PROTOCOLO DE

MICHIGAN
PROTOCOLO DE MICHIGAN

 Modelo de entrevista investigativa

 La declaración del niño puede aportar tanto a la
investigación que se lleva a cabo como al inicio de un
proceso terapéutico.
 Otro aspecto característico de este protocolo, es la
flexibilidad que le entrega a los investigadores para
adoptar un estilo según las propias capacidades, pero
priorizando al niño entrevistado (Estado de Michigan,
2011 citado por García, 2013)
OBJETIVOS

 Obtener la declaración de un niño, desarrollando la sensibilidad, imparcialidad y

que nos pueda llevar a la verdad.
 Aportar a una justa y correcta toma de decisiones en los sistemas de justicia
criminal y en el bienestar del niño.
 Permitir la toma decisiones acerca del tratamiento. Sin embargo, esta no es parte
de un proceso de terapia.

 No deben realizarse por profesionales que estén pensando en llevar una terapia.
 La entrevista se debe centrar en el niño, aunque el entrevistador dirija la
conversación mediante etapas, es el infante el que determina el vocabulario y
contenido específico de la conversación.
 Se debe evitar sugerir hechos que no hayan sido mencionados por el niño.
Preparación de la pre-entrevista
 La preparación de la pre-entrevista variará dependiendo de la naturaleza de las
alegaciones, recursos disponibles y tiempo con el que se disponga.
 Revisar documentos.
 Información útil a los entrevistadores:
*Nombre del niño, edad, sexo y consideraciones evolutivas
*Intereses o aficiones del niño (rapport).
*Composición de la familia (acuerdos de custodia si hay).
*Nombre de los miembros de familia y amigos relevantes.
*Horarios y condiciones del cuidado del niño.
*Tratamientos médicos relevantes.
*Hábitos familiares o hechos relacionados con lo denunciado.
*Posibles motivaciones por falsas alegaciones.
 Números de entrevistadores: uno o dos entrevistadores. Cuando son dos, uno
debe actuar como entrevistador principal y el otro como apoyo.
 Personas de apoyo: la presencia de personas de apoyo social no es
aconsejable. Sin embargo, cuando existe autorización para que una persona
de apoyo acompañe al menor (algún familiar y conocido cercano) esta debe
sentarse fuera del campo de visión del infante.
 Grabación de video o audio:
*Las personas presentes en la entrevista deben estar situadas de manera que
puedan ser captadas por la cámara y el audio.
*La sala debe contar con el espacio adecuado.
*Pese a contar con grabación, es importante que el entrevistador también tome
notas.

 Entorno físico: la sala de entrevista debe ser acogedora pero despejada, libre
de ruidos y objetos perturbadores.
Pautas para el entrevistador

 Evitar llevar uniforme o tener armas a la vista.

 Crear y mantener un ambiente relajado y amistoso.
 Evitar tocar al niño.
 Respetar el espacio personal del niño.
 No mirar fijamente al niño ni sentarse muy cerca de él.
 No hacer promesas.
 Evitar hacer preguntas sobre por qué se comporta de x o y manera.
 Evitar corregir el comportamiento del niño innecesariamente.
 Ser paciente con las pausas en la conversación.
  -Preparación para la entrevista.
 -Presentación y rapport.
 -Competencia legal (verdad-mentira)
 -Establecimiento de reglas.
-Conducir entrevista de práctica.
FASES


 -Introducción del tema.

 -Obtener narrativa libre.
 -Interrogar y clarificar.
 -Cierre.
  El entrevistador debe quitar en medio
el material con el que pueda distraer la
atención del niño y colocar las sillas y

Preparación material de grabación antes que el

infante entre a la sala.

para la  Es buena idea asegurarse que el niño

haya ido al baño y que no tenga
entrevista hambre antes de comenzar la
entrevista.
 Evite programar la entrevista a la hora
de la siesta del niño.
Presentación

 El propósito de esta fase es aclimatar al niño a la entrevista, modelando un

tono relajado y tranquilo y el cual se llevará a lo largo de la entrevista.
 Después de que ambos estén sentados, el entrevistador explicará su trabajo y
el propósito del equipo de grabación.
Ejemplo:
*Presentación: “Hola, me llamo ____. Soy psicólogo y parte de mi trabajo es
hablar con niños sobre cosas que les han pasado”.
*Explicar la grabación: “Como puedes ver, tengo una cámara de vídeo /
grabadora aquí. Grabará lo que decimos para que yo pueda recordar todo lo que
me digas. A veces olvido las cosas y la cinta me deja escucharte sin tener que
escribirlo todo”.
 Se le debe dar al niño la oportunidad de ver la sala.
Competencia legal

 Es preferible que los entrevistadores el aspecto de verdad/mentira para obtener

conocimiento verbal de que el niño tiene la intención de decir la verdad.
 Durante la determinación de la verdad/mentira, el entrevistador se asegura de
que el menor comprende la diferencia entre la verdad y la mentira pidiéndole al
niño que identifique determinadas frases como “la verdad” o “una mentira”
después de lo cual el entrevistador obtendrá un conocimiento verbal de que el
niño dirá la verdad.
Ejemplo:
Yo me reúno con muchos niños para que me cuenten la verdad sobre las cosas que les
han ocurrido. Así que, antes de que empecemos, quiero asegurarme de que tú
comprendes la diferencia entre la verdad y una mentira. ¿De qué color son mis
zapatos? Mis zapatos son negros. ¿Es esa la verdad o es una mentira? [Espere la
respuesta]. Sí, eso sería una mentira porque mis zapatos en realidad son ______.
Establecer las reglas de base

El entrevistador debe establecer las reglas de base con instrucciones

cortas y sencillas tales como, “Algunas veces los niños no saben las
respuestas a todas mis preguntas. No importa. No intentes adivinar.
Cuéntame solamente las cosas que tú realmente sabes.”

Es importante decirle al niño que lo puede corregir si usted comete un

error
Completar el establecimiento del
Rapport con una entrevista de práctica:
 Los propósitos del establecimiento del rapport son (a) hacer que el menor se
encuentre cómodo en el escenario de la entrevista, (b) conseguir información
preliminar sobre las habilidades verbales y la madurez cognitiva del menor, y
(c) comunicar que el objetivo de la entrevista es que el niño hable.
 Se le puede pedir al niño que describa un hecho reciente de principio a fin.
 Use indicaciones de que no hay límite de tiempo, preguntando “¿y luego qué
pasó?”
Ejemplo: “Quiero que me cuentes tu cumpleaños (o lo que sea). Piensa bien y
cuéntame qué pasó desde el momento en que te levantaste esa mañana hasta
(algún incidente o hecho que el niño haya mencionado).” “Entonces ¿qué pasó?
“Dime todo lo que ocurrió después (del incidente mencionado por el menor).”
“Cuéntame más sobre (algo que el niño acaba de mencionar). “Es realmente
importante que me cuentes todo lo que recuerdes sobre lo que te ocurrió.”
Tres principios generales para el
establecimiento del rapport
 Se intenta sacar información usando sólo estímulos abiertos que inviten al
niño a proporcionar respuestas amplias, tales como, “Dime todo lo que
puedas sobre eso”.
 Se invita al niño a que sea informativo con comentarios tales como, “Dime
todo lo que sucedió, incluso pequeñas cosas aunque creas que no son
importantes” o use indicaciones de que no hay límite de tiempo, preguntando
“¿y luego qué pasó?” anime al niño a hablar mostrándole interés y no
interrumpiéndole “Dime todo lo que sucedió, desde el principio hasta el
final”.
 El entrevistador puede animar al niño a hablar durante esta fase de la
entrevista con movimientos de cabeza, exclamaciones (por ejemplo,
“Ohhhh”), repeticiones parciales de los últimos comentarios del niño (por
ejemplo, Niño: “Y entonces él abrió mi regalo por equivocación.”
Entrevistador: “Oh, él abrió tu regalo”),
Introducir el tema
 Se debe comenzar con el indicador menos sugestivo que pueda conducir al
tema de abuso.
Ejemplos:
1. “Ahora que ya te conozco un poco mejor, es hora de que hablemos de otra
cosa. ¿Sabes por qué estás aquí hoy?”
2. “Ahora que nos conocemos un poco mejor, quiero que hables sobre el motivo
por el que estás aquí hoy. Cuéntame por qué has venido a hablar conmigo hoy.”
3. “Ahora es el momento de hablar de otra cosa. Tengo entendido que hay
problemas en tu familia (o, tengo entendido que algunas cosas han estado
sucediendo en el campamento). Cuéntamelas.”
 Evite palabras como daño, abuso, malo, o cualquier otro término que
proyecte interpretaciones de adulto sobre la alegación. Si el menor no
responde a estos indicadores neutrales, el entrevistador procederá a utilizar
comentarios más abiertos y específicos, evitando aún el mencionar una
conducta particular.
 Cerrar la entrevista sin un informe de abuso es un resultado aceptable.
  Después de que se haya abordado el tema, el
entrevistador pedirá al niño que le haga una
descripción narrativa del hecho.
 Las respuestas de los menores a estímulos de final
abierto son más largas y más detalladas que las
respuestas a preguntas concretas.
 Se debe animar al niño a describir los hechos con
sus propias palabras.
 Para suscitar la narrativa libre, el entrevistador
simplemente cambia de estrategia y hace una
invitación abierta una vez se ha abordado el tema:
Narrativa libre 1. “Cuéntame todo lo que puedas sobre eso.”
2. “Quiero comprender bien todo lo relacionado con
ello. Comienza con la primera cosa que sucedió y dime
todo lo que puedas, incluso cosas que creas que no son
muy importantes.”
3. “Dime todo acerca de ello, justo desde el principio
hasta el final.”

 Se debe ser paciente con las pausas del niño.

  La fase de preguntas comienza después de que quede claro que el
menor ha terminado de producir una narrativa libre.
 La etapa de interrogatorio es un momento para buscar información
legalmente relevante y para clarificar los comentarios del niño.
 Se debe evitar saltar de un tema a otro. Es mejor construir la etapa
de interrogatorio basándose en la narrativa libre del niño. Por
ejemplo, si el niño contó un hecho aislado, el entrevistador deberá
Interrogatorio clarificar la información sobre ese hecho antes de preguntar si han
habido otros hechos similares.

y clarificación  Es importante usar las preguntas menos sugestiva posible,

intentando conseguir una descripción completa de un hecho antes
de pasar a un tema diferente.
 Puede que no siempre sea posible obtener información completa en
una entrevista.
 los niños pequeños pueden salirse del tema y comenzar a discutir
otros hechos durante esta fase de la entrevista.
Cierre

 El entrevistador cierra la sesión preguntándole al menor, “¿Hay algo más que

te gustaría contarme sobre ______?” y “¿Hay alguna pregunta que te gustaría
hacerme?” El entrevistador puede charlar con el menor sobre temas neutrales
durante unos minutos para terminar la entrevista en un tono relajado. Los
entrevistadores deben dar las gracias al menor por haber venido, pero de
igual manera deben tener cuidado de no agradecer específicamente al niño
por haber manifestado el abuso.
 Hay que asegurarse de no hacer promesas que no se puedan cumplir.
Muchas gracias
por su atención