“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Universidad Privada San Juan Bautista

Escuela profesional de psicología

Curso:
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS
PSICOLÓGICOS
Docente:
VICTOR EDUARDO CANDELA AYLLON
Alumna:
Acosta Martínez Elizabeth Carolina
Ciclo:
IV
Año:
2022
Nombre y apellido: ACOSTA MARTINEZ ELIZABETH CAROLINA

Nombre Test de personalidad

identificación 16 PF -5
Año de creación El 16PF-APQ nace en 2001
Autor/ origen R. B. Cattell, A. K. S Cattell y H. E. P. Cattell
Adaptado por N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Qué mide? mide, con algunas variaciones y mejoras, las mismas 16 escalas
primarias: Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad, Dominancia,
Animación, Atención a las normas, Atrevimiento, Sensibilidad,
Vigilancia, Abstracción, Privacidad, Aprensión, Apertura al cambio,
Autosuficiencia, Perfeccionismo y Tensión. 
Dirigido a partir de los 16 años.
Tiempo de 45 minutos aproximadamente.
aplicación
Descripción/ La edición 16PF-5 es la versión más reciente del instrumento, resultado
de un estudio completamente original en el que se sustituyen los
antiguos factores de segundo orden por cinco dimensiones globales que
guardan un notable paralelismo con los famosos "cinco grandes"
factores de personalidad.
comentarios Proporciona un completo informe interpretativo muy útil como guía
para la entrevista. Ofrece una visión general, de las 5 dimensiones
globales, y una interpretación en profundidad de los 16 factores,
destacando puntos fuertes y consejos para el desarrollo.

Nombre Test de Programa de Lectura y Escritura

identificación ABC Dislexia.

Año de creación
Autor/ origen P.Outón
Adaptado por Escolares
¿Qué mide? Programa estructurado de intervención en dislexia. Compuesto por
cuatro módulos, correspondientes a las letras B, D, P y T.
Dirigido a partir de los 5 años.
Tiempo de variable, en torno a 45 minutos cada sesión.
aplicación
Descripción/ ABC Dislexia es un programa estructurado y secuencial diseñado
específicamente para escolares disléxicos, aunque también puede ser
utilizado por niños que tienen dificultades para aprender a leer y
escribir. Está compuesto por cuatro módulos, correspondientes
respectivamente a las letras B, D, P y T, en los que se abordan mediante
numerosas actividades, las dificultades que plantean cada una de ellas.

Nombre Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (b)

identificación SENA.
Año de creación (2015).
Autor/ origen I. Fernández-Pinto, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez (Dpto. I+D+i de
TEA Ediciones), M. A. Carrasco y V. Del Barrio
Adaptado por
Qué mide? Individual y colectiva1 (tanto el autoinforme como los heteroinformes
para los contextos familiar y escolar).
Dirigido de 3 a 18 años. Nivel 1 INFANTIL (3-6 años); Nivel 2 PRIMARIA (6-12
años); Nivel 3 SECUNDARIA (12-18 años).
Tiempo de entre 15 y 20 minutos los cuestionarios para padres y profesores; entre
aplicación 30 y 40 minutos los cuestionarios de autoinforme.
Descripción/ Evaluación multifuente de un amplio espectro de problemas
emocionales y de conducta (depresión, ansiedad, hiperactividad e
impulsividad, conducta desaante, consumo de sustancias, problemas de
la conducta alimentaria, problemas de aprendizaje..

Nombre Cuestionario TEA Clínico - Revisado (b)

identificación CTC-R.

Año de creación (2022).

Autor/ origen D. Arribas, S. Corral y J. Pereña (Dpto. de I+D+i de Hogrefe TEA
Ediciones)
Adaptado por
Qué mide? Se trata de un cuestionario que por lo general se tarda en contestar
menos de 30 minutos y cuya aplicación permite obtener un perfil de
puntuaciones de los siguientes rasgos clínicos o psicopatológicos
Dirigido
Adultos.
Tiempo de Entre 20 y 30 minutos, aproximadamente.
aplicación
Descripción/ El CTC-R es un instrumento que ha demostrado ser útil cuando se desea
obtener información respecto de la presencia y la severidad de diversos
tipos de sintomatología clínica. 
comentarios cuenta con dos escalas para el control de la deseabilidad social y la
inconsistencia de las respuestas, así como un Índice de patología
general (IPG) que resume el grado de afectación de la persona.

Nombre Test de Primaria. Atención Global-Local (a)

identificación AGL

Año de creación
Autor/ origen M. J. Blanca, A. Fernández-Rodríguez y M. C. Zalabardo
Adaptado por
Qué mide? Permite explorar aptitudes relacionadas con la percepción y la atención
visual mediante una tarea de atención dividida
Dirigido de 8 a 12 años (3.º a 6.º de Educación Primaria).
Tiempo de 10 minutos, aproximadamente.
aplicación
Descripción/ Es una prueba breve que se puede aplicar de forma colectiva o
individual, lo que la convierte en un recurso complementario a una
batería de evaluación, obteniendo información en varias puntuaciones:
Ejecución global, Ejecución local, Ejecución total, Eficacia relativa.
comentarios El test AGL-Primaria puede resultar de utilidad en el ámbito clínico y
educativo, tanto para realizar una evaluación colectiva de la atención
en el entorno escolar, como para la detección en la población infantil de
déficits de atención y percepción.

Nombre Test de Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa

identificación ABAS-II.

Año de creación (2003)

Autor/ origen Patti L. Harrison y Thomas Oakland.
Adaptado por Delfín Montero e Irene Fernández-Pinto (2013)
Qué mide? Evaluación de las habilidades funcionales cotidianas necesarias para
desenvolverse de manera autónoma en la vida diaria
Dirigido De 6 a 18 años (Desde 1.º de Primaria a 2.º de Bachillerato)
Tiempo de Aproximadamente 20 minutos por cuestionario.
aplicación
Descripción/ Evaluación de la conducta adaptativa a lo largo de todo el rango de
edad, tanto a nivel global como en diferentes dominios (Práctico, Social
y Conceptual) y áreas específicas (Comunicación, Utilización de los
recursos comunitarios, Habilidades académicas funcionales, Vida en el
hogar o en la escuela, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado,
Autodirección, Social, Motora y Empleo)
comentarios Esta evaluación puede realizarse utilizando distintas fuentes de
información (padres, profesores, cuidadores, autoinforme)

Nombre Test de Inteligencia Creativa (a)

identificación CREA.

Año de creación 2003.

Autor/ origen Francisco Javier Corbalán Berná, Fermín Antonio Martínez Zaragoza y
Donolo Donolo.
Adaptado por
Qué mide? La evaluación de este constructo ofrece una gran riqueza diagnóstica y
posibilidades de intervención para el psicólogo en diversos ámbitos de
su actividad profesional.
Dirigido Niños (a partir de los 6 años), adolescentes y adultos
Tiempo de Aproximadamente 10 minutos.
aplicación
Descripción/ Esta prueba utiliza como procedimiento para la medida de la
creatividad la capacidad del sujeto para elaborar preguntas a partir de
un material gráfico suministrado.
comentarios Resulta un instrumento de gran utilidad porque aúna diversas
cualidades muy demandas por los profesionales: validez, brevedad y
objetividad.

Nombre Cuestionario "Big Five" (b)

identificación BFQ.

Año de creación
Autor/ origen G. V. Caprara, C. Barbaranelli y L. Borgogni
Adaptado por J. Bermúdez.
Qué mide?
Dirigido a partir de los 16 años.
Tiempo de 30 minutos aproximadamente.
aplicación
Descripción/ El BFQ está especialmente indicado en el campo de las organizaciones,
donde las dimensiones evaluadas tienen una gran aplicabilidad y se
relacionan con las actividades habituales de la vida laboral.
comentarios Entre las distintas teorías y modelos descriptivos de la personalidad, en
los últimos años ha tenido una gran aceptación la teoría de los Cinco
Grandes ("Big Five"), que considera que existen cinco dimensiones
fundamentales en la personalidad humana.

Nombre Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con

Hiperactividad (b)

identificación EDAH. 

Año de creación  1997

Autor/ origen A.Farré y J.Narbona
Adaptado por
Qué mide? Hiperactividad, déficit de atención, impulsividad, trastornos de la
conducta y dificultades de aprendizaje son elementos inseparables de
una misma realidad e influyen muy negativamente en el desarrollo
escolar de cualquier niño.
Dirigido de 6 a 12 años (1° a 6° de Primaria).
Tiempo de entre 5 y 10 minutos aproximadamente.
aplicación
Descripción/ Evaluación de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por déficit de
atención) y de los Trastornos de Conducta que puedan coexistir con el
síndrome.
comentarios El EDAH, permite evaluar el déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) y recoge información sobre la conducta habitual del niño.

Nombre Test de TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN

identificación EDI-3.

Año de creación (2004)

Autor/ origen D. M. Garner
Adaptado por Paula Elosua, Alicia López-Jáuregui, Fernando Sánchez Sánchez (2010).
Qué mide?  está compuesto por 91 ítems, organizados en 12 escalas
principales: tres escalas específicas de los TCA y nueve escalas
psicológicas generales que son altamente relevantes para, pero no
específicas de, los TCA. 
Dirigido Muestras clínicas: de 12 años en adelante. Muestras no clínicas: de 10
años en adelante.
Tiempo de variable, aproximadamente 20 minutos.
aplicación
Descripción/ es una medida estandarizada de fácil aplicación y corrección, que ofrece
puntuaciones objetivas y perfiles de gran utilidad para el enfoque del
caso y para la planificación del tratamiento de personas con sospecha o
diagnóstico de TCA.
comentarios

Nombre Test de Escala de Detección del TDAH y Dificultades Asociadas. (b)

identificación e-TDAH.

Año de creación 2020.

Autor/ origen J. Fenollar-Cortés
Adaptado por
Qué mide? Se obtiene con la corrección de la escala. Tras aplicar tanto la e-TDAH
Familia como la e-TDAH Escuela, se introducen las respuestas a ambas
en el sistema de corrección y se genera un informe con las
puntuaciones, una valoración de los hallazgos p
Dirigido De 6 a 12 años
Tiempo de 10 minutos aproximadamente.
aplicación
Descripción/ Detección de síntomas propios del cuadro diagnóstico de TDAH
(Inatención, Hiperactividad/impulsividad), tal y como son definidos en
el DSM-5, así como de las dificultades que generalmente concurren con
dicho cuadro, que indicarían que la persona evaluada es susceptible de
presentar un cuadro clínico compatible con un diagnóstico de
«trastorno por déficit de atención con hiperactividad».
comentarios La escala recoge de manera sencilla y ágil información tanto cualitativa
(presencia de diagnósticos previos, medicación, exposición a
situaciones de estrés, condición médica, exigencia de atención durante
la clase, cambios bruscos en la conducta, etc.) como cuantitativa
(evaluación de conductas y actitudes propias del perfil clínico de TDAH,
así como dificultades en áreas como organización y planificación,
funciones ejecutivas, gestión emocional, psicomotricidad fina, calidad
de vida familiar, dificultad en matemáticas o lectura, entre otras).

Nombre Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil-2 (c)

identificación CUMANIN-2. 

Año de creación (2021).

Autor/ origen J. A. Portellano, R. Mateos, R. Martínez Arias y F. Sánchez-Sánchez
(Dpto. de I+D+i de Hogrefe TEA Ediciones).
Adaptado por
Qué mide? exploración del nivel de madurez neuropsicológica infantil entre los 3 y
los 6 años (etapa de E. Infantil y 1.º de E. Primaria) mediante la
evaluación de tres funciones cognitivas básicas: desarrollo sensomotor,
memoria y aprendizaje y lenguaje.
Dirigido De 3:00 a 6:11 años.
Tiempo de 50 minutos, aproximadamente.
aplicación
Descripción/ Exploración del nivel de madurez neuropsicológica infantil mediante la
evaluación de tres áreas cognitivas básicas:desarrollo sensomotor,
aprendizaje y memoria y lenguaje.
comentarios

Nombre Tarea de Atención Sostenida en la Infancia - Revisada (a)

identificación CSAT-R. 

Año de creación (2015).

Autor/ origen M. Servera y J. Llabrés
Adaptado por
Qué mide? se aplica por ordenador, por lo que resulta sencilla y motivante para los
niños. Consiste en presionar la barra espaciadora del teclado cada vez
que aparece en pantalla una secuencia de números determinada.
Dirigido escolares de 6 a 11 años (de 1.º a 4.º de Ed. Primaria)
Tiempo de 7 minutos y 30 segundos aproximadamente.
aplicación Edad

Descripción/ La Tarea de Atención Sostenida en la Infancia - Revisada (CSAT-R) es

una versión de las denominadas tareas de ejecución continua
o Continuous Performance Test (CPT) para la evaluación de la capacidad
de atención sostenida en niños.
comentarios evaluación de la capacidad de atención sostenida mediante una tarea
de vigilancia.

Nombre Test de Cuestionario para la Evaluación de las Relaciones, el Liderazgo

y la Convivencia Escolar (a)

identificación Sociométrico online. 

Año de creación (2010)

Autor/ origen J. González y F. J. García
Adaptado por
Qué mide? fundamentalmente a niños y adolescentes en contexto escolar, aunque
 también se puede emplear con grupos de adultos en contexto laboral. 
Dirigido De 6 a 18 años (Desde 1.º de Primaria a 2.º de Bachillerato)
Tiempo de Variable según los cursos y las áreas seleccionadas, entre 5 y 30
aplicación minutos.
Descripción/ El profesional introduce las respuestas de los evaluados a un
cuestionario sociométrico e inmediatamente obtiene información
numérica y gráfica sobre la distribución de las nominaciones en el grupo
y la valoración de cada persona que es clasificada como preferida,
rechazada, ignorada, controvertida o media. 
comentarios

Nombre Test de Perfil de Desarrollo-3 (b)

identificación DP-3. 

Año de creación (2007).

Autor/ origen G. D. Alpern.
Adaptado por F. Sánchez-Sánchez (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Qué mide? Permite evaluar de forma rápida las cinco principales áreas del
desarrollo infantil (Cognición, Motricidad, Socioemocional,
Comunicación y Conducta adaptativa) .
Dirigido de 0:0 a 12:11 años.
Tiempo de variable, unos 35 minutos.
aplicación
Descripción/ Estimación del nivel de desarrollo infantil en cinco áreas claves
(motricidad, conducta adaptativa, socioemocional, cognición y
comunicación) a partir de la información que suministran las madres,
los padres o las personas a cargo del cuidado.
comentarios Su brevedad, su flexibilidad y su amplio ámbito de aplicación (desde el
nacimiento hasta los 12:11 años) la hacen una excelente prueba
de screening de los problemas de desarrollo y para el seguimiento de
los niños en riesgo, tanto en el ámbito clínico como en el escolar.