GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Herramientas TIC para la creación de recursos

didácticos.
● Código del Programa de Formación: 41220016.
● Nombre del Proyecto: N/A.
● Fase del Proyecto: N/A.
● Actividad de Proyecto: N/A.
● Actividad de Aprendizaje: AA4. Crear recursos didácticos mediante el uso de herramientas TIC,
de acuerdo con el proceso formativo.
● Competencia: 240201048. Integrar TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo
con las competencias a desarrollar en el estudiante.
● Resultados de Aprendizaje: 240201048-02. Diseñar recursos didácticos con el uso de TIC,
teniendo en cuenta el proceso formativo.
● Duración de la Guía: 10 horas.

2. PRESENTACIÓN

El programa de formación “Herramientas TIC para la creación de recursos didácticos”, brinda

herramientas a instructores y demás profesionales involucrados en procesos educativos, en la creación
de recursos didácticos mediados por TIC, que faciliten los procesos de enseñanza aprendizaje. En la
actividad de aprendizaje “AA4, Crear recursos didácticos mediante el uso de herramientas TIC, de
acuerdo con el proceso formativo”, se revisarán las características, los objetivos, los criterios, las
metodologías y las condiciones pedagógicas para el diseño de recursos didácticos, específicamente
Objetos de aprendizaje (OAs); junto con los modelos de evaluación utilizados para estos recursos
educativos. Con los conocimientos obtenidos, el aprendiz podrá diseñar recursos didácticos con el uso de
TIC, teniendo en cuenta el proceso formativo. Para el desarrollo de las evidencias, el aprendiz debe
revisar el material de formación dispuesto en el objeto de aprendizaje denominado “Diseño de recursos
didácticos mediados por TIC”, donde se abordan temáticas como las características, los objetivos, los
criterios, las metodologías y las condiciones pedagógicas para el diseño de recursos didácticos,
específicamente Objetos de aprendizaje (OAs); junto con los modelos de evaluación utilizados para estos
recursos educativos.

GFPI-F-019 V3
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Tabla 1
Relación evidencias de actividad de aprendizaje 4.

Evidencias

Evidencia de conocimiento:
AA4-EV1. Estudio de caso - Creación de recursos didácticos mediados por TIC.
Evidencia de producto:
AA4-EV2. Taller - Autoevaluación de recursos didácticos.
Fuente: SENA.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

● ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4. “Crear recursos didácticos mediante el uso de herramientas

TIC, de acuerdo con el proceso formativo”.

A continuación, se describen las actividades a realizar y las evidencias asociadas que el aprendiz debe
entregar.

3.1. Actividades de reflexión inicial

Para determinar los requisitos que deben satisfacer los recursos educativos mediados por TIC es
conveniente partir, por una parte, de las estrategias de aprendizaje que deben integrar, y por otra, de las
potencialidades de su aplicación didáctica. Los entornos de aprendizaje constructivistas facilitan la
elaboración del conocimiento a partir de la adaptación de los esquemas conceptuales a los modelos
cognitivos de los estudiantes, propiciando un aprendizaje significativo.

Al observar el vídeo “Recursos educativos digitales” disponible en el enlace

https://youtu.be/wQsebTwcFqM, se hace necesario reflexionar alrededor de las siguientes preguntas:

● ¿Qué son los recursos educativos digitales abiertos?

● ¿Cómo se clasifican?
● ¿Cuáles son los requisitos que se deben tener en cuenta para la creación de este tipo de recursos?
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Al realizar la actividad de reflexión inicial es posible que la misma haya generado inquietudes, y muy
seguramente, suscitado alternativas para identificar las competencias y su importancia dentro del
proceso de orientación de un programa de formación. No se suben a la plataforma, son para sus
archivos personales. No es calificable.

Esta posibilidad de introspección abre el camino hacia un espacio de contextualización en el que se

propicia la identificación y rescate de los saberes que el aprendiz ha construido a lo largo de sus
particulares vivencias y desempeño laboral.

Es importante tener presente que los conocimientos adquiridos mediante el estudio y aplicación de la
presente guía de aprendizaje, son pieza clave para contextualizar los programas de Formación
Profesional, en el marco de la Formación para el Trabajo y el enfoque de Formación para el Desarrollo de
Competencias; por lo tanto, es preciso avanzar en el proceso, teniendo en cuenta que cada elemento
estudiado es un requisito para el alcance completo de la competencia que propone el programa de
formación. Para ello es importante tener en cuenta los siguientes aspectos:

● Fortalecer los conocimientos a través de la consulta de los diferentes objetos de aprendizaje y

recursos que se proporcionan en el ambiente virtual; igualmente válida como herramienta de apoyo,
resulta la obtención de información a partir de búsqueda y consulta propia.
● Construir todas las evidencias requeridas y aplicar el proceso de autoevaluación a través de los
instrumentos de evaluación proporcionados, con el fin de verificar el cumplimiento de las exigencias
requeridas.
● Publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizaje con el fin de que sean evaluadas por el
instructor; como resultado de esta evaluación recibirá la realimentación de logros alcanzados, de tal
manera que pueda reflexionar frente a su aprendizaje y avance en el proceso formativo.
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3.3. Actividad de apropiación

Para lograr el desarrollo de las actividades de aprendizaje que se proponen, es necesario que el aprendiz
realice la lectura de los materiales de formación y se apropie de los contenidos y conocimientos
dispuestos en los diversos recursos que se encuentran en plataforma virtual, en cada objeto de
aprendizaje (OA) o material de formación, en los que está incluida una actividad didáctica como
instrumento de realimentación que permite verificar el alcance de conocimientos adquiridos. Así mismo,
podrá revisar el mapa orientador de contenidos, analizar el glosario de términos relevantes al tema de
estudio, cotejar la bibliografía

Objeto de aprendizaje: “Diseño de recursos didácticos mediados por TIC”.

Durante el proceso de lectura el acompañamiento del instructor es necesario; la programación de

encuentros sincrónicos que se ha dispuesto como un espacio para aclarar dudas e inquietudes que se
presenten respecto al material de formación; una vez apropiados los conocimientos y conceptos debe
presentar las siguientes evidencias:

Evidencia (De conocimiento)

AA4-EV1. Estudio de caso - Creación de recursos didácticos mediados por TIC. El uso de las TIC en
el contexto educativo supone una enorme apuesta por la innovación de las metodologías, las estrategias
y los modelos didácticos; pero, su integración curricular debe estar fundamentada en una reflexión
profunda sobre los roles que deben adoptar los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje y
sobre las ventajas que éstas aportan al mismo. Por dichas razones, la creación de contenidos y recursos
digitales no puede quedar al margen de los patrones pedagógicos necesarios para fomentar un proceso
de enseñanza-aprendizaje adecuado.

De acuerdo con los conocimientos adquiridos en el material de formación y el documento complementario

“Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC: sus ventajas en el aula” es preciso
analizar y solucionar el caso propuesto. El propósito de esta actividad es construir conocimiento sobre el
diseño y creación de recursos didácticos mediados por TIC.
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Resultado de aprendizaje
240201048-02. Diseñar recursos didácticos con el uso de TIC, teniendo en cuenta el proceso formativo.

Documentos asociados a la evidencia: la evaluación de la presente evidencia se hará teniendo en

cuenta las variables y criterios de evaluación establecidos en el instrumento de evaluación específico
para esta evidencia. Es importante su consulta y comprensión para poder solucionar adecuadamente el
caso presentado.

 Instrumento de evaluación: IE-AA4-EV1. Estudio de caso - Creación de recursos didácticos

mediados por TIC. (IE-AA4-EV1.pdf).
 Formato para desarrollo de objeto virtual de aprendizaje. (Formato-Diseño-Objeto-Aprendizaje-
AA4-EV1.doc).

Descripción de la evidencia

Con base en las indicaciones del instructor asignado y para solucionar el caso propuesto, se requiere que
haya realizado la actividad de apropiación referida a la comprensión del material de estudio presentado
en la actividad de aprendizaje 4.

En el recurso objeto de aprendizaje “Diseño de recursos didácticos mediados por TIC” y el material
complementario “Guía para el diseño de objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Aplicación al
proceso enseñanza-aprendizaje del área bajo la curva de cálculo integral” (Morales, Gutiérrez &
Ariza, 2016) disponible en el enlace http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476255360008 se encuentra la
información que permite dar solución al caso propuesto, teniendo en cuenta su descripción y los
siguientes pasos:

Caso. El coordinador académico de una institución educativa de educación

superior, solicitó al líder de cada área de conocimiento la actualización de los
recursos didácticos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada
asignatura, a los cuales previamente se les realizó un diagnóstico, el cual permitió
concluir que deben ser rediseñados porque ya no cuentan con validez o presentan
fallas técnicas.
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Paso 1. Seleccionar un eje temático de la asignatura que orienta.

Paso 2. Diligenciar el encabezado del formato anexo para el diseño de Objetos de Aprendizaje (asignatura,
nombre del recurso, descripción, datos del experto desarrollador, fecha de elaboración, entre otros).
Paso 3. Elaborar la introducción, el esquema y el mapa conceptual del contenido del recurso.
Paso 4. Realizar el desarrollo de los contenidos propuestos de acuerdo con las orientaciones dadas en el
formato.
Paso 5. Efectuar la descripción del recurso.
Paso 6. Proponer las actividades didácticas o de afianzamiento del tema o temas tratados en el recurso.
Paso 7. Relacionar el material de apoyo o complementario, el glosario y la bibliografía que corresponde.

Lo que debe contener la evidencia

Solución del caso (Formato-Diseño-Objeto-Aprendizaje diligenciado).

Producto(s) entregable(s)
Archivo Word con la solución del caso (Formato).

Forma de entrega:

Ingrese al menú de navegabilidad Herramientas (en el lado izquierdo de sus pantallas)

Por Evidencias: Allí encontraran todas las evidencias del curso ordenadas según el titulo con
información en la columnas (Nombre, archivos adjuntos, fecha límite y la calificación,) Por favor tener
en cuenta que las evidencias coloreadas con verde están vigentes, mientras que las naranjadas ya
están vencidas sin embargo pueden subirlas.

Para enviar una evidencia: Deben darle clic al botón evidencias y dan clic en el nombre de la
evidencia que quieren enviar. Les debe aparecer la evidencia con el nombre, fecha de entrega,
instructor encargado y un enlace; debajo se encuentran también con un espacio donde pueden
escribir un comentario y luego publicar.
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La parte más importante es la que se titula sube tu respuesta y nos permite subir la
evidencia de 2 formas:

1. Adjunta un archivo, le doy clic y busco el archivo en el computador lo abro y lo

adjunto.
2. Adjunta un vínculo: Que se dirija al archivo con su evidencia, por ejemplo si es desde el drive. No
olviden dar clic en el botón contesta para que su evidencia se vea
reflejada.

Evidencia (De producto)

AA4-EV2. Taller - Autoevaluación de recursos didácticos. Con la apropiación de los conocimientos
dispuestos en el objeto de aprendizaje “Diseño de recursos didácticos mediados por TIC” y el material
complementario “La evaluación de los materiales didácticos digitales” (Cepeda, Gallardo &
Rodríguez, 2017) el cual se encuentra disponible en el enlace http://dehesa.unex.es/handle/10662/7095;
el aprendiz podrá desarrollar el taller propuesto.

Resultado de aprendizaje
240201048-02. Diseñar recursos didácticos con el uso de TIC, teniendo en cuenta el proceso formativo.

Documentos asociados a la evidencia: la evaluación de la presente evidencia se hará teniendo en

cuenta las variables y criterios de evaluación establecidos en el instrumento de evaluación específico
para esta evidencia. Es importante su consulta y comprensión para poder desarrollar adecuadamente el
taller.

● Instrumento de evaluación: IE-AA4-EV2. Taller - Autoevaluación de recursos didácticos. (IE-

AA4-EV2.pdf).
● Formato: lista de chequeo autoevaluación objetos de aprendizaje (OA). (Lista-chequeo-recursos-
AA4-EV2.doc).

Descripción de la evidencia

Teniendo en cuenta el archivo “Lista de chequeo Autoevaluación recursos didácticos” (documento adjunto
a esta actividad), como el instrumento que será utilizado para la autoevaluación del recurso didáctico
diseñado (OA) para solucionar el caso anterior, siga los siguientes pasos:

Paso 1: descargar el archivo (lista de chequeo), y diligenciar los campos del encabezado (asignatura,
nombre del recurso, nombre del experto desarrollador, fecha de diligenciamiento).
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Paso 2: para autoevaluar el diseño del recurso didáctico (OA), tenga en cuenta las dimensiones y los
indicadores asociados a cada una de ellas y determine si el OA cumple o no cumple con las condiciones
establecidas en cada indicador.
Paso 3: describir las observaciones a las que haya lugar.

Producto(s) entregable(s):
● Archivo Word con el diligenciamiento de la lista de chequeo diseñada para la autoevaluación
de recursos didácticos.

Forma de entrega:

Ingrese al menú de navegabilidad Herramientas (en el lado izquierdo de sus pantallas)

Por Evidencias: Allí encontraran todas las evidencias del curso ordenadas según el titulo con
información en la columnas (Nombre, archivos adjuntos, fecha límite y la calificación,) Por favor tener
en cuenta que las evidencias coloreadas con verde están vigentes, mientras que las naranjadas ya
están vencidas sin embargo pueden subirlas.

Para enviar una evidencia: Deben darle clic al botón evidencias y dan clic en el nombre de la
evidencia que quieren enviar. Les debe aparecer la evidencia con el nombre, fecha de entrega,
instructor encargado y un enlace; debajo se encuentran también con un espacio donde pueden
escribir un comentario y luego publicar.

La parte más importante es la que se titula sube tu respuesta y nos permite subir la
evidencia de 2 formas:

1. Adjunta un archivo, le doy clic y busco el archivo en el computador lo abro y lo

adjunto.
2. Adjunta un vínculo: Que se dirija al archivo con su evidencia, por ejemplo si es desde el drive. No
olviden dar clic en el botón contesta para que su evidencia se vea
reflejada.

3.4 Ambiente Requerido

Para el desarrollo de las actividades y evidencias es necesario contar con acceso a la plataforma virtual
para revisión de contenidos, ámbito laboral para la identificación de la necesidad o problema a solucionar,
ambientes de formación del SENA cuando sea necesario y herramientas informáticas necesarias para
realizar las actividades propuestas.

3.5 Materiales
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Material de formación: los materiales de estudio se encuentran en la plataforma virtual; en cada objeto
de aprendizaje (OA) o material de estudio, encontrará una actividad didáctica como instrumento de
realimentación que le permitirá verificar el alcance de conocimientos adquiridos. Dentro de estos recursos
podrá revisar el mapa orientador de contenidos, analizar el glosario de términos relevantes al tema de
estudio, cotejar la bibliografía para la exploración y seguimiento de la temática desarrollada y estudiar los
contenidos en general La revisión de los materiales de estudio es fundamental en el proceso formativo.

● Objeto de aprendizaje: “Diseño de recursos didácticos mediados por TIC”.

Se presentan herramientas informáticas necesarias para realizar las actividades propuestas, en este
aspecto y dependiendo de las evidencias, recuerde que puede solicitar orientación al instructor
encargado del curso.

Material complementario: en la plataforma se encuentra la información complementaria publicada en la

sección “Actividades”, enlace “Actividades 4”, enlace “material complementario”; es importante aclarar
que estos materiales de apoyo están enlazados a sitios web de terceros. El SENA no se hace
responsable por el acceso a los mismos en el momento de su consulta.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación

Técnica: estudio de caso.

Instrumento de evaluación:

Evidencia de Crea recursos didácticos IE-AA4-EV1. Estudio de caso -

conocimiento: AA4-EV1. con las TIC, teniendo en Creación de recursos didácticos
Estudio de caso - Creación cuenta los objetivos de la mediados por TIC. (IE-AA4-EV1.pdf).
de recursos didácticos formación.
Formato para desarrollo de objeto
mediados por TIC.
virtual de aprendizaje. (Formato-
Diseño-Objeto-Aprendizaje-AA4-
EV1.doc).
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Técnica: valoración de producto.

Instrumento de evaluación:
Evidencia de producto: Autoevalúa recursos IE-AA4-EV2. Taller - Autoevaluación
AA4-EV2. Taller - didácticos, según su de recursos didácticos. (IE-AA4-
Autoevaluación de recursos función y finalidad en el EV2.pdf).
didácticos. proceso de la formación.
Formato: lista de chequeo
autoevaluación objetos de aprendizaje
(OA). (Lista-chequeo-recursos-AA4-
EV2.doc).

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Accesibilidad: grado en el que todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a
un servicio, independientemente de sus capacidades técnicas, cognitivas o físicas.

Contenido digital: cualquier forma de dato o información en forma digital (archivos electrónicos), en
oposición a la forma física. Un contenido digital puede ser cualquier cosa; desde un simple gráfico o foto,
vídeo, documentos de investigación, artículos, informes, estadísticas bases de datos, planes de negocios,
e-libros, música, etc.

Efectividad: capacidad de conseguir el resultado que se busca.

Eficiencia: habilidad de contar con algo o alguien para obtener un resultado.

Epistemología: parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos, extensión y métodos del
conocimiento humano.

Ergonomía: disciplina que estudia el cómo y en qué medida, los procesos mentales tales como
percepción, memoria, razonamiento y respuesta motora afectan las interacciones entre los seres
humanos y los otros elementos de un sistema.
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Granulidad: grado de descomposición en el que una determinada información sigue manteniendo su

significación comunicativa, o el grado en el que físicamente no puede seguir descomponiéndose.

Información icónica: información compuesta por texto escrito combinado con imágenes que representan
personas, lugares u objetos y en conjunto envían un mensaje al enunciatario o receptor.

Información no secuencial: información que no requiere ser leída como una secuencia de eventos, el
caso más aplicado en la actualidad es lo que denominamos hipertexto el cual se compone de enlaces
que saltan a otro sitio cualquiera que tenga relación.

Información secuencial: información que cuenta con una estructura de secuencia, se caracteriza porque
existe una relación secuencial entre las ideas expuestas.

Interfaz: medio que permite a una persona comunicarse con una máquina.

Interoperabilidad: habilidad de dos o más sistemas o componentes para intercambiar información y

utilizar la información intercambiada.

Navegabilidad: facilidad con la que un usuario puede desplazarse por todas las páginas que componen
un sitio web o un OA.

Pertinencia: es la oportunidad, adecuación y conveniencia de una cosa. Es algo que viene a propósito,
que es relevante, apropiado o congruente con aquello que se espera.

Repositorio: espacio centralizado donde se almacena, organiza, mantiene y difunde información digital,
habitualmente archivos informáticos, que pueden contener trabajos científicos, conjuntos de datos o
software.

Reusabilidad: grado en que un programa (o partes de este) se puede reusar en otras aplicaciones.

Usabilidad: cualidad de la página web o del programa informático que son sencillos de usar porque
facilitan la lectura de los textos, descargan rápidamente la información y presentan funciones y menús
sencillos, por lo que el usuario encuentra satisfechas sus consultas y cómodo su uso.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Bonfante, M., Zapata, c. & Suárez, M. (2013). Calidad de objetos virtuales de aprendizaje para el
desarrollo de la inteligencia práctica en niños sordos. Hexágono Pedagógico Revista Científica
Virtual de Pedagogía, 4 (1). Recuperado de
http://revistas.curn.edu.co/index.php/hexagonopedagogico/article/view/307

Cepeda, O., Gallardo I. & Rodríguez J. (2017). La evaluación de los materiales didácticos digitales.
Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 16(2), pp. 79-95. Recuperado de
http://dehesa.unex.es/handle/10662/7095

Herrera, M. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de

aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje.
Revista Iberoamericana de Educación, 38 (5), pp. 1-20. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1959493

Morales, L. Gutiérrez. L. & Ariza, L. (2016). Guía para el diseño de objetos virtuales de aprendizaje
(OVA). Aplicación al proceso enseñanza-aprendizaje del área bajo la curva de cálculo integral.
Revista Científica General José María Córdova, 14 (18), pp. 127-147. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476255360008

Salas, I. & Umaña, A. (2010). Diseño y mediación de objetos de aprendizaje. Innovaciones educativas, 12
(17), pp. 1-9. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5181328

Sánchez, M. (2012). Diseño de recursos digitales para entornos de e-learning en la enseñanza

universitaria. Revista Iboeroamericana de Educación a Distancia RIED, 5 (2), pp. 53-74.
Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/599/534

TIC Docencia incluyente. (2016, Febrero 28). Recursos educativos digitales. [Archivo de vídeo].
Recuperado de https://youtu.be/wQsebTwcFqM
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autores Eliana Milena Buitrago Gestora de Centro de Gestión Julio de 2018.
Umaña. curso. de Mercados,
Logística y
Tecnologías de la
Información.

Regional Distrito
Capital.
Rosa Elvia Quintero Asesora Centro Industrial de Julio de 2018.
Guasca. Pedagógica. Mantenimiento
Integral- CIMI.
Claudia Milena Asesora
Regional Santander.
Hernández Naranjo. Pedagógica.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor No aplica.
(es)