C.R.F.A.

PUERTO PORVENIR - BALSAPUERTO SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES N° 07 “PROBLEMÁTICA AMBIENTAL: LA DEFORES

IDATOS INFORMATIVOS
GRADO Y SECCIÓN: 2° Único FECHA: 0/0/2020
2. DURACIÓN : 3 DOCENTE MONITOR: Segundo Rolando Gómez Cachique

II PROPÓSITOS
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN

• xplica las causas y consecuencias • Explica

de los conflictos socioambientales mediante un caso
relacionados con la gestión de los y complete un
cuadro de cuáles
recursos naturales, calidad ambiental y son las causas y
• Maneja fuentes contaminación, manejo de los recursos consecuencias de
de forestales de las áreas agrícolas, gestión la deforestación
GESTIONA de cuencas hidrográficas, entre otros; y Análisis
información para
•

RESPONSABLEMEN reconoce sus dimensiones políticas, de

TE EL ESPACIO Y EL comprender el
espacio geográfico económicas y sociales. diversas fuentes
AMBIENTE y el ambiente. • Participa en actividades orientadas al sobre la
cuidado del ambiente, y a la mitigación y deforestación. LISTA DE COTEJO
adaptación al cambio climático de su • Exposici
ón por
localidad, desde la escuela, considerando equipo
el cuidado del planeta y el desarrollo sobre el tema
sostenible y plantea
Explica que el rol del Estado es la de alternativas de
• Comprend e las •
solución para
GESTIONA relaciones garantizar el bien común de las
RESPONSABLE la conservación
MENTE LOS entre los personas y asegurar para ello el y
RECURSOS elementos del financiamiento del presupuesto nacional. preservación de
ECONÓMICOS sistema los bosques
económico y
•

ENFOQUE
TRANSVERSAL financiero. ACTITUDES OBSERVABLES
• Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
ENFOQUE
•

actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
AMBIENTAL
compartidos de los que todos dependemos
• Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
III INSTRUMENTOS Y/O ACTIVIDADES DE LA SECUNDARIA EN ALTERNANCIA VINCULADAS CON LA SESIÓN

Visita de estudios
Aprendizaje Practico

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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS DE
LA SESIÓN DE ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
(PROCESOS PEDAGÓGICOS- PROCESOS DIDÁCTICOS- PROCESOS COGNITIVOS) RECURSOS T
APRENDIZAJE
INICIO - El docente da la bienvenida a los estudiantes con un saludo cordial
- El docente toma en cuenta los acuerdos para esta sesión que los estudiantes
deben conocer. Pizarra 5
- El docente dice a los estudiantes que en la sesión de hoy aprenderán a
seleccionar información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y Laptop
territoriales
- El docente presenta a los estudiantes imágenes en PPT sobre la deforestación
- Expresa sus saberes previos. Responde las siguientes interrogantes: ¿Qué están
observado? ¿Qué efecto están causando al medio ambiente? ¿Esta actividad de 10
deforestación es común en su localidad? Aula y
- Conflicto cognitivo: ¿Son importantes los bosques para los seres vivos?¿Por diálogo
qué? ¿Qué nos ofrecen los bosques? ¿Se están depredando? ¿Qué harías para
conservarlo?
- Los estudiantes darán a conocer sus inquietudes de manera oral
- Se comunica el Propósito de la Sesión: “ Selecciona información de diversas
fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales.”
DESARROLLO - El docente muestra un video sobre la deforestación en el Perú:
Laptop 5
https://www.youtube.com/watch?v=HU-1-GTJ_Ug
- El docente indica que tomen apunte porque ello lo servirá para
desarrollar el trabajo. Texto
- Indica que lean de manera individual el tema sobre “problemática 10
ambiental: la deforestación” que se encuentra en el texto en la pág. 248
– 249. Fichas
- El docente da una breve profundización sobre el tema: “problemática 5
ambiental: la deforestación”
- El docente forma seis equipos de trabajo para realizar las siguientes
actividades.
- Les entre a cada equipo una fuente de información para realizar el 15
trabajo.
- Cada grupo elige un coordinador y secretario.
- Lleuyeegnodporelasefunetanteendlae
Qué consecuencias
pinizfoa rrmaalacisóinntaesrirgongaadnat:e¿s que cada equipo resolverá
para la Reserva Nacional Tambopata la minería ilegal? ¿Creen que preguntas
es posible reducir la deforestación? ¿Por qué? ¿Qué países están
avanzado en la conservación de los bosques? ¿Qué países se están
rezagando? Justifiquen su respuesta ¿Cómo está afrontando el Perú el
problema de la deforestación? ¿La tala de bosques ilegal genera
desarrollo y bienestar? ¿Por qué? ¿Cómo afectan las actividades
humanas a los bosques amazónicos? 10
- El coordinador de cada equipo pide a un integrante que lean la fuente de
información y redacten una respuesta conjunta, luego los invita a
exponer Aula para el 20
sus respuestas simposio
- el secretario del equipo registra las respuestas de sus compañeros y las
sintetiza, luego lee en voz alta el resumen que redactó y pide sugerencias
para mejorarlo a los demás integrantes del equipo.
- Pide a los equipos emplear el papelote que se les solicitó en la sesión
anterior

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 - El docente monitorea constantemente el trabajo de cada equipo para

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detectar alguna dificultad en la información.

Preparalosmobiliarios para quelosestudiantesrealicen su exposición mediante la técnica del
El docente comunica a los relatores el tiempo que dispondrá cada uno para su exposición (tre
Al culminar la ronda de exposiciones, invita a los estudiantes que forman parte del auditorio a exp
abordados

- El docente pide a cada estudiante diez alternativas de solución para

preservar los bosques su localidad y país.
El docente felicita a los estudiantes por lograr el propósito que se ha
planteado para esta sesión
CIERRE Se brinda la Complementación del tema por la docente 10
Meta cognición:
Reflexiona responde lo siguiente: Que tema has aprendido en esta sesión
¿Cómo te has sentido socio-emocionalmente, durante la actividad
realizada? Que organizadores visuales has empleado para comprender el tema? ¿Cómo aplicarías lo

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
• Para del Docente Monitor
- Texto escolar
- Internet (Tipos de suelos en la amazonia peruana)

• Para el Estudiante
- Texto escolar
- separatas (Fichas informativas)

COORDINADORA DOCENTE

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LISTA DE COTEJO
Grado: 2° SECCIÓN: “Única“
DOCENTE MONITOR RESPONSABLE: Segundo Rolando Gómez Cachique

N° Utiliza Participa enCompara las Explica que el

información y actividades causas y rol del Estado es
orientadas cuidado
herramientas cartográficas la de garantizar el bien com
al del consecuencias
ambiente de diversas
APELLIDOS Y NOMBRES situaciones de
riesgo
SI NO SI NO SI NO SI NO
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