3° Matemáticas 1T

MATEMÁTICAS III
CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES
PRIMER TRIMESTRE
Manual del alumno

PRIMER TRIMESTRE
INDICE
TEMA
No.
1 Múltiplos, Divisores y números primos.
Proyecto
2 Criterios de divisibilidad
Proyecto
3 Figuras geométricas y equivalencia de expresiones de segundo
grado 1
Proyecto
4 Ecuaciones Cuadráticas 1
Proyecto
5 Funciones 1
Proyecto
6 Polígonos semejantes
Proyecto
7 Razones trigonométricas 1
Proyecto
8 Teorema de Pitágoras 1
Proyecto
9 Eventos mutuamente excluyentes 1
Proyecto
1.- Múltiplos, divisores y Números Primos.
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Antes de entrar al tema es necesario que definas los siguientes conceptos y los entiendas,
investiga sus definiciones, analízalas y aprende.
CONCEPTO DEFINICION
Múltiplo de un numero
Divisor de un numero
Numero primo
Números Compuestos
DIVISORES DE UN NÚMERO.
ACTIVIDAD: Una vez conocida las definiciones de cada concepto es hora de aplicarlo.
En cada caso, rodea con rojo tres divisores de cada número.
Ahora, escribe 5 de los divisores de cada número.
• De 5 :
• De 8:
• De 12:
• De 24:
• De 54:
• De 120:
• De 63:
• De 35:
• De 18:
• De 9:
• De 56:
De estos números escribe cuales son Números Primos?
¿Por qué? :
De esos Números ¿Cuáles son Números Compuestos?
¿Por qué?
Múltiplos y divisores de un número.
ACTIVIDAD: Rodea con color azul los siguientes múltiplos y contesta las preguntas.
ACTIVIDAD: Escribe los primeros 8 Múltiplos de cada Numero.
• Múltiplo de 2:
• Múltiplo de 4:
• Múltiplo de 5:
• Múltiplo de 7:
• Múltiplo de 11:
• Múltiplo de 15:
• Múltiplo ce 12:
ACTIVIDAD: De acuerdo a la Criba de Eratóstenes resuelve lo que se te pide a continuación.
Busca los números primos que hay del 2 al 30 y los

números Compuestos, escríbelos en la tabla.
Números Primos Números Compuestos
1. ¿Es 15 un número primo? En caso de no serlo, ¿sus divisores son primos?

ACTIVIDAD: Coloca una P si es un numero Primo y una C si se trata de un numero Compuesto.
PROYECTO 1
ACTIVIDAD: Observa los números dentro del cuadro y determina los divisores de cada uno
12 32 3 67 45 10 9 2 7
3 8
23 80 30 15 16 64 66 4 9
5 10
42 18 54 90 36 6 27 6 11
En cada caso, rodea con color que le corresponde a tres divisores de cada número
De 3 > 4 16 28 11 9 63 71 21 87 91 11 65
De 5> 3 15 23 98 25 16 34 89 101 92 40 77
De 9> 78 18 2 19 81 23 72 103 12 6 12 21
De 10> 31 20 15 102 87 11 20 90 64 13 22 56
De 11> 66 21 99 87 9 22 24 39 12 20 87 94
ACTIVIDAD: Colorea de acuerdo como se te indica los múltiplos de los números que se te indican
ACTIVIDAD: Escribe cuales son los números primos

y números compuestos del 2 al 20
No Primos No. Compuestos

2.- Criterios de Divisibilidad.
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
Divisibilidad entre 4 y 6
ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente.
1.- ¿Es 2 divisor de 10? ¿Por qué?
4. ¿Es 10 divisor de 95? ¿Por qué?

ACTIVIDAD: Usen los criterios de divisibilidad para completar la siguiente tabla. Anoten sí o no en
las casillas.
2 3 5
68
130
234
655
1862
ACTIVIDAD: Contesta los siguientes criterios de divisibilidad de 2, 3 y 5.
Divisibilidad entre 2
• 430 es divisible entre 2 por que termina en



ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente:
Ilumina de Azul las celdas de 6 números que son divisibles de 4
345 567 1256 2341 110 412 788

672 69 81 728 867 971 588
Ilumina de Verde las celdas de 6 números que son divisibles de 6
676 144 952 1248 653 458 554

534 781 842 53 84 2864 1644
De acuerdo a las definiciones de divisibilidad de los números 4 y 6 contesta “SI” o “NO” según corresponda.
NUMERO ES DIVISIBLE NUMERO ES DIVISIBLE

:4 :6 :4 :6
24 72
236 654
110 1852
786 6731
16 964
9264 248
Para terminar
Algo más acerca de los criterios de divisibilidad
ACTIVIDAD: Escribe 8 números que sean divisibles por el 9
PROYECTO 2
ACTIVIDAD: Circule con un color diferente los números que sean divisibles por los números dados.
3.- Figuras Geométricas y equivalencia de expresiones
de segundo grado 1.
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Realiza la siguiente actividad y contesta lo que se te pregunta.
1.- ¿Qué forma tiene la figura?
y 2. ¿Escribe la expresión algebraica que represente el perímetro de

la figura:
3. ¿Escribe la expresión algebraica que represente el área de la

y+5 figura:
4. ¿Son equivalentes las expresiones que escribieron en las

preguntas 2 y 3?
Justifica tu respuesta:
2. ¿Escribe la expresión algebraica que represente el perímetro de

X + 12
la figura:

figura:

preguntas 2 y 3?
X
3 X 9
5a
2X 3 5 5
ACTIVIDAD: Observa cada figura y Contesta lo que se te
Pregunta en la siguiente tabla. 5
2y Y
FIGURA Expresiones que representan el Expresión que representa el área

área de cada pieza de la figura total de cada figura.
1
2
4
ACTIVIDAD: Contesta colocando el numero en los paréntesis a la respuesta correcta.
1. Tiene dos términos. Ejemplos: x + 2y ( ) Términos Semejantes

2. Este se determina a partir del número de términos no ( ) Binomio
semejantes que tienen.
( ) Termino independiente
3. Tiene dos o más términos.
( ) Expresiones algebraicas
4. Son los que tienen la misma parte literal. equivalentes
5. Tiene sólo un término. Ejemplos: x, 2a ( ) Trinomio
6. Son aquellas que se escriben de manera diferente, pero ( ) Expresiones algebraicas
representan lo mismo.
( ) Polinomio
7. Tiene tres términos. Ejemplos: x + 2y – 8xy;
( ) Monomio
8. Es el número que aparece sin parte literal en una expresión
algebraica.
ACTIVIDAD: De acuerdo a lo anterior, realiza lo siguiente.
Escribe 3 Monomios
Escribe 3 Binomios
Escribe 3 Trinomios
Escribe 3 literales
Escribe 3 Términos semejantes
Escribe 3 Términos Independientes
Escribe 3 Expresiones algebraicas
ACTIVIDAD: Observa las imágenes y Anoten dos expresiones algebraicas equivalentes que representen el área
de cada pieza.
B 4X y
6b X 7y
Monomio por término independiente.
4(y)= 12 ( y2 ) = (8b) 9 =
(ab) 2 = (x2y) 5 = 4 ( 2x ) =
3 ( 3b )= (ab) 1/8 = -3(8X)=
Monomio por monomio.
a( 2a ) = X (10X) = 2a (4a)=
y ( 8y) = a (8b) = ab (2b) =
4b ( 8bc) = 3x ( xy )= 9a (4ab) =
Monomio por binomio.
X( 5x + 4) = 2x ( 8x – 3x) = (6b + b ) 7b =
4b (a + 2b) = 6z ( 2x + 3) = (3b – 2a) 5ab=
(6b + 2) 7b = X (8x + 9y) = a (3a + 4) =

X 5
a) Escriban la expresión algebraica que representa el área de la
superficie del terreno que ocupa la casa
Casa Frijol
X b) Escriban, en la tabla de abajo, la expresión que representa el
área destinada a sembrar el Maíz.
2 Maíz
c) Escriban, en la tabla de abajo, la expresión que representa el
área destinada a sembrar el Frijol.
d) Escriban la expresión que representa el área total
1. La expresion del Area dela figura de color rojo

2 3 X
es:
2. La expresion del Area de la figura de color gris es:

X
3. La expresion del Area de la figura de color amarillo es:
PotrerM 4
aizo
4. La expresión del Área de la figura color morado es:
5. La expresión del área total de la figura es:
1. La expresión del Área de la figura Azul es:
2. La expresión del Área de la figura café es:

X
3. La expresión del Área Total de la figura es:

2X 3
1. Escribe cuantos cuadros tienen las figuras 4, 6 y 7
2. Escribe cual es la expresión que sirve para obtener los resultados:
ACTIVIDAD: Escriban dos expresiones algebraicas equivalentes que representen el área
5X + 2
X bb c
5X + 2
PROYECTO 3
ACTIVIDAD: Escribe las Expresiones que representan el área de cada pieza de la figura
Escribe la Expresión del Área cuadrado verde claro
Escribe la Expresión del Área del rectángulo
Escribe la Expresión del Área del cuadrado pequeño
Escribe la Expresión de todo el Área de la figura
1. Escribe la Expresión del Área cuadrado I
2. Escribe la Expresión del Área dela figura II

I II
3. Escribe la Expresión del Área de la figura III
4. Escribe la Expresión de todo el Área de la figura IV
5. Escribe la Expresión de todo el Área de la figura.

III IV
Resuelve lo siguiente.
12 ( d ) = 3 ( y2 ) = (4b) 19 =
(ab) 39 = (x2y) 16 = 7 ( 2x ) =
a( 20a ) = X (7X) = 8a (9a)=
y ( 17y) = a (2b) = ab (13b) =
X( 2x + 7) = 4x ( 6x – 4x) = (3b + b ) 10b =
6b (a + 9b) = 2z ( 5x + 11) = (6b – 7a) 5ab=

4.- Ecuaciones Cuadráticas 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
LENGUAJE ALGEBRAICO MAS COMUNES

ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES OBTENIENDO SUS DOS SOLUCIONES.
4X2= 16X 4x2 + 16 = 32 X3 = 8
5x2 = 125 6x2 – 8 = 52 X3 - 12 = 15
( x + 6)3 = -27 4x2 = 100 X2 – 12 = 132
x2 + 10X = -25 8b2 = 128 x2 + 5x = 24
1. Cuatro veces un número al cuadrado menos 19 es igual a 17. ¿De qué número se trata?
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes Ecuaciones
X X+1 X (X + 1)
-4
6
9
-12
8
20
-7
5
13
1. El cuadrado de un número más 11 es igual a 92. 2. El cuadrado de un numero menos 15 es igual a

¿Qué número es? 106. ¿Qué número es?
El cuadrado de un número más el número 13 es El cuadrado de un número más el doble del numero
igual a 182. ¿Qué número es? menos 5 es igual a 75. ¿Qué número es?
X2 = 81 6x2 – 6 = 0
X2 – 16 = 0 4x2 – 36 = 0
PROYECTO 4
I.- Resuelve las siguientes Ecuaciones.
X2 – 5x = 0 X2 – 16 = 0 X2 - 49 = 0
2X2 – 18 = 0 3X2 – 11 = 0 -X2 – x = 0
- X2 + 12x = 0 3X2 – 9x = 0 X2 - 2x – 3 = 0
Pensé un número, lo eleve al cuadrado, después lo Pensé un número, lo eleve al cuadrado, después lo
multiplique por 2, y obtuve 32. ¿Qué número es? multiplique por 10 y obtuve 40. ¿Qué número es?
El área de un rectángulo es igual a 192 cm2 y la base El triple de un número elevado al cuadrado da
es el triple de la altura. ¡Cuánto mide la base y la como resultado 75. ¿De qué número se trata?
altura? ¿Cuánto mide su perímetro?
5.- Funciones 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Alfredo y su amigo, salieron a dar un paseo en bicicleta, el recorrido se muestra en la siguiente
gráfica. Observa la siguiente gráfica y responde las siguientes preguntas.
1. En los primeros 3Km del recorrido, ¿Qué tiempo se hicieron? _
2. ¿Cuántos km recorrieron por todos?
3. ¿En qué letras de la gráfica se observa que se pararon un momento?
4. ¿Qué tiempo se llevaron en todo el recorrido?
5. ¿Qué tiempo duro cuando se pararon?

ACTIVIDAD: Observa la siguiente grafica y responde lo que se te pregunta.
1. ¿En qué mes la Temperatura alta es mayor?

2. ¿En qué mes la temperatura alta es menor?
3. ¿En qué mes la Temperatura baja es mayor?
4. ¿En qué mes la Temperatura baja es menor?
5. Escribe en que meses hubo más frio
6. En que mes hubo mas calor
ACTIVIDAD.- OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y DETERMINA CUAL GRAFICA CUMPLE EL LLENADO DE LOS
DIFERENTES RECIPIENTES, ANOTA EL NUMERO EN EL PARENTESIS.
PROYECTO 5
ACTIVIDAD.- OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y DETERMINA QUE GRAFICA LE CORRESPONDE AL LLENADO
DEL RECIPIENTE.
ACTIVIDAD.- OBSERVA LAS SIGUIENTES GRAFICAS Y DIBUJA EL RECIPIENTE QUE CORRESPONDA A CADA
GRAFICA
a) b)
c) d)
6.- Polígonos Semejantes 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Lee lo anterior y contesta lo siguiente.
e
a
b
f
d
g
c
h
ACTIVIDAD: Observa la imagen anterior y resuelve lo siguiente.
Figura Original Reproducción Razón de semejanza Razón de semejanza

de la original con la de la reproducción
reproducción con la original
a
b
c
d
ACTIVIDAD: En cada figura mídela con tu regla y dibuja otra figura semejante de acuerdo a lo que se te pida.
Dibujar escala 1:2

A B
C D
ESCALA 1: 2
Dibujar escala 1:3
A
ESCALA 1:3
29
Observa las figuras y responde:
1. ¿Son semejantes las figuras de acuerdo a sus lados y

ángulos? ¿Por qué?
2. ¿Cuál es la escala que hay entre ellas?
1. ¿Son semejantes? ¿Por qué?
2. ¿A qué escala están?
3. ¿Qué valor le corresponde a la letra b`?
4. ¿Qué valor le corresponde a la letra c`?
Contesta lo siguiente.
1. ¿Cuál es la escala entre estas dos figuras?
2. ¿Son semejantes las dos figuras? ¿Por

qué?
3. ¿Qué valor le corresponde a b`?
4. ¿Qué valor le corresponde a c`?

ACTIVIDAD: De acuerdo al texto anterior, responde lo que se te plantea.
Observa las siguientes figuras y responde
1. ¿Son congruentes?
2. ¿Por qué?
3. ¿Qué deben de tener para ser congruentes?
Observa las figuras y contesta.
1. Mide con tu regla cada lado y determina ¿Son

congruentes?
2. ¿Por qué?
3. ¿Qué criterio aplicaste para saber si es congruente o

no?
ACTIVIDAD: Observa la siguiente figura, mídela con tu regla y dibuja una semejante y otra congruente.
Semejante Congruente
Dibuja la siguiente
Figura una semejante y
Una Congruente
Mídela y dibújala.
PROYECTO 6
ACTIVIDAD: Dibuja una figura semejante y otra congruente, aplica los conocimientos aprendidos.
1. ¿Las figuras son semejantes o congruentes?
2. ¿Por qué?
Dibuja la figura Azul y hazla congruente, aplica lo que

Aprendiste, coloréala.
7.- Razones Trigonométricas 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
Rampas para sillas de rueda
ACTIVIDAD: De acuerdo a lo que se te plantea en el libro, sobre la pendiente, contesta la siguiente tabla.
8m
2m
12 m 9m
Distancia Horizontal cm Altura de la rampa cm Pendiente %

12 8
9 2
6 2
28 12
34 19
11 4
87 56
7 5
Calentadores Solares
ACTIVIDAD: Da lectura a lo anterior y calcula lo que se te planeta en la siguiente tabla.
En el municipio de Álamos, en Sonora, la altura a la que debe colocarse el calentador solar es de 1/3 de su
medida de largo. Tomen en cuenta esta información para completar la siguiente tabla.
Longitud del calentador Altura a la que se coloca el Ángulo de inclinación de

solar (m) calentador solar (m) mayor a menor
1.3 0.39 30
0.9 30
0.63 30
0.225 30
2.2 30
3.2 30
0.18 30
1. ¿De qué depende el ángulo de inclinación de un calentador?
2. Una vez que calculaste los ángulos de inclinación del calentador, ¿Qué observas con los ángulos?
3. ¿Por qué?
4. ¿Cuál fue la razón dada entre la altura y la longitud del calentador?

Escalera de mano
Altura que alcanza

a la pared
Distancia de la escalera a la pared
Escalera Longitud de la escalera Distancia a la pared Ángulo de

(m) (m) inclinación de
mayor a menor
A 1.0 30
B 1.2 0.5
C 1.5 0.7
D 1.9 42
E 0.9 45
F 2.3 1.0
G 2.5 48
1. El ángulo de inclinación que la escalera forma con el piso ¿de qué depende?
2. ¿Qué observas en los resultados del ángulo de inclinación de la escalera con la pared?
PROYECTO 7
ACTIVIDAD: Calcula las pendientes de acuerdo a los resultados que se te establecen.

22 6
14 5
8 3
7 4
23 13
4 1
9 6
17 5
ACTIVIDAD: Calcula lo que se te planeta en la siguiente tabla.
En el municipio de Perote, en Veracruz, la altura a la que debe colocarse el calentador solar es de 1/5 de su

0.7
0.9
1.1
1.5
2.0
3.2
3.6
ACTIVIDAD: Entre las medidas de seguridad para colocar una escalera de mano se recomienda que la distancia
a la pared sea, como mínimo, de 1/7 de su longitud, y como máximo, de 1/2 . En los siguientes diagramas, el
segmento rojo representa la escalera. Con base en esta información, completen la siguiente tabla.
ESCALERA Longitud de la escalera Distancia mínima a la Distancia máxima a la

m pared m pared m
A 1.5
B 1.8
C 2.0
D 2.5
E 2.8
F 3.0
8.- Teorema de Pitágoras 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Marca con una X los triangulos rectangulos que veas.

ACTIVIDAD: De acuerdo a los pasos de esta imagen o de tu libro, utiliza el compás y una regla y traza un
triángulo rectángulo con las medidas que a ti se te antoje, o las que te indique tu maestro (a).
1. ¿Qué es un triángulo Rectángulo?
2. ¿Cuánto mide un ángulo recto?
3. ¿Cómo se llaman sus lados del triángulo rectángulo?

ACTIVIDAD: Inventa 5 medidas para formar un triángulo rectángulo y completa lo que se te pregunta.
Medidas de los lados ¿Existe el triángulo? ¿Es un triángulo

rectángulo?
ACTIVIDAD: Lee atentamente y calcula lo que se te pide.
1. Calcula la hipotenusa de un triángulo rectángulo si sus catetos miden 4 y 6 cm
2. Calcula uno de sus catetos si el otro mide 8 cm y la hipotenusa mide 18 cm
3. Calcula el cateto adyacente si su hipotenusa mide 28 cm y 12 cm su cateto opuesto
CATETO OPUESTO CATETO ADYACENTE HIPOTENUSA

9 15
9 12
3 4
10 18
Demostración del Teorema de Pitágoras.

Completa los valores en la imagen de al lado.
1. ¿Cuántos cuadros tiene el lado A?
2. ¿Cuántos cuadros tiene el lado B?
3. ¿Cuántos cuadros tiene el lado C?
4. ¿Si sumamos los catetos A + B = Da como

resultado el valor de la hipotenusa?
+ =
Entonces:
C2 = A2 + B 2
ACTIVIDAD: Aplicando el Teorema de Pitágoras c2 = a2 + b2, calcula los siguientes problemas.
CALCULA LA ALTURA DEL PAPALOTE.
c a
CALCULAR LA DISTANCIA DEL GUARDA AL BARCO
CALCULA LA TELARAÑA DESDE EL HOMBRE ARAÑA

HASTA LO MÁS ALTO DEL EDICICIO.
CALCULA LA BASE DEL TRIANGULO
18 cm
12 cm
x
PROYECTO 8
ALUMNO: GRADO: GRUPO:
I.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS CON EL TEOREMA DE PITAGORAS.
CALCULA CUANTO MIDE EL COHETE.
CALCULA LA ALTURA
CALCULAR LA LONGITUD DE LA ESCALERA
CALCULAR LA DISTANCIA X
x
9.- Eventos mutuamente excluyentes 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Lee atentamente el siguiente problema y responde las preguntas.

1) ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar una pelota sea roja?
2) ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar una pelota sea azul?
3) ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar sea una bola verde?
4) ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar una bola sea negra?
5) ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar dos bolas sean roja y verde?

b) Ramón escucha en las noticias que para mañana hay 75 % de probabilidad de que llueva, y 50 % de
que no llueva.
1) ¿Consideras que lo que escucho Ramón es cierto? Argumenta tu respuesta.
2) ¿La probabilidad de que llueva y de que no llueva deben de sumar 100% o 125%?
3) Si la probabilidad de que llueva es de 75%, ¿Entonces la probabilidad de que no llueva es de 25%?
¿por que?
c) Consideren los eventos A, B, Y C, de la siguiente tabla. ¿Cómo complementarían esta tabla

escribiendo los elementos que hacen que cada uno de estos eventos NO OCURRAN si se lanza un dado?
Eventos y elementos en que NO OCURRE un evento dado.

Evento NO OCURRE el evento cuando
A: Sale un numero par en el dado 2,4,6
B: Sale la cara 1 o la cara 6 en el dado
C: Sale un numero primo 2, 3, 5
d) Completa la siguiente tabla:
Niñas Niños Total

Estudian Teatro 4 11
No estudian teatro 6 9
Total
1) Cual es la probabilidad de elegir a una niña que estudie teatro?
2) ¿Cuál es la probabilidad de elegir un niño?
3) ¿Cuál es la probabilidad de elegir un alumno que no estudie teatro?

PROYECTO 9
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de probabilidad de eventos mutuamente excluyentes

y eventos independientes.
1) Completa la siguiente tabla
Tarjetas con premio o sin premio
Rojas Azules Total

Con premio 3 1
Sin premio 7 9
Total
1) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un premio al sacar un sobre y ver la tarjeta que esta
adentro?
2) Supongan que sacan un rojo ¿Cuál es la probabilidad de obtener premio?
3) Supongan que sacan una tarjeta azul ¿Qué probabilidad hay de que no se obtenga premio?
b) Se lanza un dado, responde las siguientes preguntas.
1) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un numero par?
2) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número impar?
3) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número mayor que 6?
4) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número menor que 6?
5) ¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 7?
c) Se lanzan 7 volados consecutivos y en todos ellos ha caído águila. ¿Cuál es la probabilidad de que en el
décimo volado también caiga águila?
d) Se ha lanzado un dado dos veces consecutivas y en las dos ha caído un numero par. ¿Cuál es la probabilidad
de que en el quinto lanzamiento también caiga un número par?
MATEMÁTICAS III
CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES
PRIMER TRIMESTRE
Manual del maestro
PRIMER TRIMESTRE
INDICE
TEMA
No.
1 Múltiplos, Divisores y números primos.
Proyecto
2 Criterios de divisibilidad
Proyecto
3 Figuras geométricas y equivalencia de expresiones de segundo
grado 1
Proyecto
4 Ecuaciones Cuadráticas 1
Proyecto
5 Funciones 1
Proyecto
6 Polígonos semejantes
Proyecto
7 Razones trigonométricas 1
Proyecto
8 Teorema de Pitágoras 1
Proyecto
9 Eventos mutuamente excluyentes 1
Proyecto
1.- Múltiplos, divisores y Números Primos.
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Antes de entrar al tema es necesario que definas los siguientes conceptos y los entiendas,
investiga sus definiciones, analízalas y aprende.
CONCEPTO DEFINICION
Los múltiplos de un número son los que se obtienen al multiplicar dicho
Múltiplo de un numero número por todos los números naturales salvo el 0. Puesto que hay
infinitos naturales, un número tiene infinitos múltiplos.
Para saber si un número es múltiplo de otro, simplemente debes hacer

la división y comprobar que el cociente es un número natural y el resto
de la división es cero.
Los divisores de un número natural son aquellos números que se
Divisor de un numero pueden dividir entre él, siendo el resto cero.
El número 7 es divisor de 364; también se dice que ”el número 364 es

divisible entre 7”, ya que al dividir 364 entre 7 el resto es 0.
Para saber si un número es divisor de otro solo tienes que hacer la

división y comprobar si el resto es cero.
Son aquellos que solo son divisibles entre ellos mismos y el 1, es decir,
Numero primo que si intentamos dividirlos por cualquier otro número, el resultado no
es entero. Dicho de otra forma, si haces la división por cualquier número
que no sea 1 o él mismo, se obtiene un resto distinto de cero.
Son aquellos números que además de ser divisibles por ellos mismos y
Números Compuestos la unidad, también son divisibles por otros números.
OCHS MATEMATICAS 3o TRIMESTRE I
DIVISORES DE UN NÚMERO.
ACTIVIDAD: Una vez conocida las definiciones de cada concepto es hora de aplicarlo.
En cada caso, rodea con rojo tres divisores de cada número.
X X X
X X X
X X X
X X X
Ahora, escribe 5 de los divisores de cada número.
• De 5 : 10, _15,20, _25,_30

• De 8: 1, 2, 4, _16,_24
• De 12: 1, 2, 3,4, 6
• De 24: 1, 2, 3, 4, _6
• De 54: 1, 6, _9, 27,_54
• De 120: _1, 2,_3, 4, 6, 12
• De 63: _1,7, 9,_63
• De 35: 1,_5, 7, 35
• De 18: _1, 2, 3,_6, 9
• De 9: 1, 3, 9,_18, 27
• De 56: 1,_7, 8, 28, _56
De estos números escribe cuales son Números Primos? Ningun_o
¿Por qué? : Porq_ue_todos tuvieron m_ás números divisores

De esos Números ¿Cuáles son Números Compuestos? Todos los 1_1 n_umeros
¿Por qué? Po_rqu_e c_ada_número tie_ne_más números divisibles

Múltiplos y divisores de un número.
ACTIVIDAD: Rodea con color azul los siguientes múltiplos y contesta las preguntas.
X X X X X
X XX X
X X X X XX
1, 10, 20
2y5
ACTIVIDAD: Escribe los primeros 8 Múltiplos de cada Numero.
• Múltiplo de 2: 4,6,8,10,12,14,16,18
• Múltiplo de 4: 8,12,16,20,24, 28,32, 36
• Múltiplo de 5: 10,15,20,25,30,35,4_0,45
• Múltiplo de 7: 14,21,28,35, 42, 49, 56_,64
• Múltiplo de 11: 22, 3_3, 4_4, 55, 66, 77, 88, 99
• Múltiplo de 15: 30,45,60,75,90,_105,12_0, 135
• Múltiplo ce 12: 24_,36,48, 60,72,84, 96_, 108
multiplicamos
multiplos
16,24,32,40 1, 2,3 ,4 5 28, 32, 56, 70, 84 200, 300, 400, 500, 600
8
5 15
7 2 14
2 35 70
10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60,65,70. No es posible porque son infinitos.
72, 81, 90, 99

15, 30, 45, 60, 75 25, 50, 75, 100, 125
24, 48, 72, 96, 120 20, 40, 60, 80, 100
30, 60, 90, 120, 150 18, 36, 54, 72, 90
Del 2: 8, 6, 2, 12
Del 5: 195, 15, 55
Del 7: 119, 7, 21, 63
Adela si podrá comprar 54 chicles ya que 54 es múltiplo de 18 (18 x 3 = 54), pero no podrá
comprar 70 chicles, ya que no hay un numero natural que al multiplicarlo por 18 nos de 70.
x x x x
En 7 paquetes hay 7 x 4 = 28 natillas. Una persona no puede comprar 22 natillas porque no hay un
numero natural que al multiplicarlo por 4 de 22.
x x x
ACTIVIDAD: De acuerdo a la Criba de Eratóstenes resuelve lo que se te pide a continuación.
Busca los números primos que hay del 2 al 30 y los

números Compuestos, escríbelos en la tabla.
Números Primos Números Compuestos

2 4, 6
3 8, 9
5 10, 12
7 14, 15
11 16, 18
13 20, 21
17 22, 24
19 25, 26
23 27, 28
29 30
1. ¿Es 15 un número primo? En caso de no serlo, ¿sus divisores son primos?

No lo es, s_us _divisores_son número_s co_mp_uestos, y son 1, 3, 5, _15
ACTIVIDAD: Coloca una P si es un numero Primo y una C si se trata de un numero Compuesto.
p P
C C
C P
C P
P C
C C
P P
C P
PROYECTO 1
ACTIVIDAD: Observa los números dentro del cuadro y determina los divisores de cada uno
12,32,10,80,30,16,64,66,42,18,54,90,36,6
12 32 3 67 45 10 9 2 7 42
3 12,3,9,30,15,66,42,18,54,90,36,27
8 32,80,16,64
23 80 30 15 16 64 66 4 12,32,80,16,64,42,54,36 9 3,45,9,5490,36,27
5 10,80,30,15,90 10 10,80,30,90
42 18 54 90 36 6 27 6 12,3,30,66,42,18,54,90,36,6 11 66
En cada caso, rodea con color que le corresponde a tres divisores de cada número
De 3 > 4 16 28 11
O9 O63 71 O
21 87 91 11 65
De 5> 3
O
15 23 98
O
25 16 34 89 101 92
O
40 77
De 9> 78
O
18 2 19
O
81 23 O
72 103 12 6 12 21
De 10> 31
O
20 15 102 87 11 O
20 O
90 64 13 22 56
De 11>
O
66
21
O
99
87 9
O
22 24
39 12 20 87 94
ACTIVIDAD: Colorea de acuerdo como se te indica los múltiplos de los números que se te indican
O O O O O O
OO O O O
O OO O
O OO O
O O OO OO
O O O O O O
ACTIVIDAD: Escribe cuales son los números primos
y números compuestos del 2 al 20
No Primos No. Compuestos

2,3,5,7,11,13,17,19 4,6,8,9,10,12,14,15,16,18
20
2.- Criterios de Divisibilidad.
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente.

Si, por qu_e es u_n numero que _termina en 0

Si, por_que la_suma de_sus cifra_s es_multip_lo de 3 (da 9)

Si, por_que la_cifra termina en 5
4. ¿Es 10 divisor de 95? ¿Por qué?

No, p_or q_ue_el n_umero no termina en 0
ACTIVIDAD: Usen los criterios de divisibilidad para completar la siguiente tabla. Anoten sí o no en
las casillas.
2 3 5
68 SI NO NO
130 SI NO SI
234 SI SI NO
655 NO NO SI
1862 SI NO NO
ACTIVIDAD: Contesta los siguientes criterios de divisibilidad de 2, 3 y 5.
• 430 Si es divisible entre 2 por que termina en 0

• 154 Si es divisible entre 2 por que termina en 4 N_o. P_AR
• 23 NO es divisible entre 2 por que termina en 3
• 181 NO es divisible entre 3 por que termina en _10 la suma de las cifra no es multiplo de 3
• 72 Si es divisible entre 3 por que termina en _9 la suma de las cifras es multiplo de 3
• 123 Si es divisible entre 3 por que termina en _6 la s_uma de las cifras es multiplo de 3
• 306 Si es divisible entre 3 por que termina en _9 la s_uma de las cifras es multiplo de 3
• 292 NO es divisible entre 3 por que termina en _13 la_suma de las cifras no es multiplo de 3
• 457 NO es divisible entre 3 por que termina en _7 la s_uma de las cifras no es multiplo de 3

• 450 SI es divisible entre 5 por que termina en 0
_ _ _
_ _
_ __ _
ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente:
Ilumina de Azul las celdas de 6 números que son divisibles de 4
345 567 1256 2341 110 412 788

672 69 81 728 867 971 588
Ilumina de Verde las celdas de 6 números que son divisibles de 6
676 144 952 1248 653 458 554

534 781 842 53 84 2864 1644
De acuerdo a las definiciones de divisibilidad de los números 4 y 6 contesta “SI” o “NO” según corresponda.
NUMERO ES DIVISIBLE NUMERO ES DIVISIBLE

:4 :6 :4 :6
24 SI SI 72 SI SI
236 SI NO 654 NO SI
110 NO NO 1852 SI NO
786 NO SI 6731 NO NO
16 SI NO 964 SI NO
9264 SI SI 248 SI NO
Para terminar
Algo más acerca de los criterios de divisibilidad
ACTIVIDAD: Escribe 8 números que sean divisibles por el 9
81 4581 63 720
747 18 27 36
PROYECTO 2
ACTIVIDAD: Circule con un color diferente los números que sean divisibles por los números dados.
_ _ _
_ _ _ _ _ _
_ _ _ _
_ _
_
_ _ _
_ _ _ _ _
_ _
_
3.- Figuras Geométricas y equivalencia de expresiones

de segundo grado 1.
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Realiza la siguiente actividad y contesta lo que se te pregunta.

Rectan_gulo
y 2. ¿Escribe la expresión algebraica que represente el perímetro de

la figura: _P= y +_y +_y +_5 + y + 5 ò _P =_4y + 5

y+5 figura: A= y _(y +_5)

No
preguntas 2 y 3?
Porque_ un_a es p_ara el_c_álculo d_el p_erímet_ro y o_t_ra para el área

Rectán_gulo
X + 12
2. ¿Escribe la expresión algebraica que represente el perímetro de

la figura: _P= x +_x +_x +_1_2+ x + 12 ò P= 4x_+24
figura: A= x ( x_+ 12) ò A= x2 + 12x

preguntas 2 y 3? No
X Porque_un_a es para el c_álculo del perímetro y ot_ra para el ár_e_a
3 X 9
5a
2X 3 5 5
ACTIVIDAD: Observa cada figura y Contesta lo que se te
Pregunta en la siguiente tabla. 5
2y y
FIGURA Expresiones que representan el Expresión que representa el área

área de cada pieza de la figura total de cada figura.
A= a ( 5a ) A= a (5a + 3)
1
A= 3 (a)
A = X (X) A = (X + 6) (X + 9)
2
A = 9 (X + 6)
A= 6 (X)
3 A = X (2X) A = X (2X + 8)
A = 3 (X)
A = 5 (X)
A = y (2y) A = 10 (2y + y)
4
A = 5 (Y)
A = 5 (Y)
ACTIVIDAD: Contesta colocando el numero en los paréntesis a la respuesta correcta.
1. Tiene dos términos. Ejemplos: x + 2y ( 4 ) Términos Semejantes

2. Este se determina a partir del número de términos no ( 1 ) Binomio
semejantes que tienen.
( 8 ) Termino independiente
3. Tiene dos o más términos.
( 6 ) Expresiones algebraicas
4. Son los que tienen la misma parte literal. equivalentes
5. Tiene sólo un término. Ejemplos: x, 2a ( 7 ) Trinomio
6. Son aquellas que se escriben de manera diferente, pero ( 2 ) Expresiones algebraicas
representan lo mismo.
( 3 ) Polinomio
7. Tiene tres términos. Ejemplos: x + 2y – 8xy;
( 5 ) Monomio
8. Es el número que aparece sin parte literal en una expresión
algebraica.
ACTIVIDAD: De acuerdo a lo anterior, realiza lo siguiente.
Escribe 3 Monomios 2x, x, 4x

Escribe 3 Binomios 5x + x; 2a – b; 2m + n
Escribe 3 Trinomios 3x3 + 5x2 + x; a3 – 8a2 + a; 4y3 + 6y2 + y
Escribe 3 literales a2, b, x
Escribe 3 Términos semejantes 4x , 6x, 12x
Escribe 3 Términos Independientes 2, 5, 9
Escribe 3 Expresiones algebraicas 2x + 4y; 5a + b -5
ACTIVIDAD: Observa las imágenes y Anoten dos expresiones algebraicas equivalentes que representen el área
de cada pieza.
b 4X y
6b X 7y
b (6b) X (4x) y (7y)/ 2
6b2 4x2 7y2/2
4 ( y ) = 4y 12 ( y2 ) = 12y2 (8b) 9 = 72b
(ab) 2 = 2ab (x2y) 5 = 5x2y 4 ( 2x ) = 8x
3 ( 3b )= 9b (ab) 1/8 = ab/8 -3(8X)= -24x
a( 2a ) = 2a2 X (10X) = 10x2 2a (4a)= 8a2
y ( 8y) = 8y2 a (8b) = 8ab ab (2b) = 2ab2
4b ( 8bc) = 32b2c 3x ( xy )= 3x2y 9a (4ab) = 36a2b
X( 5x + 4) = 5x2 +4x 2x ( 8x – 3x) = 16x2- 6x2 (6b + b ) 7b = 42b2+ 7b2
4b (a + 2b) = 4ab + 8b2 6z ( 2x + 3) = 12xz + 18z (3b – 2a) 5ab= 15ab2 – 10a2b
(6b + 2) 7b = 42b2 + 14b X (8x + 9y) = 8x2 + 9xy a (3a + 4) = 3a2 +4a
X 5
a) Escriban la expresión algebraica que representa el área de la
superficie del terreno que ocupa la casa
A_= X (X)
Casa Frijol
X b) Escriban, en la tabla de abajo, la expresión que representa el
área destinada a sembrar el Maíz.
A =_2(X + 5)
2 Maíz
c) Escriban, en la tabla de abajo, la expresión que representa el
área destinada a sembrar el Frijol.
A_= 5_(X)
d) Escriban la expresión que representa el área total

A_= (X + _2) (X + 5)
1. La expresion del Area dela figura de color rojo

2 3 X A = 2 (X_+ 4)
es:
2. La expresion del Area de la figura de color gris es:
X A_= 3_(X)
3. La expresion del Area de la figura de color amarillo es:
PotrerM 4 A_= X_(X)

aizo
4. La expresión del Área de la figura color morado es:
A_= 4_(X +3)
5. La expresión del área total de la figura es:
A = _(X + 5) (X + 4)
1. La expresión del Área de la figura Azul es:

A = _X(2X)
2. La expresión del Área de la figura café es:
X A = _3 (X)
3. La expresión del Área Total de la figura es:

2X 3 A = _X (2X + 3)
7 11 13
1. Escribe cuantos cuadros tienen las figuras 4, 6 y 7 7,_11,_13

2. Escribe cual es la expresión que sirve para obtener los resultados: 2n + 1
3. Escribe cuantos cuadros tienen las figuras 3, 6 y 7 6, 21, 28

n (n+1)/2
5. Escribe cuantos cuadros tienen las figuras 4, 6 y 7 16, 36, 49

6. Escribe cual es la expresión que sirve para obtener los resultados: n2
ACTIVIDAD: Escriban dos expresiones algebraicas equivalentes que representen el área
5X + 2
X bb c
5X + 2
A = (5x + 2) (5x + 2) A= 5x (b)/2
A= (5x + 2)2 o A = 25x2 + 10x + 4 A = 5xb/2

PROYECTO 3
ACTIVIDAD: Escribe las Expresiones que representan el área de cada pieza de la figura.
Escribe la Expresión del Área cuadrado verde claro

A = x (x)
Escribe la Expresión del Área del rectángulo
A= 1(x)
Escribe la Expresión del Área del cuadrado pequeño
A= 1_( 1_)
Escribe la Expresión de todo el Área de la figura
A =_(x +_1)(x +_8)
1. Escribe la Expresión del Área cuadrado I

A = 3a (4a)
2. Escribe la Expresión del Área dela figura II
I II A = 12 (4a)
3. Escribe la Expresión del Área de la figura III
A =_9 (3a)
4. Escribe la Expresión de todo el Área de la figura IV
A = 9 (12)
5. Escribe la Expresión de todo el Área de la figura.
III IV
A = (4a +_9) (3a + 12)
Resuelve lo siguiente.
12 ( d ) = 12d 3 ( y2 ) = 3y2 (4b) 19 = 76b
(ab) 39 = 39ab (x2y) 16 = 16x2y 7 ( 2x ) = 14x
a( 20a ) = 20a2 X (7X) = 7x2 8a (9a)= 72a2
y ( 17y) = 17y2 a (2b) = 2ab ab (13b) = 13ab2
X( 2x + 7) = 2x2 + 7x 4x ( 6x – 4x) = 24x2 -16x2 (3b + b ) 10b = 30b2 + 10b2
6b (a + 9b) = 6ab + 54x2 2z ( 5x + 11) = 10xz + 22z (6b – 7a) 5ab= 30ab2 – 35a2b
4.- Ecuaciones Cuadráticas 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
LENGUAJE ALGEBRAICO MAS COMUNES

ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES OBTENIENDO SUS DOS SOLUCIONES.
4X2= 16X 4x2 + 16 = 32 X3 = 8

4X2 – 16X =0 4x2 = 32 -16 X3 = 8
4X(X – 4) = 0 4x2 = 16
4(0)(0 - 4) = 0 x2 = 16 /4 X=2
x2 = 4
X=2
EL SIGNO CONTRARIO
X 1= 0 X2 = 4 X 1= 2 X2 = -2
5x2 = 125 6x2 – 8 = 52 X3 - 12 = 15
x2 = 125 / 5 6x2 = 52 + 8 X3 = 15 + 12
x2 = 25 6x2 = 60 X3 = 27
X=5 x2 = 60 / 6 X=3
x2 = 10
X = 3.16
X 1= 5 X2 = -5 X1= 3.16 X2 = -3.16

3 2
( x + 6) = -27 4x = 100 X2 – 12 = 132
( x + 6) = 27 x2 = 100 / 4 X2 = 132 + 12
x + 6 = -3’ x2 = 25 X2 = 144
X = -3 - 6 X=5 X = 12
X = -9
X1= -9 X 1= 5 X2 = -5 X1= 12 X2 = -12

2 2 2
x + 10X = -25 8b = 128 x + 5x = 24
x2 + 10X + 25 = 0 b2 = 128 / 8 x2 + 5x - 24 = 0
(X + 5)(X + 5) = 0 b2 = 16 (x + 8)(x -3) = 0
b=4
X1= -5 X2 = -5 X 1= 4 X2 = -4 X1= -8 X2 = 3
1. Cuatro veces un número al cuadrado menos 19 es igual a 17. ¿De qué número se trata?
4x2 – 19 = 17
4x2 = 17 + 19
4x2 = 36
x2 = 36 / 4
x2 = 9
x=3
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes Ecuaciones
X X+1 X (X + 1)
-4 -4 + 1 = -3 -4(-4+1)= -4 (-3)= 12
6 6+1= 7 6(6+1)= 6(7)=42
9 9 + 1=10 9(9+1)=9(10)=90
-12 -12 + 1= -11 -12(-12+1)=-12(-11)= 132
8 8 + 1= 9 8(8+1)= 8(9)=72
20 20 + 1= 21 20(20+1)=20(21)= 420
-7 -7 + 1= -6 -7(-7+1)= -7(-6)= 42
5 5 + 1= 6 5(5+1)= 5(6)=30
13 13 + 1= 14 13(13+1)= 13(14)= 182
1. El cuadrado de un número más 11 es igual a 92. 2. El cuadrado de un numero menos 15 es igual a

¿Qué número es? 106. ¿Qué número es?
X2 + 11 = 92 X2 - 15 = 106
X2 = 92 - 11 X2 = 106 + 15
X2= 81 X2= 121
X=9 X = 11
X1= 9 X2= -9 X1= 11 X2= -11
El cuadrado de un número más el número 13 es El cuadrado de un número más el doble del numero
igual a 182. ¿Qué número es? menos 5 es igual a 75. ¿Qué número es?
X2 + 13 = 182 X2 + 2x - 5 = 75
X2 = 182 - 13 X2 + 2x = 75 + 5
X2= 169 X2 + 2x = 80
X2 + 2x -80= 0
X = 13 (x + 10)(x – 8)=0 el resultado es con signo
X1= 13 X2= -13 contrario
X1= -10 X2= 8
X2 = 81 6x2 – 6 = 0
X2= 81 6X2 = 6
X2 = 6/6
X2 = 1
X=9 X=1
X1= 9 X2=-9 X1 = 1 X2= -1
X2 – 16 = 0 4x2 – 36 = 0
X2 = 16 4X2 = 36
X2= 36/4
X2 = 4 X2 = 9
X1= 4 X2=-4 X= 3 X=-3

PROYECTO 4
I.- Resuelve las siguientes Ecuaciones.
X2 – 5x = 0 X2 – 16 = 0 X2 - 49 = 0
X(X - 5) = 0 X2 = 16 X2 = 49
0 (0 – 5) = 0 X=4 X=7
X1 = 0 X 2 = 5 X1 = 4 X2 = -4 X1 = 7 X2 = -7
2X2 – 18 = 0 3X2 – 11 = 0 -X2 – x = 0

2X2 = 18 3X2 = 11 X(-X – 1) = 0
X2 = 18 / 2 X2 = 11 / 3 0 (0 – 1) = 0
X2 = 9
X=3 X1 = 11 /3 X2 = -11 /-3 X1 = 0 X 2 = 1
X1 = 3 X2 = -3
- X2 + 12x = 0 3X2 – 9x = 0 X2 - 2x – 3 = 0
X (X + 12) = 0 3X(X -3) = 0 (X – 3)(X +1) = 0
0 (0 + 12) = 0 3(0)(0 – 3) =0
0=0 LOS RESULTADOS SON LOS MISMOS VALORES
0=0 PERO CON SIGNO CONTRARIO
X1 = 3 X2 = -1
X1 = 0 X2 = -12 X1 = 0 X 2 = 3
Pensé un número, lo eleve al cuadrado, después lo Pensé un número, lo eleve al cuadrado, después lo
multiplique por 2, y obtuve 32. ¿Qué número es? multiplique por 10 y obtuve 40. ¿Qué número es?
2X2 = 32 10X2 = 40
X2 = 32/2 X2 = 40/10
X2 = 16 X2= 4
X=4
X1= 2 X2= -2
X1= 4 X2=-4
El área de un rectángulo es igual a 192 cm2 y la base es El triple de un número elevado al cuadrado da
el triple de la altura. ¡Cuánto mide la base y la altura? como resultado 75. ¿De qué número se trata?
¿Cuánto mide su perímetro?
3X (X) = 192 Base 3X2 = 75
Altura
3X2= 192 3x X2 = 75/3
X2 = 192/3 X=8 X2 = 25
3(8)
X2= 64 X2= 25
=24
X=8 X=5
X1= 5 X2= -5
5.- Funciones 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Alfredo y su amigo, salieron a dar un paseo en bicicleta, el recorrido se muestra en la siguiente
gráfica. Observa la siguiente gráfica y responde las siguientes preguntas.
10 min
1. En los primeros 3Km del recorrido, ¿Qué tiempo se hicieron?
2. ¿Cuántos km recorrieron por todos? 5 km
3. ¿En qué letras de la gráfica se observa que se pararon un momento? B_yC
4. ¿Qué tiempo se llevaron en todo el recorrido? 30 min
5. ¿Qué tiempo duro cuando se pararon? 10 min

AC1T0IVIDAD: Observa la siguiente grafica y responde lo que se te pregunta.
1. ¿En qué mes la Temperatura alta es mayor? Ab_ril

2. ¿En qué mes la temperatura alta es menor? Diciemb_re
3. ¿En qué mes la Temperatura baja es mayor? Jun_io
4. ¿En qué mes la Temperatura baja es menor? Enero _yDiciembre
5. Escribe en que meses hubo más frio Noviembre, Diciembre, Enero y Febrero
6. En que mes hubo mas calor Abril y Mayo
ACTIVIDAD.- OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y DETERMINA CUAL GRAFICA CUMPLE EL LLENADO DE LOS
DIFERENTES RECIPIENTES, ANOTA EL NUMERO EN EL PARENTESIS.
2 4 1
3
PROYECTO 5
ACTIVIDAD.- OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y DETERMINA QUE GRAFICA LE CORRESPONDE AL LLENADO
DEL RECIPIENTE.
E C A
D B
ACTIVIDAD.- OBSERVA LAS SIGUIENTES GRAFICAS Y DIBUJA EL RECIPIENTE QUE CORRESPONDA A CADA
GRAFICA
a) b)
c) d)
6.- Polígonos Semejantes 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Lee lo anterior y contesta lo siguiente.
e
a
b
f
d
g
c
h
ACTIVIDAD: Observa la imagen anterior y resuelve lo siguiente.
Figura Original Reproducción Razón de semejanza Razón de semejanza

de la original con la de la reproducción
reproducción con la original
a G 1:4 4:1
b H 1:2 2:1
c E 1:4 4:1
d F 1:3 3:1
ACTIVIDAD: En cada figura mídela con tu regla y dibuja otra figura semejante de acuerdo a lo que se te pida.
Dibujar escala 1:2

A B
C D
ESCALA 1: 2
Dibujar escala 1:3
A
ESCALA 1:3
29
1. ¿Son semejantes las figuras de acuerdo a sus lados y

ángulos? ¿Por qué?
SI, por que tienen ángulos iguales y proporción en sus lados
_ _ _ _ _
2. ¿Cuál es la escala que hay entre ellas?
ESCALA: 1:1.5
4.5 / 3 = 1.5
1:1.5
1. ¿Son semejantes? ¿Por qué?
Si, por que sus ángulos son iguales y sus lados so n pro porcionales
_ _ _ _ _ _ _ _
2. ¿A qué escala están?

1:3
ESCALA: 3. ¿Qué valor le corresponde a la letra b`? 2.66

9/3=3 4. ¿Qué valor le corresponde a la letra c`? 3.66
1:3
ESCALA: Contesta lo siguiente.

52/26= 2
1. ¿Cuál es la escala entre estas dos figuras?
1:2 1:2
2. ¿Son semejantes las dos figuras? ¿Por
qué? Si Porq_ue sus_ángulos son_iguales y sus lados
p_rop_orci_onales
3. ¿Qué valor le corresponde a b`? 48 m
20 m
4. ¿Qué valor le corresponde a c`?
30
ACTIVIDAD: De acuerdo al texto anterior, responde lo que se te plantea.
Observa las siguientes figuras y responde
1. ¿Son congruentes? NO
2. ¿Por qué?
No tien_en la misma for_ma ni medid_a
3. ¿Qué deben de tener para ser congruentes?

Deben de tener la misma forma y medidas.
Observa las figuras y contesta.
1. Mide con tu regla cada lado y determina ¿Son

congruentes? SI
2. ¿Por qué?
Por qu_e tiene_n la misma forma y medi_das
3. ¿Qué criterio aplicaste para saber si es congruente o

no?
_ _ __ _ _ _
_ _ _ __ _ _
31
ACTIVIDAD: Observa la siguiente figura, mídela con tu regla y dibuja una semejante y otra congruente.
Semejante Congruente
Dibuja la siguiente
Figura una semejante y
Una Congruente
Mídela y dibújala.
32
PROYECTO 6
ACTIVIDAD: Dibuja una figura semejante y otra congruente, aplica los conocimientos aprendidos.
1. ¿Las figuras son semejantes o congruentes?

Son semejantes
2. ¿Por qué?
Porque_tien_en á_
ngul_
os igual_
es_y proporción e_n su_s lad_os
Dibuja la figura Azul y hazla congruente, aplica lo que

Aprendiste, coloréala.
33
7.- Razones Trigonométricas 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
Rampas para sillas de rueda
ACTIVIDAD: De acuerdo a lo que se te plantea en el libro, sobre la pendiente, contesta la siguiente tabla.
8 = 0.66 x 100 = 66.66
12
8m
2m
12 m 9m

12 8 66.66
9 2 22.22
6 2 33.33
28 12 42.85
34 19 55.88
11 4 36.36
87 56 64.36
7 5 71.42
34
Calentadores Solares
ACTIVIDAD: Da lectura a lo anterior y calcula lo que se te planeta en la siguiente tabla.
En el municipio de Álamos, en Sonora, la altura a la que debe colocarse el calentador solar es de 1/3 de su

1.3 0.39 30
0.9 0.27 30
2.1 0.63 30
0.75 0.225 30
2.2 0.66 30
3.2 0.96 30
0.6 0.18 30
1/3 = 0.3 x 0.6 = 0.18
0.18/0.6 = 0.3 x 100= 30
1. ¿De qué depende el ángulo de inclinación de un calentador?
No De_pende de la lo_ngitud de _la escalera o d_e su distan_cia a la pared_si no de la _razón entre ambas
2. Una vez que calculaste los ángulos de inclinación del calentador, ¿Qué observas con los ángulos?
Que las longitudes_varían pero el valor del ángulo no.
3. ¿Por qué?
Esto e_s por que las longitudes e_stán bajo la razón de 1/_3
4. ¿Cuál fue la razón dada entre la altura y la longitud del calentador?

1/3
35
Escalera de mano
Altura que alcanza

a la pared
Distancia de la escalera a la pared
Escalera Longitud de la escalera Distancia a la pared Ángulo de

(m) (m) inclinación de
mayor a menor
A 1.0 0.3 30
B 1.2 0.5 41
C 1.5 0.7 46
D 1.9 0.8 42
E 2.0 0.9 45
F 2.3 1.0 43
G 2.5 1.2 48
1. El ángulo de inclinación que la escalera forma con el piso ¿de qué depende?
De la ra_zón entre_ambas
2. ¿Qué observas en los resultados del ángulo de inclinación de la escalera con la pared?
Que varia
36
PROYECTO 7
ACTIVIDAD: Calcula las pendientes de acuerdo a los resultados que se te establecen.

22 6 27.27
14 5 35.71
8 3 37.5
7 4 57.14
23 13 56.52
4 1 25
9 6 66.66
17 5 29.41
ACTIVIDAD: Calcula lo que se te planeta en la siguiente tabla.
En el municipio de Perote, en Veracruz, la altura a la que debe colocarse el calentador solar es de 1/5 de su

0.7 0.14 20
0.9 0.18 20
1.1 0.22 20
1.5 0.3 20
2.0 0.4 20
3.2 0.64 20
3.6 0.72 20
ACTIVIDAD: Entre las medidas de seguridad para colocar una escalera de mano se recomienda que la distancia
a la pared sea, como mínimo, de 1/7 de su longitud, y como máximo, de 1/2 . En los siguientes diagramas, el
segmento rojo representa la escalera. Con base en esta información, completen la siguiente tabla.
ESCALERA Longitud de la escalera Distancia mínima a la Distancia máxima a la

m pared m pared m
A 1.5 0.21 0.75
B 1.8 0.25 0.9
C 2.0 0.28 1.0
D 2.5 0.35 1.25
E 2.8 0.4 1.4
F 3.0 0.42 1.5
37
8.- Teorema de Pitágoras 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Marca con una X los triangulos rectangulos que veas.
38
ACTIVIDAD: De acuerdo a los pasos de esta imagen o de tu libro, utiliza el compás y una regla y traza un
triángulo rectángulo con las medidas que a ti se te antoje, o las que te indique tu maestro (a).
1. ¿Qué es un triángulo Rectángulo?

Es aquel que tie_ne en_su interi_or u_n ángu_lo recto
2. ¿Cuánto mide un ángulo recto? 90o
3. ¿Cómo se llaman sus lados del triángulo rectángulo?

Hipot_enu_sa,_cateto opuesto y _cateto _adyacent_e
39
ACTIVIDAD: Inventa 5 medidas para formar un triángulo rectángulo y completa lo que se te pregunta.
Medidas de los lados ¿Existe el triángulo? ¿Es un triángulo

rectángulo?
ACTIVIDAD: Lee atentamente y calcula lo que se te pide.
1. Calcula la hipotenusa de un triángulo rectángulo si sus catetos miden 4 y 6 cm 7.21 c_m

2. Calcula uno de sus catetos si el otro mide 8 cm y la hipotenusa mide 18 cm 16.12 cm
3. Calcula el cateto adyacente si su hipotenusa mide 28 cm y 12 cm su cateto opuesto 25.29 cm
CATETO OPUESTO CATETO ADYACENTE HIPOTENUSA

9 12 15
6 9 12
3 4 5
10 15 18
Demostración del Teorema de Pitágoras.

25
Completa los valores en la imagen de al lado.
16 9 25 16
1. ¿Cuántos cuadros tiene el lado A?
2. ¿Cuántos cuadros tiene el lado B? 9
3. ¿Cuántos cuadros tiene el lado C? 25

4. Si sumamos los catetos A + B = Da como
resultado el valor de la hipotenusa? 25
16 + 9 = 25
16 Entonces:
9
C2 = A2 + B 2 40
40
ACTIVIDAD: Aplicando el Teorema de Pitágoras c2 = a2 + b2, calcula los siguientes problemas.
CALCULA LA ALTURA DEL PAPALOTE.

c2= a2 + b2
Despejar “a” queda:
a2= c2 - b2
a2= 2002 - 1602
c a a2= 40000 - 25600
a = 14400
a = 120 m
b
CALCULAR LA DISTANCIA DEL GUARDA AL BARCO

c2= a2 + b2
c2= a2 + b2
c2= 282 + 452
c2= 784 + 2025
c = 2809
c = 53 m
CALCULA LA TELARAÑA DESDE EL HOMBRE ARAÑA

HASTA LO MÁS ALTO DEL EDICICIO.
c2= a2 + b2
c2= 502 + 1202
c2= 2500 + 14400
c2= 16900
c = 16900
c = 130 m
CALCULA LA ALTURA DEL COHETE.

c2= a2 + b2
Despejando a “b” tenemos:
b2= c2 - a2
18 cm
12 cm b2= 182 - 122
b2= 324 - 144
b = 180
b = 13.41 cm
x
PROYECTO 8
I.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS CON EL TEOREMA DE PITAGORAS.
CALCULA CUANTO MIDE EL COHETE.

c2= a2 + b2
Despejando a “a” tenemos:
a2= c2 - b2
a2= 1302 - 1202
a2= 16900 + 14400
a = 31300
a = 176.92 m
CALCULA LA ALTURA
c2= a2 + b2
Despejando a “a” tenemos:
a2= c2 - b2
a2= 1002 - 402
a2= 10000 + 1600
a = 11600
a = 107.70 cm
CALCULAR LA LONGITUD DE LA ESCALERA

c2= a2 + b2
c2= 302 + 62
c2= 900 + 36
c = 936
c = 30.60 m
CALCULAR LA DISTANCIA X
c2= a2 + b2
Despejando a “b” tenemos:
b2= c2 - a2
b2= 8.82 – 2.42
b2= 77.44 - 5.76
x b = 69.88
b = 8.35 cm
9.- Eventos mutuamente excluyentes 1
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
Esperados
Propósitos de la
Secuencia
ACTIVIDAD: Lee atentamente el siguiente problema y responde las preguntas.

4/_9

2/9
Rojas 4 3/_9 ò 1/_3

Azul 2
0/_9 ò_0
Verde 3
5) ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar dos bolas sean roja y verde?
4/9 + 3/9 = 7/9
b) Ramón escucha en las noticias que para mañana hay 75 % de probabilidad de que llueva, y 50 % de
que no llueva.
1) ¿Consideras que lo que escucho Ramón es cierto? Argumenta tu respuesta.

N_o_,_d_e_b_i_d_o_a q_u_e_s_obre p_asa el 1_00% y n_o_p_u_e_d_e ser el 125% las_p_r_oba_b_ilidade_s
2) ¿La probabilidad de que llueva y de que no llueva deben de sumar 100% o 125%?
S_u_mar_e_l_1_0_0_%
3) Si la probabilidad de que llueva es de 75%, ¿Entonces la probabilidad de que no llueva es de 25%?

SI
¿por que?
P_o_r_q_u_e una_p_rob_a_b_il_id_a_d e_n_porcentaje d_e_b_e_d_e se_r e_l1

__0_0_%_y n_o_e_l_1_2_5_%
c) Consideren los eventos A, B, Y C, de la siguiente tabla. ¿Cómo complementarían esta tabla

escribiendo los elementos que hacen que cada uno de estos eventos NO OCURRAN si se lanza un dado?
Eventos y elementos en que NO OCURRE un evento dado.

Evento NO OCURRE el evento cuando
A: Sale un numero par en el dado 2,4,6 Sale en el dado 1,3,5
B: Sale la cara 1 o la cara 6 en el dado Sale ene le dado 2,3,4,5
C: Sale un numero primo 2, 3, 5 Sale en el dado 1,4,6
d) Completa la siguiente tabla:

1) Cual es la probabilidad de elegir a una niña que estudie teatro? 15/3_0 ‘o 1/2
Niñas Niños Total
2)Estudian
¿Cuál esTeatro
la probabilidad de elegir un niño? 20/3_04ò 2/3 11 15
No estudian teatro 6 15/93 15
3) ¿Cuál es la probabilidad de elegir un alumno que no estudie teatro? _0
_
Total 10 20 30
PROYECTO 9
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de probabilidad de eventos mutuamente excluyentes

y eventos independientes.
1) Completa la siguiente tabla
Tarjetas con premio o sin premio
Rojas Azules Total

Con premio 3 1 4
Sin premio 7 9 16
Total 10 10 20
1) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un premio al sacar un sobre y ver la tarjeta que esta
adentro? 4/20 ò 1/5
2) Supongan que sacan un rojo ¿Cuál es la probabilidad de obtener premio?

3/20
3) Supongan que sacan una tarjeta azul ¿Qué probabilidad hay de que no se obtenga premio? 9/20
b) Se lanza un dado, responde las siguientes preguntas.
1) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un numero par? 3/6_ò 1_/3

2) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número impar? 3/_6 ò_1_/_3
3) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número mayor que 6? 0_/6 ò CE_RO
4) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número menor que 6? 5/6

5) ¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 7? 0/_6 Ò CERO
c) Se lanzan 7 volados consecutivos y en todos ellos ha caído águila. ¿Cuál es la probabilidad de que en el
décimo volado también caiga águila?
En todos los eventos la probabilidad ha sido ½; por lo cual, en el decimo volado sigue la misma
probabilidad 1/2
d) Se ha lanzado un dado dos veces consecutivas y en las dos ha caído un numero par. ¿Cuál es la probabilidad
de que en el quinto lanzamiento también caiga un número par?
En todos los eventos la probabilidad es de 3/6; por lo cual, en el quinto lanzamientotambien es
3/6
MATEMATICAS 3o
EXAMEN PRIMER
TRIMESTRE
Nombre del Alumno:
Escuela:
Clave:
Grado: Grupo: Fecha:
ACIERTOS CALIFICACION
EXAMEN DE MATEMATICAS TRIMESTRE II
ESCUELA:
I.- SUBRAYA LA RESPUESTA QUE ES CORRECTA.

1. Son aquellos números que son divisibles entre ellos mismos y el 1.
a) Decimales b) Primos c) Compuestos d) Enteros
2. Los divisores del número 6 es:

a) 9, 15, 21 b) 5, 11, 17 c) 2, 3, 11 d) 3, 18, 24
3) Los múltiplos del número 7 son:

a) 21, 35, 42 b) 12, 21, 32 c) 28, 35, 51 d) 10, 15, 25
4) Son números primos:

a) 4, 6, 8, 9 b) 5, 10, 12, 17 c) 7, 11, 13, 17 d) 5, 8, 9, 17
5) Es un número divisible entre 2:

a) 4251 b) 727 c) 8272 d) 19
6) Es un número divisible entre 5:

a) 3899 b) 5192 c) 118 d) 2020
7) Determina un número divisible entre 3:

a) 14 b) 77 c) 183 d) 488
8) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el Perímetro de la figura?

a) 6x + 12 b) 2x2+12 c) 3x + 6 d) 2x + 2x + x + 6
2x 9) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área de la figura?
a) 2x + 12 b) 2x2 + 12 c) 3x2 + 12 d) 2x2 + 12x
x+6
10) Subraya el término independiente.

a) 2x + 3 b) 5 c) 4x d) x
11) Subraya el Binomio:

a) 2x2 + 4x – x b) 3x c) -5b d) 4x + y
12) El resultado de la siguiente multiplicación del monomio por monomio 4b (8bc) es:
a) 12bc b) 32b2c c) 32bc d) 12b2c
13) El resultado de la siguiente multiplicación de un monomio por un binomio 2x (8x – 3x) es:
a) 16x2 – 6x2 b) 10x – 5x c) 16x – 6x d) 16x2 - 6
14) El valor de la siguiente ecuación 4x2 + 16= 32 es:

a) 4, -4 b) 1, -1 c) 2, -2 d) 5, -5
15) El valor de la siguiente ecuación 4x2 = 100 es:
a) 5, -5 b) 3, -3 c) 6, -6 d) 4, -4
16) Pensé un número, lo eleve al cuadrado, después lo multiplique por 2, y obtuve 32. ¿Qué número es?
a) 4, -4 b) 6, -6 c) 1, -1 d) 3, -3
La siguiente gráfica, muestra la tasa de mortalidad por

aborto.
17) ¿En qué año hubo menos mortalidad por aborto?

a) 1999 b) 2003 c) 2009 d) 1991
18) ¿En qué año hubo más mortalidad por aborto?

a) 2000 b) 1993 c) 1992 d) 1991
19.- ¿Cuál de las siguientes graficas representa el

nivel del agua con respecto al tiempo transcurrido?
a b
a) d b) a c) b d) c
c d
20) Si sus ángulos son iguales y sus lados son correspondientes nos referimos a polígonos:
a) Congruentes b) Regulares c) Semejantes d) Irregulares
21) Cuando dos figuras tienen exactamente la misma forma y la misma medida estamos hablando de
polígonos:
a) Semejantes b) Congruentes c) Regulares d) Irregulares
En la figura, se observan dos triángulos semejantes:

22) ¿Cuál de las siguientes propiedades cumplen estos 2
triángulos?
1
a) Los ángulos del triángulo 2 son la mitad de los ángulos del
2 triángulo 1 respectivamente.
b) Los lados del triángulo 1 son la mitad de los lados del triángulo
2 respectivamente.
c) Los lados de ambos triángulos tienen una razón diferente,
respectivamente.
d) Los ángulos de ambos triángulos son iguales, respectivamente.
23) Calcula la pendiente de la siguiente rampa, su pendiente es:

4m a) 33o b) 45o c) 35o d) 30o
12 m
24) En el municipio de Perote, en Veracruz, la altura a la que debe colocarse el calentador solar es de 1/4 de su
medida de largo. ¿Cuál es la altura a la que se coloca el calentador solar de acuerdo a su longitud?
1.3 25o
a) 0.25 b) 0.325 c) 0.275 d) 0.192
25) Calcula la hipotenusa de un triángulo rectángulo si sus catetos miden 4 y 6 cm

x
4 cm a) 8.12 cm b) 7.89 cm c) 7.21 cm d) 6.77 cm
6 cm
26.- Observa la figura y las medidas y determina por medio del teorema de Pitágoras el valor de h.
a) 9.87 cm
b) 10.5 cm
c) 10.9 cm
d) 13 cm
Se tiene una caja con bolitas de diferentes colores, determina las siguientes probabilidades
a) 10/13 b) 6/13 c) 5/13 d) 13/13
a) 6/13 b) 5/13 c) 2/13 d) 11/13
a) 5/13 b) 6/13 c) 2/13 d) 11/13
a) 3/13 b) 0 c) 2/13 d) 13/13

CLAVE
1 B 16 A
2 D 17 C
3 A 18 D
4 C 19 A
5 C 20 C
6 D 21 B
7 C 22 D
8 A 23 A
9 D 24 B
10 B 25 C
11 D 26 D
12 B 27 C
13 A 28 A
14 A 29 C
15 A 30 B

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MATEMÁTICAS III

Manual del alumno

En cada caso, rodea con rojo tres divisores de cada número.

Ahora, escribe 5 de los divisores de cada número.

De estos números escribe cuales son Números Primos?

De esos Números ¿Cuáles son Números Compuestos?

ACTIVIDAD: Escribe los primeros 8 Múltiplos de cada Numero.

Busca los números primos que hay del 2 al 30 y los

Números Primos Números Compuestos

1. ¿Es 15 un número primo? En caso de no serlo, ¿sus divisores son primos?

ACTIVIDAD: Escribe cuales son los números primos

No Primos No. Compuestos

ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente.

1.- ¿Es 2 divisor de 10? ¿Por qué?

2.- ¿Es 3 divisor de 72? ¿Por qué?

3.- ¿Es 5 divisor de 165? ¿Por qué?

4. ¿Es 10 divisor de 95? ¿Por qué?

ACTIVIDAD: Contesta los siguientes criterios de divisibilidad de 2, 3 y 5.

• 430 es divisible entre 2 por que termina en

• 181 es divisible entre 3 por que termina en

• 190 es divisible entre 5 por que termina en

ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente:

Ilumina de Azul las celdas de 6 números que son divisibles de 4

345 567 1256 2341 110 412 788

Ilumina de Verde las celdas de 6 números que son divisibles de 6

676 144 952 1248 653 458 554

NUMERO ES DIVISIBLE NUMERO ES DIVISIBLE

ACTIVIDAD: Realiza la siguiente actividad y contesta lo que se te pregunta.

1.- ¿Qué forma tiene la figura?

y 2. ¿Escribe la expresión algebraica que represente el perímetro de

3. ¿Escribe la expresión algebraica que represente el área de la

4. ¿Son equivalentes las expresiones que escribieron en las

1.- ¿Qué forma tiene la figura?

2. ¿Escribe la expresión algebraica que represente el perímetro de

3. ¿Escribe la expresión algebraica que represente el área de la

4. ¿Son equivalentes las expresiones que escribieron en las

ACTIVIDAD: Observa cada figura y Contesta lo que se te

Pregunta en la siguiente tabla. 5

FIGURA Expresiones que representan el Expresión que representa el área

1. Tiene dos términos. Ejemplos: x + 2y ( ) Términos Semejantes

Monomio por término independiente.

3 ( 3b )= (ab) 1/8 = -3(8X)=

Monomio por monomio.

y ( 8y) = a (8b) = ab (2b) =

Monomio por binomio.

4b (a + 2b) = 6z ( 2x + 3) = (3b – 2a) 5ab=

(6b + 2) 7b = X (8x + 9y) = a (3a + 4) =

d) Escriban la expresión que representa el área total

1. La expresion del Area dela figura de color rojo

2. La expresion del Area de la figura de color gris es:

5. La expresión del área total de la figura es:

1. La expresión del Área de la figura Azul es:

2. La expresión del Área de la figura café es:

3. La expresión del Área Total de la figura es:

2. Escribe cual es la expresión que sirve para obtener los resultados:

3. Escribe cuantos cuadros tienen las figuras 3, 6 y 7

4. Escribe cual es la expresión que sirve para obtener los resultados:

5. Escribe cuantos cuadros tienen las figuras 4, 6 y 7

6. Escribe cual es la expresión que sirve para obtener los resultados: