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    Sesión de Aprendizaje: - ¿De Que Se Alimenta Las Plantas? - ¿Saben Como Se Clasifican Las Plantas?

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    CARLOS ALBERTO SANCHEZ MOLLEDA
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre plantas nativas y foráneas de la localidad. Los estudiantes identificarán las plantas nativas y foráneas que crecen en su área a través de la elaboración de una infografía. La sesión consta de varias etapas como presentar la temática, definir plantas nativas y foráneas, investigar sobre las que existen localmente, organizar la información y presentar la infografía. El propósito es que los estudiantes comprendan las plantas de su entorno y su import

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    Sesión de Aprendizaje: - ¿De Que Se Alimenta Las Plantas? - ¿Saben Como Se Clasifican Las Plantas?

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    CARLOS ALBERTO SANCHEZ MOLLEDA
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre plantas nativas y foráneas de la localidad. Los estudiantes identificarán las plantas nativas y foráneas que crecen en su área a través de la elaboración de una infografía. La sesión consta de varias etapas como presentar la temática, definir plantas nativas y foráneas, investigar sobre las que existen localmente, organizar la información y presentar la infografía. El propósito es que los estudiantes comprendan las plantas de su entorno y su import

    Título original

    C y T Nº 02 (2)

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre plantas nativas y foráneas de la localidad. Los estudiantes identificarán las plantas nativas y foráneas que crecen en su área a través de la elaboración de una infografía. La sesión consta de varias etapas como presentar la temática, definir plantas nativas y foráneas, investigar sobre las que existen localmente, organizar la información y presentar la infografía. El propósito es que los estudiantes comprendan las plantas de su entorno y su import

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I.- Título: Plantas nativas y foráneas de nuestra localidad.


    II.- Datos informativos:
    INSTITUCION GRADO Y
    “Rafael Gastelua” N° 31515 LUGAR Satipo 5° “F“
    EDUCATIVA SECCIÓN
    AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA TIEMPO 2 horas FECHA /10/22
    DOCENTE ENMA CASTRO GARAY
    II.- Selección de propósitos y evidencia de Aprendizaje:
    Desempeño ¿Qué nos dará Instrumentos
    Competencia/ Capacidad (criterios de evaluación) evidencia de evaluación
    de aprendizaje?
    Explica el mundo físico basándose Describe el suelo como fuente Elabora una infografía Escala de
    en conocimientos sobre los seres esencial para las plantas y señala de las plantas nativas y valoración
    vivos, materia y energía, que se encuentran constituidos foráneas de nuestra
    biodiversidad, Tierra y universo: por platas nativas y foráneas que
    localidad
    se interrelacionan entre sí.
     Comprende y usa conocimientos
    Ejemplo: El estudiante podría
    sobre los seres vivos, materia y preguntar: “¿Cuáles son las
    energía, biodiversidad, Tierra y plantas nativas y foráneas
    universo. crecen en nuestra localidad?”.
     Evalúa las implicancias del saber y
    del quehacer científico y
    tecnológico.
    Enfoques Transversales Acciones o actitudes observables
    Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
    Enfoquen Intercultural perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
    - Dialogo intercultural complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
    tratamiento de los desafíos comunes.
    Preparación de la sesión:
    Qué recursos o materiales se utilizará en la
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Diagnostico
    sesión
    Realizar preguntas sobre cuanto saben de las plantas: Hoja informativa
    - ¿Qué son las plantas? Video, usb
    - ¿Qué son plantas nativas? Pizarra, Plumones
    - ¿Qué son plantas foráneas? Cuaderno
    IV.- Secuencia didáctica y recursos y materiales:
    MOMENTOS ESTRATÉGIAS
     Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.
     Recupero informacion a traves de preguntamos sobre las plantas:
    - ¿De que se alimenta las plantas?
    I
    - ¿Saben como se clasifican las plantas?
    N
    - ¿Qué son plantas nativas y foráneas?
    I
     Comunicamos a los estudiantes el propósito de la sesión o actividad que se trabajará: Hoy
    C
    los estudiantes Identificarán que plantas nativas y foráneas del Perú crecen en su localidad.
    I
     Para lograr nuestro propósito determinaremos dos normas de convivencia:
    O
    - Levantamos la mano para participar.
    - Cumplir las normas del protocolo de bioseguridad
    - Respetamos la opinión de los demás.
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
     Formulamos la siguiente situación problemática de la pregunta de investigación:
    D
    E ¿Qué plantas nativas y foráneas del Perú crecen en nuestra localidad?
    S PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
    A
     Inducimos a los estudiantes a reflexionar sobre las plantas a través de la formulación de unas
    interrogantes:
     ¿Qué es una planta nativa?
     ¿Qué es una planta foránea?
    R
     ¿En qué se diferencian?
    R
     Entregamos una ficha de información sobre las plantas nativas y foráneas.
    O
    L
    L
    O

     Se les presenta un papelote con las respectivas definiciones y leemos en voz alta.

     Presentamos una lista de las plantas nativas y foráneas del Perú.

    ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN


     Indicamos a los estudiantes que para investigar las acciones deben organizarse para tener un
    orden:
    ¿QUÉ HARÉ PRIMERO?
    ¿Qué plantas
    nativas y foráneas ¿QUÉ HARÉ LUEGO?
    del Perú crecen en
    nuestra localidad? ¿QUÉ HARÉ DESPUÉS?

    REGISTRO Y ANALISIS DE INFORMACIÓN


     Pedimos a los estudiantes que busquen información sobre las plantas nativas y foráneas del
    Perú que crecen en su localidad en su tableta.
     Pido que lean la información en silencio y analicen sus ideas para realizar su infografía.
    - ¿Qué plantas crecen en la localidad?
    - ¿Cuáles son nativas del Perú?
    - ¿Cuáles son foráneas?
     Después de leer y analizar la información pedimos a los estudiantes que un hoja borrador
    escriban las ideas más importantes.
    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
     Después de observar la información pedimos a los estudiantes que organicen sus ideas para
    poder elaborar su infografía.
     El grupo expone su infografía elaborados sobre las plantas nativas y foráneas que crecen en
    su localidad.
    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
     Revisamos su infografía de cada grupo.
    SINTETIZAMOS
     A modo de conclusión explicamos sobre las plantas nativas y foráneas.

    Metacognición:
    - ¿Qué han aprendido?
    - ¿Qué dificultades tuvieron?
    - ¿Por qué es necesario conocer sobre las plantas nativas y foráneas del Perú que crecen en
    su localidad?
    C Felicitamos a los estudiantes que cumplieron sus normas de convivencia.
    I Evaluación: Escala de valoración
    E - Lee una información importante sobre las plantas nativas y foráneas del Perú que crecen
    (10m) en su localidad
    - Registra la información en su infografía sobre las plantas nativas y foráneas que crecen en
    su localidad.
    - Exponen su infografía sobre las plantas nativas y foráneas que crecen en su localidad.
    Actividad: Dibuja un plato de comida y bebida de tu localidad que contenga alguno de los alimentos
    derivados de plantas nativas y foráneas.

    Vº Bº SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

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