Examen Parcial - Semana 4 INVSEGUNDO BLOQUE - VIRTUALESTIMULACIÓN TEMPRANA - (GRUPO B01)

Examen parcial - Semana 4: INV/SEGUNDO BLOQUE - VIRTUAL/ESTIMULACIÓN TEMPRANA-[GRUPO B01] 13/11/22, 5:14 p.m.
Examen parcial - Semana 4

Fecha de entrega 15 de nov en 23:55 Puntos 70 Preguntas 20
Disponible 12 de nov en 0:00 - 15 de nov en 23:55 Límite de tiempo 90 minutos
Intentos permitidos 2
Instrucciones
https://poli.instructure.com/courses/48945/quizzes/111403 Página 1 de 19
Apreciadoestudiante,presentatusexámenes
comoSERGIOELELEFANTE,
quienconhonestidad,usasusabiduríaparamejorarcadadía.
Leedetenidamentelassiguientesindicacionesyminimizainconvenientes:
1.Tienesdosintentosparadesarrollar
tuevaluacion.
tecnológico.
2.Sirespondisteunodelosintentos
sinninguninconvenienteytuviste 8.Situexamenincluyepreguntascon
problemasconelotro,elexamenno respuestasabiertas,estasnoseran
seráhabilitadonuevamente. calificadasautomáticamente,yaque
requierenlarevisióndeltutor
3.Cuandoestésrespondiendola
evaluaciónagvitamabriEstoPaginae
evaluación, evita paginas 9.Sipresentasinconvenientesconla
presentacióndel examen.puedes
crearuncasoexplicandolasituacióny
ocasionarelcierredelmismoyla
pérdidadeunintento. siempre imagenes
4.Asegúratedetenerbuenaconexión
unarespuestaloantesposible.
ynoutilicesinternetmóvil 10.Podrásverificarlasolucióndetu
examenúnicamentedurantelas24
5.Debesempezararesponderel horassiguientesalcierre.
11.Terecomendamosevitarelusode
teléfonosinteligentesotabletasparala
presentacion detusactividades
podrásercalificado. evaluativas.
6. Eltiempomáximoquetienespaj
resolvercadaevaluacionesde
12.Alterminarderesponder el
examendebesdarclicenelbotón
minutos. "Enviartodoyterminar"deotraforma
elexamenpermaneceráabierto.
¡Confiamosenquesigas,pasoapaso,enelcaminohacialaexcelenciaacadémica!
¿Dastupalabradequerealizarásestaactividadasumiendodecorazónnuestro
PACTODEHONOR?
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Historial de intentos
Intento Hora Puntaje
MÁS RECIENTE Intento 1 59 minutos 70 de 70
! Las respuestas correctas estarán disponibles del 15 de nov en 23:55 al 16 de nov en 23:55.
Puntaje para este intento: 70 de 70

Entregado el 13 de nov en 17:06
Este intento tuvo una duración de 59 minutos.
Pregunta 1 3.5 / 3.5 pts
Indique si la siguiente afirmación es falsa o verdadera: “La Estimulación

Temprana se puede definir como el conjunto de acciones diseñadas y empleadas
para fortalecer el desarrollo del niño. Se basa en una serie de técnicas
estructuradas desde los aspectos socio–afectivo, cognitivo, comunicativo y
corporal del niño. Por tal razón, la Estimulación promueve la exploración del
entorno facilitando la comprensión de todo lo que rodea al niño y por ende, la
adquisición de aprendizajes.”
False
True
Es importante mantener la estabilidad en la organización general de los

objetos y el mobiliario en el espacio y, a la vez, hacer una que otra
modificación sorpresa, sin que altere del todo el orden. La estabilidad
les permite apropiarse del espacio y les brinda seguridad para explorar
y jugar independientemente (si un niño va en busca de su pelota
preferida, sabe en dónde encontrarla). La sorpresa les posibilita
encontrar cosas y ubicaciones nuevas con las cuales podrán
experimentar acciones diferentes, enfrentar situaciones que no han
vivido y crear otras alternativas de juego y exploración. De acuerdo con
los procesos de estimulación, lo anterior invita a
Utilizar siempre los mismos elementos para la estimulación
Utilizar variados materiales y ponerlos en función de los niños
Crear ambientes y escenarios ricos en aspectos sorpresa
Ser poco creativos al momento de organizar el espacio para los bebes
La primera infancia es conocida como la etapa entre los cero y cinco años de
edad, y se caracteriza por elementos propios y diferenciadores con las demás
etapas de desarrollo. dentro de estas se puede considerar que el niño y la niña
es:
Un ser humano de cero a cinco años de edad que pertenecen a una

población vulnerable desde cada dimensión del desarrollo.
Un ser humano que está en constante crecimiento y por ello debe

adquirir conocimientos rápidamente sin importar su etapa de desarrollo.
Un ser humano con capacidades y habilidades propias de cada etapa

de desarrollo que comprende el mundo a través de sus sentidos.
Un ser humano con capacidades y habilidades propias de cada etapa

de desarrollo que comprende el mundo a través de sus sentidos.
¿Puede el docente de educación infantil generar propuestas de trabajo individual

y grupal atendiendo a niños que se encuentren o no en condición de
discapacidad dentro y fuera del aula escolar?
False
True
La diferencia básica entre estimulación adecuada y estimulación

temprana radica en que la primera respeta los procesos individuales de
desarrollo de cada niño y no busca acelerar procesos como en el caso
de la estimulación temprana, Esto debido a que
La estimulación adecuada produce bajo tono muscular, hiperactividad,

entre otros
La estimulación adecuada busca fortalecer cada uno de los procesos

del bebé
La estimulación adecuada podría desencadenar dificultades a largo

plazo tales como problemas de atención y de autorregulación
La estimulación adecuada sobre pasa los ritmos de los niños y las niñas
Considerado como el padre de la moderna psicología infantil
Piaget
Freud
Rousseau
Vigotsky
: La respuesta correcta es: C.
Por: En el siglo XVIII plantea que el ser humano en estado

natural es el niño, el niño antes de que haga su entrada en el
mundo social. Dado que la naturaleza sigue el orden regular de
sus leyes, ese orden recto es el que debemos imitar. El niño es
niño antes de ser hombre; ese es el orden natural. Es necesario
conocer al niño, estudiar su psicología.
Las etapas de desarrollo del niño y de la niña, implica reconocer factores que
inciden en este, tales como:
Todas las anteriores.
De acuerdo a su edad.
De acuerdo a su contexto.
De acuerdo a su desarrollo biológico.
“Los primeros años de vida de un niño(a) son los más cruciales de toda su vida.
Aprenden los comportamientos característicos de la especie humana como:
caminar, hablar, pensar y relacionarse”.
Por lo anterior al conocer sobre las etapas del desarrollo del niño podemos:
Entender mejor al niño.
Todas las anteriores.
Estar pendientes de algún retraso observable que deba ser atendido.
Evitar situaciones que le puedan afectar el resto de sus vidas.
Según el MEN (2012) el camino para crear una "Cultura de la

educación inicial" en el marco de la atención integral, es a través de
cuatro actividades rectoras que además de ser actividades inherentes
a los niños y las niñas, posibilitan aprendizajes por sí mismas. El juego,
el arte, la literatura y la exploración del medio son las actividades
rectoras de la primera infancia, lejos de ser herramientas o estrategias
pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros
aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes. La maestra
precursora de la experiencia pedagógica descrita por el niño promovió
la literatura
todas las actividades rectoras
La maestra utilizó a través de la experiencia el juego, el arte, la

exploración y la literatura. Es el ideal al diseñar experiencias con los
niños y las niñas.
el juego y el arte
la exploración del medio
Es posible que los psicólogos que estudian el desarrollo de los niños se

hayan demorado mucho en encontrar y en entender estos
funcionamientos irregulares y aparentemente erráticos del niño, pero
ahora que están asombrados frente a estos hechos, empiezan a
considerar como cosa del pasado
el acompañamiento pedagógica partiendo de sus ritmos propios.
las teorías del desarrollo que muestran un funcionamiento desigual e

individual.
la secuencia rígida y monótona de las etapas como componente

fundamental de las teorías clásicas del desarrollo
la sucesión estable de las etapas.
Didáctica es:
Una reflexión sobre la educación
Todas las anteriores
Una reflexión sobre la enseñanza
Una reflexión sobre la pedagogía
La respuesta correcta es la: A
por: una teoría general sobre la enseñanza
De acuerdo con el Documento Base para la Construcción del

Lineamiento Pedagógico de Educación Inicial Nacional (2010) la
Educación Inicial concibe al niño y a la niña como un sujeto integral y
por lo tanto busca un desarrollo integral de todas sus dimensiones:
corporal, personal social, cognitiva, estética y comunicativa. Si bien
podemos observar ciertas fortalezas desde la primera infancia, en
algunas de sus dimensiones, la idea es buscar que todas se potencien
armónicamente, a fin de que sus posibilidades no se conviertan en una
limitación, para el desarrollo adecuado de las otras Desde esta
orientación, en la experiencia de la Atlántida, la maestra se preocupó
por potenciar
todas las dimensiones.
Con esta experiencia se potencian todas las dimensiones del

desarrollo infantil.
la dimensión corporal solamente.
la dimensión cognitiva y estética.
la dimensión personal social y comunicativa.
La educación infantil requiere la elaboración de un plan de trabajo innovador y

llamativo para los niños.
Según el contexto anterior, ¿la docente de la primera infancia debe ofrecer

siempre las mismas actividades ya que debe basarse en los estándares de
educación infantil establecidos por el Ministerio de Educación Nacional?
False
True
La "la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse,

expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí
mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción",
se refiere a
La dimensión Espiritual
La dimensión Artística
La dimensión Ética
La dimensión Estética
La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción

entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al
entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad
de condiciones con las demás.
La discapacidad es:
La imposibilidad de ser parte de un grupo social específico.
La falta o limitación de alguna característica importante en las

dimensiones de desarrollo.
Las personas que tengan deficiencias físicas o sensoriales.
La falta o limitación de alguna facultad física, sensorial, mental o

intelectual que imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad
de una persona
Artículo 5. La educación inicial es un derecho de los niños y niñas

menores de seis (6) años. Se concibe como un proceso educativo y
pedagógico intencional, permanente y estructurado, a través del cual
los niños y las niñas desarrollan su potencial, capacidades y
habilidades en el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio,
contando con la familia como actor central de dicho proceso. El anterior
articulo hace parte de la ley
General de Educación.
de Educación Inclusiva
de Cero a Siempre.
de Infancia y Adolescencia.
Para la aplicación de adecuadas prácticas de Estimulación Temprana

es indispensable conocer
Las características de la discapacidad referida
Las diferentes concepticones de Estimulación Temprana
Las características del desarrollo en cada etapa
Los diferentes conceptos de discapacidad
En la actualidad se considera que la Estimulación Temprana es una

práctica referida a
Niños con discapacidad cognitiva
Niños con o sin riesgo o déficit cognitivo o funcional
Niños con algún riesgo o déficit funional o cognitivo
Niños con síndrome de Down
Silvana la maestra de los bebés, ha identificado que muchos se

interesan por explorar los objetos, y se inquietan al ver cuando
aparecen y desaparecen en el espacio; como cuando les presenta
unos títeres y siguen con su mirada sus movimientos hasta perderlos
de vista, o cuando arrojan un juguete y se asombran porque sale de su
campo visual. A partir de allí, la maestra proyecta propuestas para
incentivar este tipo de experiencias, y un día decide darles pañuelos de
diversos tamaños y texturas, y los anima a que “[…]se tapen, se
destapen, los estiren o se escondan. Esto permitirá a los bebés
conocer, reconocer y explorar o desarrollar algún juego que implique
mayor interacción con el adulto como es el de aparecer, desaparecer y
reaparecer.” (Moreau, Malajovich, y De León, 2001, p. 21); lo cual a su
vez moviliza su capacidad de asombro y expectativa, que luego les
permitirá construir nociones primarias sobre las leyes del mundo físico
y social.
La anterior experiencia nos lleva a comprender que
El bebé por su inmadurez cerebral solo debe estar mirando boca arriba
percibiendo estímulos externos.
La proyección de las experiencias se basa en la garantía de la

participación y el protagonismo de los niños y las niñas, donde su voz y
su acción son primordiales.
El sentido de la propuesta pedagógica diseñada es promover la

curiosidad, la creatividad, la comunicación, la resolución de problemas,
la interacción con los demás y la construcción de identidad en medio de
la convivencia.
Es indispensable el acompañamiento oportuno y vinculante de la

maestra o el maestro y el disfrute del juego, las expresiones artísticas,
la literatura y la exploración del medio..
Dentro del proceso de estimulación en temprana edad se habla de

plasticidad cerebral, el cual se puede definir de la siguiente forma
Las acciones que realiza el maestro para facilitar y promover el

aprendizaje y como su cerebro se modifica de acuerdo a estas
Serie de estímulos repetitivos (mediante actividades lúdicas), de

manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga
resultan de mayor interés.
Las adaptaciones que experimenta el sistema nervioso ante cambios en

su medio externo e interno.
Las adaptaciones y desarrollo de las competencias sociales, motoras,

sensoriales en temprana edad.
Puntaje del examen: 70 de 70
×

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Puntaje para este intento: 70 de 70

Pregunta 1 3.5 / 3.5 pts

Indique si la siguiente afirmación es falsa o verdadera: “La Estimulación

Pregunta 2 3.5 / 3.5 pts

Es importante mantener la estabilidad en la organización general de los

Utilizar siempre los mismos elementos para la estimulación

Utilizar variados materiales y ponerlos en función de los niños

Crear ambientes y escenarios ricos en aspectos sorpresa

Ser poco creativos al momento de organizar el espacio para los bebes

Pregunta 3 3.5 / 3.5 pts

Un ser humano de cero a cinco años de edad que pertenecen a una

Un ser humano que está en constante crecimiento y por ello debe

Un ser humano con capacidades y habilidades propias de cada etapa

Un ser humano con capacidades y habilidades propias de cada etapa

Pregunta 4 3.5 / 3.5 pts

¿Puede el docente de educación infantil generar propuestas de trabajo individual

Pregunta 5 3.5 / 3.5 pts

La diferencia básica entre estimulación adecuada y estimulación

La estimulación adecuada produce bajo tono muscular, hiperactividad,

La estimulación adecuada busca fortalecer cada uno de los procesos

La estimulación adecuada podría desencadenar dificultades a largo

Pregunta 6 3.5 / 3.5 pts

Considerado como el padre de la moderna psicología infantil

: La respuesta correcta es: C.

Por: En el siglo XVIII plantea que el ser humano en estado

Pregunta 7 3.5 / 3.5 pts

Todas las anteriores.

De acuerdo a su desarrollo biológico.

Pregunta 8 3.5 / 3.5 pts

Entender mejor al niño.

Todas las anteriores.

Estar pendientes de algún retraso observable que deba ser atendido.

Evitar situaciones que le puedan afectar el resto de sus vidas.

Pregunta 9 3.5 / 3.5 pts

Según el MEN (2012) el camino para crear una "Cultura de la

todas las actividades rectoras

La maestra utilizó a través de la experiencia el juego, el arte, la

la exploración del medio

Pregunta 10 3.5 / 3.5 pts

Es posible que los psicólogos que estudian el desarrollo de los niños se

el acompañamiento pedagógica partiendo de sus ritmos propios.

las teorías del desarrollo que muestran un funcionamiento desigual e

la secuencia rígida y monótona de las etapas como componente

la sucesión estable de las etapas.

Pregunta 11 3.5 / 3.5 pts

Una reflexión sobre la educación

Todas las anteriores

Una reflexión sobre la enseñanza

Una reflexión sobre la pedagogía

La respuesta correcta es la: A

por: una teoría general sobre la enseñanza

Pregunta 12 3.5 / 3.5 pts

De acuerdo con el Documento Base para la Construcción del

todas las dimensiones.