Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
0% encontró este documento útil (0 votos)
50 vistas15 páginas

2len6 N3 F3 Doc

Descargar como pdf o txt
Descargar como pdf o txt
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1/ 15

Lenguaje y Comunicación 6° básico

Núcleo 3 Ficha 3
Ruta de aprendizaje priorizado

Articulación del Núcleo 3

Ficha nº Tiempo estimado Eje Objetivo de Aprendizaje


(horas pedagógicas) Priorizado (OAP)
1 3 Lectura OA 6, OA 9
2 3 Lectura OA 6, OA 9
3 6 Lectura OA 6, OA 8, OA 11
4 6 Lectura y Comunicación oral OA 6, OA 8, OA 11, OA 29
5 6 Lectura y Escritura OA 8, OA 15, OA 18
Evaluación de logro 3 Lectura y Escritura OA 6, OA 8, OA 15, OA 18

Unidad Programa o tema BBCC


Unidades 1 a 4
Objetivo de Aprendizaje Prioritario (OAP) Fichas
OA 6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
• extrayendo información explícita e implícita.
1, 2, 3, 4 y
• haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos.
Evaluación
• relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el
cual están insertos.
• interpretando expresiones en lenguaje figurado.
Nivel 1
OA 8. Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos
3, 4, 5 y
como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Evaluación
Nivel 2
OA 9. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
1y2
Nivel 1
OA 11. Buscar y comparar información sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias,
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigación. 3y4
Nivel 2
OA 15. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
• presentando el tema en una oración.
• desarrollando una idea central por párrafo. 5 y Evaluación
• agregando las fuentes utilizadas.
Nivel 1
Lenguaje y Comunicación 6° básico
Núcleo 3 Ficha 3
Ruta de aprendizaje priorizado

Articulación del Núcleo 3

OA 18. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante el proceso:
• agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas.
• emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado.
• releen a medida que escriben.
5 y Evaluación
• aseguran la coherencia y agregan conectores.
• editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación.
• utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en el computador).
Nivel 1
OA 29. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su
interés:
• presentando las ideas de manera coherente y cohesiva.
• fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos.
• organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre.
• usando elementos de cohesión para relacionar cada parte de la exposición.
4
• utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación comunicativa.
• pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas y énfasis adecuados.
• usando gestos y posturas acordes a la situación.
• usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva.
• exponiendo sin leer de un texto escrito.
Nivel 1

El docente dispone también de una Evaluación de cierre y Retroalimentación online, con foco sumativo y al
servicio del aprendizaje, en la plataforma Pleno.
Lenguaje y Comunicación 6° básico
Núcleo 3 Ficha 3
Ruta de aprendizaje priorizado

Orientaciones didácticas

• En esta ficha, los estudiantes trabajan los OA 6, OA 8 y OA 11, con énfasis en la


interpretación de lenguaje figurado en textos no literarios, en este caso, cartas.
• La sección Activo mi mente presenta una carta antigua escrita por Dolores Vicuña
Mackenna. A modo de reflexión, invite a los estudiantes a señalar qué mujeres
chilenas del ámbito de la cultura conocen y abra una reflexión acerca de la necesidad
de profundizar más en los aportes que distintas mujeres han realizado al país. La
actividad 5 busca vincular la carta con servicios de mensajería virtuales tales como
el correo electrónico o las redes sociales. Amplíe qué otras diferencias pueden existir
entre ambos medios y con qué propósito ellos los utilizan. Profundice especialmente
en la inmediatez como el aspecto más relevante para comparar ambos medios.
• La sección Desarrollo mis aprendizajes presenta para el trabajo individual una
biografía de Antoine de Saint-Exupéry, autor que los estudiantes conocen de la mano
de El principito. A continuación, los estudiantes leerán una carta escrita por el autor a su
madre. La pregunta que se presenta antes de la lectura de la carta está estrechamente
relacionada con la información proporcionada en la biografía del autor. Inste a los
estudiantes a releerla y a identificar qué información les permitiría responderla. Se
espera que vinculen la profesión de piloto de Antoine con la nostalgia que puede sentir
al no tener cerca a sus seres queridos. Antes de realizar las actividades, propicie un clima
de respeto y conversación que permita que los estudiantes expresen sus apreciaciones
acerca del texto con confianza. Comente en conjunto la respuesta a la pregunta que
aparece en el lateral de la página, cuya respuesta es que Antoine compara el mundo de
la infancia con el mundo real, de la adultez.
• Para abordar el cuadro Claves para aprender, explique a los estudiantes que el uso del
lenguaje figurado excede al género lírico, por lo que es usual encontrarlo en expresiones
cotidianas como «echar la yegua» o frases de uso común como «tengo tanta hambre
que me comería un caballo». Pídales que entreguen otros ejemplos, compartiendo
frases comunes para ellos.
• La actividad 11 trabaja la búsqueda de información en distintas fuentes. Inste a los
estudiantes a recordar y aplicar lo que han trabajado en fichas anteriores sobre la
búsqueda en internet. Motívelos a escoger a una persona especial o de confianza con
quienes puedan compartir la carta, pues esto podría facilitarles la expresión de ideas.
• Solicite que seleccionen una carta y luego la sinteticen, poniendo en práctica las
estrategias que ya manejan sobre reconocimiento de ideas principales y síntesis de
información. Otorgue autonomía para realizar las actividades.
Lenguaje y Comunicación 6° básico
Núcleo 3 Ficha 3
Ruta de aprendizaje priorizado

Orientaciones didácticas

• Incentive la autoevaluación a través de escuchar sus mensajes de voz.


• A continuación le presentamos una pauta de evaluación para la actividad oral.

Niveles de desempeño
Logrado Medianamente logrado Por lograr
Indicadores de evaluación
(3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
El estudiante sintetiza la carta
expresando la idea principal.

El estudiante lee con claridad


la carta.
Puntaje máximo: 6 pts.

• La sección Pienso sobre lo que aprendí tiene como propósito el trabajo


metacognitivo del estudiante. La primera pregunta apunta a que los estudiantes
reflexionen acerca del uso del lenguaje figurado en otro tipo de textos que no sean
literarios. La segunda da la instancia para que los estudiantes expresen su cercanía con
este tipo de lenguaje y que expresen si les dificulta su uso.
Lenguaje y Comunicación 6° básico
Núcleo 3 Ficha 3
Lenguaje
Ruta y Comunicación
de aprendizaje priorizado 6º básico

Nombre: Curso: Fecha: / /

Cartas
Solucionario

En la presente ficha leerás cartas de escritores famosos y reconocerás el lenguaje figurado presente
en ellas. Luego, investigarás sobre cartas de personajes connotados con el propósito de elegir una
y sintetizarla para compartirla con un amigo o compañero mediante un mensaje de voz.

Activo mi mente
Te presentamos una carta escrita por Dolores Vicuña Mackenna hace más de cien años. Ella perteneció
a una familia tradicional chilena que participaba de la cultura y la política durante el siglo XIX. Fue
pintora y madre de siete hijos. Murió tempranamente, a la edad de 39 años, algunos meses después de
escribir esta carta. Léela y luego desarrolla las actividades.

Antes, recuerda la estrategia para interpretar lenguaje figurado que aprendiste en la Ficha 2 del
presente Núcleo. Aplícala en las cartas que leerás.

Interpretar consiste en determinar cuál es el significado o sentido que tiene un texto, una frase o
una imagen. Para lograrlo, sigue los pasos:
• Buscar e identificar la frase que se requiere interpretar.
• Determinar el significado de las palabras que componen el enunciado.
• Relacionar la frase con su contexto: ¿qué se dice antes y después?
• Interpretar el pasaje a partir de tus propios conocimientos y del contexto en que se encuentra:
¿qué quiere decir?

Carta de Dolores Vicuña


a su madre Carmen Mackenna
Valparaíso, 12 de enero de 1882
Mi amada mamá: Ya nos tiene usted en
Valparaíso, viviendo en la misma casa en
que vivimos cuando yo era chica.
Toda ella está poblada de dulces y tristes
recuerdos. ¡Son tan distintas las épocas de
la vida! La que entonces era una chiquilla
loca es hoy una mujer seria y madre de
una numerosa familia.

1
Lenguaje y Comunicación 6º básico
Ruta de aprendizaje
Lenguaje priorizado
y Comunicación 6º básico Núcleo 3 Ficha 3

Le escribo esta en su antiguo dormitorio, y me parece que veo su cama,


su lavatorio, su sofá de crin negro, en fin, mamá, hasta las piedras del
Solucionario

patio me son conocidas y todo me causa un goce mezclado de pena.


Luisa duerme en el mismo lugar que dormía de soltera y ha llorado
mucho recordando otros tiempos de penas y de felicidad, pues aquí se
casó y todo tiene para ella el mudo lenguaje de los recuerdos.
Su Dolores

1 ¿Desde dónde escribe Dolores? Considera todos los detalles que entrega la carta.

Dolores escribe la carta desde la casa en la que vive, en Valparaíso, y que, además, fue su casa de
infancia.

2 ¿Qué significado das a la frase «el mudo lenguaje de los recuerdos»? Explícalo con tus palabras.

Respuesta abierta. Podrían mencionar que la frase apunta a objetos, espacios y lugares con los
que se ha interactuado y forman parte de la vida, permitiendo recordar vivencias pasadas.

3 ¿Cómo crees que fue la vida de Dolores y Luisa en Valparaíso?, ¿por qué?

Respuesta abierta. Los estudiantes podrían observar que, a partir de la carta, es posible
inferir que hubo momentos buenos y malos en sus vidas, lo cual explica que las emociones
expresadas relacionen la tristeza y el dolor con la felicidad y el goce.

4 ¿Has leído alguna carta? Si es así, recuerda quién la escribió y a quién se dirigía.

Respuesta abierta. Los estudiantes indican si han recibido o no una carta y mencionan quién se
las envió: sus padres, hermano o hermana, abuelos, etc.

5 ¿A qué medio de comunicación actual se parecen las cartas? Nombra semejanzas y diferencias.

Medios de comunicación Carta Correo electrónico


Sirve para comunicarse por escrito con otras personas, de manera
Semejanzas
personal.

Se escribe desde algún


Se escribe en papel, se envía
dispositivo (computador, celular,
Diferencias por correo, tarda tiempo en
tablet), es digital, se envía y llega
llegar dependiendo del destino.
de manera instantánea.

2
Lenguaje y Comunicación 6º básico
Ruta de aprendizaje
Lenguaje priorizado
y Comunicación 6º básico Núcleo 3 Ficha 3

Desarrollo mis aprendizajes


¿Recuerdas la novela El principito, del escritor Antoine de Saint-Exupéry? Comenta con tus
Solucionario

compañeros y luego infórmate más sobre este autor.

Antoine de Saint-Exupéry nació en Lyon


(Francia), a principios del siglo XX: el 29 de
junio de 1900. Cuando tenía 4 años murió
su padre, por lo que su familia se mudó de
ciudad varias veces: a Provenza, a Le Mans
y, muy especialmente, a Saint-Maurice-de-
Rémens, donde pasaba los veranos junto a
su madre y sus cuatro hermanos.
Desde pequeño mostró interés por la
escritura y por el dibujo, pero Antoine no
solo quería viajar con la imaginación, quería
conocer y emprender la aventura. Por eso,
cuando creció se hizo piloto y comenzó a recorrer el mundo más allá de
su Francia natal. Trabajó en la compañía
Aeropostal, que transportaba el correo
entre Francia y las colonias de este país
en África y, más adelante, en América
del Sur.
En 1928 se trasladó a vivir a Buenos
Aires, Argentina, a la vez que
comenzaba a publicar sus primeros
relatos, todos relacionados con su
pasión por volar y en los que a menudo
aparece el desierto africano, paisaje que
lo fascinó desde sus primeros vuelos.
El cuento El aviador, las novelas Vuelo
nocturno y El principito, y las memorias
Piloto de guerra, entre otras obras,
forman parte de su legado.
Durante la Segunda Guerra Mundial
se sumó a la aviación francesa en
la resistencia y se comprometió en
peligrosas misiones. En una de ellas
encontró la muerte, el 31 de julio
de 1944.

3
Lenguaje y Comunicación 6º básico
Ruta de aprendizaje
Lenguaje priorizado
y Comunicación 6º básico Núcleo 3 Ficha 3

Actividades
1 ¿Qué relación crees que hay entre viajar y escribir?, ¿por qué?
Solucionario

Respuesta abierta. Los estudiantes podrían señalar, por ejemplo, que mediante la escritura se
hace un recorrido por distintas experiencias, al igual que cuando se viaja.

2 ¿Qué importancia tenían las cartas para una persona que vivía lejos de su familia?

Las cartas le permitían mantener contacto con otras personas, estableciendo un puente
comunicativo con sus seres queridos y su lugar de origen.

3 ¿Crees que la comunicación a distancia sigue siendo igual?, ¿por qué?

Se espera que los estudiantes indiquen que actualmente son otros medios los que facilitan
la comunicación entre personas que se encuentran distantes, tales como las redes sociales, el
correo electrónico o el teléfono.

A continuación, te presentamos una carta del escritor Antoine de Saint-Exupéry a su madre.


• ¿Por qué Antoine le habrá escrito una carta a su madre? Imagínalo a partir de lo que sabes del autor y
del género.

Se espera que los estudiantes vinculen la profesión de piloto de Antoine con la nostalgia que
puede sentir al no tener cerca a sus seres queridos.

Carta de Antoine de Saint-Exupéry a su madre


Buenos Aires, enero de 1930
Madrecita mía:
Estoy leyendo Dusty Answer; pienso que a todos nos gusta esta novela, vestíbulo: recibidor,
igual que La ninfa constante*, porque nos reconocemos en ellas. Nosotros parte de la casa que
está a la entrada.
también formamos una tribu. Y ese mundo de recuerdos de infancia, de
nuestro lenguaje y de los juegos que nos inventábamos me parecerá siempre bridge: juego de
naipes.
desesperadamente más auténtico que el otro.
No sé por qué pienso esta noche en el frío vestíbulo de Saint-Maurice. Nos *Dusty Answer y La
sentábamos sobre los baúles o en los sillones de cuero, después de la cena, ninfa constante son
mientras esperábamos la hora de ir a la cama. Y los tíos caminaban de un lado novelas de la época
que cuentan historias
a otro del pasillo. La iluminación era escasa, oíamos fragmentos de frases, era
sobre el crecimiento
misterioso. Misterioso como el África profunda. Luego, se organizaba el bridge de niñas y niños en
en el salón, los misterios del bridge. Nos íbamos a dormir. contextos familiares
particulares.

4
Lenguaje y Comunicación 6º básico
Ruta de aprendizaje
Lenguaje priorizado
y Comunicación 6º básico Núcleo 3 Ficha 3

En Le Mans, a veces, cuando ya nos habíamos acostado, usted cantaba en voz • ¿Qué mundos
baja. Su canto nos llegaba como los ecos de una gran fiesta. Así lo percibía. compara el emisor?,
¿cuál es uno y cuál
Solucionario

La cosa más «buena», la más apacible, la más amiga que jamás he conocido
el otro?
es la pequeña estufa de la habitación de la parte alta, en Saint-Maurice. Nada
le ha dado nunca tanta tranquilidad a mi existencia. Cuando me despertaba
en medio de la noche, zumbaba como un trompo y dibujaba un muro de
grandes sombras. No sé por qué me hacía pensar en un perrito fiel. Esa Antoine compara
pequeña estufa nos protegía de todo. A veces usted subía, abría la puerta y el mundo de la
nos encontraba envueltos en un generoso calor. La escuchaba zumbar a toda infancia con el
marcha y volvía a bajar. Jamás he tenido un amigo como ella. mundo real, de la
adultez.
Aquello que me enseñó la inmensidad no fue la Vía Láctea, ni la aviación, ni
el mar, sino la segunda cama de su dormitorio. Enfermarse era una suerte
maravillosa. Todos queríamos enfermarnos, cada uno a su turno. Era un
océano sin límites al cual la gripe daba derecho. Había también allí una
chimenea viviente.
[…]
Usted no alcanza a imaginar esta inmensa gratitud que le profeso, ni qué casa profesar: tener
de recuerdos me ha regalado. Pareciera que yo no sintiera nada, pero creo o mostrar un
que simplemente me defiendo por temor. sentimiento o una
actitud.
Escribo poco, no es mi culpa. La mitad del tiempo tengo la boca cosida. Esto afable: amable,
ha sido siempre más fuerte que yo. afectuoso.
franco: moneda
En el día hice una bonita expedición de 2500 kilómetros. Fue regresando del francesa anterior al
extremo sur, donde el sol se oculta a las 10 de la noche, cerca del estrecho de uso del euro.
Magallanes. Es muy verde: casas sobre pastizales. Extrañas casitas de lámina
de metal ondulada. Y las gentes que, a fuerza de sentir frío y de congregarse
alrededor de las fogatas, se han vuelto muy afables.
El sol perdía color en el mar. Era hermoso.
Este mes le envío 3000 francos. Creo que todo
saldrá bien. Los tendrá hacia el 10 o el 15. […] Le
he enviado 10.000 francos (en total sumarán
13.000). Pero no tengo idea si los recibió ni si le
agradó que se los enviara. Me habría gustado
mucho saberlo.
Le mando un beso muy dulce y cariñoso,
ANTOINE

En diario El Tiempo, Colombia

5
Lenguaje y Comunicación 6º básico
Ruta de aprendizaje
Lenguaje priorizado
y Comunicación 6º básico Núcleo 3 Ficha 3

Actividades

1 Responde las preguntas. Busca en la carta los fragmentos que te entregan la información.
Solucionario

a. ¿Quién envía la carta? Antoine de Saint-Exupéry.

b. ¿A quién está dirigida? A su madre.

c. ¿Desde dónde la envía? Buenos Aires.

d. ¿Cuándo la envía? En enero de 1930.

2 Identifica dos lugares mencionados en la carta en los que el emisor vivió bonitas experiencias.
Menciona una experiencia para cada sitio.

Lugar Experiencia

Estar en familia, sentir el calor de la estufa en la


Saint-Maurice
habitación y la compañía de su madre.

Expedición bonita, desde donde se ve el


Estrecho de Magallanes verde del paisaje, las casitas y a la gente
compartiendo en torno al fuego.

3 ¿Qué representaba la estufa de Saint-Maurice para Antoine cuando niño?, ¿por qué?

De acuerdo con el texto, la estufa le evoca tranquilidad y protección, pues le daba la sensación
de estar acompañado por el sonido y la luz que desprendía.

4 Lee las siguientes expresiones y explica con tus palabras a qué se refieren y qué idea comunican en
el contexto de la carta.

Expresiones en lenguaje
A qué se refieren Idea que comunican
figurado

Que era un espacio restringido,


«un océano sin límites al cual A la experiencia de poder estar
que se anhelaba porque
la gripe daba derecho» en el cuarto de la madre.
producía agrado y felicidad.

Que era cálida y capaz de


«una chimenea viviente» A la madre.
brindarle protección.

6
Lenguaje y Comunicación 6º básico
Ruta de aprendizaje
Lenguaje priorizado
y Comunicación 6º básico Núcleo 3 Ficha 3

5 ¿En qué situación se encontraba el emisor cuando escribió la carta? Infiérela y justifica con dos
pistas del texto.
Solucionario

Situación del emisor de noche, en su habitación, luego de haber leído.

Dice «en el día hice», podrían inferir que el día ya pasó y, por tanto, ya es
Pista 1
de noche cuando escribe.

Dice «estoy leyendo», está en un lugar tranquilo, en que puede dedicarse


Pista 2
a la lectura.

6 Con la información anterior, concluye, ¿cuál es el propósito de la carta?

Expresar el amor que Antoine siente por su madre y contarle sus experiencias pese a la distancia.

7 ¿Qué mensaje comunica? Sintetízalo con tus palabras.

Los estudiantes podrían mencionar que Antoine recuerda episodios de su infancia relacionados
con su madre, por lo que siente nostalgia y deseos de comunicarle cuánto la quiere. Además, le
cuenta algo de su vida como piloto.

Claves para aprender


Las cartas son un medio escrito que permite comunicarse con personas que se hallan lejos o que, por
variadas razones, no pueden encontrarse cara a cara.
El emisor es quien escribe la carta, y la persona a la que se envía el mensaje es el destinatario.
El emisor puede tener distintos propósitos, como: expresar sentimientos, informar, solicitar,
invitar, felicitar, plantear una opinión, entre otros. En la carta leída, el emisor expresa a su
madre sus sentimientos de amor y gratitud. Para ello, emplea un lenguaje figurado, cuyo sentido
no es literal. Es decir, nombra las cosas de otro modo, atribuyéndole así nuevas y particulares
características. Por ejemplo:

Lenguaje literal Lenguaje figurado


Expresa que la madre le da
calor, lo protege, lo hace sentir
cobijado.
Madre Lenguaje figurado

7
Lenguaje y Comunicación 6º básico
Ruta de aprendizaje
Lenguaje priorizado
y Comunicación 6º básico Núcleo 3 Ficha 3

Responde aplicando los conceptos que aprendiste.


8 Completa la siguiente ficha con el emisor, destinatario y propósito de la carta.
Solucionario

Emisor: Antoine de Saint-Exupéry Destinatario: la madre de Antoine

Propósito: compartir sus sensaciones y pensamientos acerca de su infancia y los recuerdos que
tiene de ella.

9 Busca y subraya en la carta otras expresiones en lenguaje figurado. Copia una y explica qué
idea comunica.

Expresión en lenguaje figurado Qué idea expresa

Los estudiantes podrían escoger, por ejemplo, Se espera que su interpretación apunte a la
la expresión: «tengo la boca cosida». imposibilidad de hablar.

10 Comparte las expresiones que identificaste en la actividad anterior con dos compañeros o
compañeras. Luego, en conjunto:
a. Reescriban un párrafo de la carta en sus cuadernos, expresando las mismas ideas en un
lenguaje literal.
Reescriben usando un lenguaje sencillo que conserva el sentido original.
b. Reflexionen y comenten: ¿cómo contribuyen las expresiones en lenguaje figurado al propósito
de la carta? Escriban sus ideas y luego compartan con el curso.

Le otorgan mayor fuerza y expresividad a las emociones o ideas que se busca transmitir.

11 Ahora te invitamos a investigar sobre cartas de personajes relevantes, como escritores, científicos,
músicos o quien tú quieras. Deberás elegir una, sintetizarla y luego enviar tu síntesis por mensaje de
voz a un amigo o compañero. Sigue los pasos.
• Piensa en una persona, familiar, compañero o amigo con quien te gustaría compartir la carta vía
mensaje de voz.

8
Lenguaje y Comunicación 6º básico
Ruta de aprendizaje
Lenguaje priorizado
y Comunicación 6º básico Núcleo 3 Ficha 3

• Para definir qué carta enviarás, primero realiza una búsqueda general en internet. Recuerda
siempre seleccionar fuentes adecuadas y verificar que entreguen información correcta. Puedes
revisar las fichas 6 y 7 del Núcleo 2 para recordar el trabajo con distintas fuentes de información.
Solucionario

Compara qué fuente te entrega la información que sirva para tus propósitos. Por ejemplo, si en
tu búsqueda encuentras la siguiente fuente, quizás no te sirva, pues habla sobre la publicación
de un libro de cartas y no da ejemplos, lo que no te orientará para poder elegir.
http://www.enlacesantillana.cl/#/nucleo_len6b_libro_cartas
• En cambio, la siguiente fuente sí te entrega ejemplos de cartas de personajes famosos, en este
caso cartas de amor, pero esto te limita a un solo tema y quizás no estés interesado en los
temas amorosos.
http://www.enlacesantillana.cl/#/nucleo_len6b_cartas_amor
• Para tener un abanico más amplio donde elegir, esta fuente puede ser más apropiada:
http://www.enlacesantillana.cl/#/nucleo_len6b_cartas_historia

Una vez que finalices esta búsqueda general, elige tu carta y busca fuentes donde la encuentres
completa.
• Sintetiza el contenido de la carta que elegiste. Aplica las estrategias que ya manejas sobre
identificar ideas principales y sintetizar información. Recuerda el siguiente esquema:

Selecciona la información central del texto, aquella que si se eliminara no podría entenderse de lo
que se habla. Para ello, fíjate en palabras claves.

Elimina toda información que no sea relevante para entender globalmente el texto: nombres, cifras,
detalles, ejemplos, etcétera; también elimina la información redundante o repetida.

Trata de utilizar palabras o frases que engloben información detallada.

9
Lenguaje y Comunicación 6º básico
Ruta de aprendizaje
Lenguaje priorizado
y Comunicación 6º básico Núcleo 3 Ficha 3

• Practica con la siguiente carta.


Solucionario

Londres, octubre de 1868

Querido Plorn:
Te escribo hoy esta carta porque me ocupa mucho tu partida y
porque quiero que lleves contigo unas palabras de despedida, para
que pienses en ellas de vez en cuando en momentos de tranquilidad.
No necesito decirte cuánto te quiero y que siento mucho, de verdad
siento separarme de ti. La mitad de esta vida, sin embargo, está hecha
de separaciones, y debemos sobrellevar esos dolores. Además, la vida
con sus pruebas y peligros te enseñará más que cualquier estudio o
tarea que puedas realizar. Hasta hoy solo has necesitado una meta
fija y constante para vivir. Desde ahora te aconsejo, hijo mío, que te
propongas con firme determinación hacer todo lo que hagas de la
mejor manera posible. No te aproveches vilmente de nadie en ninguna
ocasión, y jamás seas duro con los que están bajo tu fuerza. Procura
hacer con los demás lo que quisieras que ellos hiciesen contigo, y no
te desalientes si a veces dejan de hacerlo. Mucho mejor será para ti
que sean ellos los que desobedezcan la máxima regla establecida por
nuestro Salvador, y no tú.
[…]
Recordarás que en casa nunca te has aburrido con observaciones
religiosas o meras formalidades. Siempre he sido cuidadoso de no cansar
a mis hijos con tales cosas antes de que sean lo suficientemente grandes
para formar opiniones por sí mismos. Solo una cosa más en esta mente.
Nunca abandones la sana costumbre de rezar tus propias oraciones
privadas, por la noche y por la mañana. Yo no la he abandonado nunca,
y conozco el consuelo de eso. Confío en que siempre podrás decir que
en tu vida tuviste un padre cariñoso. No podrías demostrarle tu afecto
tan bien, o hacerlo tan feliz, como haciendo lo que debes hacer.
Tu afectivo padre.

En The Letters of Charles Dickens

10
Lenguaje y Comunicación 6º básico
Ruta de aprendizaje
Lenguaje priorizado
y Comunicación 6º básico Núcleo 3 Ficha 3

a. Completa la ficha con los datos de la carta:


Solucionario

Emisor: Charles Dickens Destinatario: Plorn, su hijo

Propósito: Despedirse de él

b. ¿En qué situación se encuentra Plorn cuando su padre le escribe? Infiérela y justifica tu respuesta
con pistas que te da la carta.

Respuesta abierta. Se espera que los estudiantes infieran que el hijo de Dickens está
partiendo de su casa, posiblemente para estudiar. Por ello, su padre se despide y le da
consejos para enfrentar los desafíos que le depara el futuro.

c. Transforma la carta en un mensaje breve que podrías enviar por WhatsApp. No olvides rescatar
la idea principal.

Se espera que los estudiantes identifiquen la idea principal de la carta y la sinteticen, por
ejemplo: «Hijo, te voy a extrañar, pero confío en que seguirás mis consejos y aplicarás todo lo
aprendido en tu vida».

12 Sintetiza la carta que elegiste y envíala mediante un mensaje de voz.

• Lee la síntesis de tu carta con claridad. Cuando te toque ser receptor, escucha atentamente y
agradece al emisor que te haya mandado la carta que él escogió.

Pienso sobre lo que aprendí


Reflexiona y responde a partir de lo trabajado en esta ficha.
• ¿Por qué crees tú que los autores de las cartas que leíste utilizaron el lenguaje figurado para expresar
sus sentimientos?

Respuesta abierta. Se espera que los alumnos respondan que el lenguaje figurado permite
expresar sentimientos más profundos que las palabras con significado literal.

• A partir de las cartas que has leído, ¿utilizarías tú el lenguaje figurado para escribir un correo, mandar
un mensaje de voz o escribir una carta a un ser querido? ¿Por qué?

Respuesta abierta. Los estudiantes pueden responder que sí lo utilizarían si quieren expresar
enfáticamente sus sentimientos, o que no, porque les cuesta construir expresiones con
imágenes poéticas.

11

También podría gustarte