EJERCICIOS de ENTEROS 2º ESO

ALFONSO GONZÁLEZ
I.E.S. FERNANDO DE MENA. DPTO. DE MATEMÁTICAS

FICHA 5: Divisibilidad

Múltiplos y divisores. Nos primos y compuestos:

1. Calcular los diez primeros múltiplos y todos los divisores de los siguientes números (véase el primer ejemplo):

•
a) 4 → {
4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40} {
div(4) = 1, 2, 4}

b) 7 →
c) 8 →
d) 10 →

2. Hallar los seis primeros múltiplos de los siguientes números (véase el primer ejemplo):

•
{
a) 6 = 6, 12, 18, 24, 30, 36}

•
b) 15 = {
•
c) 120 = {
•
d) 500 = {

3. Hallar todos los divisores de los siguientes números (véase el primer ejemplo):

a) div (12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}

b) div (18) = {

c) div (28) = {

d) div (23) = {

e) div (36) = {

f) div (45) = {

g) div (75) = {

h) div (100) = {

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4. Hallar todos los divisores de 42 y sus múltiplos positivos menores que 300.

5. Hallar los múltiplos de 7 comprendidos entre 1 y 60. ¿Cuáles de ellos son también múltiplos de 3?

6. Definir número primo, e indicar tres ejemplos.

Definir número compuesto, e indicar tres ejemplos.

Averiguar, razonadamente, si los siguientes números son primos o compuestos. En caso de ser compuestos,
indicar su factorización:

a) 4

b) 5

c) 9

d) 11

e) 14

f) 17

g) 21

7. Descomponer (en el cuaderno) los siguientes números en factores primos (véase el primer ejemplo), teniendo
en cuenta que:

1º) Una vez hecha la descomposición, es obligatoria la comprobación, mentalmente o a mano.

2º) Las posibles divisiones por 7, 11, 13, etc. se indicarán en el margen derecho.

1) 30 30 2 4) 59
(primo)
15 3
5 5
⇒ 30 = 2 · 3 · 5 5) 60 2
(Sol: 2 · 3· 5)

1 6) 63 2
(Sol: 3 · 7)
7) 65
(Sol: 5· 13)
2) 36 2 2
(Sol: 2 · 3 ) 8) 67
(Sol: primo)
3) 51
(Sol: 3· 17)

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9) 70 28) 275 2
(Sol: 2· 5· 7) (Sol: 5 · 7)
10) 72 3 2 29) 315 2
(Sol: 2 · 3 ) (Sol: 3 · 5· 7)
11) 75 2 30) 360 3 2
(Sol: 3· 5 ) (Sol: 2 · 3 · 5)
12) 79 31) 364 2
(Sol: primo) (Sol: 2 · 7· 13)
13) 87 32) 385
(Sol: 3· 29) (Sol: 5· 7· 11)
14) 89 33) 441 2 2
(Sol: primo) (Sol: 3 · 7 )
15) 90 2 34) 450 2 2
(Sol: 2· 3 · 5) (Sol: 2· 3 · 5 )
16) 91 35) 462
(Sol: 7· 13) (Sol: 2· 3· 7· 11)
17) 100 2 2 36) 492 2
(Sol: 2 · 5 ) (Sol: 2 · 3· 41)
18) 103 37) 504 3 2
(Sol: primo) (Sol: 2 · 3 · 7)
19) 108 2 3 38) 600 3 2
(Sol: 2 · 3 ) (Sol: 2 · 3· 5 )
20) 120 3 39) 671
(Sol: 2 · 3· 5) (Sol: 11· 61)
21) 125 3 40) 900 2 2 2
(Sol: 5 ) (Sol: 2 · 3 · 5 )
22) 133 41) 1050 2
(Sol: 7· 19) (Sol: 2· 3· 5 · 7)
23) 143 42) 1080 3 3
(Sol: 11· 13) (Sol: 2 · 3 · 5)
24) 150 2 43) 2250 2 3
(Sol: 2· 3· 5 ) (Sol: 2· 3 · 5 )
25) 180 2 2 44) 2310
(Sol: 2 · 3 · 5) (Sol: 2· 3· 5· 7· 11)
26) 240 4 45) 4950 2 2
(Sol: 2 · 3· 5) (Sol: 2· 3 · 5 · 11)
27) 270 3
(Sol: 2· 3 · 5)

Repaso:

8. a) Indicar, ordenados, todos los múltiplos (positivos) de 75 de tres cifras:

{
•
75 =

b) Hallar todos los divisores de 75:

Div(75) = {
9. Indicar todos los divisores (positivos) de 24 y los múltiplos (positivos) de 24 de dos cifras.

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10. Hallar todos los divisores de 113. Razonar la respuesta, indicando el proceso seguido. ¿Es un número
primo o compuesto? (Soluc: Primo)

11. Construir, razonadamente, la criba de Eratóstenes para los primeros 50 números naturales, indicando además
la factorización de aquellos que sean compuestos (Obsérvense algunos ejemplos):

1= nº especial 15= 28= 41=

2= 16= 29= 42=

3= 17= 30= 2·3·5 43=

5= 19= 32= 45=

6= 20= 33= 46=

7= 21= 34= 47=

8= 22= 35= 48=

9= 23= 36= 49=

10= 24= 37= 50=

11= PRIMO 25= 38=

12= 26= 39=

13= 27= 40=

14=

12. a) ¿Es posible que un número sea divisible por 9 pero no por 3? Razonar la respuesta. Indicar ejemplos.

b) ¿Es posible que un número sea divisible por 3 pero no por 9? Razonar la respuesta. Indicar ejemplos.

c) ¿Podemos concluir que 210 es divisible por 15, sin dividir?

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FICHA 6: MCD y mcm de enteros

1. a) Definir MCD de dos o más enteros, e indicar, previa descomposición factorial, cuál es la forma de calcularlo.

b) Escribir todos los divisores de 36 y 24, y señalar cuál es el mayor de ellos común a ambos.

c) Calcular, previa descomposición, el MCD de 36 y 24, y comprobar que se obtiene idéntico resultado.

2. a) Definir mcm de dos o más enteros, e indicar, previa descomposición factorial, cuál es la forma de calcularlo.

b) Escribir los diez primeros múltiplos de 20 y 50, y señalar cuál es el menor de ellos común a ambos.

c) Calcular, previa descomposición, el mcm de 20 y 50, y comprobar que se obtiene idéntico resultado.

3. Obtener, previa descomposición, el MCD y mcm de los siguientes grupos de números (Véase el 1
er

ejemplo):

a) 12 y 225

2
12 2 225 5 225=3 · 5
2 2 12=2 · 3 2 2 2
6 2 45 5 MCD(12,225)=3 2 2
mcm(12,225)=2 ·3 ·5 =900
3 3 9 3
2
12=2 · 3 225=3 · 5
1 3 3
comunes al menor exponente comunes y no comunes
1 al mayor exponente

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b) 8 y 12 (Soluc: mcm=24; MCD=4)

c) 8 y 3 (Soluc: mcm =24; MCD=1)

d) 8 y 36 (Soluc: mcm =72; MCD=4)

e) 18 y 20 (Soluc: mcm =180; MCD=2)

f) 75 y 45 (Soluc: mcm =225; MCD=15)

g) 33 y 70 (Soluc: mcm =2310; MCD=1)

h) 30 y 63 (Soluc: mcm =630; MCD=3)

i) 12, 18 y 15 (Soluc: mcm =180; MCD=3)

j) 54 y 36 (Soluc: mcm =108; MCD=18)

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k) 12, 15 y 40 (Soluc: mcm =120; MCD=1)

l) 84 y 120 (Soluc: mcm =840; MCD=12)

m) 150 y 225 (Soluc: mcm =450; MCD=75)

n) 120, 180 y 300 (Soluc: mcm =1800; MCD=60)

o) 24 y 83 (Soluc: mcm =1992; MCD=1)

p) 330 y 495 (Soluc: mcm =990; MCD=165)

q) 91 y 245 (Soluc: mcm =3185; MCD=7)

r) 91 y 98 (Soluc: mcm =1274; MCD=7)

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s) 89 y 121 (Soluc: mcm =10769; MCD=1)

Repaso:

4. Obtener, previa descomposición, el MCD y mcm de los siguientes grupos de números:

a) 28 y 42 (Soluc: mcm=84; MCD=14)

b) 18 y 4 (Soluc: mcm=36; MCD=2)

c) 18 y 32 (Soluc: mcm =288; MCD=2)

d) 48 y 32 (Soluc: mcm =96; MCD=16)

e) 21 y 28 (Soluc: mcm =84; MCD=7)

f) 10, 12 y 35 (Soluc: mcm =420; MCD=1)

g) 15, 20 y 27 (Soluc: mcm =540; MCD=1)

h) 45 y 27 (Soluc: mcm =135; MCD=9)

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i) 21 y 28 (Soluc: mcm =84; MCD=7)

j) 130 y 231 (Soluc: mcm =30030; MCD=1)

k) 12 y 18 (Soluc: mcm =36; MCD=6)

l) 6, 8 y 12 (Soluc: mcm =24; MCD=2)

m) 16, 20 y 28 (Soluc: mcm =560; MCD=4)

n) 10, 25 y 40 (Soluc: mcm =200; MCD=5)

5. TEORÍA: a) Un alumno contesta en un examen que MCD(12,30)=36 y mcm(12,30)=6. Sin calcular nada
previamente, razonar que ello no puede ser posible.

b) Otro alumno contesta que el MCD de 356 y 121 es 3. Sin calcularlo, razonar que ello también es
imposible.

c) Sabemos que el producto de dos números enteros es 117, que su mcd es 1 y que uno de ellos es
primo ¿Qué números son? (Justificar razonadamente las respuestas). (Soluc: 9 y 13)

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