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    COMPARACION de Numeros

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    maria collazos cabos
    Este documento presenta una lección sobre la comparación de cantidades utilizando números de tres cifras. La lección comienza con una actividad motivacional que involucra preguntas sobre cantidades observadas en el aula. Luego, los estudiantes aprenden a usar los símbolos de comparación como >, <, = y a representar cantidades con material concreto. Finalmente, se les presenta un problema sobre las olimpiadas escolares que deben resolver comparando las marcas de salto largo de dos competidores representadas con números de tres cifras.

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    COMPARACION de Numeros

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    maria collazos cabos
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    Este documento presenta una lección sobre la comparación de cantidades utilizando números de tres cifras. La lección comienza con una actividad motivacional que involucra preguntas sobre cantidades observadas en el aula. Luego, los estudiantes aprenden a usar los símbolos de comparación como >, <, = y a representar cantidades con material concreto. Finalmente, se les presenta un problema sobre las olimpiadas escolares que deben resolver comparando las marcas de salto largo de dos competidores representadas con números de tres cifras.

    Descripción original:

    COMPARACION de numeros

    Título original

    COMPARACION de numeros

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    Este documento presenta una lección sobre la comparación de cantidades utilizando números de tres cifras. La lección comienza con una actividad motivacional que involucra preguntas sobre cantidades observadas en el aula. Luego, los estudiantes aprenden a usar los símbolos de comparación como >, <, = y a representar cantidades con material concreto. Finalmente, se les presenta un problema sobre las olimpiadas escolares que deben resolver comparando las marcas de salto largo de dos competidores representadas con números de tres cifras.

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    Este documento presenta una lección sobre la comparación de cantidades utilizando números de tres cifras. La lección comienza con una actividad motivacional que involucra preguntas sobre cantidades observadas en el aula. Luego, los estudiantes aprenden a usar los símbolos de comparación como >, <, = y a representar cantidades con material concreto. Finalmente, se les presenta un problema sobre las olimpiadas escolares que deben resolver comparando las marcas de salto largo de dos competidores representadas con números de tres cifras.

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    de 8

    Sesión N° 09

    TITULO: “Comparamos cantidades utilizando números de tres cifras”


    Propósito de aprendizaje:
    Competencia Capacidades Desempeño Actividad/Criterios Evidencias /
    Producto
    Resuelve Traduce Expresa su comprensión Comparamos cantidades
    problemas de cantidades a de la centena como utilizando números de Resolución del
    cantidad expresiones unidad superior, del valor tres cifras. problema.
    numéricas de posición de un dígito
    Comunica su en números de tres cifras Utiliza diferentes
    comprensión sobre y los representa mediante
    estrategias (con apoyo de
    los números y las equivalencias, de la
    material, concreto) para
    operaciones comparación de
    comparar números
    Usa estrategias y cantidades; de los
    naturales de hasta tres
    procedimientos números pares e impares;
    cifras.
    de estimación y así como de la propiedad
    cálculo conmutativa de la
    adición, del significado de
    Argumenta la multiplicación y
    afirmaciones sobre división, y de la relación
    relaciones numéricas inversa entre
    y las operaciones operaciones. Para esto
    usa diversas
    representaciones y
    lenguaje matemático.
    Meta Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con
    números hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de
    números. Por ejemplo, cuando opera correctamente los gastos que realiza su familia en el supermercado
    comprando productos por montos hasta de 999 soles y debe recibir un vuelto.

    RUTA DE APRENDIZAJE
    RUTA DE MOMEN ACTIVIDADES/INSTRUCCIONES OVAS ESTRA TEGIA TIEMPO
    APRENDI ZAJE TOS
    - Se inicia la actividad comentando a los estudiantes acerca de Los Formulación de
    la forma en que se ha contado las plantas del jardín. estudiantes preguntas
    ANTES INICI observan un
    - ¿que plantas había más?
    O video
    - ¿qué plantas había menos que otras? respecto al Desarrolla la
    medio habilidad de
    ambiente argumentar
    DURANTE MOTIVACION:
    - Recogemos los saberes previos de los estudiantes
    pidiéndoles que observen el aula y respondan:
    - ¿Hay más niños que niñas? ¿Hay más mochilas que
    estudiantes? ¿Hay menos mochilas con ruedas que
    sin ruedas?
    - Preguntamos si recuerdan el significado de los
    signos:

    > < =
    - ¿Cómo podemos usar estos signos en las situaciones
    anteriores?
    - Pedimos que representen con números y símbolos
    las respuestas a las situaciones anteriores.
    - Repartimos tiras para que por grupos representen las
    respuestas.
    Hay más 17 niños y 12 niñas

    17 es mayor que 12 17 > 12


    Hay 29 niños y 29 mochilas

    29 es igual a 29 29 = 29

    Hay 9 mochilas con ruedas y 20 mochilas sin


    ruedas
    20 es mayor que 9 9 < 29

    PROPOSITO:
    Hoy vamos a aprender a comparar y ordenar cantidades y
    representarlas con material concreto.
    NORMAS DE CONVIVENCIA:
    -Escuchar a la maestra y compañeros.
    -Evitar jugar durante la clase.
    PREGUNTA O PROBLEMATIZACION:
    - Ahora que se acercan las Olimpiadas escolares,
    preguntamos a los niños y niñas ¿Cuál es el deporte
    de su preferencia?
    - Mencionamos la importancia de practicar deportes y
    que el esfuerzo y perseverancia son fundamentales
    en el desarrollo de cualquier actividad deportiva.
    - Proponemos la siguiente situación problemática:

    Olimpiadas escolares Dapelinas

    Jorge y Pedro compiten en la


    prueba de salto largo de las
    olimpiadas escolares.
    Jorge salto 226 centímetros y Pedro registro
    un salto de 264 centímetros.
    ¿Quién obtuvo el primer lugar?

    ANEXO 1

    GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
    -Responden preguntas para comprender mejor el problema.
     ¿De qué trata el problema?
     ¿Qué se dice en el problema?
    -Subrayan los datos del problema.
    -Parafrasea el problema con sus propias palabras.
    -Propone la búsqueda de estrategias a través de las siguientes
    preguntas guías:
     ¿Qué podemos hacer para averiguar quién gano?
     ¿Cómo podemos saber quién logro el salto de mayor
    medida? ¿Quién logro el salto de menor medida?
    ¿Como sabremos cuál de los números es mayor?
    ¿Qué materiales nos ayudarían a resolver el
    problema?
     ¿Qué material nos ayudara en la representación?
    -Ejecutan su estrategia de solución usando los materiales
    adecuados y pertinentes para solucionar el problema
    planteado.
    - Repartimos el material base diez por grupos o parejas para
    que representen las cantidades que Jorge y Pedro han saltado:

    RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN

    - Observan y responden:
    - ¿Tienen las mismas cantidades?
    - ¿Cuántas centenas tiene cada número?
    - ¿Cuántas decenas tiene cada número?
    - ¿La cifra de la centena es igual en ambos números?
    ¿Y las decenas? ¿Los dos números tienen la misma
    cantidad de unidades?
    - Los guiaremos para que realicen la comparación de
    los números, considerando el orden de cada uno,
    empezando por las centenas.

    - Ahora se les solicita que observen y respondan ¿Qué


    pasa con las decenas? ¿Cómo pueden seguir
    comparando?

    - Ahora podemos decir que:


    El valor de las decenas en 224 es 2
    El valor de las decenas en el 261 es 6

    - Responden: ¿Es necesario comparar hasta las


    unidades para saber cual es el número mayor? Los
    orientaremos para que reconozcan que solo es
    necesario comparar hasta la decena y acá acaba la
    comparación.
    - Podemos decir que 226 es menor que 262.
    - Responden:
    - ¿Quién gano la competencia?
    - ¿Quién obtuvo el título?
    - ¿Qué lugar ocupo Jorge?
    - Escriben en sus cuadernos:
    1° lugar – Pedro
    2° lugar – Jorge
    - Responden: ¿Hay otra manera de representar las
    cantidades?

    - Así es también se puede hacer en el tablero de valor


    posicional.
    - Se les recuerda para formalizar, que primero se
    comparan las centenas, si son diferentes será mayor
    el número donde la centena que tenga el número
    mayor.
    - Si las centenas son iguales, se comparan las decenas.
    - Si las decenas son iguales, se comparan las unidades.
    -

    DESPUÉS RETROALIMENTACION:
    - Se forman en equipos y resuelven los problemas de
    las páginas del 115 al 118 y los comparten a través de
    la técnica del museo.

    METACOGNICION:
     ¿Qué aprendimos hoy?
     ¿Cómo hemos aprendido?
     ¿Qué dificultades has tenido al aprender a leer y escribir
    números de tres cifras??
     ¿Para qué nos servirá saber lo que aprendimos?
     ¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu vida cotidiana? Explica
    con un ejemplo.
    Olimpiadas escolares Dapelinas
    Jorge y Pedro compiten en la
    prueba de salto largo de las
    olimpiadas escolares.
    Jorge salto 226 centímetros y
    Pedro registro un salto de 264
    centímetros.
    ¿Quién obtuvo el primer lugar?
    Hoy vamos a aprender
    a comparar y ordenar
    cantidades con
    números de tres cifras.

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