CYT-Las Clases de Materia

SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Cómo está formada la materia?

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:
 Fecha:
 Docente:
 Grado : Sección:
Área Competencia/ Capacidad Desempeños Evidencia
CY Indaga mediante métodos científicos para Indaga las causas o describe un objeto o
T construir sus conocimientos fenómeno que identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que relaciona Elaboración
 Problematiza situaciones para hacer las variables que intervienen y que se conclusiones y
indagación. pueden observar. Propone estrategias para organizan la
 Diseña estrategias para hacer indagación. observar o generar una situación controlada información.
 Genera y registra datos e información. en la cual registra evidencias de cómo una
 Analiza datos e información. variable independiente afecta a otra
dependiente. Establece relaciones entre los
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
datos, los interpreta y los contrasta con
de su indagación.
información confiable. Evalúa y comunica sus
conclusiones y procedimientos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes tienen aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda
Enfoque ambiental
vida sobre la Terra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

- Se saluda a los estudiantes y comentamos sobre los objetos que nos rodea
- Iniciamos un breve diálogo con los estudiantes, luego mostramos un yogurt , una piedra, un mezcla de cereales de 3 tipos
por lo menos
- Los estudiantes observan y describen , y realizamos un clasificación d el materia según su conocimiento.
- A partir de la pregunta planteamos el propósito de la sesión: Explicamos las sustancia puras y las mezclas para
identificarla en n nuestro entorno.
- Acuerda con ellos las normas de convivencia que tendrán en cuenta y seleccionen las del cartel que elaboraron
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Formulación del problema
- Planteamos la pregunta: ¿Cómo se clasifica la materia? ¿y cuáles son sus características de esa clasificación?
- Se induce a los estudiantes a formular preguntas sobre el tema y a plantear una pregunta para investigar. Las preguntas
que formulen se resumirán en la que será la pregunta para investigar.
Planteamiento de hipótesis
- Repasamos la pregunta planteada y solicitamos a los estudiantes que mencionen posibles respuestas.
Se propicia la siguiente reflexión ¿Cómo se clasifica la materia?
Elaboración del plan de indagación
- Se organizan en grupos, y pedimos que escriban sobre qué información necesitan para responder a la pregunta de
investigación planteada.
- Se recogen los datos y se presenta un listado de acciones sobre donde pueden buscar información, consideran como
podemos experimentar para confirmar que clases de materia tenemos.
- Se orienta a los estudiantes que para responder a la pregunta planteada es necesario buscar información en diferentes
fuentes.
- Los estudianste registran los datos de las siguientes acciones
1. Preparamos un te o café , revolvemos el azúcar y café
2. Preparamos una ensalada de frutas y verduras
Anotamos
¿Qué tipo de mezcla es ? ¿Qué característica tiene ? ¿Qué pasaría si lo quisiéramos separar?
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
- Leen la información de la ficha sobre la clasificación de la materia.
- Preguntamos a nuestros estudiantes si en la lectura que han realizado han información que ayude a responder las
preguntas
Estructuración del saber construido

- Elaboran esquemas para organizar la información que obtengan de sus lecturas-Ficha La clasificación de la materia
- Comparan sus hipótesis con las nuevas ideas y luego compartir sus conclusiones.
- Resuelven las indicaciones de la ficha de trabajo.
Evaluación y comunicación
- Luego publicaran las conclusiones de la clasificación de la materia
- Se solicita a los estudiantes para presentar de manera creativa sus conclusiones.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Para finalizar responden las siguientes preguntas: ¿Qué procesos siguieron para leer los textos?, ¿Se hicieron preguntas
antes de leer y mientras leían?, ¿Compararon el contenido del texto con información proveniente de otras fuentes?,
¿Elaborar organizadores les permitió comprender mejor el contenido?, ¿Qué sabían antes de su investigación?, ¿Qué
saben ahora?
- Se evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión fueron cumplidas.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
Grado y CIENCIA Y TECNOLOGÍA
AREA
Sección
LEYENDA:
1.Incio
¿Cómo está formada la materia? 2.Proceso
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos 3.Logrado
Contrastar sus
•Escribir sus
Elaborar un plan de planteamientos
posibles
acción para buscar iniciales con los
respuestas a la
información sobre obtenidos al finalizar LOGRO
N° NOMBRES Y APELLIDOS pregunta de
lo que necesitan la indagación
indagación
investigar formulando
formulada.
conclusiones.
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
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