COLEGIO CENTEC CÓDIGO: FOGA16

PROYECTO DE VIDA
VERSIÓN: 1

1. PROYECTO DE VIDA COLEGIO CENTEC

Resumen

Desde que el ser humano nace tiene conciencia de sí mismo, así, comúnmente suele
hacerse preguntas con respecto al pasado, presente y futuro de su vida. Que lo conducen
a trazarse metas y a querer proyectarse hacia el futuro en la búsqueda de respuestas y de
su realización personal. Para lograr resultados positivos cuando ya sea desde niño hasta
su juventud se concibe un proyecto para encaminar su vida, ese ejercicio ya es una
contribución importante para su desarrollo integral, en la medida en la cual lo obliga a
incrementar la conciencia que tiene de sí mismo y a darle dirección y orden a su
existencia.

Este proyecto busca incentivar, esa iniciativa para auto conocerse, la observación atenta
para conocer el mundo en el cual vive, incremento de su sentido crítico para evaluar las
posibilidades reales para lograr sus propósitos y la realización de sus sueños. Así mismo el
ejercicio en la toma de decisiones para establecer las metas que quiere lograr y ajustarlas
o modificarlas cada vez que sea necesario, el desarrollo de su creatividad para diseñar las
acciones que necesita para alcanzar las metas Conciencia de sus propios valores,
creencias y necesidades

El colegio CENTEC, como ente educativo, desempeña un papel prioritario en la formación

de las personas, puesto que forma las nuevas generaciones según los intereses que el
Estado conciba en la dinámica de sus relaciones. Así, la escuela fue creada por la
sociedad, por tanto, la misión del colegio CENTEC en este proyecto de vida es formar
personas que sean conscientes de quienes son y de lo que quieren lograr. La institución
educativa proporciona este espacio de formación individual y colectiva, en el cual se
realiza un proceso de identidad que ayuda a este mismo proyecto de vida, que se
desarrolla a nivel académico, y mucho más allá, a nivel personal, para así orientar de
forma adecuada a los estudiantes, que asumen un papel de apoyo, comprensión y
motivación en el aula de clase, para encaminarlo a un correcto desempeño de su
proyección en la vida.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto de vida es la dirección que el hombre se marca en su vida, a partir del

conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se
compromete en las múltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que
decide su futuro, como son el estado de vida y la profesión.

La formación de la identidad de la persona es un proceso complejo de construcción de su

personalidad desde los primeros años de vida, pero este proceso transcurre en un
contexto sociocultural específico, a través de la mediación de los adultos y la influencia de
normas y patrones sociales definidos.
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Por tanto, la propia formación de la identidad social es el marco en el que se configuran

las identidades individuales. El estudio de la formación de la identidad es, pues, el de
procesos que articulan el espacio de lo social y lo individual desde muchas perspectivas,
es por esto por lo que se hace necesaria la creación del Proyecto de vida como ayuda en
este proceso de autoconocimiento.

En la elaboración de un proyecto de vida, se deben considerar aspectos tales como: el

entorno y conocimiento de la persona; la búsqueda de información para satisfacer todas
aquellas inquietudes y posibilidades que nos rodean para alcanzar las metas propuestas;
y la flexibilidad, ya que los seres humanos poseen múltiples intereses, habilidades y la
capacidad de rectificar. Con un proyecto de vida las personas son capaces de defender lo
que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Tener un proyecto de vida le da un por qué y un para qué a la existencia humana,

considera temas del ámbito personal y social como prevención para, por ejemplo, de
depresión o abuso de sustancias. Así mismo ayuda a saber quién es el estudiante,
¿Cómo es, plantear metas a corto, mediano y largo plazo en las diferentes áreas su vida,
¿Qué estudiaré?; ¿A qué me quiero dedicar profesionalmente?; ¿Dónde estudiaré?;
¿Quiero tener pareja?; ¿Cuáles son las obligaciones y responsabilidades que adquiero
si…?”

La vida de cada persona es amplia y se dirige hacia realidades que la trascienden, y esta
aspiración trascendente constituye una negación de sí misma como mundo cerrado y
autosuficiente. Cuáles son las metas y objetivos que impulsan a actuar y elaborar una
proyección de su propia existencia en el tiempo, logrando establecer su proyecto de vida. 
Todos sentimos un llamado a ser y hacer de nuestra vida algo más profundo, buscando
dejar huella de nuestro paso en quienes nos acompañan, porque de una u otra forma
sabemos que la existencia humana supera las barreras del tiempo, y que cuanto hagamos
con nuestra vida tendrá consecuencias inevitables.

La implementación del Proyecto de Vida en la Institución permite que los estudiantes,

docentes y personal aprendan a planear la vida ubicando en forma más clara sus
posibilidades dentro de un contexto real, para que sus conductas se proyecten hacía el
futuro. La institución busca en el perfil de sus egresados (a), personas capaces de tomar
sus propias decisiones, así mismo integrar los valores y la autoestima en la estructura
psico-social de la persona para que contribuyan a definir su nivel de aspiraciones y las
posibilidades de cumplirlas.

Llegar al final de la vida satisfechos (a) de haberla vivido plena y adecuadamente es una
de las metas principales del ser humano y la vida se va en este esfuerzo. Mientras más
temprana sea la planeación mayores posibilidades habrá de alcanzar las metas.

El Colegio CENTEC, busca brindar a sus estudiantes, docentes y personal las pautas
necesarias para que aprendan a fijarse metas concretas y programar actividades futuras
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que permitan el buen desarrollo de su vida como personas y profesionales. La ejecución

del Proyecto de Vida en la Institución permite que haya oportunidades de aprendizaje y de
autoconocimiento, motivando así el triunfo de nuestros estudiantes y docentes.

4. ESTANDARES O LINEAMIENTOS

Se debe aclarar que un proyecto de vida es mucho más que una lista de cosas por
realizar, podría decir que es una parte de ti plasmada en un papel. Esto implica
compromiso con las metas que se están incluidas en el proyecto de vida, reflejando un
nivel de necesidad interior que debe ser cubierto. Por ende, aunque este proyecto se
transversaliza a través de todas las áreas de la institución; se intensifica más en las
asignaturas de ética y valores. No se trata solo de una enseñanza literal dentro del salón
de clase, que sí que es importante; sino que estos conocimientos puedan ser
implementados dentro de la vida estudiantil y personal. Que los alumnos creen y
desarrollen dimensiones intelectuales, que pueden reconocer dimensiones éticas en los
problemas y situaciones que suceden en su entorno cotidiano.

5. OBJETIVO GENERAL:

Brindar a los (a) estudiantes, docentes y personal del Colegio CENTEC, las herramientas
necesarias que les permitan reconocerse como actores principales de su propio
crecimiento y desarrollo, adquiriendo las habilidades para fijarse metas y caminos que les
ayuden a trascender personal y profesionalmente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Propiciar en nuestros estudiantes, docentes y personal la sana aceptación de sí

mismos y de las circunstancias que los rodean, permitiendo la creación de metas
para su futuro.
Definir el significado de la vida, a través de un mejor conocimiento y análisis
personal, de los talentos, fortalezas y limitaciones.
Identificar nuestros talentos, fortalezas y limitaciones, desde una perspectiva que
ponga de manifiesto el camino recorrido como persona única, especial e
irrepetible.
Brindar elementos de conocimiento personal, provocando el cuestionamiento de
los valores, actitudes y comportamientos personales.
Proponer alternativas desde los actores que incorporen el desarrollo de proyectos
de vida en el ámbito escolar.

6. METAS

Que las actividades propuestas, contribuyan en la formación integral de su proyecto de

vida cumpliendo con la misión de la institución siendo la mejor empresa en servicios de
educación, reconocida por sus avanzados conocimientos y calidad profesional ayudando
al estudiante a realizarse como persona y ser positivo para la sociedad a la que se dirige.
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7. POBLACIÓN A QUIEN SE DIRIGE

El proyecto de vida se aplicará a todos los (a) estudiantes del Colegio CENTEC, desde
grado primero hasta estudiantes del grado once. Así mismo, a docentes y familia
CENTECINA.

8. MARCO TEÓRICO

Del latín proiectus, el concepto de proyecto nombra al conjunto de actividades

coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir con un objetivo específico. En este
sentido, podría decirse que un proyecto de vida es la dirección que una persona marca
para su propia existencia. Con base en sus valores, un hombre planea las acciones que
tomará en su existencia con el objetivo de cumplir con sus deseos y metas. De esta
forma, su proyecto de vida será como un programa a seguir para lograr sus anhelos.

El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se
traza a fin de conseguir un objetivo.

El proyecto de vida es la dirección que el hombre se marca en su vida, a partir del

conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se
compromete en las múltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que
decide su futuro, como son el estado de vida y la profesión.

La dificultad mayor para trazar el proyecto de vida reside en tener que tomar una decisión,
en tener que elegir una dirección fundamental con exclusión de otra u otras direcciones
fundamentales. Frecuentemente ante este compromiso se adopta una actitud de huida
que conduce a la persona a un estado de indecisión, es decir, hacia un "conflicto
existencial" que, al no ser resuelto, se convierte en crónico.

El miedo a la responsabilidad, la incapacidad de renunciar a alguna de las posibilidades

presentadas, la influencia del ambiente social contrario a los compromisos definitivos son
frecuentemente las causas de este conflicto no resuelto.
Tener un proyecto de vida es fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a la deriva;
se vive sin sentido, sin un rumbo que encamine sus vidas.

Consejos de utilidad para realizar un proyecto de vida:

Es importante tener claro, la meta que tengas a realizar y que estés enfocado en la
realidad que te rodee y que esa meta se pueda realizar.
Siempre piensa en las personas que te apoyan, tu eres el dueño(a) de tus sueños
y no vas a dejar que nadie te las derrumbe.
Y lo más importante es tener optimismo y ganas de sacar tus metas adelante.
Nunca te rindas y no hagas caso a lo que las demás personas te digan ni te
hagan, solo toma en cuenta tus pensamientos y los consejos positivos de los
demás.
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Otra de las grandes cosas que hay que hacer para un proyecto de vida es hablar
con sinceridad.
Y siempre tener un alto nivel de su autoestima para poder lograr lo que se
propone.

8.1 Marco legal de los proyectos pedagógicos transversales

Los proyectos, tal como lo afirma Badilla (2009), son "uno de los enfoques más utilizados
y conocidos en las instituciones escolares para lograr la integración" (p. 3). No obstante,
la denominación de proyecto transversal, como se conoce actualmente en nuestro país,
no tiene propiamente un constructo teórico oficial que dé cuenta suficiente de su
naturaleza e implementación en las instituciones educativas. Aun así, se puede
contextualizar su aparición en lo dispuesto por el Artículo 67 de la Constitución Política de
Colombia de 1991, que da lugar a la fundamentación social de la educación y al
establecimiento de los fines educativos (Artículo 5, Ley 115 de 1994). De estos se derivan
los temas y valores que más adelante se constituyen en los contenidos centrales de los
proyectos transversales, los cuales se encuentran definidos y reglamentados en el
Artículo 14 de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994).

Estos temas y valores están relacionados con: el estudio, la comprensión y la práctica

de la Constitución y la instrucción cívica, el aprovechamiento del tiempo libre, la
enseñanza de la protección del ambiente, la educación para la democracia y la formación
de los valores humanos y la educación sexual, los cuales se deben desarrollar a través
de todo el plan de estudios y ejecutar bajo la modalidad de proyecto pedagógico, según
se reglamenta en el Artículo 36 del Decreto 1860 de 1994. El mismo artículo define el
proyecto pedagógico como: una actividad dentro del plan de estudio que de manera
planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados
por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del
alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas,
así como de la experiencia acumulada (Artículo 36, Decreto 1860 de 1994).

Este concepto se constituye en el marco de referencia a partir del cual se persigue la

transversalidad en los colegios de nuestro país. No obstante, esta se alcanza en la
medida en que el docente se apropie de los elementos articuladores de los proyectos,
para lo cual debe, sin duda alguna, conocer su finalidad y naturaleza conceptual.

Dentro de este contexto, la Ley 1029 de 2006, "Por la cual se modifica el Artículo 14 de
la Ley 115 de 1994", contempla, literal A, el estudio, la comprensión y la práctica de la
Constitución, así como conocimientos sobre nociones básicas sobre jurisdicción de paz,
mecanismos alternativos de solución de conflictos, derecho de familia, derecho laboral y
contratos más usuales. De igual forma, el literal B plantea el aprovechamiento del tiempo
libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y
el deporte formativo. A su vez, el literal C, hace énfasis en la enseñanza de la protección
del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales. Entre tanto, el literal
D, hace hincapié en la educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
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confraternidad, el cooperativismo en la formación de los valores humanos. Por último, el

literal E incluye la educación sexual, subrayando la importancia de impartirla teniendo en
cuenta las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los estudiantes.

De otro lado, dentro de los lineamientos emitidos por el MEN, la Guía 34, para el
Mejoramiento de Los Establecimientos Educativos, incluye dentro de la autoevaluación
institucional los proyectos transversales. Al respecto cabe señalar que una IE con buenos
resultados, mejora continuamente y ofrece oportunidades para aprender. Por esta razón,
busca nuevas maneras de hacer las cosas, en este caso optimizar los proyectos
transversales (MEN, 2008, p. 21). Esta guía es una herramienta para sistematizar y
ordenar de manera coherente y efectiva los procesos, y así facilitar la labor de
seguimiento a los objetivos y metas propuestos por la comunidad educativa en el PEI.

La guía establece tres etapas que conducen al mejoramiento progresivo de las

instituciones. La primera contempla la autoevaluación institucional, de la que los
proyectos transversales forman parte del instrumento de autoevaluación dentro del área
de gestión académica y en el proceso de prácticas pedagógicas (p.104) (Ver Cuadro 1).
En la segunda, relacionada con la elaboración de planes de mejoramiento, se hace
referencia a los proyectos pedagógicos y a los contenidos transversales; aquí se plantea
que en la elaboración de estos planes se deben considerar las características del
entorno, la diversidad de la población, el PEI, los lineamientos curriculares y los
estándares básicos de competencias establecidos por el MEN Además, en lo referido a
las prácticas pedagógicas, se establece que PPT y otros componentes se hayan
implementado y divulgado teniendo en cuenta el enfoque metodológico institucional.

Igualmente, en la sección relacionada con la gestión comunitaria se considera la

coherencia de los PPT con el PEI en relación con la prevención de riesgos físicos (p.128)
(Ver Cuadro 2). Finalmente, la tercera etapa, que corresponde al seguimiento
permanente al desarrollo de los planes de mejoramiento institucional, presenta formatos
que propenden por el establecimiento de compromisos para implementar mejoras y hacer
un seguimiento tendiente a garantizar el cumplimiento de estas.
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Cuadro 1. Evaluación de prácticas pedagógicas que incluyen los

proyectos transversales.
Fuente: Guía 34. Mejoramiento Institucional (p.104).
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Cuadro 2. Evaluación de prevención de riesgos que incluyen los proyectos

transversales.
Fuente: Guía 34. Mejoramiento Institucional (p.128).

De otro lado, el MEN, en el Plan Sectorial 2010- 2014, pone de manifiesto la necesidad
de "fortalecer y expandir los programas transversales" como parte del segundo programa
estratégico de la Formación para la Ciudadanía, el cual tiene por objetivo "formar mejores
seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen
los derechos humanos y conviven en paz" (p.30). Esto en concordancia con las políticas
públicas expuestas por el Departamento Nacional de Planeación en el mismo cuatrienio.

Asimismo, El Plan Decenal de Educación 2006-2016 subraya que estos proyectos hacen
posible la integración de diversos saberes en el desarrollo de competencias, a la vez que
reorientan las prácticas pedagógicas hacia la construcción de conocimiento que conlleve
a la transformación de los contextos locales, regionales y nacionales. De acuerdo con las
demás estrategias previstas para el mejoramiento de la calidad educativa, y con el
mandato de la Ley General de Educación, se promueve la implementación de estos
proyectos, por parte de las secretarías de educación, con el propósito de que los
establecimientos educativos integren al menos un proyecto pedagógico transversal en
sus PEI y sus planes de mejoramiento institucional, y que los docentes y agentes
educativos sean formados para el desarrollo de dichos proyectos en sus diferentes
ámbitos de acción.

CONCEPTUALIZACION PROYECTO TRANSVERSAL

El Proyecto de la Transversalidad es interdisciplinario, constante, permanente y articulado
por los proyectos transversales de ley, tales como:

• Proyecto de medio Ambiente

• Proyecto de educación Sexual
• Proyecto de Valores
• Proyecto de Lectura y Escritura (Pile)
• Proyecto de Prevención de Riesgos escolares
• Proyecto de Bilingüismo
• Proyecto Tiempo libre

Los proyectos transversales establecidos por la ley buscan propiciar espacios que
permitan al estudiante desarrollase de manera integral, en los cuales el educando es por
excelencia un ser social, que tiene derecho a una vida digna, al esparcimiento, a
desarrollar valores, a participar democráticamente, a ser educado para ayudar a proteger
su entorno y resguardar su propia vida de manera autónoma y consciente. El proyecto de
la transversalidad une los propósitos de cada uno de los diferentes proyectos para
trabajar mancomunadamente de estos objetivos.

OBJETIVOS
• Alcanzar las metas de los proyectos transversales, mediante el trabajo constante,
permanente y articulado a través del año.
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• Contribuir de manera directa en la consecución de los objetivos del PEI

• Trabajar interdisciplinaria y articuladamente para alcanzar mejores resultados en
cada uno de los proyectos
• Racionalizar el tiempo, la cantidad y el tipo de actividades realizar durante el año
• Integrar las actividades y los ejes temáticos del proyecto de la transversalidad con
el desarrollo programático de cada una de las áreas y en cada uno de los periodos
académicos de tal manera que se contribuya al desarrollo integral de los
estudiantes.

DIAGRAMA EJEMPLO

9. METÓDOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR

El proyecto de vida se realiza durante el transcurso del año escolar con los estudiantes,
personal de la institución y docentes.

La metodología para utilizar es participativa, los (a) estudiantes personal y docente

trabajarán a través de actividades lúdicas acordes a los temas pertenecientes al proyecto
de vida.

Los Talleres se plantean para enriquecer el proyecto de vida, se trabaja identidad,

conocimiento de mí mismo, mi familia, personas importantes en mi vida, quien quiero ser,
fortalecimiento de autoestima, influencia del entorno y proyección comunitaria
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Cómo crear un plan de vida

1. Analiza tus expectativas de vida. ...

2. Determina tus valores. ...
3. Determina tus necesidades. ...
4. Transforma tus necesidades y valores en cadenas de acción. ...
5. Reflexiona sobre el rol que jugarán otras personas en tu vida. ...
6. Aplica tu plan de vida y monitorízalo.
7. Evalúa tu situación actual en todos los ámbitos que conforman tu vida. ...
8. Analiza tus expectativas VS tus necesidades. ...
9. Define tus valores. ...
10. Reflexiona sobre tu rol en el mundo. ...
11. Examina el rol de otras personas en tu vida. ...
12. Determina cuál es tu estrella norte.

Desempeños: Elaborar y decorar un folleto

Conocer y apropiarse de los conceptos del proyecto transversal
Crear actividades según el proyecto asignado
Socializa y ayuda a completar el diagrama
Dibuja el diagrama con la temática de la familia
Metodología:

1. En parejas se diseña un folleto de 6 caras en una hoja tamaño carta, realizando la

portada y decorándola
2. Teniendo en cuenta los aportes del docente (conceptualización al final del taller)
completar la parte conceptual del proyecto transversal en el folleto en los espacios
2 y 3 del folleto.
3. Se organiza el curso en 5 grupos y se asigna un proyecto transversal a cada uno
4. Se realiza la siguiente actividad: - Cada grupo debe diseñar 4 actividades en la
que muestra cómo se podría mejorar la calidad de vida en la familia. (se escribirán
en una hoja tamaño carta)
5. El docente ubica en el centro del tablero el tópico “La familia”
6. Cada grupo socializa las actividades propuestas y las pega en el tablero en el
lugar asignado, con el fin de completar el diagrama.
7. En las parejas iniciales se dibuja en el folleto el diagrama del tablero con el fin de
completar el plegable

Materiales: Hojas blancas tamaño carta, Colores y/o plumones, Lápiz, esfero, cinta.
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10. CRONOGRAMA.

Fecha Programa o actividades Dirigido Recursos

Mayo Presentación del proyecto. Docentes Estudiantes Q10.

Analiza tus expectativas de vida. Padres de familia Dirección de grupo
...

Junio Determina tus valores. ... Estudiantes Dirección de Grupo

Determina tus necesidades. ...

Julio Transforma tus necesidades y Estudiantes Dirección de Grupo

valores en cadenas de acción. ...
Reflexiona sobre el rol que
jugarán otras personas en
tu vida. ...

Agosto Aplica tu plan de vida y Comunidad Dirección de Grupo

monitorízalo. Educativa
Estudiantes

Evalúa tu situación actual en

todos los ámbitos que conforman
tu vida. .
Septiembre Analiza tus expectativas VS tus Estudiantes Dirección de Grupo
necesidades. ...

Define tus valores. ..

Octubre Reflexiona sobre tu rol en el Estudiantes Dirección de Grupo

mundo. ...

Examina el rol de otras personas

en tu vida. ...

Noviembre cuál es tu estrella norte. Estudiantes Dirección de Grupo

(producto final)

11. DETERMINACIÓN DEL CALENDARIO DE ACTIVIDADES:

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Ver anexo en medio magnético.

11. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS

HUMANOS:

Para la realización de las actividades pertenecientes al proyecto será necesario utilizar los
siguientes recursos: Estudiantes, docentes, padres de familia, directivos, Psicóloga.

MATERIALES:
Instalaciones de la Institución, Hojas de papel, cartulina, cartón paja, acuarela, tempera,
tijeras, Talleres, Lápices, Marcadores, cuaderno, etc.

1. Introducción.
2. Objetivos.
3. Identificación (autobiografía)
4. Rasgos de tu personalidad.
5. Análisis de debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades.
6. Misión y visión a futuro.
7. Objetivos, aspiraciones, esperanzas, sueños, propósitos y metas.

RESPONSABLES DEL PROYECTO:

_________________________ _________________________
Sandra Ocampo Felix Paez
Docente Primaria Docente Secundaria

Colaboración de

_________________________

Carolina Pava Caro

Psicóloga
T.P 114009

FECHA AL FINALIZAR DEL PROYECTO: noviembre de 2022