Evaluaciones INFANTO JUVENIL

EVALUACIONES EN POBLACIÓN INFANTO JUVENIL
TADI
¿Qué es el TADI?
● Es una escala estandarizada que permite evaluar el desarrollo y el aprendizaje de
niñas y niños, entre 3 meses y 6 años de edad.
● Esta batería es íntegramente construida en Chile
● La construcción se orienta de manera principal para el uso de programas de salud
pública donde el desarrollo infantil es evaluado a gran escala.
Tiene la desventaja que es un test muy grueso, no es tan detallado y puede ser que algunas
áreas y elementos del desarrollo no sean pesquisados con alguna alteración, no es una batería
tan sensible.
● El TADI NO está diseñado para diagnosticar discapacidades motoras, sensoriales,
cognitivas severas, ni necesidades educativas especiales.
● Tampoco está recomendado para evaluar niños que no hablen español fluidamente à
TENER OJO CON LAS COMUNIDADES HAITIANAS AL MOMENTO DE
APLICAR ESTA ESCALA, QUE PUEDAN ENTENDER LAS INSTRUCCIONES
QUE ESTAMOS ENTREGANDO EN ESPAÑOL.
● Test de evaluación que se caracteriza por ser de aplicación simple, breve y de bajo
costo
● Puede ser aplicado por profesionales del área de la salud, educación y ciencias
sociales que trabajen en primera instancia.
Objetivos TADI
● Determinar el nivel de desarrollo de los niños y niñas

● Evaluar el impacto en el desarrollo y aprendizaje de programas de intervención
● Informar el desarrollo de grupos poblacionales para políticas públicas.
Beneficios
● De bajo costo
● Simple y rápido de aplicar 20-30 minutos por niño. HACER PAUSA SI EL NIÑO
ESTÁ FATIGADO
● Válido, confiable y pertinente
● Evalúa niños/as entre 3 meses y 6 años
● Dimensiones evaluadas: cognición, motricidad, lenguaje y socio emocionalidad
● Estandarizado para Chile
● Cuenta con un servicio de corrección en línea que permite hacer seguimientos on-line
de los niños/niñas evaluadas
● El examinador no requiere certificación previa
Características
● Evalúa cuatro dimensiones

● Aplicación individual
● De 3 meses a 6 años
● Aplicación diferenciada por edad
● Permite amplia cobertura poblacional
● Utiliza distintos tipos de reactivos
● Es pertinente y respeta la diversidad cultural
● Características psicomotrices adecuadas
● Estandarizado en Chile
¿Qué evalúa?
● El TADI está integrado por cuatro dimensiones
● Cada una de las cuales constituye una escalada independiente
● Los ítems están ordenados por dificultad creciente y la organización de materiales va
aumentando, integrándose pruebas más abstractas, ellos tienen que ser capaces de
interpretar tal situación.
● La independencia de cada una de estas áreas permite visualizar las dificultades
específicas que puede presentar un niño
Dimensiones de la cognición
- atención
- memoria
- resolución de problemas
- razonamiento lógico matemático
- conocimiento del mundo
- interés por aprender
Dimensión Socioemocional
- independencia
- cuidado de sí mismo
- conocimiento y valoración de sí mismo
- reconocimiento y expresión de sentimientos
- interacción social
- formación valórica
- autorregulación
- vínculo afectivo cercano
Dimensión de Motricidad
- gruesa
- fina
REACTIVOS → Utiliza tres.
① Se solicita la tarea directa al niño: Se evalúa si el niño logra seguir la

instrucción y/o ejecutar una cierta tarea preestablecida. CONSTRUYE UNA
TORRE CON 4 CUBOS, SALTE EN UN PIE.
② Preguntas si adulto que acompaña al niño en la evaluación: destinadas a
indagar comportamientos o habilidades que no son posibles de observar en la
situación de evaluación.
③ Observación directa del niño: buscan evaluar comportamientos que son
difíciles de provocar de manera estructurada, pero pueden ocurrir de forma
espontánea en la evaluación.
o Cuando evaluemos es importante el dominio que tenemos con el niño, no se
distraiga y participe de forma activa en la evaluación
o Tener los materiales ordenados porque son muchas evaluaciones
o Mientras observamos debemos anotar el puntaje
o Atender al apoderado
APLICACIÓN
ADMINISTRACIÓN
DETERMINAR PISO Y TECHO DEL NIÑO:
• El piso nos indicará el inicio de la prueba
• Las pruebas anteriores al piso se asumirán cumplidas, otorgando puntaje.
• El techo nos indica la suspensión de la prueba.
Siempre se establece el inicio con la edad cronológica, luego se ve la edad de desarrollo, por
ejemplo, un niño de 3 años 8 meses:
Puntajes
• El TADI entrega puntajes brutos y estándar para cada dimensión por separado.
• El puntaje total se obtiene promediando los puntajes estándares de cada
dimensión.
• PUNTAJE BRUTO: ES LA SUMATORIA DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS
EN CADA DIMENSION.
• Puntaje Bruto = sumatoria de los puntajes 1 obtenidos + sumatoria de los
puntajes 1 asignados
→PUNTAJE T:
Para calcular el puntaje T, se debe localizar el puntaje bruto obtenido en cada dimensión en
las tablas de conversión de puntajes y registrar el valor que aparece asociado.
→PUNTAJE T total:
Se obtiene de los puntajes estándares de las cuatro dimensiones a través de un promedio

simple.
Interpretación de puntajes
• Los resultados obtenidos permiten ubicar el desempeño de los niños evaluados
en distintas categorías de desarrollo y aprendizaje. Estas categorías son
descriptivas y representan una clasificación cualitativa.
• Si un niño tiene puntaje total en categoría normal, pero al menos una dimensión
tiene puntaje en riesgo o retraso, se habla de un puntaje normal con rezago.
Test del Desarrollo de la integración Visomotriz VMI
- Test neuropsicológico que analiza la construcción de destrezas visuales
- Identifica problemas en la percepción visual, coordinación motora e integración
visomotora.
CONSTA DE LA PRUEBA VMI Y PRUEBAS SUPLEMENTARIAS LAS CUALES SON:
○ Percepción visual
○ Coordinación motriz
Consta de 27 reactivos desde el dibujo de una simple línea hasta figuras más complejas, y el
test suplementario con otros 27 reactivos. La versión reducida es de 18 reactivos cuando se
aplica en niños de 3 a 7 años.
· Puede ser aplicada de manera individual o grupal
· Toma entre 15 a 20 minutos
· Puede ser aplicada desde niños preescolares hasta adultos
Cuando se habla de evaluar adultos estos pueden ser de todas las edades sobre todo a aquellos
que han sufrido acv, tec o Alzheimer
- Esta libre de limitaciones culturales
Es usado por médicos, psicólogos, neuropsicólogos, especialistas en trastornos del

aprendizaje, educadores y profesionales.
Útil para evaluar destrezas motoras finas como la escritura manual
Objetivos del VMI

1. IDENTIFICAR DIFICULTADES SIGNIFICATIVAS EN LA INTEGRACIÓN
VISOMOTORA
2. IDENTIFICAR MEDIANTE EXAMEN TEMPRANO, PERSONAS QUE PUEDAN
NECESITAR ASISTENCIA ESPECIAL
3. EVALUAR LA EFICIENCIA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Y/O OTRAS
INTERVENCIONES Si efectivamente los programas educativos se encuentran acorde
a las necesidades de los niños
4. SERVIR COMO HERRAMIENTA DE SEGUIMIENTO E INVESTIGACIÓN.
Perfil Sensorial -2
• Desarrollado por Winnie Dunn.
- Ayuda a pesquisar problemas de modulación sensorial, si hay hipo o hiper

respuesta en los sistemas sensoriales.
• El test Perfil Sensorial-2 (PS-2) evalúa los patrones de procesamiento sensorial de un niño
en el contexto de la vida cotidiana, partiendo de la base teórica de que las diferencias en el
procesamiento sensorial que tienen los niños pueden hacer que se integren más en las
actividades diarias o por el contrario manifiestan dificultades.
• Los cuestionarios son respondidos por los padres (o cuidadores) y por los profesores.
• El rango de edad a evaluar es entre niños de 3 años de edad a adolescentes (14 años y 11
meses).
SPM Sensory Processing Measure
- Ayuda a pesquisar problemas de praxis, no solamente pesquisa alteración de

modulación. Evalúa todos los sistemas sensoriales.
Escala de clasificación para padres y maestros, que proporciona una imagen completa de las
dificultades de procesamiento sensorial de los niños en la escuela y en el hogar.
· SPM-PRE ESCOLAR extiende su aplicación hasta los 2 años de edad, haciendo

posible la intervención temprana. Hasta los 5 años, si el niño de 5 está en pre- escolar
(jardín) aplicar la que corresponde a los 5 años.
· SPM – ESCOLAR aplicación desde los 5 hasta los 12 años de edad.
Tiempo de aplicación: 15- 20 minutos.
· El SPM-P mide las mismas funciones que el SPM: Participación social; Visión;
Escuchando; Toque; Conciencia corporal; Balance y movimiento; Planificación e
ideas; y sistemas sensoriales totales.
· Dentro de cada sistema sensorial, los elementos de SPM-P también revelan problemas
específicos, que incluyen una respuesta insuficiente y excesiva, un comportamiento de
búsqueda sensorial y problemas de percepción. Además, los artículos proporcionan
información sobre los sentidos del gusto y el olfato.
Inventario del Desarrollo Battelle
● Evalúa las habilidades en el desarrollo y de diagnóstico de posibles dificultades en

distintas áreas.
● Rango edad: 0 a 8 años.
● Presenta prueba de screening (forma abreviada).
● Evalúa 5 áreas:
○ Personal/Social.
○ Adaptativa.
○ Motora.
○ Comunicación.
○ Cognitiva.
Escala de Miller de Funcionalidad y Participación (M-Fun)
● Evaluar habilidades de desempeño y participación en tareas escolares y de la vida

diaria.
● En niñas/os con dificultades motoras de leves a moderadas, retraso del desarrollo
psicomotor y/o trastorno de la coordinación.
● Rango edad: 2 años 6 meses- 7 años 11 meses.
● Evalúa en 2 componentes:
○ Habilidades del Desempeño (Visomotor, MF, MG, Funciones ejecutivas y
participación).
○ Habilidades de Participación (casa, colegio, durante la evaluación).
Escalas de comportamiento adaptativo de Vineland III
● Es el instrumento principal para respaldar el diagnóstico de discapacidades

intelectuales y del desarrollo.
● Siendo su objetivo la evaluación del desarrollo social del sujeto.
● Rango edad: 0 meses- adultos (90 años).
● Evalúa 4 dominios:
○ Comunicación.
○ Competencias sociales.
○ Destreza de la vida diaria.
○ Destrezas Motoras.
Evaluaciones MOHO y otros Modelos Basados en Ocupación
● Evaluación del comportamiento ocupacional para niños COSA

● Perfiles de intereses del niño SPIP
● Entrevista del ambiente escolar SII
● Cuestionario volicional pediatrico PVQ
● Perfil ocupacional inicial del niño SCOPE
● Modelo kawa con consideraciones para niños, niñas y adolescentes
Escala de juego de Susan Knox Revisada (RKPPS)
● Permite observar alteraciones en el niño, basados en la conducta de juego en forma

espontánea y su interacción con el ambiente y los juguetes.
● Por medio de la observación, describe el comportamiento de juego típico desde los
0-6 años de edad.
● Observa el comportamiento en 4 dimensiones:
● Manejo del espacio.
● Manejo del material.
● Simbolismo.
● Participación.
Test de la familia (dibujo)
● Prueba proyectiva: analiza la percepción que tiene el niño/a de su familia y del lugar
que ocupa en ella
● Además de la comunicación entre los distintos miembros de la familia y la suya
propia.
● Se administra desde los 5 años hasta los 16 años.

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EVALUACIONES EN POBLACIÓN INFANTO JUVENIL

● Determinar el nivel de desarrollo de los niños y niñas

● Evalúa cuatro dimensiones

① Se solicita la tarea directa al niño: Se evalúa si el niño logra seguir la

Se obtiene de los puntajes estándares de las cuatro dimensiones a través de un promedio

· Puede ser aplicada de manera individual o grupal

· Toma entre 15 a 20 minutos

· Puede ser aplicada desde niños preescolares hasta adultos

Es usado por médicos, psicólogos, neuropsicólogos, especialistas en trastornos del

Útil para evaluar destrezas motoras finas como la escritura manual

Objetivos del VMI

• Desarrollado por Winnie Dunn.

- Ayuda a pesquisar problemas de modulación sensorial, si hay hipo o hiper

SPM Sensory Processing Measure

- Ayuda a pesquisar problemas de praxis, no solamente pesquisa alteración de

· SPM-PRE ESCOLAR extiende su aplicación hasta los 2 años de edad, haciendo

· SPM – ESCOLAR aplicación desde los 5 hasta los 12 años de edad.

Tiempo de aplicación: 15- 20 minutos.

Inventario del Desarrollo Battelle

● Evalúa las habilidades en el desarrollo y de diagnóstico de posibles dificultades en

● Evaluar habilidades de desempeño y participación en tareas escolares y de la vida

Escalas de comportamiento adaptativo de Vineland III

● Es el instrumento principal para respaldar el diagnóstico de discapacidades

Evaluaciones MOHO y otros Modelos Basados en Ocupación

● Evaluación del comportamiento ocupacional para niños COSA

Escala de juego de Susan Knox Revisada (RKPPS)

● Permite observar alteraciones en el niño, basados en la conducta de juego en forma

Test de la familia (dibujo)

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