PRECÁLCULO/MATEMATICA 1

ACTIVIDAD Nº 1

Conceptos Básicos y Simbología.

1. Realizar un breve resumen Histórico, de al menos (3) Representantes

significativos y (3) Civilizaciones, que dieron aportes al Origen de la
Matemática.

2. Definir: Matemática, Precálculo, Conjuntos Numéricos: Naturales, enteros,

racionales, reales simbología.

3. ¿Qué es un Número, un Digito, un valor positivo y un valor Negativo?

4. ¿Qué es un Número Par, Impar, Primo? ¿Cómo se representan los Pares e

Impares? Señalar los primeros 15 números pares, impares y primos.

5. ¿Qué es una Fracción? ¿Cómo se representa, y cuál es la Condición

matemática para que exista como fracción? ¿Qué es un Numerador y un
Denominador?

6. Definir los Tipos de Fracciones. (Propias, Impropias, Mixtas, Nulas,

Positivas, Negativas). Indicar tres (3) ejemplos c/u.

1
7. ¿Qué se entiende por Simplificar? Explique las Reglas de Divisibilidad
entre: 2-- 3-- 5-- 7—11.

8. Representar en una Recta Numérica: cinco (5) valores, Positivos,

Negativos. Fracciones Propias, Impropias, Mixtas.

ACTIVIDAD Nº2.

1. A través de dos ejemplos numéricos con cuatro (4) dígitos, (ejem.3562),

Explicar los Pasos para realizar las Operaciones Aritméticas básicas
(Suma, Resta, Multiplicación y División) en Números Naturales. (En el
caso de la División con dos dígitos en el divisor).

2. A través de dos ejemplos, Señalar el Procedimiento para Realizar (Suma,

Resta, Multiplicación, División), con fracciones con igual y diferente
denominador.

3. Por medio de dos ejemplos numéricos con cantidades de dos y tres (2- 3)
dígitos y cinco valores. Explicar el Procedimiento para calcular el Mínimo
común múltiplo (M.C.M.) y el Máximo común divisor (M.C.D.). Ejemplo:

a) 24—78—92—358—620 (Pueden colocar cualquier valor).

2
 Actividad n°1

REPRESENTANTES SIGNIFICATIVOS

 PITÁGORAS

(1572-500 a.c). El origen de Álgebra se remonta a épocas muy antiguas. Ya

en algunos papiros egipcios que datan de 2000 años a.c. se encuentran
indicadas soluciones de problemas, cuyas traducciones en símbolos
actualmente en uso conduciría a sencillas ecuaciones de primer grado.

Pero correspondió a la Escuela Itálica (o Escuela Pitagórica), fundada en

Crotona por Pitágoras, la gloria de plantear y resolver muchos problemas
geométricos mediante cálculos algébricos, cuestiones que en el lenguaje actual
pueden llamarse problemas de 1º y 2º grado. Pitágoras perfeccionó
considerablemente la Aritmética y el Álgebra. A los Pitagóricos, para quienes
la Aritmética era la ciencia de los números, se debe el uso sistemático de la
tabla de multiplicar, el estudio de los números primos y compuestos, la prueba
de la multiplicación por 9, diversos métodos referentes a la práctica de las
operaciones, a la extracción de la raíz cuadrada, proporciones, etc. Para
Pitágoras, el número es la esencia de todas las cosas, y todos los fenómenos
están regulados por números; así se deben buscar los números en la armonía
de los cielos, como en la de la tierra, en la música, en la física y en la ética.
Por tanto, atribuía a los números y cualidades morales.

3
 Su escuela, fundada con fines éticos y religiosos, ejerció una profunda
influencia entre los estudiosos de su tiempo. En el campo de las Matemáticas
se distingue por una lógica segura y fuertemente coordinada, de tal modo que
se considera dicha Escuela como la fuente indiscutible del estudio científico
de la Aritmética. En Geometría hizo muy diversos descubrimientos, entre los
que destaca el famoso Teorema sobre los cuadrados de los lados de un
triángulo rectángulo. Parece que ya los egipcios conocieron esta propiedad
para los triángulos de lados 3, 4 y 5. Pitágoras la generalizó para todos los
triángulos rectángulos.

 PLATÓN

(420-348 a. C.) y Aristóteles.-Platón ejerció una profunda influencia en el

desarrollo de las ciencias exactas. Después de visitar la Escuela pitagórica,
fundó en Atenas su famosa Academia, en la que el culto de las Matemáticas se
tenía en gran honor. En su entrada había un rótulo que decía: Nadie entre aquí
que no sepa Geometría”. He aquí algunas de las frases más características de
Platón: Los números gobiernan el mundo. Cuando Dios ordenó el universo, lo
adornó de formas y de números. Uno de los discípulos de Platón fue
Aristóteles, gran filósofo y maestro de Alejandro Magno.

La principal contribución de Platón al desarrollo de las Matemáticas

consistió en la introducción del método analítico, que no difiere, en sustancia,
del procedimiento que actualmente se emplea para resolver los problemas de
Álgebra. Consiste en responder provisionalmente a la pregunta hecha en el
problema, con una o varias incógnitas, como si el problema estuviera resuelto.
Después se expresan los datos de la cuestión mediante las incógnitas, y se
expresan las relaciones enunciadas en el problema. Estas relaciones son las
ecuaciones que resuelven el problema. Este método, que ya a los antiguos

4
prestó servicios muy considerables, triunfó definitivamente cuando se empezó
en los siglos XVI y XVII a utilizar la reciente Álgebra literal.

 ARQUÍMEDES.

Es uno de los más grandes matemáticos de la antigüedad. Nació en

Siracusa (Sicilia) hacia el 287 a.c. Después de permanecer largo tiempo
estudiando en Alejandría, retornó a su patria, donde se dedicó a escribir sus
obras de matemáticas y mecánica. Demostró ser un calculista eminente al
determinar, por el método de “isoperímetros”, los límites superior e inferior
del número π, al hallar la superficie y el volumen de la esfera, etc. Son
notables sus estudios sobres las líneas espirales, en los que desarrolla métodos
de Cálculo Infinitesimal.

Los inventos matemáticos de Arquímedes son inseparables de sus

descubrimientos en la Mecánica. Es de todo el mundo conocida la historia del
descubrimiento de la pérdida de peso que experimentan los cuerpos
sumergidos en el agua, que Arquímedes realizó hallándose en el baño, y cómo
en su entusiasmo salió corriendo por las calles gritando: “¡Eureka ¡Lo
encontré” Su obra sobre los cuerpos flotantes es fundamental para el estudio
del equilibrio de los fluidos. Estudia igualmente las leyes de la palanca,
determinación de centros de gravedad, superficies y volúmenes, empleando
procedimientos originales, en todo análogos a los del cálculo integral.

Durante la segunda guerra púnica, Siracusa, como aliada de Cartago, fue

sitiada por los romanos, y en tal ocasión, Arquímedes presentó el maravilloso
espectáculo, único en la Historia, de un hombre solo luchando contra todo un

5
ejército durante tres años. Concentrando los rayos solares con unos grandes
espejos curvos, logró incendiar las naves de sus adversarios, y por medio de
otras máquinas guerreras los mantuvo en jaque largo tiempo. Cuando al fin los
romanos lograron penetrar en la ciudad, Arquímedes estaba en su jardín
enfrascado con la solución de algunos problemas. “No borres mis círculos”,
fueron sus últimas palabras al soldado que allí mismo le quitó la vida.

 RENATO DESCARTES

(1596-1650). Natural de la Turena (Francia), fue su principal

descubrimiento el de las representaciones gráficas mediante coordenadas
cartesianas, denominación que proviene de su nombre latino (Cartesius).
Representaba las ecuaciones gráficamente, y con esto aplicaba el Álgebra a la
Geometría. Así nació la Geometría Analítica, de tan fecundas aplicaciones.
Partió Descartes de una curva de naturaleza relativamente difícil propuesta por
Pappus, y demostró sobre ella cómo determinadas cuestiones podían
resolverse por medio de la nueva Álgebra. Empleaba las primeras letras del
alfabeto para las cantidades conocidas, y las últimas para las incógnitas o
variables, exactamente como en la actualidad. Por este método estudió no solo
las cónicas, sino también curvas algebraicas de orden superior. La
introducción de las coordenadas cartesianas en el estudio analítico de la
Geometría tuvo como consecuencia inmediata la reanudación de los estudios
para la resolución gráfica de ecuaciones, ya iniciados por los griegos. De
constitución dedicada, tuvo que cuidarse toda su vida, para que el desarrollo
de su espíritu no perjudicase la salud de su cuerpo.

6
 El estudio de la historia de la ciencia, de sus bases metodológicas constituye
una parte importante de la preparación de especialistas en los centros de
educación superior. Es universalmente reconocido que el desconocimiento de
la experiencia del desarrollo de la ciencia, la incapacidad para analizarla hace
al investigador impotente ante los problemas del futuro. Los trabajos de
carácter histórico-matemático:

 Reconstruyen la riqueza del contenido real del desarrollo de las

matemáticas. En ellos se ilustra cómo surgieron los métodos, conceptos e
ideas matemáticas, cómo se constituyeron históricamente las diferentes
teorías matemáticas.

 Descubren las variadas relaciones de las matemáticas. Entre ellas las

relaciones de la matemática con las necesidades prácticas y la actividad de
los hombres, con el desarrollo de otras ciencias.

 Ponen de manifiesto el condicionamiento histórico de la estructura lógica

de las matemáticas modernas y la dialéctica de su desarrollo.

 Brindan herramientas importantes al proceso de enseñanza-aprendizaje al

contribuir a elevar el nivel motivacional en los educandos por el estudio de
la misma.

CIVILIZACIONES

 GRECIA

Los griegos tomaron elementos de las matemáticas de los babilonios y de

los egipcios. La innovación más importante fue la invención de las

7
matemáticas abstractas basadas en una estructura lógica de definiciones,
axiomas y demostraciones. Según los cronistas griegos, este avance comenzó
en el siglo VI a.C. con Tales de Mileto y Pitágoras de Samos. Este último
enseñó la importancia del estudio de los números para poder entender el
mundo. Algunos de sus discípulos hicieron importantes descubrimientos
sobre la teoría de números y la geometría, que se atribuyen al propio
Pitágoras.

En el siglo V a.C., algunos de los más importantes geómetras fueron el

filósofo atomista Demócrito de Abdera, que encontró la fórmula correcta
para calcular el volumen de una pirámide, e Hipócrates de Cos, que
descubrió que el área de figuras geométricas en forma de media luna
limitadas por arcos circulares es igual a las de ciertos triángulos. Este
descubrimiento está relacionado con el famoso problema de la cuadratura del
círculo (construir un cuadrado de área igual a un círculo dado). Otros dos
problemas bastante conocidos que tuvieron su origen en el mismo periodo
son la trisección de un ángulo y la duplicación del cubo (construir un cubo
cuyo volumen es dos veces el de un cubo dado). Todos estos problemas
fueron resueltos, mediante diversos métodos, utilizando instrumentos más
complicados que la regla y el compás. Sin embargo, hubo que esperar hasta
el siglo XIX para demostrar finalmente que estos tres problemas no se
pueden resolver utilizando solamente estos dos instrumentos básicos.

A finales del siglo V a.C., un matemático griego descubrió que no existe

una unidad de longitud capaz de medir el lado y la diagonal de un cuadrado,
es decir, una de las dos cantidades es inconmensurable (irracional). Esto
significa que no existen dos números naturales m y n cuyo cociente sea igual

8
a la proporción entre el lado y la diagonal. Dado que los griegos sólo
utilizaban los números naturales (1, 2, 3…), no pudieron expresar
numéricamente este cociente entre la diagonal y el lado de un cuadrado (este
número, Ö2,  es lo que hoy se denomina número irracional). Debido a este
descubrimiento se abandonó la teoría pitagórica de la proporción, basada en
números, y se tuvo que crear una nueva teoría no numérica. Ésta fue
introducida en el siglo IV a.C. por el matemático Eudoxo de Cnido, y la
solución se puede encontrar en los Elementos de Euclides. Eudoxo, además,
descubrió un método para demostrar rigurosamente supuestos sobre áreas y
volúmenes mediante aproximaciones sucesivas.

 BABILONIA

Desde el año 3.000 a.C. es que se registran antecedentes del uso de las

matemáticas por los babilonios. Estos usaron un sistema de base sexagesimal,
es decir, que su base es 60. Los babilonios desarrollaron técnicas muy
avanzadas para su época, que les permitieron resolver problemas complejos.
Además, pudieron realizar las operaciones para encontrar las raíces positivas
de ecuaciones de segundo grado, e incluso de algunas de tercer grado. El
Manuscrito de Bakhshali es el registro más antiguo que se tiene del número
cero. También fueron capaces de desarrollar cálculos para operaciones básicas
como adición y sustracción, además de establecer tablas para multiplicar y
dividir. Los babilonios dejaron registros de sus operaciones sobre tablillas de
arcilla, que se han conservado en muchas mejores condiciones que los papiros
egipcios. En la teoría y por los registros que existen, superan de forma

9
gigantesca a los avances matemáticos egipcios. Por su parte,
los mesopotámicos dieron grandes pasos en el uso de fracciones, e incluso
desarrollaron algoritmos y el cálculo de potencias y raíces.

 INDIA

Esta es otra cultura donde se encuentran registros históricos del uso de las

matemáticas. Estudios revelan que una civilización india, conocidos como
los Harappa, habían desarrollado un sistema de medición decimal antes del
año 3.000 a.C. También desarrollaron un sistema donde podían
realizar ángulos de 90 grados perfectamente para la construcción de sus
viviendas.

 INGLATERRA

Otro descubrimiento que puede datar del origen de las matemáticas,

encontramos a las civilizaciones del Reino Unido, que en el año 3.000 a.C.
utilizó figuras geométricas para construir mega monumentos.

DEFINICIÓNES:

 Matemática: es una ciencia lógica deductiva, que utiliza símbolos para

generar una teoría exacta de deducción e inferencia basada en definiciones,
axiomas, postulados y reglas que transforman elementos primitivos en
relaciones y teoremas más complejos.

10
 Pre Cálculo: es la rama de las Matemáticas donde se repasan conceptos de
álgebra, trigonometría y geometría analítica y se introducen las ecuaciones
exponenciales, logarítmicas y trigonométricas, y finalizando con vectores y
números complejos.

 Conjuntos Numéricos: son las categorías en las que se clasifican los

números, en función de sus diferentes características. Por ejemplo, si tienen
o no una parte decimal, o si poseen un signo negativo delante.

o Números Naturales: son aquellos símbolos que nos permiten

representar la cantidad de elementos que tiene un conjunto.

o Números Enteros: son aquellos números positivos y negativos, incluido

el cero, que no tienen parte decimal dentro de su estructura.

o Números Racionales: son todos los números que pueden representarse

como el cociente de dos números enteros o, más exactamente, un entero
y un natural positivo; es decir, una fracción común a/b con numerador a
y denominador b distinto de cero. 

o Números Irracionales: son números reales que no pueden expresarse ni

de manera exacta ni de manera periódica.

11
 o Números Reales: son cualquier número que corresponda a un punto en
la recta real y pueden clasificarse en números naturales, enteros,
racionales e irracionales.

o Simbología: Se trata de un símbolo empleado para representar valores o

cantidades.

 Dígito: Es un número que puede expresarse empleando un numeral de una

sola cifra, representan cantidades métricas o aquellos elementos básicos de
los sistemas ordinales o numéricos.

 Un número: es un concepto matemático que expresa cantidad.

 Los números negativos: son todos aquellos números que se expresan con
el signo menos (-) a la izquierda y su valor es menor que cero (0).

 Los números positivos: son números mayores que cero, es decir, son los
números naturales.

 Los números pares: son aquellos que tienen como múltiplo al número

dos, es decir, que se pueden dividir en una mitad exacta. Los números
pares terminan en (0, 2, 4, 6, 8).

12
 Los números impares: son aquellos números enteros que no son número
pares y por tanto no son múltiplos de 2. Los números impares terminan en
(1, 3, 5, 7, 9).

 Los números primos: son un número natural mayor que 1 que tiene
únicamente dos divisores positivos distintos: él mismo y el 1.

 Los números compuestos: son los números naturales que tienen algún
divisor natural aparte de sí mismos y del 1, y, por lo tanto, pueden
factorizarse.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 Números
13 14 Impares.
15 16 17 18 19 20
21 22 Números
23 24 pares.
25 26 27 28 29 30
31 32 Números
33 34 primos.
35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

 Fracción: es la expresión matemática que se utiliza para representar las

partes de un todo. Es decir, es un número entero que ha sido dividido en
partes iguales y cada parte es la fracción del entero.

o Se representa por dos números separados por una línea horizontal. En

la parte superior de la línea se pone el numerador, y debajo de la línea
se escribe el denominador.

13
 o Toda fracción es una división y toda división es una fracción. Debido a
eso una división se puede convertir en una fracción para ser
simplificada.

 El numerador: es el número superior de una fracción e indica el número

de partes elegidas.

 El denominador: indica el número de partes en que se ha dividido la

unidad y tiene que ser distinto de cero.
Ejemplo:

 Fracción propia: Es cuando el numerador es menor que el denominador.

En las fracciones propias, el resultado (el cociente) de la división
numerador dividido denominador es siempre menor que 1.

Ejemplos:

3 2 3 x 5+8 x 2 15+16 31
I. + = = =
8 5 8x 5 40 40

2 3 2 x 6+ 7 x 3 12+ 21 33
II. + = = =
7 6 7 x6 42 42

1 5 1 x 7+ 9 x 5 7 +45 52
III. + = = =
9 7 9 x7 63 63

14
 1 4 1 x 7+3 x 4 7+12 19
IV. + = = =
3 7 3x 7 15 21

6 2 6 x 4−11 x 2 24−22 2
V. − = = =
11 4 11 x 4 44 44

 Fracción impropia: Es cuando el numerador es mayor o igual que el

denominador. En las fracciones impropias, el resultado de la división
numerador dividido denominador es siempre mayor o igual que 1.

Ejemplos:

9 12 9 x 5+8 x 12 45+ 96 141

I. + = = =
8 5 8x5 40 40

3 5 3 x 2+1 x 5 6+5 11
II. − = = =
1 2 1x 2 2 2

5 8 5 x 4 +2 x 8 20+16 36 18 9
III. + = = = = =
2 4 2x4 8 8 4 2

3 7 3 x 7 21
IV. x = =
1 4 1x 4 4

12 9 12 x 9 108 54 27
V. x = = = =
10 6 10 x 6 60 30 15

 Unidad: Es cuando el numerador y el denominador son el mismo número,

la fracción es la unidad, es decir, 1. Esto se debe a que el resultado de la
división de un número entre sí mismo es 1.

15
 Ejemplo:

3 3
 =
3 3

 Fracción mixta: es un número entero escrito junto a una fracción.

Ejemplos:

1 3+1 4
I. 1 = =
3 3 3

1 6+1 7
II. 2 = =
4 4 4

2 21+2 23
III. 16 = =
5 5 5

74 145+ 74 219
IV. 45 = =
100 100 100

4 12+4 16 16
V. 5 = = =
7 7 7 7

 Fracción negativa: Es negativa cuando su numerador y su denominador

sean de distinto signo.

Ejemplos:

16
 −5 −4 (−5 x−3)+(−2 x −4) 15+8 23
I. + = = =
2 3 −2 x−3 6 6

−3 8 (−3 x−2 ) – (5 x 8) 6+40 46 23

II. − = = = =
5 −2 5 x −2 −10 −10 −5

−2 6 −2 x 5+9 x 6 −10+54 44
III. + = = =
9 5 9 x5 45 45

−10 8 −10 x 8 −80

IV. x = =
9 3 9 x3 27

13 −9 13 x−9 −117
V. x = =
−11 −4 −11 x−4 44

 Fracción positivas: son aquellas que son mayores a cero, pertenecen al

grupo de fracciones del conjunto real positivo.

Ejemplos:

4 7 4 x 6+5 x 7 24 +35 59
I. + = = =
5 6 5 x6 30 30

15 20 15 x 6 +10 x 20 90+200 290 145

II. − = = = =
10 6 10 x 6 60 60 30

III. (5+ 37 ) ÷ ( 2+ 14 )=( 5+37 ) ÷ ( 2+14 )=( 87 ) ÷ ( 34 )= 87 xx 43 = 3221

5 7 5 x 7 35
IV. + = =
9 9 9 9

17
 4 1 4x1 4 2 1
V. x = = = =
10 6 10 x 6 60 30 15

 Fracción nula: son aquellas en las que el cero (0) es el numerador.

Ejemplos:

0
I.
5

0
II.
15

0
III.
8

0
IV.
2

0
V.
11

 Simplificar: consiste en reducir fracciones para que su expresión sea más

sencilla. La fracción 3/6, por ejemplo, se puede simplificar y convertir en
1/2.

 Reglas de divisibilidad: Las reglas de divisibilidad son criterios que sirven

para saber si un número es divisible por otro sin necesidad de realizar la
división.

18
2 Si termina en 0 ó en cifra par. Ejemplos: 50; 192; 24456;
3 Si la suma de sus cifras es Ejemplos: 333 (dado que 3+3+3 =9); 9
múltiplo de tres. es un múltiplo de 3; (3x3=9)
4 Las últimas dos cifras son un Ejemplos:
número divisible por 4. 1312 es (12:4=3) Sí
7019 no es
5 Si termina en 0 o en 5. Ejemplos: 35; 70; 1115.
6 El número es divisible por 2 y Ejemplos:
3. 114 (es par, y 1+1+4=6 y 6÷3 = 2) Sí
308 (es par, pero 3+0+8=11 y 11÷3 =
3 2/3) No
7 Si doblas la última cifra y la Ejemplos:
resta del resto del número, y el 672 (el doble de 2 es 4, 67 - 4 = 63,
resultado es: = o divisible por 7. 63:7=9) Sí
(Nota: puedes aplicar esta 905 (el doble de 5 es 10, 90 - 10=80, y
misma regla a la solución de la 80:7=11,42857) No
operación)
8 Las tres últimas cifras son un Ejemplos:
número divisible por 8. 109816 (816:8=102) Sí
216302 (302:8=37,75) No
9 La suma de las cifras es Ejemplos:
divisible por 9. 1629 (1+6+2+9=18 y otra vez,
(Nota: puedes aplicar la regla 1+8=9) Sí
otra vez a la respuesta. Como 2013 (2+0+1+3=6) No
en el caso del 7)
10 El número termina en 0. Ejemplos:
220 Sí
221 No
11 La suma de los números que Ejemplos:
ocupan la posición par, menos
la suma de los números que 111, 22 si
ocupan la posición impar, es 20 no
igual a 0 o a un número
múltiplo de 11.

19
-20 -19 -18 -17 -16 -15 -14 -13 -12-11-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Valores:

 Positivos
1
o
15

 Negativos
−9
o
2

 Fracción propia
10
o
13

 Fracción Impropia
−18
o
−6

 Fracción mixta
7
o
4

 Fracción nula
−5
o
0

 Unidad
8
o
8

20
21
 Actividad n°2

 Pasos para realizar las operaciones Aritméticas básicas (Suma, Resta,

Multiplicación y División).

o Aritmética: Es la rama de las matemáticas que se ocupa de estudiar las

propiedades y relaciones de los números naturales.

o Adición: Es la operación matemática que resulta al unir en una sola,

varias cantidades. Se representa con el signo de (+).

Ejemplo:
Sumados.
24
 6+¿
¿ Resultado o suma.
30

 Pasos para realizar una suma:

1. Se colocan los sumandos uno debajo del otro, de manera que coincidan

las unidades en la misma columna.

2. Se suma cada columna por separado empezando por las unidades de

izquierda a derecha.
3. Y el resultado de la suma se escribe debajo de cada columna y de la

línea de resultado.

22
 Ejemplos:
3657 6489
4155+¿ 9124+¿
¿ ¿
7812 15613

o Sustracción: Es una operación matemática que consiste en sacar,

quitar, reducir o separar algo de un todo. Se representa con el signo de
(-).

Ejemplo:
Minuendo.
27
 9−¿ ¿ Sustraendo.
18
Diferencia.

 Pasos para realizar una resta:

1. Se coloca el sustraendo debajo del minuendo, de manera que

coincidan las unidades en la misma columna.
2. Se resta cada columna por separado empezando por las unidades de
izquierda a derecha.
3. Y el resultado de la resta se escribe debajo de cada columna y de la
línea de resultado.

Ejemplos:

23
 4000 7023
3590−¿ 2546−¿
¿ ¿
410 4477

o Producto: Es una operación que consiste en hallar el resultado de

sumar un número tantas veces como indique otro. Se representa con el
signo de (x).

Ejemplo:
Factores
4
 x
8 Producto
32

 Pasos para realizar una multiplicación:

1. Se colocan los factores uno debajo del otro, de manera que coincidan las
unidades en la misma columna.
2. Se multiplica el multiplicador por los multiplicados por separado
empezando por las unidades de izquierda a derecha.
3. Y el resultado de la multiplicación se escribe debajo de cada columna y
por resultado de los multiplicandos se rueda un espacio.
4. Y luego se suman los resultados.

Ejemplos:

24
 7459 2512
9693 x 2245 x
22377 12560
67131 10048
44754 ¿ 5024
67131 5024
¿
7 2 3 0 0 0 87 5639440
¿
o Cociente: Es aquella operación mediante la cual se trata de
descomponer un número, en tantas partes como así lo indique otro
número. Se representa con el signo de (÷).

Ejemplo:
Dividendo 24 6 Divisor
Cociente 0 4 Resto

 Pasos para realizar una división:

1. Se coloca el divisor en la izquierda y en la parte de arriba de la

separación, luego se colocan los dividendos en el lado derecho.
2. Se multiplica los números de derecha a izquierda de acuerdo a la
cantidad si es mayor o menor que el divisor se va tomando ya sean de
1, 2 o 3 cifras.
3. Luego de multiplicar se coloca en el lado izquierdo la cantidad por el
cual se va a multiplicar y en el lado derecho debajo del dividendo el
sobrando.

Ejemplos:
46´9´2´ 24 56´2´3´ 56

25
 229 195,5 0 230 100,4
132 (6)
120
(0)
 Procedimiento para Realizar (Suma, Resta, Multiplicación, División), con
fracciones con igual y diferente denominador.

 Suma de fracciones: Para realizar una suma de fracciones primero

identificamos si todas las fracciones tienen el mismo denominador, en este
caso, mantendremos el mismo denominador y solamente tendremos que
sumar los numeradores.

Ejemplo:

3 5 Sumamos los numeradores 3+5 8

o + =
4 4 Mantenemos el denominador 4
=El resultado ser á
4

o En el caso de diferente denominador las reglas cambian ya que cuando

tenemos fracciones dónde existe dos o más denominadores, es
necesario el mínimo común múltiplo de los denominadores. El primer
paso es multiplicar los denominadores para obtener el (MCM), y este
será el nuevo denominador del resultado después tendremos que
multiplicar de forma cruzada para obtener los numeradores y los
sumamos, según corresponda.

2 1 1
o + + =Primero vamos a hallar el M í nimo comú n mú ltiplo
6 2 3

26
 6 2
o 3 3
1 ¿

o 6 ÷ 6 x 2=2 ,6 ÷ 2 x 1=3 , 6 ÷ 3 x 1=2

2 1 1 Realizamos la suma con los resultados 2+ 3+2 7

o + + =
6 2 3 Colocamos el resultado del ( M .C . M ) 6
=El resultado
6

 Resta de fracciones: Para realizar una resta de fracciones primero

identificamos si todas las fracciones tienen el mismo denominador, en este
caso, mantendremos el mismo denominador y solamente tendremos que
restar los numeradores.

Ejemplo:

5 2 restamos los numeradores 5−2 3

o − =
6 6 Mantenemosel denominador 6
=El resultado ser á
6

o En el caso de diferente denominador las reglas cambian ya que cuando

tenemos fracciones dónde existe dos o más denominadores, es
necesario el mínimo común múltiplo de los denominadores. El primer
paso es multiplicar los denominadores para obtener el (MCM), y este
será el nuevo denominador del resultado después tendremos que
multiplicar de forma cruzada para obtener los numeradores y los
restamos, según corresponda.

27
 4 1
o − =Primero vamos a hallar el M í nimo com ú n mú ltiplo
6 2

6 2
o 3 3
1 ¿

o 6 ÷ 6 x 4=4 ,6 ÷ 2 x 1=3

4 1 Realizamos la resta conlos resultados 4−3 1

o − =
6 2 Colocamos el resultadodel ( M .C . M ) 6
=El resultado
6

 Multiplicación de fracciones: Para realizar una multiplicación de

fracciones ya sea de igual o diferentes denominador, se multiplicara de
manera lineal numeradores a parte y denominadores a parte. Ejemplo:

2 3 multiplicamos los numeradores 2 x 3 6

o x =
4 4 Multiplicamos los denominador 4 x 4
=El resultado ser á
16
1 2 1x 2 2
o x = =
2 5 2 x 5 10

o División de fracciones: Para realizar la fracción dividiendo lo primero

es multiplicar el numerador de la primera fracción por el denominador
de la segunda, este sería el nuevo numerador: multiplicamos el
denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda y
sería el nuevo denominador, es decir: se hace una multiplicación
cruzada y al final solo simplificamos. En el caso de que sean tres
fracciones distintas se multiplica el numerador de la primera por el
denominador de la segunda y el numerador de la tercera, así obtenemos

28
 al multiplicar el denominador del primero por numerador del segundo y
el denominador de la tercera. Ejemplo:

o
1 2 multiplicamos el1 er numerador por el 2 do denominador 1 x 2 2
÷ = =El resultado ser á
2 5 multiplicamos el1 er denominador por el 2 do numerador 2 x 5 10
2 3 2x 3 6
o ÷ = =
4 4 4 x 4 16

 Procedimiento para calcular el Mínimo común múltiplo (M.C.M.) y el

Máximo común divisor (M.C.D.).

 Mínimo común múltiplo (M.C.M.): Es el número positivo más pequeño

que es múltiplo de dos o más números.

 Para calcular el (M.C.M) escribimos los primeros múltiplos de cada

número, señalamos los múltiplos que sean comunes y elegimos el múltiplo
común más pequeño. En otras palabras el mínimo común múltiplo es el
número más pequeño en el que se dividen uniformemente todos los
números.

Ejemplo 1:

12 2 300 2 70 2 98 2 100 2
6 2 150 2 35 5 49 7 50 2
3 3 75 3 7 7 7 7 25 5

29
 1 25 5 1 1 5 5
5 5 1
1

M.C.M de 12, 300, 70, 98, 100 = 2 x 2 x 3 x 5 x5 x 7 x 7 = 14700

Ejemplo 2:

40 2 760 2 65 5 34 2 200 2
20 2 380 2 13 13 17 17 100 2
10 2 190 2 1 ¿ 1 ¿ 50 2
5 5 95 5 25 5
1 19 19 5 5
1 1

M.C.M de 40, 760, 65, 34, 200 = 2 x 2 x 2 x 5 x 5 x 13 x 17 x 19= 839800

 Máximo común divisor (M.C.D.): Los divisores de un número son

aquellos que al dividir el número el resto es 0.

 Descomponemos cada número en factores primos. Después, señalamos los

factores comunes, y luego en cada uno de los factores comunes, escogemos
el factor con menor exponente en todos, y por último multiplicamos los
factores elegidos.

Ejemplo 1:

80 2 35 5 640 2 95 5 355 5
40 2 7 7 320 2 19 19 71 71
20 2 1 ¿ 160 2 1 ¿ 1 ¿
10 2 80 2
5 5 40 2
1 20 2
10 2
5 5
1 ¿
30
M.C.D de = 5

Ejemplo 2:

120 2 28 2 32 2 90 2 500 2
60 3 14 2 16 2 45 5 250 2
20 5 7 7 8 2 9 3 125 5
4 2
3 3
4 2 3 3 25 5
2 2 2 2 1 5 5
1 ¿
1 ¿ 1 ¿ 1 ¿

M.C.D de = 120, 28, 32, 90, 500 = 2

31