguntas:
- Imágenes
 ¿Qué estaré puesta?
impresas
INICIO  ¿ustedes saben dó nde lo venden esto?
- Pizarra
 ¿Por qué usamos mascarilla?
- Plumones
 ¿Quiénes lo usan ¿para qué lo usan?
Escuchamos las opiniones de los niñ os.
 Preguntamos: ¿Ustedes saben cómo se usa la mascarilla?, ¿Alguien me lo
puede demostrar?
 Se escucha las opiniones de los niños.
 Se presenta un video “RECOMENDACIONES SOBRE EL USO DE LA
MASCARILLA”
 Dialogamos con los niños sobre el video observado a través de preguntas:
 ¿Qué recomendaciones recuerdan?
 ¿Qué se hace antes de ponerse la mascarilla? Papelotes
 ¿Qué hacemos después de usar la mascarilla? Plumones
DESARROLLO  ¿Por qué es importante el uso de mascarilla? Cinta
 Presentamos imágenes para recordar lo aprendido y reflexionar sobre la Pizarra
importancia de usar la mascarilla para protegernos del coronavirus mascarillas
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
CIERRE
 ¿Qué cubre la mascarilla?
 ¿Qué le dirías a las personas que llevan mal puesto la mascarilla?
 ¿Por qué debemos usar la mascarilla?
RUTINA DE ASEO,
REFRIGERIO Y
RECREO
nuevamente.
TALLER GRAFICO PLASTICO

Me divierto Decorando mi mascarilla
Que los niños y niñas se desenvuelvan de manera autónoma a través de su
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS
motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades
NIÑOS Y NIÑAS
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo- manual y óculo- podal en
autónoma a través de su CUADERNO DE CAMPO
diferentes situaciones cotidianas y de juego
motricidad
según sus intereses
Materiales del aula, hoja impresa, tempera, hisopos, etc
MATERIALES
Sentados en círculo conversan acerca del trabajo que se realizará, cantamos la
canción saco las manitos para relajar las manitos y deditos. ¿de qué creen que
es el trabajito a
realizar? ¿quieren saber qué haremos con estos materiales? Se escucha las
opiniones.
INICIO
La docente distribuye los materiales a cada niño: hoja impresa, témperas e
hisopo.
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y las posibilidades que
tienen con dichos materiales.
La docente les muestra diferentes modelos de mascarillas, indicando a los

niños que pueden hacerlas similares a los modelos.
DESARROLLO
Bajo el monitoreo de la docente los niños elaboran sus mascarillas de acuerdo
a sus preferencias y usando los materiales que se les entregó.
Cada niño y niña comenta sobre la actividad que se realizó, muestran sus
trabajos e intercambian con sus demás compañeros.
CIERRE -Evalúan el trabajo realizado: ¿Qué aprendimos hoy? ¿tuviste alguna
dificultad al
realizar el trabajo? ¿les gusto la actividad?
Observamos que el niño o niña realice la decoración de su mascarilla a propio criterio y exponga su
trabajo en el mural.

VIERNES 12 DE AGOSTO: TE ENSEÑO A CUIDAR TUS DIENTES
CREA
Representa sus vivencias
PROYECTOS
personales a través de Explora por iniciativa propia diversos materiales
COM.
DESDE LOS CUADERNO DE CAMPO

diversos lenguajes de acuerdo con sus necesidades e intereses.
LENGUAJES
artísticos.
ARTÍSTICOS
- Saludo Y Oración IMÁGENES IMPRESAS
RUTINA - Canción de bienvenida PIZARRA
- Calendario y Tiempo PLUMONES
Planificación: Los niños deciden en que sector
jugar
PRIMER MOMENTO
SEGUNDO MOMENTO Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a MATERIALES
JUEGO LIBRE EN LOS que jugaron como y quienes jugaron, durante el
DIDACTICOS DEL AULA
SECTORES momento. POR SECTORES
Representación: Los niños en forma grupal o
individual dibujan lo que hicieron durante su
juego.
TERCER MOMENTO
Orden: A través de una canción o una estrategia
se logra que los niños guarden el material y
ordenan los sectores.


imágenes escuchamos sus opiniones referentes a las siguientes preguntas: - Imágenes
 ¿Qué estamos observando? impresas
INICIO
 ¿ustedes saben dónde los venden? - Pizarra
 ¿Por qué nos lavamos los dientes? - Plumones
 Escuchamos las opiniones de los niños.
 Observamos un video en el cual nos enseñan el correcto lavado de los
dientes
 Preguntamos: ¿Ustedes saben cómo se lavan los dientes los niños?,
¿Alguien me lo puede demostrar?
Papelotes
 Se escucha las opiniones de los niños.
Plumones
 Dialogamos con los niños sobre el video observado a través de preguntas:
DESARROLLO Cinta
 ¿Qué recomendaciones recuerdan?
Pizarra
 ¿Cómo debemos lavarnos los dientes?
mascarillas
 Presentamos imágenes para recordar lo aprendido y reflexionar sobre la
importancia de lavarnos los dientes y protegernos de las caries.
 Se les entrega una impresa donde ellos ordenan la secuencia de acciones
que debemos tener en cuenta para lavarnos los dientes.
CIERRE  ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Cómo protegemos nuestros dientes?
 ¿Qué le dirías a las personas que no se lavan los dientes?
RUTINA DE ASEO,
REFRIGERIO Y
RECREO
nuevamente.
TALLER PSICOMOTRIZ
MI CUERPO SE MUEVE
INTERESES Y NECESIDADES Los niños y niñas realicen movimientos de su cuerpo utilizando telas a través del
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS baile.
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
se desenvuelve de manera desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los
autónoma a través de su que expresa sus emociones– explorando las CUADERNO DE CAMPO
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
ORGANIZACIÓN DEL
Música y tela.
 Los niños y niñas se sientan de manera circular en un espacio del aula

dialogamos sobre la actividad que desarrollaremos en esta oportunidad
podemos crear nuestros propios bailes con diferentes movimientos.
 Salimos al patio delimitamos el espacio donde trabajaremos, realizan diferente
movimiento de calentamiento del cuerpo como saltar, moviendo los brazos,
INICIO correr.
 Enseñamos a los niños y niñas el material que realizaremos las telas
 ¿Qué es?
 ¿para qué sirve?
 ¿qué color tienen?
 ¿de qué material estará hecha?
 ¿Qué movimientos podemos realizar con las telas?
 Mostramos las telas a los niños y niñas y pedimos que la exploren.

 Al ritmo de la música los niños se desplazan libremente por el patio agitando sus
telas moviendo en diferentes formas arriba-abajo, hacia los costados, hacia
adelante y hacia atrás.
 Luego la maestra coge un grupo de niños para que puedan hacer bailar sus telas
DESARROLLO al ritmo sonido de la música, en diferentes movimientos creados por ellos.
 Pedimos que todos coloquen sus telas al piso al sonido de una palmada de la
maestra los niños saltan sobre ellos cayendo con ambos pies sin salir de ellos.
 Para relajarnos invitamos a los niños y niñas a recostarse en el piso cerrando los
ojos y respirando lentamente.
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma
ordenada.
 En asamblea dialogamos sobre las emociones que les genero bailar con las telas
preguntamos.
CIERRE
 ¿Qué les pareció la actividad?
 ¿Qué sintieron cuando bailaron?

MARTES 16 DE AGOSTO: USO ADECUADO DE LOS SSHH
CRITERIO DE INSRTRUMENTO
EVALUACION DE EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENT Practica las normas de Colabora en el cuidado del uso de recursos, CUADERNO DE
P. S
E EN LA BÚSQUEDA convivencia que conoce. materiales y espacios compartidos. CAMPO

DEL BIEN COMÚN
IMÁGENES
- Saludo Y Oración
IMPRESAS
PIZARRA
PLUMONES
PRIMER MOMENTO Organización: Los niños deciden con quien jugar,
cómo jugar, a qué jugar, etc.
Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra
observa e interactúa con ellos.
SEGUNDO MOMENTO Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que MATERIALES
JUEGO LIBRE EN LOS jugaron como y quienes jugaron, durante el DIDACTICOS
SECTORES momento. DEL AULA POR
SECTORES
individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
TERCER MOMENTO Orden: A través de una canción o una estrategia se
logra que los niños guarden el material y ordenan los
sectores.
imágenes escuchamos sus opiniones referentes a las siguientes
preguntas:
- Imágenes
impresas
INICIO
- Pizarra
- Plumones
 ¿Qué estamos observando?

 ¿ustedes saben que esta haciendo el niño?
 ¿Por qué debemos usar correctamente los sshh?
 Observamos un video en el cual nos enseñan la secuencia del uso
Papelotes
correcto de los SSHH.
Plumones
 Les indicamos que debemos utilizar cuando hacemos uso del baño.
DESARROLLO Cinta
 Y que hacer después de utilizar el baño.
Pizarra
 Escuchamos sus opiniones y de paso dejamos que se expresen
mascarillas
espontáneamente de acuerdo a sus vivencias diarias.
CIERRE  ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud utilizando correctamente
los SSHH?
- Los niños y niñas se poner ordenadamente a la señal, se lavan las
manos, se las secan y se dirigen a ocupar sus respectivos lugares.
RUTINA DE ASEO, - Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
REFRIGERIO Y RECREO - Al terminar limpian su mesa, guardan la lonchera y se lavan las manos
nuevamente.
TALLER GRAFICO
EL ARTE EN MIS MANITOS
INTERESES Y
NECESIDADES DE LOS Estimular la utilización de movimientos disociados y digitales a través de la pintura
NIÑOS Y NIÑAS
COMPETENCIA DESEMPEÑOS DE LOGRO DE LA COMPETENCIA
DEL NIÑO
se desenvuelve de
Realiza acciones y movimientos de coordinación
manera autónoma a
óculo- manual y óculo- podal en diferentes situaciones CUADERNO DE CAMPO
través de su
cotidianas y de juego según sus intereses.
motricidad.
ORGANIZACIÓN DEL
ESPACIO Y Materiales del aula, hoja impresa y temperas de colores.
MATERIALES
 Sentados en círculo conversan acerca del trabajo que se realizará, cantamos la canción
Las manos hacia arriba.
 ¿de qué creen que trata la canción?
 ¿quieren saber qué haremos con estos materiales?
INICIO  Se escucha las opiniones.
 Los niños y niñas exploran el material de manera libre y las posibilidades que tienen
con dichos materiales.
 La docente distribuye los materiales a cada niño: hoja impresa y temperas de
diferentes colores.
 Se les presentarán la actividad “Me divierto pintando” y se explicara en qué

consiste la técnica que se va a realizar.
DESARROLLO  Se recuerda las normas para la utilización del material.
 Luego Se le entregará a cada niño una hoja impresa y temperas de colores.
Los niños se organizan para trabajar y pintar los dibujos de la hoja impresa con sus deditos
con la técnica a realizar (dáctilo pintura)
Finalmente, terminada la actividad los niños exhiben sus trabajos y se dialoga sobre los
CIERRE trabajos de los demás compañeros y conversan como se ha realizado.
-Evalúan el trabajo realizado: ¿Qué aprendimos hoy? ¿tuviste alguna dificultad al
realizar el trabajo? ¿les gusto la actividad?
Observamos que el niño o niña aprenderán a desarrollar el tacto y la creatividad a la vez que se divierten. Con esta
técnica del dáctilo pintura.

MIERCOLES 17 DE AGOSTO: NOS ASEAMOS CORRECTAMENTE
INSRTRUMENTO
DE EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE Practica las normas de Colabora en el cuidado del uso de recursos, CUADERNO DE
P. S
EN LA BÚSQUEDA DEL convivencia que conoce. materiales y espacios compartidos. CAMPO

BIEN COMÚN
IMÁGENES
- Saludo Y Oración
IMPRESAS
PIZARRA
PLUMONES
PRIMER MOMENTO Organización: Los niños deciden con quien jugar,
observa e interactúa con ellos.
SEGUNDO MOMENTO Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que MATERIALES
JUEGO LIBRE EN LOS jugaron como y quienes jugaron, durante el DIDACTICOS
SECTORES momento. DEL AULA POR
SECTORES
logra que los niños guarden el material y ordenan los
sectores.
Sentados en asamblea se propone a los niños y las niñas a observar las imágenes
escuchamos sus opiniones referentes a las siguientes preguntas:
- Imágenes
impresas
INICIO
- Pizarra
- Plumones

 ¿ustedes saben que está haciendo la niña?
 ¿Por qué debemos asearnos correctamente?
 Observamos un video en el cual nos enseñan a asearnos correctamente y así
cuidar nuestro cuerpo.
Papelotes
 Les indicamos que debemos utilizar cuando realizamos esta acción.
Plumones
 Y comentamos cuantas veces al día lo debemos hacer.
DESARROLLO Cinta
 Escuchamos sus opiniones y de paso dejamos que se expresen
Pizarra
espontáneamente de acuerdo a sus vivencias diarias.
mascarillas
 Entregamos hoja impresa para trabajar sobre como debemos asearnos a
diario para cuidar nuestra salud y proteger nuestro cuerpo.
CIERRE
 ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
- Los niños y niñas se poner ordenadamente a la señal, se lavan las manos, se las
secan y se dirigen a ocupar sus respectivos lugares.
nuevamente.
TALLER PSICOMOTRIZ:
“REVENTANDO LOS GLOBOS”
INTERESES Y NECESIDADES Que las niñas y los niños realicen actividades de movimientos de manera autónoma
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS combinando habilidades motrices como girar volteretas, saltar, etc.
QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO
se desenvuelve de manera
autónoma a través de su  Comprende su cuerpo. CUADERNO DE CAMPO
motricidad  Se expresa corporalmente
ORGANIZACIÓN DEL recurso oral y gestual.
ESPACIO Y MATERIALES Globos de colores
- Sentados en semicírculo, conversamos con los niños sobre la actividad a realizar.
- Acordamos las normas de convivencia:
 ¿Cuáles serán las normas de convivencia que se cumplirá?
INICIO  Escuchamos las indicaciones de la miss.
 Respetamos a los amigos.
 Compartimos los materiales.
 Guardamos los materiales.
 Preparamos la sala donde se desarrollará la actividad.
 Acomodamos los materiales a utilizar
 Los niños y niñas comentan sobre los materiales, colores, texturas
 Los niños y niñas reventaran los globos que están colgados, lo harán saltando.
 Luego de realizar repetidas veces la actividad, comentamos con los niños y
niñas sobre lo que hicimos.
DESARROLLO
PREGUNTAS:
- Dialogamos:
CIERRE ¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?,
¿Todos participaron?
¿Cómo se sintieron?

RUTINA DE SALIDA
 Cantamos la canción de salida
JUEVES 18 DE AGOSTO: ¿COMO PODEMOS PREVENIR LOS ACCIDENTES?
INSRTRUMENTO
DE EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA
Participa en actividades grupales poniendo en
DEMOCRÁTICAMENTE Interactúa con niños y CUADERNO DE
P.S
práctica las normas de convivencia y los

EN LA BÚSQUEDA DEL adultos de su entorno. CAMPO
límites que conoce.
BIEN COMÚN
IMÁGENES
- Saludo Y Oración
IMPRESAS
PIZARRA
PLUMONES
jugar
PRIMER MOMENTO
Organización: Los niños deciden con quien jugar,
observa e interactúa con ellos. MATERIALES
SEGUNDO MOMENTO Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que DIDACTICOS
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES jugaron como y quienes jugaron, durante el DEL AULA POR
momento. SECTORES
logra que los niños guarden el material y ordenan
los sectores.
imágenes escuchamos sus opiniones referentes a las siguientes preguntas:
- Imágenes
impresas
INICIO
- Pizarra
- Plumones
 ¿ustedes saben que está haciendo?
 ¿Por qué debemos prevenir los accidentes?
 Observamos un video en el cual nos presentan algunos accidentes que
podemos sufrir en la vida diaria. Papelotes
 Comentamos y escuchamos sus opiniones y de paso dejamos que se Plumones
DESARROLLO expresen espontáneamente de acuerdo a sus vivencias diarias. Cinta
 Entregamos hoja impresa para trabajar sobre los accidentes que podemos Pizarra
sufrir y también acerca de acciones que nos ayuden a prevenir esos mascarillas
accidentes de tal manera que protejamos nuestro cuerpo.
CIERRE
 ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
nuevamente.
TALLER LITERARIO:
“MI CUERPO ESTA CONTENTO”
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS Que los niños y niñas identifiquen textos imaginarios a partir de lo que
NIÑOS Y NIÑAS observan en las ilustraciones,

Identifica características de personas,

Lee diversos tipos de textos escritos
personajes, animales u objetos a partir de lo
en su lengua materna CUADERNO DE CAMPO
que observa en las ilustraciones cuando explora
cuentos.

Secuencias de imágenes.
MATERIALES
 Preparamos el ambiente para el taller literario. Invitamos a los niños a

sentarse en semicírculo
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy escucharán
INICIO un cuento y seremos parte del mundo de lectores.
 Preguntamos a los niños y niñas:
 ¿Te gustan los cuentos?
 ¿Qué cuento crees que escucharemos hoy?
 ¿Cómo iniciará este cuento? ¿Cómo terminará?
DURANTE LA LECTURA
Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De ser posible,
utilizamos un cojín, donde se sienta cómodo.
- Leemos a los niños y niñas el cuento: “Mi cuerpo está contento”

DESARROLLO  La maestra narra el cuento “MI CUERPO ESTA CONTENTO” presentando
diferentes escenas y va realizando diferentes preguntas:
PREGUNTAS:
CIERRE ¿Cuál es el título del cuento?

¿Qué personajes hay en el cuento?
¿Qué pasó con el cuerpo del niño?

VIERNES 19 DE AGOSTO: UN RECUENTO DE LO APRENDIDO
INSRTRUMENTO
DE EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA
Participa en actividades grupales poniendo en
DEMOCRÁTICAMENTE Interactúa con niños y CUADERNO DE
P.S
práctica las normas de convivencia y los

EN LA BÚSQUEDA DEL adultos de su entorno. CAMPO
límites que conoce.
BIEN COMÚN
IMÁGENES
- Saludo Y Oración
IMPRESAS
PIZARRA
PLUMONES
jugar
PRIMER MOMENTO
Organización: Los niños deciden con quien jugar,
observa e interactúa con ellos. MATERIALES
SEGUNDO MOMENTO Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo a que DIDACTICOS DEL
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES jugaron como y quienes jugaron, durante el AULA POR
momento. SECTORES
logra que los niños guarden el material y ordenan
los sectores.
imágenes escuchamos sus opiniones referentes a las siguientes preguntas:
- Imágenes
impresas
INICIO
- Pizarra
 ¿Qué estamos observando? - Plumones
 ¿ustedes saben que está haciendo?
 ¿Por qué debemos realizar estas acciones?
 Recordamos lo aprendido en estas dos semanas, sobre como cuidamos
Papelotes
nuestro cuerpo y nuestra salud.
Plumones
 Los niños y niñas comentan los temas trabajados utilizando sus propias
DESARROLLO Cinta
palabras.
Pizarra
 Reflexionamos referente lo aprendido.
mascarillas
 Finalmente, los niños y niñas trabajan su hoja impresa.
CIERRE
 ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud y nuestro cuerpo?
nuevamente.
VIERNES 19 DE AGOSTO
BAILAMOS Y CELEBRAMOS EL DIA DEL NIÑO
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
Realiza acciones y movimientos de coordinación - Realiza acciones y movimientos de
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus coordinación óculo manual y óculo
Se desenvuelve de manera necesidades e intereses, y según las podal acorde con sus necesidades e
autónoma a través de su características de los objetos o materiales que intereses, desplazándose con
motricidad emplea en diferentes situaciones cotidianas de seguridad, utilizando objetos y
exploración y juego. expresando corporalmente sus
emociones.
ORGANIZACIÓN DEL  Música

 Búfer
 SHOW INFANTIL A CARGO DE LA PNP
SECUENCIA DIDACTICA
PROGRAMACION DIA DEL NIÑO

Salimos al patio central a las 10 am.
 BIENVENIDA A LOS TODOS LOS NIÑOS PRESENTES
 RUTINA DIARIA
 SHOW DE LA PNP
 COMPARTIR CON LOS NIÑOS
 ENTREGA DE PPRESENTES – ENVIADOS POR LOS PPFF
 NOS RETIRAMOS FELICES Y CONTENTOS DESPUES DE PASAR UNA MAÑANA DIVERTIDA
JUNTO A NUESTROS HIJOS
• .

PROYECTO LIBRE Del 19 Al 23

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TITULO DE PROYECTO

CONOCEMOS SOBRE LO QUE

propia iniciativa, cumple con sus

entorno en diferentes actividades del aula y

saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,

su cuerpo con relación al espacio, la explorando las

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

pronunciación entendible, se apoya personas, personajes, hechos o situaciones

del arte como el sonido, los colores y

MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO

- Registramos en el papelote las opiniones a las preguntas:

OBSERVACIONES DEL TALLER:

 Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

ORGANIZACIÓN DEL  Música

de la vida cotidiana a partir de sus

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO

Sentados en asamblea se propone a los niños y las niñas a observar la

OBSERVACIONES DEL TALLER:

 Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

Recepción de los niños

TALLER GRAFICO PLASTICO

 Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

MARTES 9 DE AGOSTO – RETORNAMOS A CLASE RECORDANDO COMO DEBEMOS CUIDAR

de la vida cotidiana a partir de sus

Sentados en asamblea se propone a los niños y las niñas a observar las

 Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

MIERCOLES 10 DE AGOSTO – LAS MANOS TIENEN MICROBIOS

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO

Sentados en asamblea se propone a los niños y las niñas a observar la

- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.

QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE

 Los niños y niñas junto a la profesora se dirigen al patio en forma ordenada

RUTINA DE SALIDA  Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

DESDE LOS realizó al jugar y crear

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO

TALLER GRAFICO PLASTICO

La docente les muestra diferentes modelos de mascarillas, indicando a los

 Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

DESDE LOS CUADERNO DE CAMPO

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO

Sentados en asamblea se propone a los niños y las niñas a observar las

 Los niños y niñas se sientan de manera circular en un espacio del aula

 Mostramos las telas a los niños y niñas y pedimos que la exploren.

 Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

E EN LA BÚSQUEDA convivencia que conoce. materiales y espacios compartidos. CAMPO

 ¿Qué estamos observando?

 Se les presentarán la actividad “Me divierto pintando” y se explicara en qué

 Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

EN LA BÚSQUEDA DEL convivencia que conoce. materiales y espacios compartidos. CAMPO

 ¿Qué estamos observando?

 Se alista a cada niño o niña para el cambio de ropa

práctica las normas de convivencia y los

QUE ME DA CUENTA DEL

Identifica características de personas,

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y

 Preparamos el ambiente para el taller literario. Invitamos a los niños a

- Leemos a los niños y niñas el cuento: “Mi cuerpo está contento”