CUADRO COMPARATIVO

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Enfoque y El estudiante y sus procesos de aprendizaje en Planteamiento educativo basado en el La comunidad como núcleo de los procesos
principios el centro. humanismo. educativos.
pedagógicos
Planificar para potenciar el aprendizaje. Pone al estudiante y su aprendizaje en el Objetivo: “promover el aprendizaje de
Generar ambientes de aprendizaje. centro del proceso educativo. excelencia, inclusivo, pluricultural,
Trabajo en colaboración. colaborativo y equitativo”.
Currículo flexible en cada escuela. La
Competencias (habilidades, conocimiento, pedagogía debe contribuir a la construcción de Educación para la democracia; se aprenden
valores, actitudes), estándares y aprendizajes una comunidad de aprendizaje. valores, saberes, conocimientos y habilidades
esperados. para ejercer su ciudadanía de manera crítica,
Trabajo colaborativo, basado en preguntas, activa y solidaria.
Principios Pedagógicos: problemas y proyectos.
Metodologías diferenciadas según el campo
 El estudiante y sus procesos de aprendizaje Competencias: conocimientos, habilidades, formativo:
en el centro. actitudes y valores. Fortalecer las habilidades  AB Proyectos,
 Planificar para potenciar el aprendizaje. socioemocionales.  AB en Indagación desde STEM,
 Generar ambientes de aprendizaje.  AB en Problemas,
 Trabajo en colaboración. Ir más allá de las pruebas para evaluar. Los  Aprendizaje por Servicio.
 Competencias (habilidades, conocimiento, errores son oportunidades de aprendizaje.
valores, actitudes), estándares y Hay interacción de diferentes saberes desde un
aprendizajes esperados. Sistema educativo incluyente y de calidad. horizonte plural y una perspectiva
 Uso de materiales educativos. interdisciplinaria.
Crear ciudadanos que participen en la vida
 Evaluar para aprender.
social, económica y política. Autonomía curricular y profesional del
 Inclusión para atender la diversidad.
 Temas de relevancia social. magisterio para interpretar el currículo y
El alumno requiere que haya concordancia de adecuar los programas a su realidad cotidiana.
 Renovar el pacto estudiante- docente- propósitos entre la escuela y la casa.
familia-escuela.
 Reorientar el liderazgo. Principios Pedagógicos:
Tutoría y asesoría académica.
 El estudiante y sus procesos de aprendizaje
en el centro.
 Tener en cuenta los saberes previos del
estudiante.
 Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
 Conocer los intereses de los estudiantes.
 Estimular la motivación intrínseca del
alumno.
 Reconocer la naturaleza social del
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conocimiento.
 Propiciar el aprendizaje situado.
 Entender la evaluación como un proceso
relacionado con la planeación del
aprendizaje.
 Modelar el aprendizaje.
 Valorar el aprendizaje informal.
 Promover la interdisciplina.
 Favorecer la cultura del aprendizaje.
 Apreciar la diversidad como fuente de
riqueza para el aprendizaje.
 Usar la disciplina como apoyo al
aprendizaje.
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Perfil de  Usa la lengua materna con suficiencia.  Utiliza su lengua materna, lengua indígena,  Reconocen que son ciudadanos que pueden
Egreso  Argumenta y razona. español e inglés para comunicarse con ejercer su derecho a una vida digna.
 Cuenta con habilidades para la confianza y eficacia.  Viven, reconocen y valoran la diversidad.
investigación  Reconocen que mujeres y hombres son
 Interpreta y explica procesos.  Fortalece su pensamiento matemático, personas que gozan de los mismos derechos.
 Conoce y ejerce derechos humanos. plantea y resuelve problemas, modela y  Valoran sus potencialidades cognitivas,
 Asume y practica la interculturalidad. analiza situaciones. físicas y afectivas.
 Se reconoce y valora como ser humano.  Desarrollan una forma de pensar propia que
 Cuida de la salud y del medio ambiente  Explora y comprende el mundo natural y emplean para analizar su realidad.
 Aprovecha la tecnología para comunicarse social. Realiza análisis y experimentos.  Se perciben a sí mismos como parte de la
y construir conocimiento. naturaleza y el medio ambiente.
 Reconoce y aprecia el arte.  Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve  Interpretan fenómenos, hechos y situaciones
problemas con creatividad. Se apoya en históricas, culturales, naturales y sociales
organizadores gráficos. con fundamentos científicos y saberes
comunitarios.
 Posee autoconocimiento y regula sus  Interactúan en procesos de diálogo con
emociones. Asume responsabilidad sobre su respeto y aprecio a la diversidad.
bienestar y el de los otros.  Intercambian ideas, cosmovisiones y
perspectivas para establecer acuerdos y
 Asume su identidad, favorece la respetar las ideas propias y las de los demás.
interculturalidad y respeta la legalidad. Se  Desarrollan el pensamiento crítico que le
identifica como mexicano. Reconoce la permita valorar los conocimientos y saberes
diversidad, y tiene conciencia del papel de de las ciencias y humanidades,
México en el mundo. reconociendo la importancia de la historia y
la cultura.
 Cuida su cuerpo y evita conductas de
riesgo.

 Emplea sus habilidades digitales de manera

pertinente.

 Aprecia el arte y la cultura. Experimenta,

analiza y aprecia distintas manifestaciones
artísticas.
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Organización 4 periodos: 4 etapas: 6 fases:
de los grados 1. Preescolar (3 grados)
de Educación 2. Primaria (1º-3º) Las etapas corresponden a estadios del 1. Educación inicial
Básica. 3. Primaria (4º-6º) desarrollo infantil y juvenil. 2. Educación Preescolar (3 grados)
4. Secundaria (3 grados) 3. Primaria (1º-2º)
1. Educación inicial y Preescolar (1º) 4. Primaria (3º-4º)
2. Preescolar (2º-3º) y Primaria (1º-2º) 5. Primaria (4º-6º)
3. Primaria (3º-6º) 6. Secundaria (3 grados)
4. Secundaria (3 grados)

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Campos 4 campos formativos: 3 campos de formación + 2 áreas: 4 campos formativos:
formativos.
 Lenguaje y comunicación.  Lenguaje y comunicación.  Lenguaje.
 Pensamiento matemático.
 Pensamiento matemático.  Exploración y comprensión del mundo  Saberes y Pensamiento Científico.
natural y social.
 Ética, Naturaleza y Sociedades: Historia,
 Exploración y comprensión del mundo  Áreas de desarrollo personal y social Geografía y Formación Cívica y Ética.
natural y social. (Artes, Educación socioemocional,
Educación física)  De lo Humano y lo Comunitario: Educación
 Desarrollo personal y para la convivencia. Física, Educación socioemocional.
 Ámbitos de autonomía curricular. (Ampliar
sus horizontes y potenciar los  Tutoría, Vida saludable y Tecnología
conocimientos adquiridos)

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Organizadores Los elementos del programa se organizan de la Los elementos del programa se organizan de la Los elementos del programa sintético se
curriculares. siguiente manera: siguiente manera: organizan de la siguiente manera:
 Ámbitos (LyC)  Ámbitos (LyC)  Descripción del campo formativo para
 Práctica social del lenguaje (LyC)  Práctica social del lenguaje (LyC) la EB y por fases.
 Ejes (Matemáticas)  Ejes (Matemáticas)  Contenidos.
 Contenidos (Ciencias)  Temas.  Diálogos.
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 Competencias que se favorecen.  Aprendizajes esperados.  Progresiones de aprendizaje.
 Aprendizajes esperados.  Orientaciones didácticas.  Orientaciones didácticas.
 Temas de reflexión.  Sugerencias de evaluación.
 Producciones para el proyecto.

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Evaluación. El año escolar está organizado en 5 periodos o El año escolar está organizado en 3 periodos o Según el calendario escolar 2022- 2023, se
bloques bimestrales, en torno a las bloques trimestrales, en torno a las establecen 3 periodos de evaluación
evaluaciones. evaluaciones. trimestrales.

Evaluar para aprender: La evaluación es un proceso de la planeación Conceptualmente, la evaluación es parte del
 Rúbrica o matriz de verificación. del aprendizaje. proceso formativo.
 Listas de cotejo o control.  Toma en cuenta cuatro variables:  El primer momento, responde a una
 Registro anecdótico o anecdotario. - situaciones didácticas, evaluación formativa, seguimiento de
 Observación directa. - actividades del estudiante, las profesoras y profesores del proceso
 Producciones escritas y gráficas. - contenidos de aprendizaje de sus estudiantes.
- y la reflexión del docente sobre su
Proyectos colectivos de búsqueda de práctica.  El segundo momento, es la
información, identificación de problemáticas y  No mide únicamente el conocimiento acreditación que otorga calificaciones
formulación de alternativas de solución memorístico. y certificados. La calificación se
 Esquemas y mapas conceptuales. construye con la interpretación de una
 Registros y cuadros de actitudes  No tiene un carácter exclusivamente serie de evidencias para asignar un
observadas en los estudiantes en sumativo. Conoce cómo el estudiante número/calificación que requiere el
actividades colectivas. organiza, estructura y usa sus sistema educativo.
 Portafolios y carpetas de los trabajos. aprendizajes para resolver problemas.
 Pruebas escritas u orales.
 El docente realimenta al estudiante
con argumentos claros, objetivos y
constructivos sobre su desempeño.

 Incluye momentos y tipos de

evaluación: diagnósticas, del proceso,
sumativas heteroevaluaciones,
coevaluaciones y autoevaluaciones.
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Transversalidad Temas de relevancia social que favorecen Promueve la interdisciplina en cada campo 7 ejes articuladores al centro de los procesos
aprendizajes relacionados con valores y formativo y asignatura, en concordancia con educativos a la comunidad - territorio:
actitudes, como: los perfiles de egreso:
 La atención a la diversidad.  Inclusión.
 La equidad de género.  La enseñanza promueve la relación  Pensamiento crítico.
 La educación para la salud. entre asignaturas, áreas y ámbitos.  Interculturalidad crítica.
 La educación sexual.  Pensamiento crítico y resolución de  Igualdad de género.
 La educación ambiental para la problemas.  Vida Saludable.
sustentabilidad.  Habilidades socioemocionales y  Apropiación de las culturas a través de
 La educación financiera. proyecto de vida. la lectura y la escritura.
 La educación del consumidor.  Colaboración y trabajo en equipo.  Artes y experiencias estéticas.
 La prevención de la violencia escolar  Convivencia y ciudadanía.
– bullying  Apreciación y expresión artísticas.
 La educación para la paz y los  Atención al cuerpo y la salud.
derechos humanos.  Cuidado del medioambiente.
 La educación vial.  Habilidades digitales.
 La educación en valores y ciudadanía.

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Libro de texto. Los Libros de texto de Primaria los elabora la Los Libros de texto de Primaria los elabora la Esta propuesta se origina sobre los acuerdos
propia Secretaría con base en el programa propia Secretaría con base en el programa del magisterio formalizados en 32 Asambleas
vigente, mediante convocatoria de autores y vigente, mediante convocatoria de autores y de análisis.
especialistas. especialistas.
Los libros de texto estructuran sus contenidos
Los de Secundaria se elaboran en coordinación Los de Secundaria se elaboran en coordinación desde y para las comunidades, y se propone
con la industria editorial nacional. con la industria editorial nacional. hacer los de Primaria no por autores o
especialistas sino por funcionarios y docentes
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La construcción de los materiales educativos  El currículo exige la disponibilidad de jubilados o en activo de forma gratuita.
representa un trabajo colaborativo e materiales educativos de calidad, diversos
interdisciplinario, en que convergen y pertinentes. Avances a la fecha (agosto 2022):
especialistas del área de conocimiento, del área  El encargado de asegurar la distribución de  Se innova en la elaboración de los materiales
educativa y maestros de primaria y preescolar. los LTX es la Comisión Nacional de educativos en 4 campos formativos.
 Se llevaron a cabo 25 foros estatales Libros de Texto Gratuitos.  Se prioriza la innovación en 1º y 2º de
primaria.
 Participó un total de 7,078 docentes.  El libro de texto gratuito debe ser una base
 Se diseñan los materiales educativos.
 En educación secundaria se tiene un común de la educación nacional y facilitar  Para tres escenarios: aula, escuela, comunidad
proceso de autorización, por más de 10 las prácticas educativas. y un material de contenido disciplinar.
años, de los libros de texto.  Seguimiento a través de Google Classroom.
El libro para el maestro debe fortalecer los  Se continuará con 3º, 4º, 5º y 6º de primaria.
conocimientos y habilidades del docente con
respecto a los principios pedagógicos del
currículo.