Documento 35
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El analizar las teorías presentadas por estos autores me lleva a una reflexión más en mi practica llegando a la conclusión que el currículo es la parte
formadora en todo momento en el desarrollo de la clase pues nos permite un diagnóstico general e individual del alumno reconociendo que no hay
homogeneidad en el aula y cada uno lleva su diferente ritmo de aprendizaje, después de esto nos traslada a nosotros como maestros a poner en práctica la
metodología correcta que atienda las necesidades del grupo, dejando a un lado mis “necesidades” para poder dar atención a la gran diversidad del aula,
siempre debemos aplicar una metodología constructivista y reflexiva. Por otra parte también las teorías curriculares nos trasladan al momento de la
evaluación, aspecto importante que nos brindará la información necesaria sobre si estamos aplicando de manera correcta el currículo junto con las
estrategias diseñadas en nuestra planeación ya que el objetivo es desarrollar en el alumno capacidades y habilidades que vayan gradualmente avanzando y
las pueda aplicar en la vida cotidiana.
Bibliografía:
La función abierta de la obra y su contenido. Por José GIMENO SACRISTÁN Universidad de Valencia , Ediciones Morata, S. L
Serie Pedagogía. Teoría y Práctica © Antoni Zabala Vidiella © De esta edición: Editorial Graó, de Serveis Pedagógics el Francesc Tárrega, 32-34. 08027
Barcelona.
DÍAZ BARRIGA, FRIDA Pinar, William F. (2014). La teoría del currículo, con estudio introductorio de J. M. García Garduño, Madrid: Narcea. COMPRENDER LA
TEORÍA DEL CURRÍCULUM COMO UNA CONVERSACIÓN COMPLICADA. Surgimiento, crisis, reconceptualización e internacionalización Revista Mexicana de
Investigación Educativa, vol. 21, núm. 69, abril-junio, 2016, pp. 641- 646 Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Distrito Federal, México.