Trabajo 5 Grupal-Informe

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION
ASIGNATURA:
Didáctica de ciencia y ambiente
DOCENTE TUTOR
Tamayo Ly Carla Cristina
TEMA
Estrategias Didácticas para ser utilizadas en el Área de Ciencia y Ambiente.
INTEGRANTES:
Cáceres Amasifuén Liz Raquel
Gonzales Macedo Claudia E.
Lozada Morales Jordy
Santos Tineo Clementina
Sarango Lalupu Mary Jannet
Tuncar Aguirre Keiko M.
GRUPO:
A-1
CICLO:
VII
Trujillo-Perú
2022
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo señala las diferentes estrategias didácticas que se pueden utilizar
en el área de ciencia y tecnología ya que es de gran relevancia que los estudiantes
adquieran de manera didáctica e innovadora para un mejor conocimiento y óptimos
resultados en sus capacidades, ya que el niño está en una constante exploración de su
entorno.
Según Serrano (2008), dice que todos los niños para aprender lo que es la ciencia debe
de surgir de la propia satisfacción de sus necesidades e intereses lo cual le va a permitir
descubrir mediante la experimentación lo que ellos deseen saber convirtiéndose en un
proceso de investigación en relación a la indagación haciendo de los niños seres
creativos, críticos, reflexivos, poseedores que les permita asumir y dar respuesta a cada
uno de los problemas planteados que se les puedan presentar.
Duschl (1997), nos plantea a la ciencia y tecnología como un elemento esencial para
el desarrollo de los niños de hoy y siempre, considerándola también como un fundamento
importante que debe estar siempre en las aulas ya que los niños a través de las ciencias
ellos empiezan a descubrir indagar a través de experimentos situaciones que les permitirá
desarrollarse más en lo que es su proceso cognitivo social y cultural con el mundo que le
rodea.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA SER UTILIZADAS EN EL ÁREA DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. USO DE MATERIALES:
Moreno (2015), indica que el uso de los materiales didácticos son fundamentales para
el desarrollo de la ciencia y tecnología en los niños ya que mediante estos pueden
experimentar y obtener resultados más precisos, logrando así un aprendizaje significativo.
Su objetivo: Que los docentes fortalezcan a los participantes al usar los materiales
educativos de enfoque de indagación y alfabetización científica.
Experiencia aplicada:
 Espiral en rotación
 El globo que no revienta
 Papeles saltarines
 La presión del aire
Las estrategias que se puede utilizar en el área de ciencia y tecnología:
 Hacer preguntas a los estudiantes sobre lo que observaron de los fenómenos.
 Obtener informaciones bibliográficas del tema.
 Planificar pequeñas investigaciones de sencillos experimentos para tener
evidencias objetivas a las preguntas.
 Realizar, estimaciones, observaciones, cuando se está haciendo el desarrollo de
la investigación.
 explicar a los estudiantes los procesos que se realizó durante la investigación.

2. Medios didácticos multimedia
Gonzales (2017), nos comenta que los medios didácticos multimedia es un recurso
educativo digital como por, ejemplo: Audios, imágenes, videos y animación. Estos
recursos nos ayudan a facilitar el desarrollo de las actividades del aprendizaje. También,
sirve para informar sobre el tema, ayuda a desarrollar la adquisición de los conocimientos,
refuerza el aprendizaje, remedia situaciones desfavorables, favorece el desarrollo de las
competencias y evalúa el conocimiento. Además, los materiales didácticos multimedia
generan en los estudiantes el desarrollo de la motivación, interés, iniciativa, aprendizaje
cooperativo y comunicación. Al mismo tiempo, facilita el autoaprendizaje al ritmo de los
escolares, dándoles una flexibilidad en su aprendizaje y le permite obtener nuevas
experiencias de aprendizaje.
Considerando el enfoque de ciencia y tecnología y su gran relevancia para que el niño
explore e investigue, el uso de los medios didácticos multimedia va a permitir que el
estudiante acceda a la información de una manera más práctica y acertada.
Estos medios desarrollan muchos aspectos beneficiosos para el trabajo creativos de los
docentes, porque pueden ser usados en diferentes momentos de la clase como, por
ejemplo: Motivación, presentación de los nuevos contenidos, aplicación de los contenidos
y evaluación.
3. Proyectos:
Los proyectos permiten a los niños y niñas a que “aprendan a pensar y trabajar de
manera creativa, desarrollando competencias como el trabajo en equipo, la toma de
decisiones, la búsqueda de información, además se consigue que sean conscientes de sus
pensamientos y de su capacidad de imaginación y generación de ideas” (Escurra et al.
2021).
A continuación, mencionamos un ejemplo de un proyecto titulado: “CONOCIENDO
LOS ANIMALES”
En primer lugar, la maestra empezará a realizar una lluvia de ideas junto a sus
estudiantes sobre el Pez cebra, donde se les explicará que es una especie el cual es
totalmente común, popular y utilizado frecuentemente en distintas investigaciones
científicas.
En este proyecto se irá destinado sobre la información basada en el pez cebra,
teniendo en cuenta una didáctica científica transversales, donde se engloban distintas
áreas siguiendo cada paso del método científico.
La emoción que produce seguir el desarrollo de estos animales, tanto en alumnos
como en profesores, lo convierten en uno de los mejores proyectos de ciencias para
niños, ese que nunca se olvidará, aunque pasen muchos años y es perfecto para despertar
vocaciones científicas en el aula, especialmente entre las niñas

CONCLUSIONES
Las estrategias didácticas permiten que las orientaciones para la enseñanza de los
estudiantes sean más didácticas y atractivas, siendo estas de gran ayuda al docente para
el desarrollo de las sesiones durante la clase, permitiendo que l niño pueda alcanzar el
aprendizaje esperado de manera significativa.
Teniendo en cuenta y considerando el área de ciencia y tecnología, el niño está en
constante exploración y descubrimiento, es necesario atender aquellas necesidades de los
niños, por ello el planteamiento de las estrategias como talleres, proyectos y preguntas
investigativas, ayudarán a que el niño refuerce sus aprendizajes.
Finalmente, podemos mencionar que los materiales didácticos, los medios multimedia
y los proyectos son estrategias que ayudan a que los niños aprendan ciencia de manera
didáctica, claro que ello dependerá según la planificación y metodología del docente, el
cual debe partir siempre del contexto y la necesidad del estudiante.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Escurra, M. Inofuentes, M. Ramos, R. Tito, M. (2021). Aprendizaje basado en proyectos con
Musiemociones para mejorar la educación emocional en los niños de inicial
Gonzales P. (2017). Recursos educativos multimedia. Its Learning. https://itslearning.com/mx/wp-
content/uploads/sites/28/2017/05/RECURSOS-EDUCATIVOS-MULTIMEDIA.pdf
Moreno, F (2015). El uso de materiales didácticos favorece el aprendizaje significativo de los
alumnos. https://www.eumed.net/libros-gratis/2015/1457/constructivismo.htm
Serrano, J. (2008). Fácil y divertido: estrategias para la enseñanza de la ciencia en educación
inicial. https://webdelmaestrocmf.com/portal/ritmos-y-estilos-de-aprendizaje/
ESTRATEGIA “LAS BACTERIAS HUYEN”
Para realizar estrategias es necesario tener en cuenta si captara la atención
de los niños y llevara un aprendizaje significativo, así como también si lo
podrán aplicar en su vida, tener claro la competencia que se va a trabajar, la
capacidad y desempeño. En este caso para el área de ciencia y tecnología se trabajará con niños
de cuarto grado y con la competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo,
La capacidad: comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo y como desempeño: Describe, en base a fuentes documentadas
con respaldo científico, que lavarse con agua y jabón es un modo efectivo de destruir y desalojar
a muchos microbios y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Teniendo en cuenta todo ello y para que el aprendizaje no solo quede en teoría se realizara
una estrategia que permitirá que los niños vean y toquen de manera presencial. La estrategia se
titula “LAS BACTERIAS HUYEN” y se necesitará que los estudiantes formen grupos
dependiendo del número de integrantes, se le entrega a cada grupo un recipiente con agua,
pimienta y jabón líquido, siempre asegurándose que utilicen de manera apropiada los
materiales.
Se recuerda a los niños que nuestras manos están llenas de bacterias y que es necesario
lavarlas con agua y jabón, ya que este elimina las bacterias, para que corroboren esto echaran
un poco de pimienta en el agua, se indica que la pimienta representa a las bacterias en las manos,
luego se indica que coloquen un poco de jabón líquido en su dedo, se les pregunta ¿Qué creen
que pasara? ¿Están listos?, se indica que introduzcan el dedo con jabón líquido en el agua, se
les pregunta: ¿Qué paso con la pimienta? ¿Por qué creen que pasa esto? ¿Creen que será
importante utilizar jabón en la higiene personal? Se escucha las respuestas de los niños y se
hace la retroalimentación correspondiente

EVIDENCIA DE TURNITING

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en el área de ciencia y tecnología ya que es de gran relevancia que los estudiantes

adquieran de manera didáctica e innovadora para un mejor conocimiento y óptimos

resultados en sus capacidades, ya que el niño está en una constante exploración de su

de surgir de la propia satisfacción de sus necesidades e intereses lo cual le va a permitir

descubrir mediante la experimentación lo que ellos deseen saber convirtiéndose en un

proceso de investigación en relación a la indagación haciendo de los niños seres

uno de los problemas planteados que se les puedan presentar.

el desarrollo de los niños de hoy y siempre, considerándola también como un fundamento

el desarrollo de la ciencia y tecnología en los niños ya que mediante estos pueden

experimentar y obtener resultados más precisos, logrando así un aprendizaje significativo.

educativos de enfoque de indagación y alfabetización científica.

 El globo que no revienta

 La presión del aire

Las estrategias que se puede utilizar en el área de ciencia y tecnología:

 Hacer preguntas a los estudiantes sobre lo que observaron de los fenómenos.

 Obtener informaciones bibliográficas del tema.

 Planificar pequeñas investigaciones de sencillos experimentos para tener

evidencias objetivas a las preguntas.

 Realizar, estimaciones, observaciones, cuando se está haciendo el desarrollo de

 explicar a los estudiantes los procesos que se realizó durante la investigación.

refuerza el aprendizaje, remedia situaciones desfavorables, favorece el desarrollo de las

competencias y evalúa el conocimiento. Además, los materiales didácticos multimedia

generan en los estudiantes el desarrollo de la motivación, interés, iniciativa, aprendizaje

cooperativo y comunicación. Al mismo tiempo, facilita el autoaprendizaje al ritmo de los

escolares, dándoles una flexibilidad en su aprendizaje y le permite obtener nuevas

Considerando el enfoque de ciencia y tecnología y su gran relevancia para que el niño

explore e investigue, el uso de los medios didácticos multimedia va a permitir que el

estudiante acceda a la información de una manera más práctica y acertada.

ejemplo: Motivación, presentación de los nuevos contenidos, aplicación de los contenidos

manera creativa, desarrollando competencias como el trabajo en equipo, la toma de

decisiones, la búsqueda de información, además se consigue que sean conscientes de sus

pensamientos y de su capacidad de imaginación y generación de ideas” (Escurra et al.

totalmente común, popular y utilizado frecuentemente en distintas investigaciones

En este proyecto se irá destinado sobre la información basada en el pez cebra,

teniendo en cuenta una didáctica científica transversales, donde se engloban distintas

áreas siguiendo cada paso del método científico.

La emoción que produce seguir el desarrollo de estos animales, tanto en alumnos

como en profesores, lo convierten en uno de los mejores proyectos de ciencias para

vocaciones científicas en el aula, especialmente entre las niñas

aprendizaje esperado de manera significativa.

Teniendo en cuenta y considerando el área de ciencia y tecnología, el niño está en

constante exploración y descubrimiento, es necesario atender aquellas necesidades de los

investigativas, ayudarán a que el niño refuerce sus aprendizajes.

cual debe partir siempre del contexto y la necesidad del estudiante.

Escurra, M. Inofuentes, M. Ramos, R. Tito, M. (2021). Aprendizaje basado en proyectos con

Musiemociones para mejorar la educación emocional en los niños de inicial

Gonzales P. (2017). Recursos educativos multimedia. Its Learning. https://itslearning.com/mx/wp-

Moreno, F (2015). El uso de materiales didácticos favorece el aprendizaje significativo de los

Serrano, J. (2008). Fácil y divertido: estrategias para la enseñanza de la ciencia en educación

de los niños y llevara un aprendizaje significativo, así como también si lo

podrán aplicar en su vida, tener claro la competencia que se va a trabajar, la

de cuarto grado y con la competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo,

biodiversidad, Tierra y universo y como desempeño: Describe, en base a fuentes documentadas

a muchos microbios y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

hace la retroalimentación correspondiente

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