SC-250 Paradigmas de programación

Universidad Fidélitas
Facultad de Ingeniería
Escuela de Ingeniería en Sistemas de Computación
Bachillerato en Ingeniería en Sistemas de Computación

INFORMACION GENERAL DEL CURSO

Código del curso SC-250
Nombre del curso PARADIGMAS DE PROGRAMACIÓN
Créditos 4
Horas por semana 12 horas totales por semana divididas en 2 horas de recuperación
de información, 9 de trabajo independiente y 1 de trabajo grupal.
Duración 14 SEMANAS
Requisitos SC-703
Correquisitos NO TIENE
Modalidad CUATRIMESTRAL
Nivel VI CUATRIMESTRE
Naturaleza TEÓRICO-PRÁCTICO
ASISTENCIA Presencial
PROFESOR POR DEFINIR

DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO

El presente curso hace un recorrido por los paradigmas de la programación y sus distintos tipos, pues la
abstracción de las operaciones que realiza la computadora ha sido posible gracias a la utilización de los
lenguajes de programación, caracterizados por la ejecución secuencial de instrucciones, el uso de
variables en representación de la localización de memoria y el uso de la asignación para cambiar el valor
de las variables. Algunas veces estos tipos de lenguaje varían, según la manera en que permiten enfrentar
los problemas.

Las matemáticas proveen algunos paradigmas de pensamiento, tales como el funcional (noción abstracta
de una función) y el paradigma lógico que se basa en la lógica simbólica, herramienta básica de los
lenguajes de programación, de ahí que se hable de paradigmas de programación, ya que hacen posible
su correspondencia con las bases matemáticas, que permiten que el comportamiento del programa sea
descrito de manera abstracta y precisa, haciendo mucho más fácil juzgar si un programa se ejecuta
correctamente, permitiendo la escritura de código preciso, incluso para tareas complejas.

Este curso ubica al estudiante en un entorno técnico, fundamental en el quehacer posterior de la profesión.
Es por ello por lo que entre los temas más importantes a desarrollar están: - una visión amplia de los
fundamentos de los diferentes paradigmas de programación existentes, - distintos mecanismos de
abstracción que se diseñan para escribir el código requerido, - diferentes técnicas para el diseño de
módulos o programas, aprovechando la independencia, la cohesión, el encapsulamiento y el ocultamiento
de información, mediante tipos abstractos de datos o clases de objetos, módulos o componentes. - técnicas
de programación estructurada, orientada a objetos y eventos, su comparación y uso. - marcos de trabajo
basados en componentes. - fundamentos de la programación paralela, distribuida y en la nube, entre otros
temas de interés actual. - análisis de técnicas de programación como por ejemplo programación mediante
redes neuronales artificiales, programación lógica y algoritmos genéticos.

Las habilidades que desarrolla el curso sirven para comprender e identificar los lenguajes actuales de la
programación; desarrollo del pensamiento analítico, lógico y creativo; identificación, análisis y resolución
de problemas; trabajo con orden y disciplina y en trabajo en equipo.

El curso es de naturaleza tanto teórica como práctica.

 OBJETIVOS GENERALES

Analizar los fundamentos teóricos y prácticos de los lenguajes de programación, y las técnicas de
programación que son independientes de un lenguaje, mediante la indagación, para el desarrollo de la
lógica simbólica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Conocer la historia de los lenguajes de programación y los principios de diseño, mediante el desarrollo
de estudios de caso, ´para el entendimiento de los distintos paradigmas de programación existentes.
• Emplear elementos y conceptos de programación presentes, mediante los paradigmas estudiados,
para la solución de problemas.
• Conocer la técnica de programación de redes neuronales, programación lógica y algoritmos
genéticos mediante la investigación, para dar una solución eficaz a los problemas presentados

CONTENIDOS

1. Unidad 1: Paradigmas de programación

1.1. Nacimiento de un paradigma
1.2. ¿Qué es un paradigma?
1.3. Origen de un paradigma
1.4. ¿Por qué son necesarios los cambios de paradigma?
1.5. Paradigma de programación vs. Paradigma computacional.
2. Unidad 2: Historia de los lenguajes de programación
2.1. Teoría de la computabilidad
2.2. Definición de un lenguaje
2.3. Sintaxis del lenguaje
2.4. Semántica del lenguaje
2.5. Proceso de traducción
2.6. Criterios de diseño
2.7. Eficiencia en la programación
2.8. Regularidad en el diseño
2.9. Décadas de programación
2.10. Futuro de la programación
3. Unidad 3: Actualidad de la programación
3.1. Programación en la nube (cloud computing)
3.2. Programación en tablas (grid computing) Introducción al procesamiento en paralelo
3.3. Procesamiento en paralelo y lenguajes de programación
4. Unidad 4: Sintaxis y semántica
4.1. Sintaxis del lenguaje
4.2. Estructura léxica
4.3. Análisis léxico
4.4. Semántica del lenguaje
4.5. Atributos, ligaduras y funciones semánticas
4.6. Declaraciones, bloques y alcance
4.7. Tabla de símbolos
5. Unidad 5: Semántica Avanzada
5.1. Resolución y sobrecarga de nombres
5.2. Asignación, tiempo de vida y el entorno
5.3. Alias, referencias pendientes y basura
6. Unidad 6: Programación Orientada a Objetos
6.1. Origen
6.2. Conceptos Fundamentales
6.3. Áreas de aplicación
 6.4. Evolución y principales lenguajes
7. Unidad 7: Programación Lógica
7.1. Introducción, el papel de la lógica.
7.2. Cláusulas Horn, resolución y unificación.
7.3. Estudio de Prolog.
8. Unidad 8: Programación funcional
8.1. El cálculo lambda.
8.2. Representación de datos y funciones.
8.3. Ejemplos de lenguajes funcionales.
8.4. Estudio de Lisp.
9. Unidad 9: Algoritmos genéticos
9.1. El modelo de Kuza.
9.2. Representación y operaciones, cruce y selección de poblaciones.
9.3. Aplicaciones.

METODOLOGIA DE ENSEÑANZA

La metodología utilizada en el curso Paradigmas de programación se fundamenta en el Aprendizaje

Basado en Problemas (ABP) y el aprendizaje activo, las cuales promueven en los estudiantes el análisis
crítico, reflexivo, creativo y la adquisición de nuevos conocimientos, para la resolución de problemas y
toma de decisiones. Bajo este enfoque se aprovechan los conocimientos y experiencias de los estudiantes,
para posibilitar el aprendizaje permanente y significativo, en el planteamiento de soluciones, con métodos
participativos, colaborativos, donde priva el intercambio de opiniones que enriquezcan la experiencia de
aprendizaje y la motivación en el estudiante.

Las técnicas propias del curso Paradigmas de programación se describen a continuación:

• Proyecto final Programado: El estudiante aplicará los conocimientos adquiridos en el curso, para
presentar soluciones programadas sobre temáticas relacionadas al curso de Paradigmas de
Programación
• Actividad Investigativa: El estudiante aplicará las herramientas para indagar, reflexionar,
analizar y presentar soluciones sobre los problemas relacionados al desarrollo de habilidades de
Paradigmas de Programación
• Tareas prácticas: se realizan actividades en las cuales los estudiantes construyen el aprendizaje
colaborativamente ante la necesidad de resolver una problemática planteada por medio de un caso
de desarrollo.
• Casos de Estudio: El estudiante integrará el conocimiento es una actividad orientada a garantizar
la internacionalización de los nuevos conocimientos sobre Paradigmas de Programación.

Para profundizar en cada una de las anteriores técnicas se presenta en este programa un apartado
de estrategias de aprendizaje que describe a profundidad el abordaje de ella en esta asignatura,
estableciendo la relación y la especificidad
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La metodología de evaluación debe ser coherente con las competencias de aprendizaje, las estrategias
didácticas y la metodología del curso. Debe recordarse que las rúbricas de evaluación son las evidencias
del logro de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes; de ahí lo importante de que
éstas se reflejen en la evaluación del curso, aunque no necesariamente cada criterio debe ser evaluado
cuantitativamente. Evaluación formativa: Proceso de evaluación continua, que ocurre durante la
enseñanza aprendizaje, basado en la búsqueda e interpretación de evidencia, acerca del logro del
estudiante respecto a un objetivo. Evaluación sumativa: Establece instrumentos. Se realiza al término de
una etapa del proceso de una etapa del proceso de enseñanza aprendizaje, para verificar los resultados y
objetivos. La evaluación de este curso refleja la evaluación formativa y sumativa.

La calificación del curso se distribuye en las siguientes actividades evaluativas:

Rubro Porcentaje
8 tareas 2% cada una: (2 tareas deben ser en 16%
Ingles)
1 actividad Investigativa 14%
1 proyecto Final 30% / Articulo Científico 10% 40%
2 practicas Evaluadas 15% cada una 30%
Total 100%

Tareas 16%
Los ejercicios prácticos permiten que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos y evacúen
dudas y consultas. Este tipo de aprendizaje permite que los estudiantes construyan sus propias ideas y
explicaciones mejorando las competencias para la indagación, aprender a aplicar lo aprendido a
situaciones nuevas, favoreciendo las habilidades de reflexión, pensamiento crítico la madurez y el
crecimiento intelectual.

La rúbrica para evaluar es la siguiente:

.
Criterios Cumple con lo Cumple No cumple lo Observaciones al
solicitado parcialmente solicitado estudiante
2 puntos 1 punto 0 puntos
1. Desarrolla y da
seguimiento a las
instrucciones del
docente.
2. Demuestra
comprensión del
problema
planteado.
3. Los
requerimientos
de la práctica
están incluidos y
resueltos.
4. Aplica las
teorías
estudiadas en la
práctica.
5. Demuestra una
correcta
 ejecución de los
procedimientos

Actividad Investigativa 14%

Aprender a investigar proporciona las herramientas para indagar, reflexionar, analizar y presentar
soluciones sobre el problema planteado, dando paso a la generación de conocimiento y a la resolución de
los problemas en contextos reales o simulados. Se desarrollan las competencias de trabajo colaborativo,
competencias de aprender a aprender para investigar, de lectura y escritura sobre un tema en particular,
cuyos marcos teóricos se verán aplicados en contextos reales. Estas actividades serán desarrolladas en
grupos de trabajo no superiores a 4 estudiantes, se debe realizar una exposición magistral de dicha
actividad en las fechas indicadas por el profesor.

Criterios Cumple con lo Cumple No cumple lo Observaciones al

solicitado parcialmente solicitado estudiante
2 puntos 1 punto 0 puntos
1. Título e
introducción:
incluye el
nombre del
ensayo, el
propósito,
exposición
general del tema
y objetivos claros.
2. Claridad en la
idea principal.
3. Aporte del
estudiante a la
problemática
planteada y
capacidad
argumentativa.
4. Jerarquía y
orden de las
ideas.
Interrelaciona las
ideas.
5. Todas las ideas
que se presentan
tienen relación
con el tema. Las
ideas se
presentan con
claridad y
objetividad. Éstas
no se repiten ni
se presentan
lagunas. No
 utilizó el copiar y
pegar.
6. Desarrolla las
ideas y presenta
argumentación
de las ideas.
7. Conclusiones
relacionadas con
el desarrollo del
tema.
8. Empleo de los
formatos de citas
y bibliografía
según APA
vigente

Proyecto Final 40%

Por medio del proyecto final el estudiante podrá resolver problemas de su entorno profesional y cotidiano,
aplicando lenguajes simbólicos y esquemáticos para representar la solución, por lo que la actividad se
vincula a la evaluación del curso. Esta es una actividad colaborativa, en la cual el docente es un guía en
el proceso. Los estudiantes desarrollan habilidades de blandas, como la resolución de conflictos,
comunicación asertiva, también de análisis y habilidades técnicas de lógica de programación, por lo que
se podrá aplicar los elementos de programación básica utilizados en el campo de la computación, para la
representación de soluciones a los problemas contemporáneos. El proyecto consiste en situar a un
educando en un contexto que imite algún aspecto de la realidad y en establecer en ese ambiente
situaciones, problémicas o reproductivas, similares a las que él deberá enfrentar en su desempeño
profesional contribuyendo a elevar la calidad del proceso de aprendizaje. Con las temáticas
correspondientes del curso de Paradigmas de Programación. El proyecto final va acompañado de un
articulo científico, el valor de este corresponde a un 10% del valor del Proyecto Final.

Dicho articulo debe abordar el proceso completo sobre la realización del proyecto Final, explicando la
lógica de dicha solución, los pasos en el desarrollo, generando conclusiones y recomendaciones.

El método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) aplicado a la resolución de problemas promueve

en los estudiantes nuevos conocimientos, la práctica reflexiva y la adaptación a los cambios. El propio
estudiante identifica sus necesidades y pone en marcha los medios y las estrategias a su alcance para dar
respuesta al problema. El docente ejerce como impulsor de ese primer reto y como apoyo en el camino
hacia su solución, a modo de guía, supervisor y facilitador.

La rúbrica para evaluar es la siguiente:

Criterios Cumple con lo Cumple No cumple lo Observaciones al

solicitado parcialmente solicitado estudiante
2 puntos 1 punto 0 puntos
1. La solución del
problema está
bien pensada.
Nuevas ideas han
sido exploradas.
La estrategia
descrita apoya
los resultados
2. El problema
resuelto
evidencia mayor
nivel de
pensamiento.
3. Explicación del
concepto se
entiende
fácilmente y es
efectivo
4. Los gráficos y
textos utilizados
exhiben un grado
de creatividad y
ayudan al
entendimiento
de los
procedimientos.
5. Todas las
estrategias
presentadas
están
relacionadas con
el tema. Indican
la fuente de
donde fueron
tomados.
6. Todos los
textos y gráficos
están
relacionados con
el tema y hacen
que sea más fácil
de entender
7. La resolución
del problema
demuestra
creatividad/
innovación y
búsqueda de
nuevas ideas y
estrategias.
8. Incluye
aportaciones de
calidad y
 demuestra ser el
resultado de un
proceso de
pensamiento
propio y crítico.
9. En la
presentación
existe dominio de
los conceptos y
estos son
comunicados de
manera efectiva.
10. La resolución
y entrega del
trabajo incluye
todos los
elementos
requeridos a nivel
de tiempo y
forma.
11. Utiliza
correctamente la
sintaxis y la
ortografía en la
redacción.
Selecciona
cuidadosamente
las palabras. No
utiliza el copiar y
pegar
Empleo de los
formatos de citas
y bibliografía
según IEEE
vigente
Total 22 puntos.
Para obtener la
nota se utiliza
regla 3.

Practicas Evaluadas: 30%

La práctica programada tiene como finalidad desarrollar un aprendizaje puntual relacionado a los temas
vistos en clase. Se presenta un enunciado para ser desarrollado con las herramientas y elementos
aprendidos en el curso. Se utilizan para medir el conocimiento o la habilidad para resolver problemas
relacionados con las temáticas correspondientes del curso y con el acompañamiento del docente. Es un
instrumento evaluativo que permite mostrar al estudiante los aprendizajes adquiridos en clase.

• Se debe realizar la entrega en el período establecido

• Se debe realizar la entrega en la forma establecida
• Se debe utilizar todas las técnicas correctas en el desarrollo de las funcionalidades solicitadas
• Se debe cumplir en la totalidad los requerimientos solicitados y los resultados son exactamente
los esperados

Cronograma

Semana Contenidos Actividades de aprendizaje

Fechas / Entregable
1 Unidad #1. Paradigmas de programación-
1.1. Nacimiento de un paradigma
1.2. ¿Qué es un paradigma?
1.3. Origen de un paradigma
1.4. ¿Por qué son necesarios los
cambios de paradigma?
1.5. Paradigma de programación vs.
Explicación de la metodología y creación de los
Paradigma computacional.
equipos de trabajo.
Unidad #2. Historia de los lenguajes de
Participación para la presentación del
programación
estudiante con sus pares e interacción en
2.1. Teoría de la computabilidad
demanda durante todo el transcurso del curso.
2.2. Definición de un lenguaje
2.3. Sintaxis del lenguaje
2.4. Semántica del lenguaje
2.5. Proceso de traducción
2.6. Criterios de diseño
2.7. Eficiencia en la programación
2.8. Regularidad en el diseño
2.9. Décadas de programación
2.10. Futuro de la programación

2 Unidad #3. Actualidad de la

programación
3.1. Programación en la nube (cloud Explicación por parte del profesor de los
computing) conceptos sobre la temática de la semana.
3.2. Programación en tablas (grid
computing) Introducción al procesamiento Asignación de Proyecto Investigativo por
en paralelo grupo
3.3. Procesamiento en paralelo y lenguajes
de programación
3 Unidad #4. Sintaxis y semántica Explicación por parte del profesor de los
4.1. Sintaxis del lenguaje conceptos Sintaxis y semántica.
4.2. Estructura léxica
4.3. Análisis léxico Entrega de Proyecto Investigativo por
4.4. Semántica del lenguaje grupo. El profesor define las fechas de
4.5. Atributos, ligaduras y funciones exposición para cada grupo.
semánticas
 4.6. Declaraciones, bloques y alcance
4.7. Tabla de símbolos

4 Explicación por parte del profesor donde se

repasa los conceptos revisados hasta la fecha
con la finalidad de revisar la correcta
Unidad #5. Semántica Avanzada
interpretación de estos (conceptos de
5.1. Resolución y sobrecarga de
Semántica Avanzada)
nombres
5.2. Asignación, tiempo de vida y el
entorno
Práctica de Conceptos revisados hasta el
5.3. Alias, referencias pendientes y
momento
basura
Asignación tarea 1.
.

5
Explicación por parte del profesor de los
conceptos sobre la programación Orientada a
Objetos.
Unidad #6. Programación Orientada a
Objetos
Asignación tarea 2.
6.1. Origen
6.2. Conceptos Fundamentales
Entrega tarea 1.
6.3. Áreas de aplicación
6.4. Evolución y principales lenguajes
Primera entrega del proyecto final

6 Explicación por parte del profesor de los

conceptos sobre los Algoritmos Genéticos
Unidad #9. Algoritmos genéticos
9.1. El modelo de Kuza. Asignación tarea 3.
9.2. Representación y operaciones,
cruce y selección de poblaciones. Entrega tarea 2.
9.3. Aplicaciones.

7 Explicación por parte del profesor de los

conceptos sobre Programación Funcional.
Unidad #8. Programación Funcional
8.1. El cálculo lambda.
Asignación tarea 4.
8.2. Representación de datos y
funciones.
Entrega tarea 3.
8.3. Ejemplos de lenguajes funcionales.
8.4. Estudio de Lisp.
8

Practica Evaluada 1
Integración de conocimientos

9
Explicación por parte del profesor de los
conceptos sobre Programación Lógica.
Unidad #7. Programación Lógica
Asignación tarea 5.
7.1. Introducción, el papel de la lógica.
Entrega tarea 4.

10
Explicación por parte del profesor del desarrollo
de programación utilizando PROLOG
Unidad #7. Programación (Práctica
PROLOG)
Asignación tarea 6.
7.2. Clausulas Horn, resolución y
unificación.
Entrega tarea 5.

11 Explicación por parte del profesor del desarrollo

de programación utilizando PROLOG

Asignación tarea 7.
Unidad #7. Programación (Práctica
Entrega tarea 6.
PROLOG)
7.3. Estudio de Prolog.
Asignación tarea 8.

Entrega tarea 7.

12
Explicación por parte del profesor del desarrollo
de programación utilizando PROLOG

Asignación tarea 8.
Unidad #7. Programación (Práctica
PROLOG)
Entrega tarea 7.
7.3. Estudio de Prolog.

Segunda entrega del proyecto final

 13

Entrega tarea 8.
Integración de conocimientos
Practica Evaluada 2

14
Integración de conocimientos
Presentación del proyecto final.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografía obligatoria

Joyanes Aguilar, L. (2020). Fundamentos de programación: algoritmos, estructura de datos y objetos.

McGraw-Hill. https://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=10409&pg=&ed=
Juganaru, M. (2015). Introducción a la programación. Grupo Editorial Patria.
https://elibro.net/en/lc/ufidelitas/titulos/39449 (Clásico última edición)

Bibliografía complementaria

Ceballos Sierra, F. J. (2015). Programación orientada a objetos con C++ (4a. ed.). RA-MA Editorial.
https://elibro.net/es/lc/ufidelitas/titulos/62459 (Clásico última edición)
Ceballos, S. F. (2015). Java 2: curso de programación (4ª ed.). RA-MA Editorial.
https://elibro.net/es/lc/ufidelitas/titulos/59727 (Clásico última edición)
Ceruzzi, P. (2018). Breve historia de la computación. Fondo de Cultura Económica.
https://elibro.net/es/lc/ufidelitas/titulos/106371
Vasconcelos Santillán, J. (2018). Introducción a la computación. Grupo Editorial Patria.
https://elibro.net/es/lc/ufidelitas/titulos/98314
Urquía Moraleda, A. Martín Villalba, C. y Rubio González, M. Á. (2021). Lenguajes de programación. UNED
- Universidad Nacional de Educación a Distancia.
https://elibro.net/es/lc/ufidelitas/titulos/184827
Villarino, J. (2018). La privacidad en el entorno del cloud computing. Editorial Reus.
https://elibro.net/es/lc/ufidelitas/titulos/121544
 OBSERVACIONES GENERALES

El estudiante debe cumplir con todas las disposiciones del Reglamento de Régimen Estudiantil de la
Universidad Fidélitas.