El primer párrafo resume que el léxico castellano está formado por palabras heredadas del latín vulgar y algunas de origen prerromano o germánico, que sufrieron cambios en la evolución al romance. Algunas palabras patrimoniales se documentan por primera vez en textos del siglo XIII.
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El primer párrafo resume que el léxico castellano está formado por palabras heredadas del latín vulgar y algunas de origen prerromano o germánico, que sufrieron cambios en la evolución al romance. Algunas palabras patrimoniales se documentan por primera vez en textos del siglo XIII.
El primer párrafo resume que el léxico castellano está formado por palabras heredadas del latín vulgar y algunas de origen prerromano o germánico, que sufrieron cambios en la evolución al romance. Algunas palabras patrimoniales se documentan por primera vez en textos del siglo XIII.
El primer párrafo resume que el léxico castellano está formado por palabras heredadas del latín vulgar y algunas de origen prerromano o germánico, que sufrieron cambios en la evolución al romance. Algunas palabras patrimoniales se documentan por primera vez en textos del siglo XIII.
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Tema 2. el léxico castellano. Ejercicios.
1. Lee el texto y realiza las actividades.
El léxico español está integrado por el conjunto de voces heredadas del latín vulgar, además de algunas palabras de probable origen prerromano y un pequeño grupo de voces de origen germánico. Todas sufren los cambios que operan en la evolución del latín al romance. Un número nada despreciable de las voces patrimoniales se documenta por primera vez en la nueva norma de escritura para el romance en textos del siglo XIII.. Este componente está integrado por el léxico básico en el que se incluyen, aparte de las palabras con valor gramatical, voces pertenecientes a campos fundamentales como el cuerpo humano (pie, mano, ojo, cabeza, etc.), parentesco (padre, madre, hermanos, abuelo), numerales cardinales (uno, dos tres…), los verbos más importantes, especialmente los que designan acciones básicas y de movimiento (ser, estar, haber, correr, ir…) etc. Algunas continúan existiendo en la actualidad, otras han desaparecido o han sido sustituidas originando modificaciones en la estructura léxica de la lengua, otras se conservan solamente en ciertos usos y significados o han experimentado notables cambios semánticos (catar “mirar”. “examinar” >” probar, gustar”).
Gloria Clavería Nadal
Historia de la lengua española
a. Según el texto, ¿en qué campos vemos fundamentalmente el léxico patrimonial?
b. Cita varios verbos de ese léxico patrimonial. c. Resume el primer párrafo. 2. Busca en el diccionario de la RAE la información etimológica de estas palabras patrimoniales e indica a qué étimos corresponden: diezmo, estrecho, lego, siesta. 3. Lee el texto y realiza las actividades. Al entrar en la residencia se encontró con otros estudiantes españoles y pensó: ¡Por fin! Jóvenes universitarios cultos con los que podré comunicarme. Sus problemas, sin embargo, no habían terminado. Se le acercó un chico de su edad y le espetó: - ¿Qué pasa, tío? ¿Tú eres el nuevo? Vamos, date prisa en elegir tu habitación, que si no te va a pillar el toro. No pongas esa cara; seguro que hacemos buenas migas, te aviso de que yo hablo por los codos y que a veces me voy por las ramas, pero soy buena gente. ¡Ah!, por si las moscas, lo mejor es que cierres tu puerta con llave. Mark no podía creerse lo que estaba sucediendo. Subió corriendo las escaleras para ponerse a salvo de los toros que, según su nuevo compañero, debían estar brincando alegremente por los pasillos de la residencia. Una vez que se encerró en su habitación empezó a buscar las moscas que también debían ser muy abundantes y seguro que enormes, ya que tanto le habían advertido. Aunque luego lo pensó mejor. Ese chico debía de estar loco, él le había visto hablar por la boca, como todos los demás, pero quizá era ventrílocuo y era verdad que hablaba por los codos; pero ¿qué podía esperarse de una persona que andaba por las ramas y que quería hacer migas? A. Ramos y A. Serradilla, Diccionario Akal del español coloquial. a. Define las locuciones y localiza las que haya en el texto. b. ¿Qué hay que conocer, además de las palabras, en el aprendizaje de una lengua? 4. Completo los refranes y explica su sentido: - A buen entendedor…. - El que a buen árbol se arrima…. 5. Lee el texto y realiza las actividades. Existe una relación histórica entre el origen de la terminología científica y el lugar donde se realizan los principales descubrimientos de la ciencia y de la técnica: el griego fue por excelencia la lengua de la actividad científica durante toda la Antigüedad clásica, pero fue dejando paso paulatinamente al latín y al árabe. A lo largo de la Edad Media y el Renacimiento fue el latín el que gozó de ese privilegio, aunque tuvo que aprender a convivir con las lenguas vulgares para que, finalmente, fueran ellas las que representaran el papel de principal. Durante los siglos XVIII y XIX, se incorporaron de forma constante vocablos desde esas lenguas a la terminología científica internacional, de pendiendo en cada momento del lugar que sirviera de escenario fundamental para el desarrollo de la actividad científica. El francés y el alemán cumplieron con la función de ser los proveedores de términos más importantes en esos períodos y su influencia entonces fue notable sobre las demás lenguas, para ser definitivamente desplazados por el inglés que, a lo largo del siglo XX, se convirtió en la lengua internacional de la ciencia, situación en la que continuamos en la actualidad. Bertha Gutiérrez, El lenguaje de las ciencias, Gredos. a. Señala las lenguas que, según el texto, han ido dando vocablos a la ciencia en cada época. b. Explica la razón por la que en cada época sea una u otra lengua la que proporciona más palabras a la terminología científica. 6. Lee el texto y contesta. Modernos y elegantes (…) Desde que Nueva York es la capital del mundo, nadie es realmente moderno mientras no diga en inglés un mínimo de cien palabras. Desde ese punto de vista los españoles estamos ya modernizados. Así, ahora, por ejemplo, sacamos tikets, compramos compacts, usamos kleenex, comemos sandwichs, vamos al pub, hacemos rappel y, los domingos, cuando salimos al campo, en lugar de acampar como hasta ahora, vivaqueamos o hacemos camping. Y todo ello, ya digo, con la mayor naturalidad y sin darnos apenas importancia. (…) En la televisión, entre tanto, ya nadie hace entrevistas ni presenta, como antes, un programa. Ahora hacen interviews y presentan magazines. Si el presentador dice mucho OK y se mueve todo el rato, al magazine se le llama show -que es distinto que espectáculo-, y si este es un show heavy, es decir, tiene carnaza, se le adjetiva de reality para quitarle la cosa cutre que tendría en castellano. Entre medias, por supuesto, ya no nos ponen anuncios, sino spots y vídeo-clips, que aparte de ser mejores, nos permiten hacer zapping. Julio Llamazares a. Redacta un texto argumentativo donde expreses tu opinión a favor o en contra de lo que dice el texto. (El texto argumentativo debe presentar la estructura adecuada). 7. Escribe cinco términos propios de cinco asignaturas diferentes que estés cursando o que hayas cursado. 8. Escribe cinco palabras que contengan la raíz sufija -logía y explica el significado de dicho componente. 9. Explica por qué la palabra “hijo” es patrimonial. 10. Explica por qué las palabras “genoma” y “cancerígeno” son neologismos y explica sus procesos de formación. 11. Explica por qué las palabras “rebeca” y “pantalón” son epónimos.
