Universidad FASTA (Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino)

Diplomado Superior en…:

- DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

- ALFABETIZACIÓN DIGITAL

- EVALUACIÓN EDUCATIVA.

- COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL Y COMPETENCIAS EN LA

ESCUELA.

- PROBLEMÁTICAS ACTUALES DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

EDUCATIVA.

- EDUCACIÓN Y MEDIOS – DISEÑO, SELECCIÓN Y EVALUACIÓN

DE MEDIOS EDUCATIVOS

Modalidad: Ingresa a la plataforma con el usuario y contraseña que se le

entrega al inscribirse. El material está cargado y en cada módulo tiene una
evaluación en multiplechoice y finaliza el postitulo con un trabajo práctico.

1 Diplomatura:

Contado: $ 20.850 o 2 cuotas $ 10.425

6 cuotas de $ 4.170
12 cuotas de $ 2.390
Formas de pago:
Transferencia bancaria o Mercado Pago: Link de pago para pagar en
Pagofácil y Rapipago o con tarjeta de débito o crédito
Reseña:
La presente Diplomatura con certificación universitaria cubre los aspectos básicos necesarios para la gestión
de calidad de una institución educativa, junto con una visión actual del rol del director.

La Diplomatura ofrece a través del abordaje de los grandes temas de la gestión conceptos, procedimientos y
una guía de acción para analizar la práctica educativa, así como estrategias para promover procesos de
participación, de supervisión pedagógica e innovación en las escuelas.

Trabajamos con una concepción de “dirección” comprometida con la realidad, que trabaja en equipo y que,
también, se apoya en el equipo docente, cuestiones que son necesarias si se desea construir un modelo de
gestión basado en la proactividad y en la construcción de un proyecto educativo que exprese los principios y
objetivos de la institución y del nivel y/o modalidad en la que se encuentra inserto y los principios de la
política educativa que debe hacer realidad.

OBJETIVO GENERAL

Promover un conjunto de conocimientos actuales que se conviertan en instrumentos de reflexión sobre la

práctica de conducción.

Organización académica

Módulo 1: Prácticas de gestión.

Unidad 1: Organización y administración de la institución escolar.
Unidad 2: Las dimensiones institucionales.
Unidad 3: Rol directivo y métodos de supervisión
Unidad 4: Planificación institucional estratégica.

Módulo 2: Problemas actuales de la gestión.

Unidad 1: Comunicación y mediación
Unidad 2: Responsabilidad civil
Unidad 3: Acoso escolar
Unidad 4: La violencia en las escuelas

Módulo 3: Evaluación y calidad institucional.

Unidad 1: La evaluación de Instituciones Educativas: marco conceptual y cuestiones teórico metodológicas
Unidad 2: Dimensiones institucionales a evaluar
Unidad 3: Análisis de resultados y proceso de mejora.
Módulo 4: Características propias de los niveles educativos.
Carga horaria: 250 hs.
Reseña:
Esta Diplomatura universitaria parte de considerar el análisis reflexivo de la evaluación como una
oportunidad para discutir y cualificar las prácticas evaluativas. En este sentido es necesario pensar que la
evaluación, como función de los docentes en sus diversos roles, debe servir para pensar la práctica no sólo al
final, sino antes y durante su realización, identificando problemas claves en la misma, con el fin de tomar
decisiones fundamentadas y dotarlas de una racionalidad coherente con la intencionalidad que debe dirigirla.
La propuesta se basa a partir de un enfoque crítico de la evaluación que busca poner el énfasis en los
problemas profesionales (éticos, políticos, pedagógicos y sociales) de los docentes frente a la problemática de
la evaluación.

OBJETIVO GENERAL
Promover la reflexión sistemática sobre la evaluación a partir de marcos comprensivos y categorías que
permiten profundizar en la problemática de la evaluación educativa.

Organización académica

Módulo 1: Marco conceptual de la evaluación educativa.

Unidad 1: Características, definiciones y alcances de la Evaluación del aprendizaje.
Unidad 2: La evaluación como proceso y las modalidades de evaluación.
Unidad 3: Funciones, finalidades, objetivos y reflexiones sobre evaluación.

Módulo 2: Técnicas e instrumentos de la evaluación de los aprendizajes. Objetivo general.

Unidad 1: Procedimientos, técnicas e instrumentos de la evaluación
Unidad 2: El problema de la validez y la confiabilidad de los instrumentos de evaluación

Módulo 3: La evaluación institucional.

Unidad 1: La evaluación de Instituciones Educativas: marco conceptual y cuestiones teórico metodológicas
Unidad 2: Dimensiones institucionales a evaluar
Unidad 3: Análisis de resultados y proceso de mejora.

Módulo 4: Electivo entre:

Opción 1: Evaluación en el nivel inicial.
Opción 2: Evaluación en el nivel primario.
Opción 3: Evaluación en el nivel secundario.

Carga horaria: 250 hs.

Diplomatura en Problemáticas Actuales de la
Gestión Institucional Educativa
Reseña:
Esta Diplomatura tiene como propósito colaborar con la acción y la reflexión de los equipos directivos y
docentes en sus instituciones acerca del mejoramiento de las prácticas que en ellas se desarrollan.
Se trata, en este caso particular, de profundizar sobre la forma de concebir estos procesos y comprender
sus múltiples significados, sosteniendo el interrogante esencial y necesario: ¿cómo promover,
desarrollar, sostener y evaluar propuestas de mejora en las escuelas?
Para ello consideramos adecuados abordar algunos de los problemas actuales de la gestión institucional
que condicionan esta necesidad.
En esta diplomatura se analizan las posibilidades de mejora de las instituciones escolares, reconociendo
que estos procesos no pueden sólo prescribirse, ya que en ellos inciden factores tales como el
compromiso, la iniciativa y la implicación, propios del contexto de cada institución, y que el sistema
educativo debe posibilitar condiciones y contextos para que estos

cambios puedan tener lugar. Esto implica poner en tensión los factores que pueden generar un cambio,
devolviendo el protagonismo a los actores y que – por ello mismo – puedan tener mayor grado de
permanencia.
En este proceso existe una fuerte relación entre los niveles macro y micro políticos, al primero le
corresponde definir líneas generales de la política educativa y generar condiciones para promover y
sostener las transformaciones que se realizan a nivel institucional. Al segundo, generar cambios
enmarcados en su contexto próximo y en las políticas educativas más generales.
Por ello, entender los cambios institucionales como una búsqueda para el mejoramiento de las prácticas
supone un salto cualitativo respecto a las formas de concebir a la gestión escolar en contextos cambiantes
como los actuales.
De esta manera, las buenas prácticas en gestión implican el compromiso de los equipos docentes con su
institución, con los estudiantes y la comunidad, orientando a la escuela para que se constituya en una
comunidad de aprendizaje.
Estas prácticas se relacionan con la resolución de problemas, por cuanto se trata de identificar las
prioridades para reconocer las situaciones que requieren ser cambiadas. Implica un proceso de toma de
decisiones para desarrollar la mejor alternativa de resolución a esos problemas para generar aprendizajes
de calidad para todos.
Para ello abordamos como eje el problema de la comunicación y, a partir de este lugar, la participación,
la toma de decisiones, la delegación, el trabajo en equipos y la participación.
MÓDULO 1:
EL HOMBRE Y LA COMUNICACIÓN
MÓDULO 2:
COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
Unidad 1
Comunicación interna
Unidad 2
Comunicación externa
MÓDULO 3:
COMPETENCIAS COMUNICACIONALES
MÓDULO 4:
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
MÓDULO 5:
COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA
Diplomatura en Comunicación Institucional y
Competencias en la Escuela
En la organización la comunicación y la cultura institucional están íntimamente relacionadas y la
comunicación es una responsabilidad compartida.
En el contexto de este tipo de comunicación, la escuela constituye, por su propia misión, un ecosistema
comunicacional, es decir, un conjunto de relaciones, de acciones y condiciones que se implican
mutuamente envolviendo a todos en una gran fuerza comunicativa capaz de influenciar no sólo a los
destinatarios, a los educadores, al ambiente, sino a los contenidos y metodologías educativas.
Hoy, se tiene conciencia de que todo educador es un comunicador, y todo proceso de transmisión de
cultura y creación de nuevos símbolos culturales es un proceso comunicativo. En esta sociedad compleja
la institución educativa constituye un ecosistema comunicacional privilegiado cuyo ámbito de trabajo es
la comunicación cultural.
En esta diplomatura pretendemos abordar esta problemática desarrollando contenidos teóricos y
prácticos para su enfoque.
Objetivos generales
• Identificar y fortalecer los aspectos esenciales de la comunicación en la organización.
• Aplicar herramientas estratégicas para el desarrollo de una comunicación eficaz y eficiente.
• Promover el pensamiento estratégico en la comunicación institucional.
• Desarrollar capacidad de análisis crítico en la toma de decisiones organizativas.
Diplomado Superior en Educación y Medios
– Diseño, Selección y Evaluación de Medios
Educativos.

Programa

Módulo I: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA ESCUELA

La sociedad de la información. El analfabetismo tecnológico. Discurso pedagógico
sobre las nuevas tecnologías. Desigualdad tecnológica y desigualdad social y
cultural. Políticas Públicas y Políticas Educativas para la igualdad de acceso a la
tecnología. El rol de la educación en el acceso a las NTICx.
Evolución de la Tecnología Educativa: los ‘60 y la expansión de la Tecnología
Educativa, los ‘80 y la manifestación de la crisis. Relación entre cris is de la
Tecnología Educativa y la crisis de la concepción técnico racional del currículo. El
universo mediático: contexto artificial para la experiencia humana. La situación
informativa, estereotipación de pautas de conducta cultural. La mercantilización de
la cultura. Los lenguajes de codificación simbólica de la realidad. La escuela y los
medios de comunicación. Tecnología y diversidad. Diferencias individuales y
atención a la diversidad. Escuela Inclusiva. El problema de la accesibilidad.
Módulo II: DISEÑO Y USO DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS I
Del pizarrón a la computadora: ¿superación o complemento?. El pizarrón: concepto,
ventajas y desventajas, su uso adecuado. La pizarra digital en el aula: modelos de
empleo. La metodología MIE- CAIT. El rotafolio, definición, ventajas y desventajas,
formas de uso. El retroproyector: marco histórico, elementos constitutivos, tipos y
funciones. Técnicas de elaboración de transparencias. Las presentaciones
diapositivas, campo de aplicación según niveles educativos. Taller de elaboración
de diapositivas. El cómic: historia, características. Componentes del tebeo,
elaboración y usos didácticos. Técnicas para crear presentaciones. Power Point. La
fotografía: el ojo humano y la cámara fotográfica, luz y color, tipos de película, los
juegos fotográficos. Las cámaras digitales. Integración de tecnologías en
fotografía. Diapositivas: función de la imagen fija en educación, el proyector de
diapositivas, campo de aplicación según niveles educativos. Taller de elaboración
de diapositiva.
Módulo III: DISEÑO Y USO DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS II
La prensa escolar. Aspectos generales del periódico. Producción. El lenguaje de la
prensa. Diseño de la prensa escolar. La prensa en educación inicial. Talleres para
Educación Primaria. La radio: aplicaciones para educación primaria y secundaria. El
guión radiofónico: diseño. Televisión: concepto, historia y aspectos técnicos. TV y
educación. TV educativa. TV y video. Valoraciones educativas de la TV. Los niños y
la violencia en la televisión. Investigaciones Científicas sobre la televisión. Video:
génesis, aspectos técnicos, aspectos expresivos, ventajas y desventajas,
posibilidades de uso, guión técnico. La computadora en el aula. Los diferentes
tipos de programas. Las páginas WEB. Aplicaciones de la informática. Las
Webquest.
Módulo IV: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE MEDIOS
Diseño de intervenciones educativas. Selección de materiales didácticos. El apoyo
tecnológico, didáctico y organizativo en los medios. Elaboración, análisis y uso de
materiales impresos. Tipos de materiales impresos para la enseñanza. Análisis del
material curricular impreso. Los materiales textuales y el desarrollo del currículum
en la práctica. Materiales impresos y nuevas tecnologías. Análisis, selección y
evaluación de medios audiovisuales didácticos. Instrumentos para la evaluación de
los medios. Evaluación de medios específicos: los Portales Educativos en
INTERNET, los videos didácticos, los manuales y textos escolares, los materiales
con soporte hipertexto, hipermedia y multimedia.
Módulo V: SOFTWARE EDUCATIVO: SELECCIÓN Y EVALUACIÓN
Conceptualizaciones básicas: el software educativo. Instrucción asistida por
computadora. Software educativo abierto. Características del software educativo.
Enfoques. Clasificación de software educativo. Software para niños, cursos on line,
ayuda para la escuela, software de referencia, juegos para computadoras con valor
educativo, de formación empresarial. Los software educativos de ejercitación, de
tutoriales, de juegos educativos, de simulación, de referencia multimedial, de
edutainment, de historias y cuentos, hiperhistoria. Ejemplos. Programas tutoriales
directivos y no directivos.. Programas cerrados y programas abiertos. Software
según el grado de control del programa sobre la actividad de los alumnos y la
estructura de su algoritmo: programas lineales, ramificados, entornos tutoriales y
sistemas tutoriales expertos. Las teorías del aprendizaje y el diseño de software
educativo. El docente y el uso de software educativo. Surgimiento de la evaluación
de software. La determinación de la calidad del programa o material específico de
software educativo. Instrumentos de evaluación: problemas metodológicos.
Módulo VI : LOS MEDIOS EN LOS DIFERENTES NIVELES Y MODALIDADES
EDUCATIVAS
Los medios en el nivel Inicial. El juego y las nuevas tecnologías. El juego
informático: limitaciones. Los recursos materiales en el juego simbólico.
Los medios en la educación primaria. Elementos que favorecen la construcción del
conocimiento. Los medios en las áreas curriculares. Acceso a los canales de
información en la Educación Especial. La educación para los medios de
comunicación en la educación secundaria. Los medios en las diferentes materias
de la Educación Secundaria. Medios y Educación Superior.

Responsables a cargo de la propuesta

Mgt. Daniel Alberto Iturralde

Prof y Lic en Ciencias de la Educación (UNLP). Master en Tecnología Educativa
(Universidad de Salamanca), Máster en Gestión Social y Gerenciamiento Público
(Universidad del Salvador), Diploma de Estudios Avanzados (UNED España),
Especialista Universitario en Entornos Virtuales (Universidad de Panamá), Diploma
en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba). Docente de grado y posgrado
en diferentes Universidades (FASTA, UBA, UCALP, del ESTE, UCSE ), en diferentes
niveles del sistema educativo e investigador (FASTA). Doctorando en Educación –
UNED España.Licenciado en Ciencias de la Educación. Profesor en Filosofía,
Psicología y Ciencias de la Educación. Profesor en Educación Especial:
especializado en Discapacidad Visual. Maestrando en Políticas y Administración de
la Educación, con especialización en Gestión y Docencia en Educación Superior.

Metodología y modalidad de enseñanza

La Diplomatura Superior en “Educación y Medios – Diseño, Selección y Evaluación

de Medios Educativos”, se dicta bajo la modalidad virtual a través de una
plataforma educativa en la que el alumno podrá acceder al material de estudio.
El tutor académico estará disponible a través de los foros y el servicio de
mensajería de la plataforma

Descripción
Esta Diplomatura Superior, tiene por objeto tratar la Alfabetización Digital,
considerándola como uno de los pilares primordiales para el uso de las Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en todos los niveles del
sistema educativo.

El objetivo general es desarrollar capacidades para la inclusión de la alfabetización

digital en el aula como espacio de trabajo transversal a todos los aprendizajes. La
misma brinda herramientas teórico prácticas para que el docente pueda
fundamentar y seleccionar los mejores recursos del mundo digital para su
quehacer docente.
Esta propuesta, nos lleva a plantear qué se entiende, en profundidad, por
alfabetización digital y cómo influye ésta, en las prácticas áuli cas cotidianas.
Considerando como hipótesis de trabajo que la alfabetización digital es un
instrumento que facilita el aprendizaje de los alumnos en las prácticas áulicas,
como así también, favorece las prácticas escolares docentes, mejora los canales
de comunicación dentro de las comunidades educativas y su conexión al mundo
social y del trabajo, en que dichas comunidades se encuentran insertas y es
generadora de mejores oportunidades educativas para los alumnos y el resto de la
comunidad.

Duración

Carga horaria: 600 horas reloj

Duración: 6 meses

Destinatarios

Docentes de nivel inicial, primario y secundario, y de las modalidades de Educación

Física, Educación Especial, Educación Artística, Educación de Adultos y Psicología
Comunitaria y Pedagogía Social.

Requisitos de admisión

DNI
Título docente

Modalidad de Cursado y Evaluación

La diplomatura se estructura en cuatro módulos, de los cuales el último tiene una

parte
general y una específica en relación al nivel y/o modalidad del alumno y un trabajo
final integrador.
El curso que se propone se dicta bajo la modalidad virtual, a través de una
plataforma
y empleando diferentes estrategias que ofrece la Web 2.0, tales como foros, blogs,
Wiki; compartiendo trabajos individuales y colaborativos.
Al finalizar la Diplomatura el estudiante deberá entregar un Trabajo de integración
final. El mismo consistirá en una producción personal de un proyecto de
incorporación de la alfabetización digital en el aula para el nivel y/o modalidad en la
que se desempeña el docente que realiza la diplomatura superior.

Programa

Módulo 1: Introducción a la alfabetización digital

Unidad 1: La alfabetización digital como una dimensión de la alfabetización
tradicional.
Unidad 2: Alfabetización informacional y alfabetización digital (multiplicidad).
Unidad 3: La alfabetización digital: Su accionar sobre la brecha digital y social.
Unidad 4: Sociedad de la información; TIC ante la igualdad de oportunidades.
Unidad 5: Alfabetización digital crítica.
Módulo 2: Docentes y alfabetización digital
Unidad 1: Tecnología, docente y escuela
Unidad 2: Rol docente y mundo digital
Unidad 3: Medios de comunicación y escuela
Unidad 4: El aula tecnológica
Módulo 3: Digitalización de materiales curriculares
Unidad 1: Alfabetización visual
Unidad 2: Textos digitales
Unidad 3: Diseño de materiales digitales
Unidad 4: La web en el aula
Unidad 5: Alfabetización digital y evaluación
Módulo 4: Herramientas tecnológicas en el aula: A) Parte general. B) Por nivel y
modalidad.
Unidad 1: La información y la tecnología
Unidad 2: Aplicando los postulados a las tareas docentes