UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Facultad de

Ciencias de la Comunicación

REDACCION APLICADA
EVIDENCIA 2 Reporte escrito demostrativo
García Quintanilla Magda

Alumno: Fernanda Gael Reyna Vázquez

Matrícula: 1973471

Grupo: L41
 Las conjunciones. Definición, uso y clasificación.

Definición y uso

Las conjunciones son una parte invariable de la oración, por lo general, no llevan

acento y se definen como palabras o conjunto de palabras que se utilizan para unir dos
o más elementos de una oración o dos o más oraciones, que pueden
ser coordinantes (cuando tienen la misma categoría) o subordinantes (cuando se
presentan elementos de categorías distintas).

Clasificación de las conjunciones

Las conjunciones se dividen en dos grupos: las coordinantes y las subordinantes.

1.  Coordinantes: Son aquellas conjunciones que unen palabras, frases u oraciones,

que tienen el mismo nivel jerárquico, o sea, que realizan la misma función o pertenecen
a la misma categoría gramatical.

2. Subordinantes: Son aquellas conjunciones que unen elementos lingüísticos, que

están sujetos o dependen de otro, pero de distinta jerarquía o categoría gramatical.

A partir de estos dos grupos de conjunciones, se tiene la siguiente clasificación: 

Adversativas: Son conjunciones coordinantes que denotan oposición o diferencia, entre

la frase anterior y la que sigue (pero, mas, empero, sino, aunque, sin embargo,  no
obstante, antes, antes bien, por lo demás...).

Causales: Son conjunciones subordinantes que expresan causa (porque, como, dado
que, visto que, puesto que, pues, ya que...).

Comparativas: Son conjunciones subordinantes que denotan, entre dos o más frases,
comparación (que, más... que, tan... como, menos... que, como...).

Completivas: Son conjunciones subordinantes que introducen oraciones completas

(que, como, así como, como si, sin que...).

Compuestas: Son conjunciones formadas por dos o más términos (tanto... como...).

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Concesivas: Son conjunciones subordinantes que expresan concesión (aunque, aun,
aun cuando, a pesar de que, si bien, así, por más que, por mucho que, siquiera, bien..).

Condicionales: Son conjunciones subordinantes que expresan condición o necesidad

de que se verifique alguna circunstancia (si, como, si no, a menos que, en caso de que,
siempre que, con tal de que, a condición de que, como...).

Consecutivas: Son conjunciones subordinantes que introducen una oración en la que

se muestra la consecuencia de algo que antes se cuantificó (tan, tanto... que, conque,
así pues, luego, así que, de modo que, de manera que, de forma que, por lo tanto...).

Continuativas: Son aquellas que se anteponen a las oraciones o se intercalan entre

ellas o sus términos, para denotar continuación de una frase anterior con la que sigue
(pues, así que, puesto que...).

Copulativas: Son conjunciones coordinantes que unen una frase con otra, formando
grupos, en donde los elementos se suman (y, e, ni, que, no solo, tanto... como, así...
como, igual... que, lo mismo... que, ni... ni, sino también, cuanto...).

Correlativas: Son aquellas conjunciones referidas a uno o más términos emparejados,

que sirven para conectar dos partes diferentes de una frase (o... o, ni... ni, ambos...
y...).

Discontinuas: Son conjunciones coordinantes que forman dos segmentos paralelos

dentro un mismo grupo sintáctico (tanto... como...).

Distributivas: Son conjunciones coordinantes que denotan la alternancia de opciones

compatibles (ya... ya, bien... bien, unas... otras, uno... otro, tanto... como, sea... sea,
siquiera... siquiera...).

Disyuntivas: Son conjunciones coordinantes que denotan separación, diferencia o

alternativa entre dos o más personas, cosas o ideas (o, u).

Dubitativas: Son aquellas que implican o denotan duda (si).

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Explicativas: Son conjunciones coordinantes donde el primer elemento de la
coordinación es aclarado por el segundo (es decir, esto es, o sea, mejor dicho, es
más...).

Exceptivas: Son aquellas conjunciones que introducen lo que queda excluido de alguna
expresión generalizadora (salvo, excepto...).

Finales: Son aquellas conjunciones subordinantes que denotan el fin u objeto de lo

manifestado anteriormente (para que, a fin de que, con objeto de, con la intención de
que...).

Ilativas: Son aquellas subordinantes que enuncian ilación o consecuencia de lo

manifestado anteriormente (conque, luego, pues...).

Temporales: Son conjunciones subordinantes que expresan tiempo (mientras, mientras

que, cuando, antes que, después que, aún no, luego que...).

¿Qué son los nexos gramaticales?

En gramática, se conoce como nexos a cierto tipo de palabras o morfemas

que cumplen el rol de conectores entre oraciones o entre sintagmas. Es decir que,
dentro de la sintaxis, hacen de puente entre una parte del discurso y otra, ejerciendo a
la vez un sentido específico en lo dicho.

Tipos de nexos

A continuación, clasificaremos y daremos ejemplo de los nexos del español, atendiendo

a la distinción que hiciéramos antes, entre nexos coordinantes y nexos subordinantes:

Nexos coordinantes. Aquellos que ejercen efectos de tipo coordinante, y que pueden

ser, a su vez:

Copulativos. Aquellos que sirven para juntar o sumar elementos, tales

como: y, e, ni, que. Por ejemplo: “compré papas y calabazas”, “no conseguí
pescado ni carne”.

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Disyuntivos. Aquellos que, por el contrario, realizan una separación o una elección
entre los términos, como o, u, ya, o bien. Por ejemplo: “¿Quieres salir o quedarte en
casa?”, “No sé si aceptar su propuesta, o bien rechazarla”.

Adversativos. Aquellos que expresan una oposición clara entre términos, o algo que
ocurre a pesar de otra cosa, tales como: mas, sin embargo, pero, aunque, sino, no
obstante. Por ejemplo: “Quiero comer pasta, pero estoy muy gorda”, “Vivimos tiempos
difíciles, aunque aún tenemos esperanza”.

Ilativos. Aquellos que permiten sostener el hilo del discurso o indicar la relación de lo

dicho respecto a las ideas venideras. Por ejemplo: conque, pues, luego, por
tanto, también, de modo que, por consiguiente. Por ejemplo: “Mis padres me
prohibieron salir de casa, por lo tanto, no pude ir a la fiesta”, “Ese hombre me parece
sospechoso, pues no tiene puestos sus guantes”.

Nexos subordinantes. Aquellos que ejercen efectos de tipo subordinante, y que pueden

ser de distinto tipo gramatical, pero se clasifican de acuerdo al tipo de subordinación
que producen, de la siguiente manera:

Subordinación sustantiva. Se da cuando una oración es introducida dentro de otra

principal, para hacer las veces de un sustantivo o un sintagma nominal. Para ello los
nexos más usados son: el cual, el que, que, quién, y suelen clasificarse de acuerdo al
rol sintáctico que cumple dicho sustantivo: sujeto de la oración, objeto directo, etc. Por
ejemplo: “El médico me dijo que debo hacer más ejercicio” (objeto directo), “El
que fumes tanto te hará vivir menos” (sujeto).

Subordinación adjetiva. Ocurre cuando la oración o el elemento introducido cumple en

la cadena oracional el rol de un adjetivo, o sea, complementando a un nombre o
caracterizando al sujeto, por decir un caso. Suele emplear nexos como: el cual, los
cuales, que, quien, cuyo. Por ejemplo: “Llegó mi primo, el que tiene sinusitis”, “Compró
un televisor, cuyos colores son HD”.

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Subordinación adverbial. Como su nombre lo indica, ocurre cuando la oración o
partícula subordinada cumple el rol de un adverbio dentro de la oración principal, lo
cual puede ocurrir de dos maneras distintas:

Subordinación circunstancial. Cuando la subordinada opera como un complemento

circunstancial, o sea, de contexto: temporal (cuando, mientras, después que, etc.), local
(donde, por donde, desde donde, etc.), modal (como, según, como si, de modo que,
etc.) o comparativa (tan… como, más que, menos que, etc.). Por ejemplo:
“desperté cuando mi madre lloraba”, “encontró un agujero donde pasar la noche”, “salió
a la calle, como si no fuera a pasarle nada”, “La noche era tan fría como las peores del
invierno”.

Subordinación lógica. Cuando la subordinada opera como un conector lógico, o sea,

que indica una relación entre los términos que involucra: causal (porque, ya que, etc.),
consecutiva (así que, por tanto, así pues, etc.), concesiva (aunque, por más que, etc.),
final (para que, con miras a, a fin de que) o condicional (si, en caso de que, etc.). Por
ejemplo: “Se quedaron en casa porque estaba lloviendo”, “tienes tos y fiebre, así
que debes estar contagiado”, “iremos al médico por más que protestes”, “irás a la
cárcel para que pagues tus crímenes”, “te pondré estas esposas en caso de
que decidas huir”.

¿Qué es la gramática?

La gramática es el conjunto de reglas del lenguaje que

regulan el uso de una lengua determinada, tanto como
la composición y organización sintáctica de
las oraciones. También se denomina gramática a
la ciencia que se dedica al estudio general de estos
elementos. El término proviene del
griego grammatiké o “arte de las letras”.
Generalmente, el término gramática se aplica solo a
los aspectos sintácticos y morfológicos de la lengua,
pero es común que también involucre elementos léxicos, semánticos e incluso fonético-

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fonológicos. Cada lengua posee su gramática propia, dotada a su vez de
una lógica propia, es decir, su manera
de organizar los signos lingüísticos y,
por ende, de organizar la realidad.

Tipos de gramática

Los principales enfoques de estudio de

la gramática son los siguientes:

Gramática prescriptiva o normativa. Como su nombre lo indica, parte de un ideal y un

sentido de lo correcto en el idioma, para sugerir a sus hablantes el modo adecuado o
recomendable de formular y organizar sus oraciones.

Gramática descriptiva. A diferencia de la anterior, no juzga como “correcta” o

“incorrecta” la manera en que distintos hablantes hacen uso del idioma, sino que aspira
a comprender cómo es el uso real de las normas del idioma dentro de una comunidad o
unas comunidades determinadas.

Gramática tradicional. Se trata del conjunto histórico de documentos e ideas heredadas

de civilizaciones anteriores en torno a lo que la gramática es.

Gramática funcional. Aspira a ser una gramática general del lenguaje natural, o sea, un
conjunto de normas básicas aplicables a diferentes idiomas dotados de gramáticas
distintas.

Gramáticas formales. Se llaman así a las gramáticas abstractas, que pueden aplicar su
lógica a lenguajes no verbales, como los lenguajes de programación informáticos.

Partes de la gramática

La gramática comprende cuatro ramas o partes claramente diferenciadas, que atienden

a aspectos distintos del idioma. Éstas son:

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Fonética. La que se ocupa del ordenamiento de los sonidos que componen las
palabras, así como sus cambios de realización dependiendo de su posición específica
o de su contexto gramatical.

Morfología. La que se ocupa del modo de construcción de las palabras, es decir, de la

manera en que juntamos sus raíces o fragmentos principales, dotados de significado
léxico, con otros fragmentos que modulan, cambian o determinan el significado final de
lo dicho.

Sintaxis. La que se ocupa de la organización interna de la oración, de acuerdo a una

lógica secuencial establecida en las leyes gramaticales y en la lógica del idioma.

Semántica. La que se ocupa del significado de las palabras y de su rol dentro del
conjunto de dinámicas y patrones que constituyen una lengua.

Niveles de la gramática

Así como hay ramas o partes de la gramática, éstas determinan los niveles de análisis
gramatical, esto es, a cuáles de dichas ramas le prestamos atención a la hora de
observar o estudiar la lengua. Por ejemplo:

Nivel sintáctico-morfológico. De la combinación de la morfología y la sintaxis nace la

morfosintaxis, que es la aproximación al lenguaje verbal desde un punto de vista
formal-funcional, o sea, de la manera en que las palabras se construyen y se organizan
para formar una cadena hablada dotada de un significado lógico.

Nivel léxico-semántico. A este nivel sólo nos importa el significado y su correlación con
las palabras, o lo que es lo mismo, el modo en que una palabra puede remitir a
diferentes sentidos o viceversa.

Nivel fonético-fonológico. Por su parte, a este nivel nos ocuparemos de los sonidos que

componen la lengua, esto es, de los sonidos y los signos que empleamos para
representarlos.

Nivel pragmático. A este nivel nos ocupamos de la lengua en su contexto comunicativo,

tomando en cuenta elementos y usos que no son canónicos, o sea, no están

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contemplados en las “normas” gramaticales del idioma, pero que sirven de apoyo a la
hora de expresar sus contenidos.

Relaciona la prosodia y la sintaxis con

sus estructuras.

Las oraciones de relativo con doble

antecedente nominal constituyen un caso
ampliamente ilustrado de ambigüedad de adjunción. Los estudios psicolingüísticos
sobre estas oraciones en castellano han mostrado una preferencia hacia la adjunción
alta en la resolución de esta ambigüedad. En el presente artículo se estudia la
contribución de la prosodia en el procesamiento de oraciones ambiguas y no ambiguas
con este tipo de estructura. En él se describen dos experimentos, uno de producción y
otro de comprensión de oraciones, en los que se manipularon y analizaron parámetros
prosódicos temporales (duración o longitud de pausas y constituyentes sintácticos) y
frecuenciales (contornos de entonación). En ambos experimentos se efectuaba una
desambiguación prosódica de las oraciones ambiguas. Los resultados muestran que la
información temporal (en particular, la duración de las pausas y del segundo
antecedente nominal de la cláusula de relativo) parece ser clave en la producción y
comprensión de estos enunciados, y se emplea como principal indicio del tipo de
adjunción de la cláusula de relativo. En cambio, las variaciones de la frecuencia
fundamental desempeñan un papel menos claro,y en todo caso secundario, en la
resolución de la ambigüedad oracional. Por
último, la longitud de la cláusula de relativo,
otro parámetro prosódico temporal, ejerce
una influencia limitada en el procesamiento
de este tipo de oraciones.

Identifica la importancia de las principales

reglas sintácticas.

En el mundo de la informática, más precisamente en lo que respecta a

la Programación, debemos saber que existe un Código Fuente, que es desarrollado por

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usuarios en Lenguaje de Alto Nivel, que tienen un criterio, normas y un idioma de
programación tal que puede ser entendido por otros, unificado y universal, que se
contrapone a un Código Objeto, que es desarrollado en el denominado como Lenguaje
de Bajo Nivel, que solamente es entendido por el ordenador.

Esta interpretación lleva a que las palabras, reglas y símbolos que hayamos utilizado
pasen a un Código Binario de ceros y unos, que representan la transmisión o no-
transmisión de energía eléctrica, y que mediante la acción de la Unidad Central de
Procesamiento no solo se realiza una interpretación de estos Datos, sino su
consecuente transformación en Información que puede ser transmitida hacia
los dispositivos de salida, y ser entendida por los usuarios.

Esta traducción no se realiza en forma manual, sino que se efectúa con aplicaciones
llamadas Compiladores y Enlazadores, siendo las primeras quienes analizan el Código
Fuente bajo una revisión de distintos criterios, para poder efectuar posteriormente una
traducción al Código Objeto, y es justamente uno de estos el establecido por Reglas
Sintácticas.

Definimos genéricamente a las Reglas Sintácticas como los métodos en los que se

puede validar y dar forma a una aplicación, siendo solamente un criterio que busca
evaluar la combinación de distintos Símbolos, y su correcta aplicación en forma
gramatical, teniendo por toro lado tener que hacer un análisis bajo criterio Semántico y
otro bajo un término Pragmático.

El estudio está enfocado entonces a las formas en la que se combinan las distintas
órdenes creadas en el Código Fuente, las relaciones que existen entre ellas y la
elaboración de distintos Paradigmas, siendo un análisis más que nada lógico,
elaborado en base a distintos Criterios Formales, y sin tener demasiado en cuenta qué
es lo que se ha programado en cuanto a órdenes, servicios o funciones que se hayan
creado. Se tiene en cuenta que un código fuente realizado bajo cualquier Lenguaje de
Programación (el conocido también como Lenguaje de Alto Nivel) utiliza un alfabeto de
caracteres que se combinan con distintas reglas, normas y conceptos que determinan

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si uno de estos símbolos a analizar (que lleva el nombre de String) es válido o
simplemente ha sido mal programado.

El análisis de la Sintaxis de lo mismo apunta justamente a ello, y además a otros

conceptos Libres de Contexto en los que se basa cada uno de estos Lenguajes, siendo
estos últimos quizá los más analizados mediante criterios que son denominados
como Gramaticales.

Este criterio se refiere a que una variable no pueda sustituir a otra, sin tener en cuenta
el criterio que esté ocurriendo en el momento de la ejecución de esa parte del código,
por lo que, en términos lógicos, sin tener en cuenta los factores que lo alteren, V no
puede ser W.

reflexión final

Lectura y escritura son palabras que indican no solo pilares de la educación, sino
también habilidades humanas que permiten plasmar y diseminar el conocimiento.
Asimismo, son capacidades que todas las personas pueden adquirir en un proceso que
va más allá de la comprensión de los símbolos y sus combinaciones. El dominio de la
lectura y la escritura implica el conocimiento del uso adecuado de los íconos (letras,
signos y reglas) y, además, la creación de un hábito en torno a la destreza. Esa rutina
es importante en la educación infantil y debe fomentarse desde los primeros años de
vida. Los especialistas sugieren hacerlo de manera tal que signifique un gusto para que
los niños se vayan maravillando con el universo de conocimientos y experiencias que
entrega un texto o un relato, cualquiera sea su tipo. Poco a poco, la habilidad permite
aprender cosas sobre el mundo que los rodea. La lectura, en particular, se convierte en
un medio de incalculable valor para aumentar el deseo de saber.

Refrencias bibliográficas.

Perez, C. F. (2022, 23 septiembre). REDACCION AVANZADA UN ENFOQUE LINGUISTICO (4.a ed.). ADDISON
WESLEY LONGMAN/PEARSON.

Arabi, H. (2022, 5 septiembre). El verbo en su tinta: Expresión escrita y redacción (Spanish Edition). Independently
published.

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