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Aspectos introductorios
Sobre la ética son muchos los escritos, desde Socrátes (siglo V aC) hasta el presente, que dan
cuenta de la riqueza del tema y la diversidad de posturas que lo hacen pertinente y necesario.
La ética en el ejercicio profesional no puede ser abordada sin antes hacer una discusión
generalizada sobre la ética que sólo podrá ser aplicada en el ejercicio profesional una vez
asumida desde las acciones individuales en su cotidianidad como ser humano que darán cuenta de
la moralidad en el ejercicio de sus funciones.
En el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA) se incorpora la ética como
un eje transversal que puede ser tangibilizado en los sinópticos en algunas propuestas del
conocer, en el hacer y convivir, sin embargo se asume una unidad curricular “electiva” para
estuduantes que ingresan como bachilleres y optan a la titulación de Tecnicos Superiores
Universitarios (TSU) y como obligatoria en el trayecto de transición para los TSU que ingresan a
optar a la licenciatura.
Adicionalmente en el diseño curricular del PNFA se declara la intencionalidad ética a través
de los principios y valores y objetivos que sustentan la formación de profesionales en esta
disciplina, pude leerse entonces:
“El profesional egresado o egresada (…) posee las actitudes y valores que a continuación
se señalan:
• Capacidad de actuar con ética, conciencia ciudadana y responsabilidad profesional y
social en todo contexto en que se desenvuelve.
• Capacidad de innovación, adaptación y flexibilidad de acuerdo a los cambios
organizacionales, sociales y culturales.
• Capacidad para valorar, respetar y tolerar la diversidad multicultural.
• Facilitar procesos que conduzcan a la mejora de las condiciones de vida de las
comunidades (…).
• Actuar desde la perspectiva del nuevo modelo de desarrollo social como un sujeto
orientador de la comunidad en el sector productivo y social, facilitador de la creación de
programas de desarrollo endógeno integral para fortalecer la economía social, la

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articulación equilibrada de las cadenas productivas, la participación social y el poder

popular en las comunidades y los espacios públicos de decisión.
• Fomentar la práctica de la conservación y el mejoramiento de los recursos locales,
enfatizando el desarrollo de prácticas que valoren la participación de los administradores
y la adaptación de las unidades de producción a las necesidades locales y las condiciones
ambientales.
• Propiciar el intercambio de saberes y colocarlos al servicio de las comunidades,
fortaleciendo sus potencialidades para el mejoramiento de sus condiciones de vida. (…)”
(Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, 2014)
Dentro de los principios se mencionan: independencia, desarrollo sustentable, integralidad
(articulación de los saberes y haceres), participación (participación activa en los procesos de
transformación de la educación universitaria y la formación del nuevo sujeto social), flexibilidad,
compromiso, calidad, humanismo, pertinencia, creatividad y ética.
La ética la asume como principio para:
reivindicar en los procesos formativos la moral, el deber, la honestidad en el ejercicio de
la profesionalidad de quienes participan (…). La ética, entendida también como
compromiso formativo, compromiso con sí mismo y con el otro está (y debe estarlo)
presente en los principios y valores mencionados y en todos los elementos constituyentes
e instituyentes del desarrollo curricular. (Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, 2014)
Coherente con los principios y valores, los objetivos declarados son:
a. Formar de profesionales integrales en el área Administrativa mediante la apropiación,
adecuación, creación e innovación de conocimientos científicos, tecnológicos y culturales,
lo que requiere poner en práctica valores que contribuyen con la construcción de la nueva
ciudadanía participativa y protagónica como profesionales y líderes de los cambios que
demandan las poblaciones.
b. Diseñar, optimizar, integrar, implementar, innovar y gestionar sistemas administrativos
en los sectores públicos y privados.
c. Formar talento humano orientado a gestionar y transformar los procesos de producción,
factores tecnológicos, financieros, contable, legales y otros insumos, con el fin de lograr

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calidad, eficacia y eficiencia en los procesos administrativos con criterios estratégicos,

administrativos, económicos y sociales que conduzcan a la suprema felicidad social en el
marco del modelo productivo socialista.
d. Fomentar una cultura organizacional participativa e innovadora que garantice la
conjugación de los valores más importantes de la sociedad venezolana con un desempeño
eficiente de las organizaciones.
e. Formación de profesionales en el área de administración, con énfasis en la
investigación, emprendimiento e innovación tecnológica y social, para los sectores
públicos y privados en atención a la producción de bienes y servicios a partir de las
necesidades locales, regionales y nacionales.
f. Contribuir al desarrollo sostenible, con la formación de ciudadanos que conjuguen los
valores socialistas y humanos, la ética, el sentido ecológico, en armonía con los principios
filosóficos establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el
Plan Nacional de Desarrollo “Plan de la Patria” (2013 – 2019). (Ministerio del Poder
Popular para la Educación Universitaria, 2014)

Contenido sinóptico sugerido en el diseño curricular del PNFA

La unidad curricular “ética en el ejerció de la profesión” propone el siguiente contenido en su
conocer, hacer y convivir:
Conocer en torno a:
1) Ética. Concepto.
2) Valores. Moral.
3) Ética y política.
4) Valores tradicionales del pueblo venezolano.
5) Acciones estratégicas primarias “Lucha contra la corrupción y eficiencia o nada” y la
cultura de la paz y la vida.
6) Conceptos de ética y moral en la gestión de los procesos y políticas públicas.
7) La ética como esfera distinta de la razón y su importancia para el desarrollo endógeno
desde la subjetividad y objetividad de los valores.

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8) Elucidar las características de la corrupción y de la ineficiencia en la gestión pública

nacional y territorial.
a. Reconocer al ciudadano como eje central de la prestación de los servicios públicos
y protagonista de la gestión pública.
9) Evaluar los efectos de una gestión eficiente de los recursos y procesos de la gestión
pública desde la territorialidad.
a. Reflexionar críticamente acerca de los insumos necesarios para la formación de
una conciencia política en contra de la corrupción y la ineficiencia
b. Preservar los valores tradicionales del pueblo venezolano, de honestidad,
responsabilidad, vocación de trabajo, amor al prójimo, solidaridad, voluntad de superación y de
la lucha para la emancipación.
c. Promocionar permanentemente los valores socialistas a través de todos los medios
disponibles, como defensa contra los antivalores del modelo capitalista, que promueve la
explotación, el consumismo, el individualismo y la corrupción, y que son el origen de la violencia
criminal que agobia a la sociedad venezolana.
d. Reforzar el acervo moral del pueblo venezolano mediante la promoción de los
valores del socialismo, la ética y la moral socialista, la formación y autoformación socialista, la
disciplina consciente basada en la crítica y la autocrítica, la práctica de la solidaridad y el amor, la
conciencia del deber y la lucha contra la corrupción y el burocratismo.

Hacer
1) Identificar los conceptos de ética y moral en la gestión de los procesos y políticas
públicas.
2) Elaborar preguntas generadoras que inicien el conversatorio productivo.
3) Identificar desde las historias de vida de los participantes las diferentes experiencias
vinculadas al área problema de la ineficiencia, corrupción, en las diferentes dimensiones de la
gestión pública (salud, educación, Admón. pública, economía, contraloría). Sistematización de la
experiencia.
4) Identificar los diferentes marcos jurídicos que se relacionan en materia de la lucha
anticorrupción y procesos para la eficiencia. Reflexión crítica. Sistematización de la experiencia.

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5) Desde el marco del análisis crítico elaborar propuesta sobre las soluciones a la
problemáticas identificadas. Plenaria sobre los resultados. Socialización.
6) Reconoce al ciudadano como eje central de la prestación de los servicios públicos y
protagonista de la gestión pública.
7) Fortalecer y desarrollar una base axiológica desde la práctica educativa del Programa
Nacional de Formación en Administración.
8) Fortalecer el compromiso permanente de Venezuela como “ZONA DE PAZ” suscrito en
la II Cumbre CELAC.(2014) desde la resolución de las disputas de forma pacífica, por la vía del
diálogo y la negociación y en plena consonancia con el derecho Internacional

Convivir
1) Comprende los aspectos éticos vinculados con el ejercicio de la profesión de
administrador.
2) Reconoce los valores tradicionales del pueblo venezolano.
3) Desarrolla conciencia política en contra de la corrupción y la ineficiencia.
4) Reconoce la importancia de la ética y la moral en los procesos públicos y las políticas
públicas.
5) Promueve la cultura de la paz y la vida.
6) Promueve la vinculación comunitaria para la paz.
a. Reflexión sobre la situación actual sobre la corrupción y la eficiencia.
b. Formular acciones para el fortalecimiento de la estructura y funcionamiento de la
gestión pública para mejorar la capacidad del Estado en la atención ciudadana y la
calidad de vida asegurando la sustentación ecológica.
7) Reflexionar críticamente sobre los recursos y acciones necesarias para la formación de
una cultura de honestidad y eficiencia en la gestión pública, y en la sociedad venezolana.
8) Desarrollar estrategias que permitan desde el desarrollo comunitario promover la vida
desde los valores liberadores y socialistas para consolidar una cultura de la paz y la preservación
de la vida humana como derecho universal del ser humano.
Se sugieren como referentes bibliográficos: Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. Plan Nacional de Desarrollo “Plan de la Patria” (2013 – 2019). Normas jurídicas,

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vinculadas a la ética, la anticorrupción. Programa Nacional de Formación en Administración.

Marco conceptual de las Misiones “Lucha contra la corrupción y eficiencia o nada”. Pensamiento
filosófico del Presidente Hugo Chávez. Y como estrategias pedagógicas: conferencias,
seminarios, investigación acción, sistematización, proyectos, preguntas generadores y
conversatorios.

Contenido sinóptico propuesto para el desarrollo de la unidad

curricular
A los fines de dar coherencia al contenido sugerido y ratificando la necesidad de dar contexto
a la ética como disciplina interviniente en la cotidianidad del ser humano que incluye su
desempaño laboral se reorganizan los contenidos sugeridos de acuerdo a:

Módulo I: Ética, aspectos generales

Objetivos: conceptualizar, comprender y relacionar los elementos que conforman la ética
desde diferentes concepciones y orientaciones producto; identificar, reconocer y relacionar los
tipos de ética y sus máximos exponentes
Contenido:
1) Ética, conceptos asociados. Moral, conceptos asociados. Similitudes y diferencias.
2) Los valores y principios, conceptos, características y diferencias.
3) Algunas tipologías de la ética:
a. Según sus ramas: metaética, ética normativa, ética aplicada.
b. Según las corrientes
i. Ética socrática, platónica, aristotélica, epicúrea, estoica, agustina,
tomística.
ii. Ética de Hume, kantiana, Scheler, utilitarismo, socialista.

Módulo II De la ética personal a la ética global

Objetivos: reconocer, valorar y diferenciar la ética personal asociada al “bien/mal”, la ética
como garante de la justicia y la ética como imperativo complejo para garantizar la vida en el

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planeta; analizar, comprender y relacionar la ética global hacia el desarrollo sostenible; reconocer
la importancia de gestiones organizacionales responsables y reconocedoras de los impactos que
las acciones tienen en el entorno donde se desarrollan y actuar de manera consciente y
sustentable.
Contenido
a. Ética personal (bien y mal)
b. Ética social (justo e injusto)
c. Ética global (sustentable e insustentable), hacia el logro de los objetivos de desarrollo
2030:
1) Fin de la pobreza
2) Hambre cero
3) Salud y bienestar
4) Educación de calidad
5) Igualdad de género
6) Agua limpia y saneamiento
7) Energía asequible, fiable, sostenible y moderna
8) Trabajo decente y crecimiento económico
9) Industria, innovación e infraestructura
10) Reducción de las desigualdades
11) Ciudades y comunidades sostenibles
12) Producción y consumo responsable
13) Acción por el clima
14) Vida submarina
15) Vida de ecosistemas terrestres
16) Paz, justicia e instituciones sólidas
17) Alianza para lograr los objetivos
Disponible en; https://www.cepal.org/es/temas/agenda-2030-desarrollo-sostenible/objetivos-
desarrollo-sostenible-ods
Comentarios:

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En la parte final de este módulo se trabajará con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS). En el preámbulo de la presentación la UNESCO establece que
Con esta agenda se dejan atrás viejos paradigmas donde unos países donan mientras
otros reciben ayuda condicionada. (…) busca también expresar el principio de
responsabilidades comunes pero diferenciadas y construir una verdadera alianza para
el desarrollo donde todos los países participan.
Los ODS… Son universales: (…) constituyen un marco de referencia verdaderamente
universal y se aplicarán a todos los países. (…).
Son transformadores: En su condición de programa para “la gente, el planeta, la
prosperidad, la paz y las alianzas”, (…) ofrece un cambio de paradigma en relación
con el modelo tradicional de desarrollo hacia un desarrollo sostenible que integra la
dimensión económica, la social y la medioambiental. (…) proporciona una visión
transformadora para un desarrollo sostenible centrado en las personas y el planeta,
basado en los derechos humanos, y en la dignidad de las personas.
Son civilizatorios: (…) trata de que nadie quede rezagado y contempla “un mundo de
respeto universal hacia la igualdad y la no discriminación” entre los países y en el
interior de estos, incluso en lo tocante a la igualdad, mediante la confirmación de la
responsabilidad de todos los Estados de “respetar, proteger y promover los derechos
humanos, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política
o de otro tipo, origen nacional o social, propiedad, nacimiento, discapacidad o
cualquier otra condición.”
(…) son una herramienta de planificación y seguimiento para los países (…).
(Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL))

Módulo III La ética en la gestión pública venezolana

Objetivos: reconocer, comprender y relacionar los conceptos éticos y morales en la gestión
pública y privada y el soporte legal asociado
Contenido
La ética en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
La declaración ética en los fundamentos filosóficos de empresas privadas.

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La declaración ética en los fundamentos filosóficos de los organismos del estado venezolano
Bases legales que promueven la fundamentación ética en la constitución de la República
Bolivariana de Venezuela. Publicadas en http://www.tsj.gob.ve/leyes
Lucha en contra de la corrupción y eficiencia o nada y la cultura de la paz y la vida

Módulo IV La ética en el ejercicio de la profesión

Objetivos: reconocer, comprender y relacionar los conceptos éticos y morales en el ejercicio
de la profesión.
Contenido
Ley del ejercicio del la licenciatura en administración.
Código de ética del administrador y administradora
Disponibles en: https://www.feclave.com.ve/

Modalidad de estudio y características:

Proceso enseñanza-aprendizaje y evaluación a realizarse de manera presencial previo
envío de material documental asociado a cada uno de los temas a discutir y consultas para lo cual
está disponible el correo electrónico: ruthrebk.academico@gmail.com

Plan de evaluación:
Objetivo: Propiciar la corresponsabilidad estudiantil en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Estrategia: Auto aprendizaje
Objetivo de la estrategia: Desarrollar habilidades de búsqueda, selección, análisis y
evaluación de información, asumiendo su papel activo en la construcción de su propio
conocimiento.
Técnica: Estudio individual.
Actividades: Búsqueda, análisis y presentación de información.
Valoración: formativa; sumativa = evaluación de la participación que requiere el ejercicio
de la búsqueda, selección y análisis de información.

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Objetivo: Ejercitar la participación, protagónica y colaborativa en el proceso enseñanza-

aprendizaje.
Estrategia: Aprendizaje colaborativo
Objetivo de la estrategia: Promover el intercambio de ideas, aportaciones, opiniones y
experiencias en espacios para la reflexión y contraste de pareceres y opiniones. Incentivar la
colaboración para conocer, compartir y ampliar información.
Técnica: Participación en discusiones, lluvia de ideas, contraste de opiniones.
Actividades: Reflexión, análisis y síntesis. Discusión. Toma de decisiones
Valoración: formativa; sumativa = participación.

Objetivo: Impulsar el compromiso con un proceso de reflexión. Promover el pensamiento

crítico.
Estrategia: Aprendizaje interactivo
Objetivo de la estrategia: Crear, preparar y presentar de manera organizada información
a un grupo. Reflexionar sobre lo que se hace, cómo se hace y qué resultados se logran.
Técnica: Trabajo en equipo (optativo pero deseable, máximo 3 estudiantes).
Actividades: Indagación, reflexión, análisis, organización y presentación de ideas y
resultados. Contraste de ideas, prácticas, teoría y resultados. Diálogo
Valoración: formativa; sumativa = presentación de material.

Aspectos evaluativos:
Participación: se trata de reflexionar desde la teoría y la práctica sobre temas de interés y
hallazgos importantes. Es una actividad colectiva evaluada de manera individual.
Cuadro comparativo: que devele algunas similitudes o diferencias entre, al menos, tres
posturas filosóficas en torno a la ética.
Experiencias significativas: relatar y reflexionar en colectivo en torno a algunos sucesos,
acciones, herramientas, etc., que puedan ser calificadas como “buenas”, “malas”, “justas”,
“injustas”
Informe escrito: donde se presente una síntesis argumentada en torno a la ética
organizacional. Es pertinente el art. 29 que se comenta en el párrafo siguiente.

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Artículo de opinión: de tipo argumentativo o crítico que es entendido como un escrito

donde el autor expone su opinión personal producto de la reflexión en torno a un tema, con una
estructura conformada por: a) introducción donde se presenta el tema o problema a ser tratado; b)
desarrollo en el cual se plantea la postura del autor y los argumentos en los cuales se apoya
(ejemplos, comparaciones, definiciones, datos estadísticos, etc.); c) conclusión donde se reafirme
de manera clara la postura del autor sobre el tema planteado y d) referencias bibliográficas. Aun
cuando se trata de un trabajo inédito por el componente analítico, comparativo y creativo se
recuerda revisar el Art. 29 de los lineamientos de evaluación del desempeño estudiantil en los
PNF en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater, disponible en:
http://ruthrebk.blogspot.com/ para los efectos específicos de los informes escritos “se considera
invalido el documento cuando se confirma plagio” (total o parcial “más del 50%”) definido en
Wikipedia como: “una persona comete plagio si copia o imita algo que no le pertenece y se hace
pasar por el autor de ello sin su autorización. En el caso de documentos escritos, por ejemplo, se
tipifica este delito cuando, sin uso de comillas o sin indicar explícitamente el origen, ni citar la
fuente original de la información, se incluye una idea, un párrafo, una frase ajena o la obra
completa
Presentación oral y escrita (autorretrato ético y declaratoria de ética en el desarrollo
de la profesión): siendo los aspectos evaluativos los asumidos para los aportes adicionando
material utilizado para apoyar la presentación.
Auto, co y hetero-valoración: Para complementar la evaluación y cumplir con lo
establecido en los lineamientos de evaluación, se realizarán en términos perceptuales sobre la
actuación y logro tanto individual como colectivo, así como la percepción de curso en términos
de aprendizaje y estrategias utilizadas. Se enviará el formulario correspondiente una vez
finalizadas las actividades evaluativas y las calificaciones en el sistema Terna.

Distribución porcentual de la evaluación por actividad

Actividad Ponderación C/U Ponderación Total
Participación (4) 5,0% 20,0%
Cuadro comparativo 10,0% 10,0%
Experiencias significativas 10,0% 10,0%
Informe escrito en equipo 10,0% 10,0%
Artículo de opinión 15,0% 15,0%
Presentación oral y escrita 20,0% 20,0%

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Auto-valoración 10,0% 10,0%

Co-valoración 5,0% 5,0%

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Cronograma de actividades
Institución: Universidad Politécnica Territorial de los Altos Mirandinos “Cecilio Acosta” Programa: Administración
Unidad Curricular: Ética en el ejercicio profesional Período: Sep. – Dic. 2022

Sem. Unidad Objetivo Actividad %

Socializar los objetivos y propósitos de la unidad curricular y
Revisión de material.
Presentación, discusión y plan de enseñanza-aprendizaje-evaluación. Discutir las
1: 20 y 21/9 Conversatorio. Toma de
acuerdos estrategias de enseñanza-aprendizaje-evaluación propuestas y
decisiones
construir colectivamente las actividades a desarrollar.
2: 27 y 28/9 Conceptualizar, comprender y relacionar los elementos que Revisión de material.
3: 4 y 5/10 Módulo I: conforman la ética desde diferentes concepciones y Participación. 5,0
Ética, aspectos generales orientaciones producto; identificar, reconocer y relacionar los
tipos de ética y sus máximos exponentes Cuadro comparativo. 10,0
4: 11 y 12/10
Reconocer, valorar y diferenciar la ética personal asociada al Revisión de material
5: 18 y 19/10 “bien/mal”, la ética como garante de la justicia y la ética Participación 5,0
como imperativo complejo para garantizar la vida en el Presentación de
Módulo II:
6: 25 y 26/10 De la ética personal a la planeta; analizar, comprender y relacionar la ética global experiencias significativas 10,0
hacia el desarrollo sostenible; reconocer la importancia de en equipo
global
gestiones organizacionales responsables y reconocedoras de
los impactos que las acciones tienen en el entorno donde se Artículo de opinión 15,0
7: 1 y 2/11 desarrollan y actuar de manera consciente y sustentable.
Módulo III: Reconocer, comprender y relacionar los conceptos éticos y Revisión de material
8: 8 y 9/11 Ética en la gestión pública morales en la gestión pública y privada y el soporte legal Participación 5,0
venezolana asociado Informe en equipo 10,0
9: 15 y 16/11
Revisión de material
Reconocer, comprender y relacionar los conceptos éticos y
10: 22 y
morales en el ejercicio de la profesión. Participación 5,0
23/11 Módulo IV:
Ética en el ejercicio Presentación oral y escrita
11: 29 y profesional Ética como compromiso individual, colectivo, global y del autorretrato ético y
20,0
30/11 profesional declaratoria de ética en el
desarrollo de la profesión
12: 6 y 7/12 Auto-evaluación Reconocer y valorar el accionar propio, limitaciones y Consulta (cuestionario) 10,0
fortalezas
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Reconocer y valorar el accionar de los compañeros,

Co-evaluación 5,0
limitaciones y fortalezas demostradas
Reconocer y valorar el accionar del docente, la planificación
Hetero-evaluación
y desarrollo del curso, limitaciones y fortalezas identificadas

Plan de actividades
Mód. Actividad Enunciado %
Ética, aspectos generales: comentar y debatir en torno a los aspectos generales y elementos que conforman la
ética. Develar las semejanzas y diferencias entre: a) ética y moral; b) principios y valores. En ambos casos
incorporar los tipos de ética y valores.
Con la información obtenida a través del aprendizaje individual y el aprendizaje colaborativo, elaborar un cuadro
comparativo en torno a las diferentes posturas relacionadas con la ética y moral

Revisión de Temáticas:
material  Ética, conceptos asociados. Moral, conceptos asociados. Similitudes y diferencias.
I 15.0
 Los valores y principios, conceptos, características y diferencias.
Participación  Algunas tipologías de la ética:
 Según sus ramas: metaética, ética normativa, ética aplicada.
 Según las corrientes: socrática, platónica, aristotélica, epicúrea, estoica, agustina, tomística, Hume,
kantiana, Scheler, utilitarismo, socialista

Se evaluará: Manejo del contenido. Enriquecimiento de la discusión. Redacción, ortografía y presentación.

Respeto a la diversidad de opiniones. Capacidad de síntesis
El bien y el mal; lo justo y lo injusto: comentar y debatir en torno a las consideraciones sobre el bien y el mal,
Revisión de lo justo y o injusto y sus implicaciones éticas.
material Los y las estudiantes organizados en equipo no mayor a 3 integrantes, deberán relatar una experiencia en donde se
confronte el bien y el mal así como la justicia e injusticia
Participación
II Temáticas: 30,0
Experiencias  Ética personal (bien y mal)
significativas  Ética social (justo e injusto)
interactivo
Se evaluará: Manejo del contenido. Enriquecimiento de la discusión. Respeto a la diversidad de opiniones
Artículo de La ética global: partiendo de la información obtenida a través del auto-aprendizaje, elabore un artículo de

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opinión en torno a la ética y los objetivos de desarrollo.

Temáticas:
opinión
 Ética global (sustentable e insustentable), hacia el logro de los objetivos de desarrollo 2030

Se evaluará: Manejo del contenido. Redacción, ortografía y presentación.

Ética en la gestión pública venezolana: comentar y debatir en torno al soporte ético en la gestión pública y
privada. Para ello se conformaran equipos de trabajo (máximo 3 estudiantes) que escogerán uno de los
componentes de la temática para su análisis y presentación..
Revisión de Temáticas:
material  La ética en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
 La declaración ética en los fundamentos filosóficos de empresas privadas.
III Participación 15,0
 La declaración ética en los fundamentos filosóficos de los organismos del estado venezolano
Informe  Bases legales que promueven la fundamentación ética en la constitución de la República Bolivariana de
interactivo Venezuela. Publicadas en http://www.tsj.gob.ve/leyes
 Lucha en contra de la corrupción y eficiencia o nada y la cultura de la paz y la vida

Se evaluará: Manejo del contenido. Enriquecimiento de la discusión. Redacción, ortografía y presentación.

Respeto a la diversidad de opiniones
Ética en el ejercicio de la profesión: comentar y debatir en torno a al ejercicio ético de la profesión a través de
los contenidos ya tratados y el estamento jurídico y normativo que, en la materia, están vigentes en Venezuela.
Revisión de Presentación oral y escrita: autorretrato ético y declaratoria de ética en el desarrollo de la profesión. Se trata de
material una exposición oral acompañada de un documento escrito.

IV Participación Temáticas: 25,0

 Ley del ejercicio del la licenciatura en administración.
Presentación  Código de ética del administrador y administradora. Disponibles en: https://www.feclave.com.ve/
oral y escrita
Se evaluará: Manejo del contenido. Enriquecimiento de la discusión. Respeto a la diversidad de opiniones.
Redacción, ortografía y presentación.
Auto, co y hetero Se realizarán en términos perceptuales sobre la actuación y logro individual y la percepción de curso en términos
15,0
evaluación de aprendizaje y estrategias utilizadas, a través de cuestionario

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Acuerdos:
1) El cronograma está elaborado de manera tal que los encuentros no sean consecutivos, sólo
las semanas - fechas en rojo estaremos con actividades presenciales.
2) Las semanas – fechas no presenciales se utilizaran para enviar material de apoyo y lectura
con el fin de generar discusiones y aportes bien nutridos y significativos, así como enviar
actividades tangibles (informes, cuadros, etc.).

Bibliografía recomendada

Asamblea Nacional República Bolivariana de Venezuela (19 de febrero de 2009). Constitución

de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas Dtto. Capital. Gaceta Oficial N° 5.908
Colectivo Gramsci (2010). Manual de ética socialista bolivariana. Ministerio del Poder Popular
para la Información y la Comunicación. Caracas, Venezuela.
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (s.f.). Comisión Económica
para América Latina y el Caribe. Recuperado el 4 de Septiembre de 2021, de Objetivos de
Desarrollo Sostenible (ODS): https://www.cepal.org/es/temas/agenda-2030-desarrollo-
sostenible/objetivos-desarrollo-sostenible-ods
Congreso de la República de Venezuela (05 de agosto de 1982). Ley del ejercicio de la profesión
del licenciado en administración. Disponible: https://www.feclave.com.ve/
Federación de Colegio de Licenciados en Administración (1998). Código de ética profesional del
licenciado en administración. DIsponible: https://www.feclave.com.ve/
Fromm, Erich. (2003). Ética y psicoanálisis. Fondo de Cultura Económica. Vigésima primera
reimpresión. México
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. (julio de 2014). Programa Nacional
de Formación en Administración. MPPEU. DGCAPU-PNF ADMINISTRACIÓN 1/33/384.
Caracas, Distrito Capital, Venezuela.
Morin, Edgar. (2006). El método 6: Ética. Ediciones Cátedra (Grupo Anaya, S.A.). Madrid,
España
Organización de Estados Americanos (OEA) & Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
(2007) ¿Cómo enseñar Ética, Capital Social y Desarrollo en la Universidad?
 20 de septiembre de
[ÉTICA EN EL EJERCICIO PROFESIONAL] 2022

Savater, Fernando. (2000). Ética para Amador. Editorial Ariel, S.A. Barcelona España

Referencias electrónicas sugeridas

https://scholar.google.es/
http://www.tsj.gob.ve/leyes

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