INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR N° 6051 MOLINOS ANEXO

SECLANTAS

CARRERA: Profesorado en Educación Primaria

MATERIA : Tecnología Educativa y su Didáctica

DOCENTE : Silvia Cárdenas

CARGA HORARIA : 2 Horas cátedras

REGIMEN : Anual

TURNO : Noche

CURSO : 3° año

AÑO : 2022

FUNDAMENTACION

El presente programa se desarrolla en función de la justificación y los contenidos mínimos

definidos para la asignatura Tecnología Educativa en el Plan del profesorado de
Educación primaria. Es relevante para la formación de las y los futuros maestros de
Educación primaria realizar un recorrido conceptual capaz de abordar las distintas
cuestiones que estructuran los contenidos propios de la tecnología educativa de modo
crítico, estudiando y analizando influencia de las tecnologías en los procesos de
enseñanza, en las instituciones del sistema educativo en todos los niveles y en otros
ámbitos en las que las mismas impactan.

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 1

 INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

Aspectos conceptuales

La Tecnología Educativa es una disciplina integradora dentro del campo de la tecnología

y la educación, que se sustenta en bases sólidas tanto desde su concepto como desde su
perspectiva de análisis e innovación en la realidad educativa.

El acceso a las tecnologías (en especial las digitales) y la producción de información

supone el diálogo con nuevos lenguajes, que potencian y estructuran modos de pensar y
comunicar, atravesado fuertemente la subjetividad de niños, niñas y jóvenes, generando
diversos productos culturales que se incorporan a nuestra cotidianeidad. Los espacios
educativos, en particular aquellos que son parte del sistema educativo, ni sus actores, pueden
mantenerse ajenos a estas configuraciones. Los límites que definen el “afuera” y el “adentro” de
la escuela se hacen cada vez más difusos, las tecnologías aumentan los ámbitos posibles
donde encontrarse con el conocimiento y aprender. Modifican las configuraciones de las aulas
que impactan sobre las formas de planificar, interpretar y comprender el rol del docente, el de
las y los estudiantes así como también de las clases.

La tecnología no “inventó” las preguntas sobre cómo enseñar o cómo ayudar a la

comprensión, pero indudablemente las ha potenciado. Las respuestas a nuestros interrogantes
exceden la dimensión tecnológica, aunque la incluyen. Los cambios que las tecnologías han
propiciado nos ponen frente al desafío de pensar abiertamente la relación pedagógica desde
dimensiones epistemológicas, sociales, didácticas, comunicacionales… y tecnológicas.

Propósitos

Asumiendo estas diversidades y complejidades, la asignatura Tecnología Educativa se

propone como un espacio de formación profesional y de reflexión académica para los y las
estudiantes del Profesorado en Educación Primaria entendiendo la importancia de construir
conocimientos sobre las transformaciones socio-culturales y educativas actuales atravesadas
por el uso casi universal de las tecnologías digitales, interpelar los saberes y las prácticas
pedagógicas a partir de la inclusión crítica de tecnologías y acercarse a la interpretación y
diálogo con los nuevos lenguajes que surgen en estos contextos. Asimismo se propone propiciar
oportunidades que permitan a las y los estudiantes anticipar el diseño de modalidades
educativas mediadas por diferentes herramientas tecnológicas.

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 2

 INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

Objetivo

Al finalizar la cursada de la asignatura, se espera que los y las estudiantes desarrollen la

capacidad de:

 Identificar el concepto y las perspectivas de análisis de la disciplina Tecnología

Educativa y su espacio dentro de las Ciencias de la Educación.

 Comprender la complejidad de los procesos culturales, sociales y políticos que

impactan al integrar tecnologías en las propuestas educativas y abordar los debates
que se generan.

 Comprender la relación entre medios y mediaciones, reconociendo los lenguajes de

las diferentes herramientas tecnológicas y sus posibilidades de resignificación dentro
de una propuesta didáctica.

 Revisitar las preguntas de la enseñanza: qué, para qué, cuánto, dónde, cómo, para
quién, a la luz de la hibridación de las modalidades de enseñanza que generan las
tecnologías.

 Producir argumentos sobre los modos en que el conocimiento se construye cuando es

mediado por tecnologías educativas.

 Conformar un grupo de aprendizaje con pares y profesores ampliando los límites del
aula presencial con tecnologías digitales.

Contenidos

En concordancia con los propósitos y objetivos planteados, se establecen tres bloques o

áreas de contenidos mínimos para la cursada .

Eje temático N° 1: La Tecnología Educativa como disciplina tecnológica especial.

Epistemología de la tecnología como disciplina. El diseño como método de la
Tecnología Educativa,

Los modelos de Tecnología Educativa Convencional, Apropiada y Crítica. Sus pilares.

Eje temático N° 2: La Tecnología Educativa desde la perspectiva didáctica. El campo

de la Tecnología Educativa. La Didáctica tecnológica.

Hibridación de espacios de enseñanza con nuevas tecnologías: aula abierta,

extendida, invertida, porosa. La enseñanza con tecnología como “enseñanza

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 3

 INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

poderosa”.

Pensar clases con tecnologías. Dar clases con tecnologías. Evaluar con tecnología

Eje temático N° 3: La Tecnología Educativa como componente de las políticas de

Estado. Procesos de apropiación de las tecnologías digitales. El acceso a las
tecnologías como un derecho. Programas de inclusión de tecnologías en las
propuestas educativas: supuestos pedagógicos que las sustentan.

Propuesta metodológica

Propongo un espacio de abordaje teórico-práctico de 2 hs. Los mismos son concebidos

como instancias de reflexión, intercambio y construcción de conocimientos, Se propiciará
el trabajo con los pares, la producción grupal, el diálogo y la implementación de
experiencias de co-evaluación.

Se espera que los y las estudiantes tengan una actitud activa y participativa que se
traduzca en leer, mirar, escuchar, argumentar, indagar, preguntar, interpretar, hacer, etc.
Se propondrá la lectura de textos, documentos, sitios web, el visionado de imágenes,
videos, infografías, se analizarán casos, entrevistas, informes, etc.
Se trabajará bajo la modalidad de aula aumentada o extendida por lo que se contará
además con un Aula Virtual en el Campus de clasrrom. Este espacio será un lugar de
encuentro, consulta e intercambio,

Se extenderá el aula con otros entornos digitales: Facebook, Twitter, e Instagram puesto
que permiten ampliar y potenciar las posibilidades de comunicación y de análisis de los
mismos como objetos de estudio en el contexto de la materia.

Se propone específicamente el trabajo con herramientas digitales que permitan el

tratamiento de los contenidos a partir de las mismas
Estas experiencias se proponen de forma planificada para que permitan una reflexión a
modo de práctica metacognitiva, se experimente con las mismas y se desarrolle un
criterio para su uso.

Evaluación y promoción de la asignatura:

Las propuestas que se desarrollarán a lo largo del año posibilitan la realización de una
evaluación permanente y formativa asumida como parte del proceso de enseñanza

Se prevé la realización de las siguientes instancias evaluativas:

 Entrega de trabajos prácticos tanto grupales como individuales.

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 4

 INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

 Participación en las propuestas de actividad en los espacios del as clases

precenciales y las que se desarrollen en el aula virtual, en el grupo de facebook,
en las experiencias con herramientas definidas (twitter, otras redes sociales, etc).

La promoción, evaluación y acreditación de la asignatura se rige por lo establecido en el

Reglamento de Enseñanza y Promoción (REP/2011 - con modificaciones 2015) vigente.
En función de lo establecido allí, la cátedra ofrece las siguientes modalidades de
promoción: a) promoción con cursada regular y examen final, b) descarga parcial de
contenidos y examen final reducido o c) promoción sin examen final.

c)Promoción sin examen final

Cumplimiento de todos los requisitos establecidos para de los espacios teórico-prácticos

(75% de asistencia y aprobación de los parciales)

Aprobación con un mínimo de 6 (seis) puntos de la evaluación parcial y el Trabajo

Práctico Final.

UNI PROPOSITOS OBJETIVOS CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO

DA
D

1-Identificar el
concepto y las Que el estudianteTecn Tecnología .Se propondrá la
Proponer a los
perspectivas de pueda diseñar y Educativa como lectura de textos,
estudiantes a
análisis de la desarrollar disciplina documentos, sitios
Construir disciplina actividades con las tecnológica web, el visionado de
conocimientos sobre Tecnología TICS Y se especial. imágenes, videos,
las transformaciones Educativa y su transformen en Epistemología infografías, se
EJE socio-culturales y espacio dentro de operadores de la tecnología analizarán casos, ABRIL
N° 1 educativas actuales las Ciencias de la habilidosos, sean como disciplina. entrevistas,
atravesadas por el Educación. capaces de acceder El diseño como informes, etc.
uso casi universal de 2-Comprender la a recursos método de la Se trabajará bajo la
las tecnologías actualizados y Tecnología modalidad de aula
complejidad de los
digitales. puedan actuar Educativa, aumentada o
procesos
culturales, sociales como verdaderos
Mod Modelos de extendida por lo que
También propone realizadores, se contará además
y políticos que Tecnología
propiciar creadores y con un Aula Virtual
impactan al Educativa
oportunidades que productores. en el Campus de
integrar Convencional, MAYO
permitan a las y los clasrrom. Este
tecnologías en las Apropiada y
estudiantes Esta es la verdadera espacio será un
propuestas Crítica. Sus
anticipar el diseño preparación para el lugar de encuentro,
educativas y pilares.
de modalidades futuro que los consulta e
abordar los
educativas espera, porque la intercambio,
debates que se
mediadas por mayoría de las
generan.
diferentes profesiones, desde Se extenderá el aula

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 5

 INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

herramientas las tradicionales

3-Comprender la con otros entornos
tecnológicas. hasta las más
EJE relación entre digitales: Facebook,
nuevas, requieren
N° 2 medios y Twitter, e Instagram
algún tipo de saber
mediaciones, puesto que
y competencias en
reconociendo los permiten ampliar y
el manejo de las TIC
lenguajes de las potenciar las JUNIO
diferentes posibilidades de
herramientas comunicación y de
tecnológicas y sus análisis de los
posibilidades de re mismos como
significación dentro objetos de estudio
de una propuesta en el contexto de la
didáctica. materia.
Se propone
específicamente el
trabajo con
herramientas
digitales que
permitan el
tratamiento de los
contenidos a partir
de las mismas

La Tecnología
Se propone propiciar Que los Que el estudiante Educativa desde Se propondrá la
oportunidades que estudiantes pueda diseñar y la perspectiva lectura de textos,
permitan a las y los comprendan la desarrollar didáctica. El documentos, sitios
estudiantes anticipar relación entre actividades con las campo de la web, el visionado
el diseño de TICS Y se de imágenes, AGOSTO
medios y Tecnología
modalidades mediaciones, transformen en Educativa. La videos, infografías,
educativas mediadas reconociendo los operadores Didáctica se analizarán casos,
EJE por diferentes lenguajes de las habilidosos, sean tecnológica. entrevistas,
herramientas diferentes capaces de acceder informes, etc.
Hibridación de
N° 2 tecnológicas herramientas a recursos SEPTIEMBRE
espacios de Se extenderá el aula
tecnológicas y sus actualizados y
enseñanza con con otros entornos
posibilidades de puedan actuar
nuevas digitales: Facebook,
resignificación como verdaderos
tecnologías: aula Twitter, e Instagram
dentro de una realizadores,
abierta, extendida, puesto que
propuesta creadores y
invertida, porosa. permiten ampliar y OCTUBRE
didáctica. Para su productores para
La enseñanza con potenciar las
futuro desempeño mejorar sus
tecnología como posibilidades de
como docentes. estrategias
“enseñanza comunicación y de
didácticas para la
poderosa”. análisis de los
enseñanza
La Tecnología mismos como
Educativa como objetos de estudio
EJE componente de las en el contexto de la
políticas de Estado. materia.
N°3 Procesos de NOVIEMBRE
Practicas de clase
apropiación de las
con tecnología .
tecnologías
digitales. El acceso Practicas de
a las tecnologías evaluación con
como un derecho. tecnologías.
Programas de
inclusión de

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 6

 INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

tecnologías

Materiales para el aprendizaje

 Proyector
 Internet
 Computadora
 Uso de diferentes software
 Cartillas de textos teóricos
 Cuaderno de apuntes
 Tiza y pizarrón

Blibiografia

Buckingham, D. (2008). “Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la

cultura digital.” Buenos Aires: Manantial. Cap. 2 La elaboración de políticas tecnológicas.
Las TIC y los nuevos discursos del aprendizaje

Cobo, C. (2019): “Acepto las Condiciones: Usos y abusos de las tecnologías digitales”,
Fundación Santillana, Madrid – Disponble en
https://static.wixstatic.com/ugd/cd84b5_07c284bde2864e42ad51f7f1e2ac8c02.pdf
1. Coll, C. (2009) “Aprender y enseñar con las TIC”. En: Carneiro, Toscano y Díaz: Los desafíos
de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI- En:
http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/archivos/repositorio/500/745/Coll_Desafios_TIC.pdf
Consultado el marzo 2019

Material de consulta:

 Programa TIC y Educación Básica - Las políticas TIC en los sistemas educativos de América
Latina – Caso Uruguay http://www.denisevaillant.com/wp-
content/uploads/2018/08/Politicas_TIC_en_los_sistemas_educativos_de_Am%C3%A9
rica_Latina_CASO_URUGUAY.pdf

 Programa TIC y Educación Básica - Las políticas TIC en los sistemas educativos de
América Latina – Caso Chile http://mapeal.cippec.org/wp- content/uploads/2014/05/Las-pol
%C3%ADticas-TIC-en-los-sistemas-educativos-de- Am%C3%A9rica-Latina.-Caso-Chile.pdf

Programa TIC y Educación Básica - Las políticas TIC en los sistemas

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 7

 INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

educativos de América Latina – Caso Argentina: https://docplayer.es/16510235-

Programa-tic-y-educacion-basica-las-politicas-tic-en-los-sistemas-educativos-de- america-latina-
caso-argentina.html

 Aprender Conectados: https://www.argentina.gob.ar/educacion/aprender-

conectados https://www.argentina.gob.ar/educacion/aprender-
conectados/marcos-pedagogicos https://www.educ.ar/recursos/132344/aprender-
conectados-educacion-digital- programacion-y-robotica

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 8

INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 9

 INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

PROGRAMA ANUAL

 Eje temático N° 1: La Tecnología Educativa como disciplina tecnológica

especial. Epistemología de la tecnología como disciplina. El diseño como método
de la Tecnología Educativa,

Los modelos de Tecnología Educativa Convencional, Apropiada y Crítica. Sus

pilares.

 Eje temático N° 2: La Tecnología Educativa desde la perspectiva didáctica. El

campo de la Tecnología Educativa. La Didáctica tecnológica.

Hibridación de espacios de enseñanza con nuevas tecnologías: aula abierta,

extendida, invertida, porosa. La enseñanza con tecnología como “enseñanza
poderosa”.Pensar clases con tecnologías. Dar clases con tecnologías. Evaluar con
tecnología

 Eje temático N° 3: La Tecnología Educativa como componente de las políticas de

Estado. Procesos de apropiación de las tecnologías digitales. El acceso a las
tecnologías como un derecho. Programas de inclusión de tecnologías en las
propuestas educativas: supuestos pedagógicos que las sustentan.

Evaluación y promoción de la asignatura:

Las propuestas que se desarrollarán a lo largo del año posibilitan la realización de

una evaluación permanente y formativa asumida como parte del proceso de enseñanza

Se prevé la realización de las siguientes instancias evaluativas:

 Entrega de trabajos prácticos tanto grupales como individuales.

 Participación en las propuestas de actividad en los espacios del las clases

precenciales y las que se desarrollen en el aula virtual, en el grupo de facebook,
en las experiencias con herramientas definidas (twitter, otras redes sociales, etc).

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 10

 INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

La promoción, evaluación y acreditación de la asignatura se rige por lo establecido en el

Reglamento de Enseñanza y Promoción (REP/2011 - con modificaciones 2015) vigente.
En función de lo establecido allí, la cátedra ofrece las siguientes modalidades de
promoción: a) promoción con cursada regular y examen final, b) descarga parcial de
contenidos y examen final reducido o c) promoción sin examen final.

c)Promoción sin examen final

Cumplimiento de todos los requisitos establecidos para de los espacios teórico-prácticos

(75% de asistencia y aprobación de los parciales)

Aprobación con un mínimo de 6 (seis) puntos de la evaluación de prácticos parcial y

el Trabajo Práctico Final.

Tecnología Educativa – 2022 Profesora: Silvia cárdenas 11

INSTITUTO SUPERIOR Nº 6051 MOLINOS - ANEXO SECLANTAS

Profesora: Silvia cárdenas

Tecnología Educativa – 2022 12