Matemática Básica M. Sc.

Jaime Melquiades Lizárraga

CAPITULO III: TEORIA DE CONJUNTOS

3.1. INTRODUCCION
Permite visualizar las intersecciones que puedan existir entre las partes que conforman
un problema, así como cada parte con el todo. Es un instrumento esencial para el
desarrollo de la capacidad de análisis, tanto así que podemos afirmar que todas las
definiciones y conceptos de la matemática, desde los números naturales hasta las
variedades diferenciables, pueden reducirse a la noción de conjunto o colección de
objetos, es decir, todos ellos pueden enunciarse formalmente a partir de conjuntos.
3.2. DEFINICIONES BASICAS
3.2.1. Conjunto
La percepción intuitiva de lo que es un conjunto: Colección claramente definida o
descrita de objetos que reciben el nombre de elementos o miembros del conjunto. Un
conjunto contiene a sus elementos. Los conjuntos pueden denotarse con letras
mayúsculas como A, B, C,…y los elementos con letras minúsculas como a, b, c,… o
con números separados por comas y encerrados entre dos llaves.
Ejemplo 3.1. El conjunto “A” formando por las vocales, la podemos escribir:
A = {a, e, i, o, u}
y un conjunto “B” cuyos elementos son los tres números impares lo denotamos por:
B = {1, 3,5}
Ejemplo 3.2. Conjunto de aulas del pabellón Gallito de las Rocas de la UNAS
disponibles para la Facultades de Ingeniería.
Observación 3.1. La relación de pertenencia se da entre un elemento y un conjunto. Si
un objeto x es un elemento de un conjunto A, se escribe x  A (se lee “x está en A”). Si
un cierto objeto x no está en A, se escribe x  A (se lee “x no está en A”).
3.2.2. Relación de pertenencia
La relación de pertenencia se da entre un elemento y un conjunto. Si un objeto x es un
elemento de un conjunto A, se escribe x ϵ A (se lee “x está en A”). Si un cierto objeto x
no está en A, se escribe x ∉ A (se lee “x no está en A”).
3.2.3. Conjuntos numéricos
A. Conjunto de números naturales. Es el conjunto de los símbolos que se utilizan
para representar los cardinales (principales), y se designan con la letra “N”, siendo un
conjunto infinito porque no tiene último término definido. Los números naturales se
pueden usar para contar o medir (2 sillas, 3 metros), es decir, para expresar cantidades,
y en ese caso se denominan Cardinales. Si, en cambio, se usan para describir la
posición o el orden de un determinado elemento en relación con otros en una secuencia
ordenada, se llaman Ordinales. Donde:
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N* = {1, 2, 3, 4, 5, …} es el conjunto de los números naturales, excluido el cero.

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, …} es el conjunto de los números naturales, incluido el cero.
Ejemplo 3.3. Cuando se dice: <<Vivo en el tercer piso>>, se está utilizando un numero
ordinal.
B. Conjunto de los números enteros. Esta formado por los números naturales y los
números negativos. Se simboliza con la letra “Z”. Donde:
Z = {…, –2, –1, 0, 1, 2, 3, …} es el conjunto de números enteros.
Z+ = {1, 2, 3, 4, 5, …} es el conjunto de los enteros positivos.
Z – = {…–4, –3, –2, –1} es el conjunto de los números enteros negativos.
Propiedades de los números enteros
 Es un conjunto infinito
 No tiene ni primero ni último elemento
 Cada número tiene su opuesto. Por ejemplo, el opuesto de (+ 2) es (– 2).
 Si un numero esta a la derecha de otro en la recta numérica, entonces es mayor
que él.
 El “0” es el único numero entero que no es positivo ni negativo.
C. Conjunto de los números racionales. Esta formado por los números enteros y los
números fraccionarios. Se simbolizan con la letra “Q” y se define de la siguiente
manera:
a
Q = {x / x = , b ≠ 0} es el conjunto de los números racionales.
b
Propiedades del conjunto de los números racionales
 Es un conjunto infinito.
 No tiene ni primero ni último elemento.
 Todo número racional ya sea entero o fraccionario se puede expresar con
infinitas fracciones equivalentes.
D. Conjunto de los números irracionales. Son todos los números que no se pueden
expresar de manera sencilla como el cociente de los números. Y se caracterizan por
poseer infinitas cifras decimales que no se repiten nunca, es decir, no periódicas. Por
ello no pueden ser expresados en forma de fracción de dos enteros.
a
I = {x / x ≠ , b ≠ 0} es el conjunto de los números irracionales.
b
Ejemplo 3.4. pi = 3,1415926535914039…, e = 2,71828…, 2 , etc.
E. Conjunto de los números reales. Es el conjunto de los números (racionales o
irracionales) que puedan medir longitudes, junto con sus inversos aditivos y el cero. Se
llama real a un número que puede ser racional o irracional. Por lo tanto, el conjunto de
los números reales es la unión del conjunto de los números racionales y el conjunto de
los números irracionales. Se designa con el símbolo “R”.
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Propiedades del conjunto de los números reales

 El conjunto de los números reales es el conjunto de todos los números que
pueden expresarse con decimales finitos o infinitos periódicos o no periódicos.
 El conjunto de los números reales es el conjunto de todos los números que
corresponden a los puntos de la recta.
 El conjunto de los números reales se representa por la letra “R”.
3.2.4. Determinación de un conjunto
A. Por extensión. Un conjunto está determinado o descrito por extensión (por
enumeración) cuando es posible enumerar o listar todos sus elementos. Si el conjunto
tiene infinitos elementos, se nombrarán algunos de ellos y se escriben tres puntos
suspensivos. Esta representación del conjunto se llama notación de lista.
Ejemplo 3.5. Los siguientes conjuntos están descritos por extensión:
A = {a, e, i, o, u} ; B = {0, 2, 6, 8} ; C = {1, 3, 5, 7, 9}
Ejemplo 3.6. El conjunto de los números naturales pares {0, 2, 4, 6, …}.
Observación 3.2. Sólo los conjuntos finitos pueden enumerarse explícitamente. En un
conjunto determinado por extensión no se repite un mismo elemento.
Observación 3.3. Los elementos dados en el Ejemplo 2.7 sugieren una regla de
formación, y los puntos suspensivos “…” indican que todos los demás miembros que se
obtengan aplicando esta regla de formación podrían añadirse al conjunto. En lugar de
unos puntos suspensivos que sugieran implícitamente una regla de formación, se puede
también indicar la regla de formación explícitamente. Generalmente las reglas de
formación son recursivas, y en este caso, al conjunto se le llama conjunto definido
recursivamente.
Observación 3.4. No todos los conjuntos se pueden representar en notación de lista.
Para ser representado en notación de lista, el conjunto debe ser enumerable.
Ejemplo 3.7. El conjunto de los números naturales y el conjunto de los números enteros
son enumerables, pero el conjunto de los números reales, no lo es.
B. Por comprensión. Un conjunto está descrito o expresado por comprensión (por
abstracción) cuando se enuncia alguna(s) propiedad(es) en común para enumerar todos
sus elementos.
Ejemplo 3.8. Se tiene los siguientes conjuntos:
El conjunto “A” está formado por los números naturales comprendidos entre 0 y 5,
ambos inclusive.
B = {x/x es un número par menor que 20}
C = {x/x es una letra de la palabra cocodrillo}

El conjunto de los números pares P, está dado por: P  x / x  2 y,  y entero .

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3.2.5. Cardinal de un conjunto

Recibe el nombre de cardinal de un conjunto A, al total de elementos distintos n que
posee. Se denota por A = n ó Card (A) = n.

Ejemplo 3.9. Hallar el cardinal del conjunto A = {2, {2, 2}, (2)}
Solución
El conjunto A se puede escribir como A = {2, {2}}, entonces Card (A) = 2.
3.2.6. Diagrama de Venn – Euler
El procedimiento de representar tanto a los conjuntos como a sus relaciones y
operaciones usando rectángulos y círculos se conoce como diagramas de Venn-Euler.
En este diagrama, el conjunto de elementos al interior del rectángulo es el conjunto
universal; los subconjuntos del conjunto universal se representan a partir de los
elementos que se encuentran en el interior de los círculos trazados dentro del rectángulo.
Estos diagramas constituyen una poderosa herramienta geométrica, desprovista de
validez lógica.
Ejemplo 3.10. En la Figura N°1, el conjunto de las letras vocales está representado en
un diagrama de Venn. En la figura N°2, el diagrama de Venn-Euler representa
operaciones entre conjuntos.

Figura N°1 Figura N°2

3.2.7. Conjuntos especiales
A. Conjunto universal. Se denomina conjunto universal U o conjunto referencial, a un
conjunto tal que contiene todos los objetos o elementos que estén bajo consideración o
estudio. Es un conjunto finito o infinito de elementos, tal que cualesquiera de sus
subconjuntos A queda determinado por una propiedad que depende únicamente de los
elementos de U y solo de ellos.
Ejemplo 3.11. Si U es el conjunto de los números reales A puede ser el conjunto de los
números enteros.
Ejemplo 3.12. Sean los conjuntos: A = {Aves}, B = {Peces} y C = {Perros}. Existe
otro conjunto que incluye a los conjuntos A, B y C, dado por U = {Animales}
B. Conjunto vacío. El conjunto vacio, es aquel conjunto que no tiene ningún elemento,
se denota por {} ó  . El conjunto vacio se puede definir por extensión por  ={}.

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Ejemplo 3.13. Sea C = {x / x³ = 8 y es impar}, entonces C = { } ó C = Ø.

C. Conjunto unitario. Es aquel conjunto que tiene un único elemento.
Ejemplo 3.14. Los siguientes conjuntos son unitarios:
A = {5}
B = {Números pares entre 4 y 8} = {6}
C = {x / 3x = 6} = {2}
3.2.8. Relación entre conjuntos (Inclusión)
Dado dos conjuntos A y B incluidos en un cierto universo U, puede ocurrir que A ⊂ B
(A está incluido en B), B ⊂ A (B está incluido en A), A = B (A es igual a B).
A. Inclusión de conjuntos o subconjuntos. A es un subconjunto del conjunto B, si
todos los elementos de A están en B. O también cuando A es un conjunto que contiene
algunos de los elementos de B (o quizá todos).
Un conjunto A es un subconjunto del conjunto B (A esta incluido en B) si cada
elemento de A es a su vez un elemento de B. Simbólicamente:
A ⊆ B  x ( x  A  x  B ) .
Cuando A es un subconjunto de B, se denota como A ⊆ B y se dice que «A está
contenido en B». También puede escribirse B ⊇ A, y decirse que B es un superconjunto
de A y también «B contiene a A» o «B incluye a A».
Todo conjunto A es un subconjunto de sí mismo, ya que siempre se cumple que «cada
elemento de A es a su vez un elemento de A».
Observación 3.5. Es habitual establecer una distinción más fina mediante el concepto
de subconjunto propio: A es un subconjunto propio de B si es un subconjunto de B pero
no es igual a B. Se denota como A ⊊ B, es decir: A ⊆ B pero A ≠ B (y
equivalentemente, para un superconjunto propio, B ⊋ A).
Ejemplo 3.15. El «conjunto de todos los hombres» es un subconjunto propio del
«conjunto de todas las personas». Asimismo:
{1, 3} ⊊ {1, 2, 3, 4} , {1, 2, 3, 4} ⊆ {1, 2, 3, 4}
Teorema 3.1. Los resultados siguientes se deducen de manera directa de las
definiciones anteriores:
1. ∀A (  ⊆ A) 2. ∀A (A ⊆ A)
3. ∀AB ((A ⊆ B) ∧ (B ⊆ A) → (A = B)) 4. ∀ABC ((A ⊆ B) ∧ (B ⊆ C) → (A ⊆ C))
Observación 3.6. Un conjunto tiene muchos subconjuntos. Hay subconjuntos con un
solo elemento, que podrían llamarse subconjuntos elementales; subconjuntos con dos
elementos; etc. (Puede demostrase que, si un conjunto A tiene n elementos, el número
de subconjuntos de A es 2n, incluyendo el vacío y el mismo A.).

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Ejemplo 3.16. El conjunto E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, algunos subconjuntos de E son:

{1}; {6}; {1, 2}; {2, 5}; {2, 4, 6}; {3, 4, 5, 6}; {1, 3, 4, 5, 6}
En total, E tiene 2n = 64 subconjuntos.
B. Igualdad o Identidad de conjuntos. Dos conjuntos A y B son idénticos, si cumplen
dos exigencias:
i. Tener los mismos elementos. "Sean dos conjuntos A y B, en los cuales todo elemento
de A tiene otro idéntico en B y todo elemento de B tiene otro idéntico en A".
ii. Tener la misma convergencia, es decir, que la cohesión, ordenación y cualquier
norma de agrupamiento se da en ambos conjuntos al mismo nivel. Por lo tanto, han
de ser dos conjuntos indistinguibles uno del otro.
Para representar dos conjuntos idénticos podemos usar el signo ≡. Así si, A ≡ B nos dice
que el conjunto A es idéntico al conjunto B y viceversa.
Ejemplo 3.17. Un conjunto en relación como podría ser una caja A de botellas de vinos
y junto a ella otro B en iguales condiciones y marca.
Ejemplo 3.18. Un conjunto de fusión como podría ser un automóvil recién salido de
fábrica, y junto a él otro de igual modelo y características.
Hay que tener presente que la identidad de un conjunto es la totalidad de
características y particularidades de un conjunto, incluidos sus elementos, convergencia,
etc., es decir todo aquello que lo hacen específico y diferente de otros.
3.2.9. Conjuntos potencia
El conjunto potencia de A, llamado también conjunto de partes de A, es aquel que está
formado por todos los subconjuntos posibles que posee el conjunto A. Se denota por
P(A).
Ejemplo 3.19. El conjunto potencia de A = {2, 4, 6}, es dado por:
P(A) = {  ; {2}; {4}; {6}; {2, 4}; {2, 6}; {4, 6}; {2, 4, 6}}
En total, P(A) tiene 23 = 8 elementos.
3.2.10. Subconjunto complementario de otro
Si B es un subconjunto de A, se llama complementario de B (respecto de A), al
subconjunto de A formado por los elementos que no son de B. El complementario de un
conjunto B se representa mediante alguno de los símbolos BC, B´ o B. El
complementario siempre hace referencia a un todo. Luego, el complementario de B es
lo que le falta a B para ser todo.
Ejemplo 3.20. Si E = {1, 2, 3, 4, 5, 6} y B = {2, 5} entonces BC = {1, 3, 4, 6}.
Observación 3.8. En el conjunto de los números reales, el complementario de los
números positivos es el conjunto formado por todos los números negativos, más el cero.

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También en R, el complementario del intervalo 1, 3 puede escribirse así: R – 1, 3 ,

que es el conjunto de todos los números mayores que 1 y menores que 3. Gráficamente
es:

3.2.11. Conjuntos disjuntos

Un conjunto A es disjunto a otro B si los elementos de A no pertenecen a B:
x  A : x  B
la disjunción de conjuntos es reciproca y si A es disjunto de B, B es disjunto de A:
x  A : x  B  x  B : x  A
Por lo tanto, dos conjuntos A y B son disjuntos si no tienen elementos comunes, o
también los conjuntos A y B son disjuntos si: la intersección entre A y B es el conjunto
vacío.
Ejemplo 3.21. Sea los conjuntos H = {x / x es un hombre} y M = {x / x es una mujer},
H y M son conjuntos disjuntos.
3.3. OPERACIONES CON CONJUNTOS, PROPIEDADES Y LEYES
Existen varias operaciones básicas que pueden realizarse, partiendo de ciertos conjuntos
dados, obteniéndose nuevos conjuntos:
3.3.1. Unión de conjuntos: (símbolo ∪). La unión de dos conjuntos A y B, que se
representa como A ∪ B, es el conjunto de todos los elementos que pertenecen a A o a B
o a ambos.
A ∪ B = {x / x  A  x  B}
U

A B

Figura N°3
3.3.2. Intersección de conjuntos: (símbolo ∩). La intersección de dos conjuntos A y
B es el conjunto A ∩ B de los elementos comunes a A y B.
A ∩ B = {x / x  A  x  B}
U

Figura N°4

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3.3.3. Diferencia de conjuntos: (símbolo \). La diferencia del conjunto A con B es el

conjunto A \ B que resulta de eliminar de A cualquier elemento que esté en B.
A \ B = A – B = {x / x  A  x  B}
U

Figura N°5
3.3.4. Diferencia simétrica de conjuntos: (símbolo Δ). La diferencia simétrica de dos
conjuntos A y B es el conjunto A Δ B con todos los elementos que pertenecen, o bien a
A, o bien a B, pero no a ambos a la vez.
A Δ B = {x / (x  A  x  B)  x  A ∩ B}
U

Figura N°6
3.3.5. Complemento de un conjunto. El complemento de un conjunto A es el
conjunto A∁ que contiene todos los elementos que no pertenecen a A, respecto a un
conjunto U que lo contiene.
A∁ = {x / x  U  x  A}
U

Figura N°7
3.3.6. Producto cartesiano: (símbolo ×). El producto cartesiano de dos conjuntos A y
B es el conjunto A × B de todos los pares ordenados (a, b) formados con un primer
elemento a perteneciente a A, y un segundo elemento b perteneciente a B.
A × B = {(x, y) / x  A  y  B}
El producto cartesiano no es conmutativo. Esto significa que A × B ≠ B × A, a menos
que A = B.
Observación 3.8. Un sistema de dos ejes coordenados o plano cartesiano se define
como el conjunto de todas las parejas ordenadas de números reales, que corresponden
en sí al producto cartesiano R x R = R2. Un sistema de ejes coordenados se construye
Teoría de conjuntos 8
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haciendo que dos líneas rectas se corten perpendicularmente en un punto llamado

origen, quedando el plano dividido en cuatro regiones llamadas cuadrantes. Al eje
horizontal se le conoce como eje X y al eje vertical como eje Y.

Figura N°8. El plano cartesiano

En una pareja ordenada (x, y), a x se le da el nombre de abscisa y a y, el nombre de
ordenada. Estos valores sirven para localizar un punto en el plano cartesiano, y se les
llama coordenadas de un punto, que se escribe como P(x, y).
A cada pareja ordenada de este producto cartesiano le corresponde uno y sólo un punto
sobre el plano cartesiano, y a cada punto del plano cartesiano le corresponde una y sólo
una pareja ordenada. A esto se le llama correspondencia biunívoca.
Ejemplo 3.22. Dados los conjuntos A = {2, 4, –3} y B = {1, 3, 5}, hallar A × B y
representarlo gráficamente.
Solución.
En símbolos, A × B = {(a, b) / a  A y b  B}. Así, el producto cartesiano de A por B es:
A × B = {(2, 1), (2, 3), (2, 5), (4, 1), (4, 3), (4, 5), (–3, 1), (–3, 3), (–3, 5)}
Para representar gráficamente el producto cartesiano utilizaremos la representación
cartesiana que consiste en trazar unos ejes perpendiculares, en el eje horizontal
colocaremos los elementos del conjunto A y en el eje vertical los elementos del
conjunto B, los elementos del producto cartesiano los forman los puntos de intersección
que se obtienen al trazar por los elementos del conjunto A paralelas al eje vertical y por
los elementos del conjunto B paralelas al eje horizontal.

Figura N°9. Representación del conjunto A en el plano

Teoría de conjuntos 9
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Ejemplo 3.23. Tenemos las siguientes operaciones entre conjuntos:

i) {1, a, 0} ∪ {2, b} = {2, b, 1, a, 0} ii) {5, z, ♠} ∩ {♠, a} = {♠}
iii) {5, z, ♠} \ {♠, a} = {5, z} iv) {♠, 5} Δ {8, #, ♠} = {5, #, 8}
v) {1, a, 0} × {2, b} = {(1, 2), (1, b), (a, 2), (a, b), (0, 2), (0, b)}

3.3.7. Propiedades de las operaciones con conjuntos

Sean los conjuntos A, B, C dentro del universo U. Las seis propiedades que rigen las
operaciones con esos conjuntos son las siguientes:
1. Propiedades de identidad:
A∪A A∪U U
A∩U A A∩

2. Propiedades de idempotencia:
A∪A A A∩A A

3. Propiedades de complemento:
A∪A' U A∩A' 

4. Propiedades asociativas:
A∪B∪C A∪B∪C  A∩B∩C A∩B∩C
5. Propiedades conmutativas:
A∪B B∪A A∩B B∩A
6. Propiedades distributivas:
A∪B∩CA∪B∩A∪C A∩B ∪CA∩B∪A∩C
7. Propiedades de diferencia:
Se puede advertir como A B B A. A B A ∩ B'
A B , sí y sólo sí: A B A B B A, sí y sólo sí: A B
A B A, sí y sólo sí: A∩B   A BA
A A A B B' A'
8. Propiedades de diferencia simétrica:
Si A B  A  B= B – A Si A y B disjuntos, A  BA∪B
9. El producto cartesiano no es conmutativo. Esto significa que AxB ≠ BxA, salvo que
A = B.
3.3.8. Leyes de D’Morgan
Estas leyes establecen los complementos de la unión e intersección entre conjuntos:
Primera ley. El complemento de la unión de dos conjuntos es la intersección de sus
complementos.
(A ∪ B)' = A'∩B'
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Segunda ley. El complemento de la intersección de dos conjuntos es la unión de sus

complementos:
(A ∩ B)' = A'∪B'
Observación 3.9. De acuerdo con las definiciones de unión, complemento y diferencia,
se puede establecer que sus respectivas cardinalidades se pueden obtener a través de:

A∪BABA ∩B A' U A

A BAA ∩B

Problema 3.1. En una unidad habitacional viven 120 familias y se sabe que 70 de ellas
tienen computadora portátil, que 30 poseen computadora de escritorio y que 17 tienen
ambas cosas. Se desea conocer: a) ¿cuántas familias tienen exclusivamente
computadora portátil?, b) cuántas familias son dueños exclusivamente de una
computadora de escritorio, c) ¿cuántas familias son propietarias de computadora portátil
o de una computadora de escritorio?, y d) ¿cuántas familias no poseen ni computadora
portátil ni computadora de escritorio?
Solución.
Identificando los datos por su cardinalidad:
Número de familias del conjunto universal, U 120
Número de familias con computadora portátil, P70
Número de familias con computadora de escritorio, E30
Número de computadora portátil y con computadora de escritorio, P ∩E17

Figura N°10
Del diagrama en donde se muestran el número de elementos de los conjuntos se aprecia
que:
a) El número de familias que exclusivamente tienen computadora portátil es:
PP ∩E70 17 53
b) El número de familias que tienen exclusivamente una computadora de escritorio es:
EP ∩E30 17 13
c) El número de familias que son propietarios de una computadora portátil o de una
computadora de escritorio es:
 P∪E P EP ∩E70 30 17 83
Teoría de conjuntos 11
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d) El número de familias que no poseen ni una computadora portátil ni una

computadora de escritorio es:

P ∪E' UP ∪E120 83 37

3.4. PRINCIPIO DE INCLUSIÓN – EXCLUSIÓN
El principio de inclusión – exclusión o partición de la criba es muy útil en temas de
recuento, es decir, para encontrar el cardinal de un determinado conjunto. Si se trata de
dos ó más conjuntos finitos disjuntos dos a dos, el principio se enuncia así:
A  B  Z  A  B  Z

Este principio también recibe el nombre de principio de la suma. En particular:

A B  A  B

Cuando se trata de dos conjuntos finitos cualesquiera:

A B  A  B  A B
Y para tres conjuntos finitos cualesquiera:

A B C  A  B  C  A B  AC  B C  A B C

Problema 3.2. El Congreso Mundial de Informática reúne a 982 asistentes cada uno de
los cuales habla, al menos, uno de los tres idiomas oficiales del congreso: Ingles,
francés y español. Se sabe que hay 571 asistentes que hablan ingles, 380 francés, 312
español 154 ingles y francés, 83 francés y español y 55 los tres idiomas. Si el presidente
del congreso habla ingles y español, ¿Con cuántos asistentes puede hablar sin
interprete?, ¿Cuántos asistentes hablan sólo inglés?
Solución
Denotemos por I al conjunto de asistentes que hablan ingles, F al de los que hablan
francés y E al de los que hablan español. Además, los datos del problema son:

I  F  E  982 , I  571 , F  380 , E  312 ,

I  F  154 , F  E  83 , I  F  E  55

Asimismo, el presidente habla, sin intérprete, con los asistentes de los conjuntos:
IE  I  E  IE
Pero:
IFE  I  F  E  IF  IE  FE  IFE

982 = 571 + 380 + 312 – 154 – I  E – 83 + 55

Por lo tanto:
I  E = 99

Teoría de conjuntos 12
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Luego:
IE  I  E  IE

= 571 + 312 – 99
Así:
I  E = 784

Es decir, el presidente puede hablar, sin intérprete, con 783 asistentes, pues el presidente
habla tanto ingles como español.
Para calcular cuántos asistentes hablan sólo ingles, contemos cuantos hablan francés o
español, es decir:
FE  F  E  FE

= 380 +312 – 83
Por tanto:
F  E = 609

Así:
982 – 609 = 373.
Tendremos que hay 373 asistentes al congreso que sólo hablan ingles.
Problema 3.3. Supongamos que en una determinada ciudad hay tres periódicos, que
llamaremos A, B y C. Se ha preguntado a un grupo de personas sobre su lectura o no de
esos periódicos, obteniéndose las respuestas siguientes: Lectores de A, 32. Lectores de B,
45. Lectores de C, 23. Lectores de A y B, 14. Lectores de A y C, 9. Lectores de B y C, 12.
Lectores de los tres periódicos, 5. Número de personas que no leen ninguno de esos tres
periódicos, 54. ¿Podríamos saber cuántas personas había en el grupo?
Solución
El uso de los diagramas de Venn facilita notablemente la respuesta. Para ello dibujamos
los conjuntos A, B y C, superponiéndose en parte. Las partes comunes indican los
lectores que leen ambos periódicos; además, se tendrá en cuenta que los lectores que
leen varios periódicos leen cada uno de ellos. Esto es, las 5 personas que leen A, B y C
(A B C), leen A y B (A B), leen A y C (A C) y leen B y C (B C); y, por
supuesto, cada uno de esos 5 leen A, leen B y leen C.

Figura N°11

Teoría de conjuntos 13
Matemática Básica M. Sc. Jaime Melquiades Lizárraga

En definitiva, el número de lectores de periódicos es,

14 + 9 + 24 + 4 + 5 + 7 + 7 = 70
El número total de personas en ese grupo es 70 + 54 = 124.
Problema 3.4. En una encuesta aplicada a 1000 estudiantes de una universidad sobre el
tipo de transporte que utilizan para ir de sus casas a la universidad se obtuvo la siguiente
información: 431 estudiantes utilizan auto. 396 estudiantes utilizan motocicleta. 101
estudiantes utilizan auto y bicicleta, pero no motocicleta. 176 estudiantes no utilizan
ninguno de los tres medios considerados. 341 utilizan bicicleta. 634 utilizan auto o
bicicleta. 201 utilizan sólo auto. ¿Cuántos estudiantes utilizan auto o bicicleta, pero no
motocicleta?, ¿Cuántos estudiantes utilizan sólo uno de los tres medios de transporte
mencionados?, ¿Cuántos estudiantes utilizan sólo bicicleta?, ¿Cuántos estudiantes
utilizan auto, bicicleta y motocicleta?
Solución
Sean A, M y B conjuntos de los estudiante
que utilizan auto, motocicleta y bicicleta
respectivamente. Según los datos del
problema se tiene:
431 = 201 +101 + a + z (1)
396 = a + b + x + z (2)
341 = 101 + y + z + b (3)
634 = 201 + 101 + a + b + y + z (4)
1000 = 176 + 201 + 101 + n(M) + y (5).
Figura N°12
De (5) y sabiendo que n(M) = 396 se tiene que: y = 126
De (3) y (4) se tiene que a = 92
De (1) se tiene: a + z = 129 entonces z = 37
Ademas: 341 = n(B) = 101 + y + z + b entonces 341 = 101 + 126 + 37 + b → b = 77
De (2) se tiene: b + x = 267 entonces x = 190.
428 estudiantes utilizan auto o bicicleta, pero no motocicleta, dada por: 302 + y.
517 estudiantes utilizan sólo uno de los tres medios de transporte mencionados, dada
por: 201 + x + y.
126 estudiantes utilizan sólo bicicleta, dada por y.
37 estudiantes utilizan auto, bicicleta y motocicleta, dada por z.
3.5. DIAGRAMA DE CARROLL
Un diagrama de Carroll llamados así en alusión a Lewis Carroll (autor de Alicia en el
País de las Maravillas), es un diagrama utilizado para agrupar objetos que no presentan
intersección entre ellos. (Por ejemplo, agrupación de personas por el color de los ojos,
por género, etc.)
Teoría de conjuntos 14
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Problema 2.5. Dos tercios de la población de una institución educativa son mujeres.
Doce de los hombres son foráneos, mientras 3/5 de los hombres son locales. ¿Cuál es la
población de esa institución educativa?
Solución
Sea x la población de una institución educativa. Doce de los hombres de la facultad

Foráneos Locales Total

Mujeres (2/3)x
Hombres 12 (3/5) (1/3)x (1/3)x
Total x
Cuadro N°1
Así:
12 + (3/5) (1/3)x = (1/3)x → x = 90
Entonces la población de esa institución educativa es de 90 personas.
Problema 3.6. En una conferencia había 120 personas que hablan ingles y español, si a
30 de los que hablan ingles no les gustaba la temática de la conferencia y 50 de los que
hablan español gustaban de la temática de la conferencia. Si el número de personas que
hablan ingles que gustaban de la temática de la conferencia es la tercera parte de las
personas que hablan español que no gustan de la temática de la conferencia. ¿A cuántos
personas le gustaba la temática de la conferencia?
Solución
Sea x el número de personas que hablan español que no gustan de la temática de la
conferencia

Ingles Español Total

Gustan de la (1/3)x 50 (1/3)x + 50
temática
No gustan de 30 x 30 + x
la temática
Total (1/3)x + 30 50 + x 120
Cuadro N°2
Así:
(1/3)x + 30 + 50 + x = 120 → x = 30
Entonces:
(1/3)x + 50 = (1/3)(30) + 50 = 60
Por lo tanto, a 60 personas les gusta la temática de la conferencia.
Problema 3.7. De un grupo de 80 mujeres: 34 tienen ojos azules, pero no tienen 15
años; 8 no tienen ojos negros ni azules y son mayores de 18 años. De las que no son

Teoría de conjuntos 15
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mayores de 18 años, 14 no tienen ojos negros ni azules. ¿Cuántas quinceañeras tienen

ojos azules, si ellas son la tercera parte de todas las que tienen ojos negros?
Solución
Sea z el número de mujeres que tienen ojos negros.
Ojos azules Ojos negros No tienen ojos Total
negros ni azules
Son mayores de 34 – x 8
18 años
No son mayores x 14 – y
de 18 años
Tienen 15 años (1/3)z y
Total 34 + (1/3)z z 22 80
Cuadro N°3
Así:
34 + (1/3)z + z + 22 = 80 → z = 18
Entonces:
(1/3)z = (1/3)(18) = 6
Así, 6 quinceañeras tienen ojos azules.
Problema 3.8. De un grupo de estudiantes del primer ciclo de Administración: 10 de las
chicas tienen 17 años, 28 chicas no tienen 18 años y 32 chicas no tienen 17 años.
¿Cuántas chicas tienen 17 o 18 años?
Solución
Para resolver el problema formamos tres conjuntos: las que tienen 17 años, las que
tienen 18 años y las que tienen otra edad, veamos los datos:
"De un grupo de estudiantes de primero de secundaria: 10 de las chicas tienen 17 años,"
=> tienen 17 años: 10
=> tienen 18 años:
=> otra edad:
" 28 chicas no tienen 18 años "
=> tienen 17 años: 10
=> tienen 18 años:
=> otra edad: 18
"y 32 chicas no tienen 17 años"
=> tienen 17 años: 10
=> tienen 18 años: 14
=> otra edad: 18
"¿Cuántas chicas tienen 17 o 18 años?"
=> 10 + 14 = 24

Teoría de conjuntos 16
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3.6. PROBLEMAS RESUELTOS

1. Dado el conjunto unitario: A  {3a  3b  2; a  b; 14} . Determinar el conjunto
potencia de B  {a; 2a; b; 2b  1} .
Solución
Como A es un conjunto unitario, se tiene:
3a  3b  2  a  b  14 , → 3a  3b  2  14  a  b  14
Luego. 3a  3b  12  a  b  4  a  b  14 sumando las ecuaciones 2a  18 ,
entonces a = 9 y b = 5.
Así el conjunto es B  {9; 2(9); 5; 2(5)  1}  {9; 18; 5; 9}  {9; 18; 5} . Por lo
tanto:
P ( B )  {{9}, {18}, {5},¨{9,18}, {9,5}, {5,18}, , {9,18, 5} }
5x  2
2. Sea P  {x 2  1 /  6   6, x  Z } . Determine el número de subconjuntos
5
de P
Solución
5x  2
Del conjunto P se tiene:  6   6 , multiplicando por 5 a los tres miembros
5
de la inecuación obtenemos:
 30  5 x  2  30   32  5 x  28 ,
Es decir, x toma los valores: –6, –5, –4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
Luego:

x 2  1 : (6) 2  1, (5) 2  1, (4) 2  1, (3) 2  1, (2) 2  1, (1) 2  1, (0) 2  1, 12  1,

2 2  1 , 3 2  1, 4 2  1 , 5 2  1
x 2  1 : 36  1, 25  1, 16  1, 9  1, 4  1, 1  1, 0 2  1, 12  1, 2 2  1, 3 2  1, 4 2  1 ,
52  1
x 2  1 : 37, 26, 17,10, 5, 2, 1, 2, 5, 10, 17 , 26

Así:
P  {37, 26, 17; 10; 5; 2, 1}  n(P) = 7  Nº de subconjuntos = 27 = 128

3. De una ciudad se sabe que 2/5 de la población leen revistas financieras y que la
quinta parte leen revistas deportivas. Si los 3/4 de los que leen revistas deportivas
también leen revistas financieras y 16500 habitantes no leen revistas financieras ni
leen revistas deportivas, ¿Cuántos habitantes hay en dicha ciudad?
Solución
Consideremos F como el conjunto de la población que leen revistas financieras y D
como el conjunto de la población que leen revistas deportivas También sea x como
Teoría de conjuntos 17
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la población que leen solo revistas financieras, z como la población que leen solo
revistas deportivas, así como y es la población que leen las dos revistas.

F D

x y z

6500

Figura N°13
Consideremos p la población de la ciudad
Por datos:
2
yz  p …. (1)
5
1
x  y  p …. (2)
5
3 31  3
y  ( x  y)   p  y p ….. (3)
4 45  20
x  y  z  16500  p …. (4)

Reemplazando (3) en (1) y (2):

3 2 2 3 8p  3p 5p p p
pz  p  z  p p    z
20 5 5 20 20 20 4 4

3 1 1 3 4p  3p p p
x p p  x p p   x
20 5 5 20 20 20 20
Reemplazando en (4):
1 3 1
p p  p  16500  p  p  3 p  5 p  16500  20  20 p
20 20 4

 9 p  330000  20 p  330000  20 p  9 p  11 p  330000

 p  30000

La ciudad tiene 30000 habitantes.

3.7. OPERACIONES CON CONJUNTOS APLICANDO INTERVALOS

3.7.1. Intervalos
Los intervalos son subconjuntos de los números reales que sirven para expresar la
solución de las inecuaciones. Lo podemos representar en la recta real. Consideremos los
siguientes tipos de intervalos.

Teoría de conjuntos 18
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Observación 3.7. Si x  a, b  a  x  b .

Teoría de conjuntos 19
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Así tenemos:

Teoría de conjuntos 20
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3.8. EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Sean los intervalos: A =  6, 12 , B =  7, 16, C = 16, +  . Hallar (A  B)’ C’.
2. Si A =  –7, – 3  , B =  – 3, 4  , C =  x  R/ x  4 . Hallar C’ – (AB)’
3. Si A =  x  R/ x  – 5, 5   x 0, 8,
B = x  R/ x  – 4, 6  x  4, 10, C = x  R/ x  –5, 2  x 0, 8.
Hallar (A  B)  C.
4. Sean los intervalos A = – 2, 5  , B =  1, 3  y C =  – 3, 5 . ¿Cuáles de las
afirmaciones son verdaderas?
a) A’  B’ b) (A – B)’ C’ =  c) A – B = C –  B  (C – A) 
5. Sean A =  x  N / 3  x  10 , B =  x  N / x  7 , C =  7, 8, 9, 10 .
Hallar (A – B)  C  (B  A’).
6. Si A =  x  R / (– x – 3)   – 2, 6  , B =  x  R / 2 x / 5   – 10, 2  
C =  x  R / – x  A  x  B . Hallar: (C – B)  (A  C).
7. Dados los conjuntos M =  x  R / – x / 2   – 2, 6  , S =  x  R / 3 x   –
2, 3   y T =  x  R / (1 – x)   – 1, 5  . Hallar um intervalo para P =  x 
R / x  (M  T)  x  S .
8. Sea U = {– 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3} el conjunto universal, y sean A = {– 1, 0, 1},
B = {– 2, – 1, 0, 1, 2}, C = {– 3, 1, 2}. Determinar cada uno de los siguientes
conjuntos, indicando sus elementos o escribiendo  donde corresponda:
a) A – B. b) B – A c) B  A. d) A  B. e) A  (B  C). f) (A  B)  C.
9. Sea A = {P({a}), P()}. Hallar P(A).
10. Sean A y B conjuntos tales que: n(A  B) = 24, n(A – B) = 10, n(B – A) = 6,
hallar: 5n(A) – 4n(B)
11. Sean A, B y C conjuntos tales que: A  C, B  C, n(C) = 120, n(A  B) = 90,
n(A  B) = 30 y n(A) = n(B) + 30. Determinar: a) n[(C – B)  A]
b) n[(C – A)  (A  B)] c) n[(A  B) – (A  B)] d) n[(A  B) – (A – B)]
12. De una investigación realizada con 100 estudiantes universitarios, una empresa
de investigación de mercados encontró 65 estudiantes poseían bicicletas, 45
eran dueños de motocicletas y 35 tenían motocicletas y bicicletas. a) ¿Cuántos
estudiantes son propietarios de motocicletas o de bicicletas?, b) ¿Cuántos
estudiantes no poseen motocicletas ni bicicletas?
13. 100 personas respondieron a un cuestionario formado por tres preguntas. Cada
pregunta debía contestarse por sí o por no y una sola de estas respuestas es
correcta. Si sabemos que: 8 personas contestaron bien las tres preguntas, 9
personas contestaron bien sólo la 1ra y la 2da pregunta, 11 personas contestaron
bien sólo la 1ra y la 3ra pregunta, 6 personas contestaron bien sólo la 2da y la 3ra
pregunta, 55 personas contestaron bien la 1ra pregunta por lo menos, 32
personas contestaron a la 2da.pregunta por lo menos, 49 personas contestaron a
la 3ra pregunta por lo menos. ¿Cuántas personas no contestaron bien ninguna
pregunta?
14. En una estación de combustibles se dispone de 15 surtidores, los cuales operan
todo el día (un grifero por surtidor). Cierto día se observó que 2 griferos
trabajaron dos turnos no consecutivos del mismo día y 3 trabajaron todo el día;
además entre las personas que trabajaron dos turnos consecutivos diferentes

Teoría de conjuntos 21
Matemática Básica M. Sc. Jaime Melquiades Lizárraga

hay una relación de 20 a 16. ¿Cuántas personas como mínimo trabajaron en la

noche?
15. Supóngase que el conjunto U es una muestra de 1000 personas que fueron
entrevistadas acerca de sus hábitos en la compra de pasta dental. La tabla
adjunta presente la distribución de la muestra por sexo y por marca de pasta
dental comprada.
Marca de pasta Hombre: H Mujer: M Total
dental
A 105 230 335
B 130 145 275
C 265 125 390
Total 500 500 1000
Calcule: n(A), n(H), n(A  H), n(A  B), n((A  B)C  M), n((B  C)  H).
16. En cierta encuesta se entrevista a 500 familias acerca de sus salarios y el
número de autos que tenían. Las respuestas se muestran a continuación en
forma tabular:
Salario Menor que De $ 1000 a $ De $ 4001 a $ Mayor que $
Número $ 1000 4000 7000 7000
de autos
Ninguno 12 5 3 1
Uno 13 72 160 26
Dos o más 1 7 25 175
Encontrar el número de familias que:
a) No tienen auto y ganan más de $ 7000. b) Tienen un auto y ganan menos
de $1000.
b) Tienen dos o más autos y ganan menos de $ 4001.
c) Tienen uno o más autos y ganan entre $ 1000 y $ 4000.
d) Tienen un auto o menos y ganan entre $ 4001 y $ 7000.
17. Un investigador de mercados efectúa una encuesta sobre los hábitos de lectura
de la revistas de computación de la ciudad de Lima, con los siguientes
resultados: 9.8% leen “PC World”, 22.9% leen “PC Actual”, 12.1% leen
“Micro Manía”, 5.1% leen “PC World” y “PC Actual”, 3.7% leen “PC World”
y “Micro Manía”, 6% leen “Micro Manía” y “PC Actual”, 32.4% leen al
menos una de los revistas mencionadas. Calcular el porcentaje de personas que:
a) No leen ninguna de las revistas citados. b) Leen exactamente dos de las
revistas.
18. En la edición de un libro han resultado 120 ejemplares con fallas: fallas en el
papel, en la impresión y falla en la encuadernación. Si se sabe que: 68 libros
tienen la 1ra falla por lo menos, 32 libros tienen la 2da falla por lo menos, 40
libros tienen la 1ra falla solamente, 5 libros tienen la 1ra y 2da falla, pero no la
3ra, 17 libros tienen la 2da y 3ra falla, pero no la 1ra, 4 libros tienen las tres
fallas. a) ¿Cuántos libros tienen sólo la 3ra falla?, b) ¿Cuántos libros tienen la
3ra falla por lo menos?

Teoría de conjuntos 22
Matemática Básica M. Sc. Jaime Melquiades Lizárraga

19. En un aula se observó que al menos un alumno aprobó los 3 exámenes

parciales tomados. Si se sabe que 70 alumnos aprobaron sólo un examen. Los
que aprobaron los 3 exámenes equivalen a 1/6 de los que solo aprobaron el 1ro,
el 1/5 de los que sólo aprobaron el 2do y 1/3 de los que aprobaron sólo el
tercero. Si los que aprobaron sólo el 1ro y 2do son 11 y son la mitad de los que
aprobaron sólo el primero y tercero y éstos son iguales en cantidad a los que
aprobaron sólo el 2do y 3ro. ¿Cuántos alumnos tiene el salón si todos dieron
los 3 exámenes?
20. Una agencia de Turismo realiza una encuesta entre 5000 personas para ver las
preferencias en materias de viajes al Cuzco, Iquitos y Tingo María; 2400
personas desean viajar por lo menos al Cuzco, 3000 por lo menos a Tingo
María, 2100 por lo menos a Iquitos, 1000 a Iquitos y Tingo María, 800 al
Cuzco y a Iquitos, 1500 a Tingo María y al Cuzco y 500 están dispuestos a
realizar las tres excursiones. A) ¿Cuántas personas indicaron que no realizarían
ninguno de estos tres viajes?, B) ¿Cuántas personas no mostraron interés por el
viaje a Iquitos?, C) ¿Cuántas personas desean hacer dos excursiones distintas
siempre que ninguna sea al Cuzco?, D) ¿Cuántas personas están dispuestas a
realizar sólo dos viajes distintos?
21. Una universidad requiere contratar 29 profesionales para el dictado de clases
en las siguientes áreas: 13 profesores en matemáticas, 13 profesores en física y
15 en sistemas. Por la distribución de la carga horaria se requiere que: 6 dicten
matemáticas y física, 4 dicten física y sistemas y 5 profesores
dicten matemáticas y sistemas. Determinar:
a) ¿Cuántos profesores se requiere que dicten las 3 áreas?, b) ¿Cuántos
profesores se requiere para dictar matemáticas únicamente?, c) ¿Cuántos
profesores se requiere para dictar matemáticas y sistemas, pero no física?
22. En una manifestación callejera intervinieron 100 personas, los cuales: 42
fueron heridos en la cabeza, 43 fueron heridos en el brazo, 32 fueron heridos en
la pierna, 8 fueron heridos en la pierna y el brazo, 5 fueron heridos en la cabeza
y el brazo, 6 fueron heridos en la pierna y en la cabeza. Si todos fueron heridos,
averiguar cuántas personas fueron heridas en los tres lugares.
23. Un hotel recibe 60 visitantes de los cuales 37 permanecen al menos una
semana, 43 gastan a lo menos 30000 dólares diarios, 32 están completamente
satisfecho con el servicio; 30 permanecieron a lo menos una semana y gastaron
a lo menos 30000, 26 permanecieron a lo menos una semana y quedaron
completamente satisfechos, 27 gastaron a lo menos 30000 y quedaron
completamente satisfechos y 24 permanecieron a lo menos una semana,
gastaron a lo menos 30000 dólares diarios y quedaron completamente
satisfechos. Conteste: a) ¿Cuántos visitantes permanecieron a lo menos una
semana, gastaron a lo menos 30000 dólares, pero no quedaron satisfechos?, b)
¿Cuántos visitantes quedaron completamente satisfechos, pero permanecieron
menos de una semana y gastaron menos de 30000 diarios?, c) ¿Cuántos
visitantes permanecieron menos de una semana y gastaron menos de 30000
dólares diarios y no quedaron completamente satisfechos?
24. Una empresa de la industria del automóvil requiere 22 titulados en ingeniería
para trabajar en ella: Los aspirantes han de ser ingenieros de sistemas,
ingenieros mecánicos o ingenieros eléctricos. Los ingenieros de sistemas han
de ser 11, los ingenieros mecánicos han de ser 12, los ingenieros eléctricos han

Teoría de conjuntos 23
Matemática Básica M. Sc. Jaime Melquiades Lizárraga

de ser 10. Algunos puestos han de ser ocupados por ingenieros con doble
titulación; 5 han de ser ingenieros de sistemas y ingenieros mecánicos, 4
ingenieros mecánicos e ingenieros eléctricos y 4 ingenieros mecánicos e
ingenieros eléctricos. También la empresa requiere para áreas muy concretas
que haya ingenieros con triple titulación. ¿Cuántos ingenieros poseen los tres
títulos que necesita la empresa?, ¿Cuántos puestos de trabajo está ofreciendo la
empresa para aquellos ingenieros que únicamente están titulados en ingeniería
mecánica?, ¿Cuántos puestos hay para los que son ingenieros de sistemas y
eléctricos, pero no son ingenieros mecánicos?
25. A una reunión asistieron 24 mujeres con falda, 28 varones con reloj, 40
portaban casaca, 9 mujeres tenían casaca, pero no falda, ¿Cuántos varones con
casaca no llevaron reloj, si 16 mujeres no llevaban falda ni casaca y 28 mujeres
no tenían casaca?, el número de varones con casaca y reloj son la tercera parte
de los varones sin casaca y con reloj.
26. De una encuesta realizada a 50 estudiantes de ingeniería que utilizan los
siguientes programas de diseño de planos: Sweet Home 3D, Planner 5D y
Sketch Up Pro 8; se obtuvo la siguiente información: 30 utilizan Sweet Home
3D o Sketch Up, pero no Planner 5D. 27 utilizan Planner 5D o Sketch Up Pro
8, pero no Sweet Home 3D. 7 utilizan Sweet Home 3D y Sketch Up 8. 15
utilizan Sketch Up 8 pero no Sweet Home 3D o Planner 5D. Los que no
utilizan estos programas son la cuarta parte de los que utilizan Sketch Up 8 y
Planner 5D, pero no Sweet Home 3D. 4 utilizan Sweet Home 3D y Planner 5D,
pero no Sketch Up Pro 8. 4 utilizan Planner 5D, pero no Sweet Home 3D o
Sketch Up Pro 8. ¿Cuántos utilizan solamente dos de estos programas de
diseño de planos?, ¿Cuantos utilizan Sweet Home 3D, Planner 5D y Sketch Up
Pro 8 a la vez?

3.9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ESPINOZA RAMOS, Eduardo. 2012. Matemática Básica. Perú: Edit. Servicios
Gráficos J.J.
ESPINOZA RAMOS, E. 2012. Análisis Matemático I. 5ed. Perú: Edit. Servicios
Gráficos J.J.
FIGUEROA G. 2005. Matemática Básica. Perú: Edit. América
GRASSMANN W. / TREMBLAY J.P. 1998. 1ed. Matemática Discreta y Lógica.
España: Edit. Prentice Hall.
LAZARO C. Moisés. 2003. Lógica y Teoría de Conjuntos. Perú: Edit. Moshera.
VENEROS, A. 2012. Matemática Básica. Perú: Edit. San Marcos.
https://matematicasn.blogspot.com/2015/12/relacion-de-inclusion-ejercicios.html

Teoría de conjuntos 24