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    Johann+H +pestalozzi

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    Pilar Oviedo Cáceres
    Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que aplicó los principios de la Ilustración a la educación infantil popular. Creía en la educación basada en la naturaleza del niño, la libertad y la individualidad. Su método se centraba en la acción y la experiencia directa más que en el estudio verbal. Busco despertar sentimientos, intelecto y gusto práctico en los niños para guiarlos hacia el bien.

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    Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que aplicó los principios de la Ilustración a la educación infantil popular. Creía en la educación basada en la naturaleza del niño, la libertad y la individualidad. Su método se centraba en la acción y la experiencia directa más que en el estudio verbal. Busco despertar sentimientos, intelecto y gusto práctico en los niños para guiarlos hacia el bien.

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    Johann+H.+Pestalozzi

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    Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que aplicó los principios de la Ilustración a la educación infantil popular. Creía en la educación basada en la naturaleza del niño, la libertad y la individualidad. Su método se centraba en la acción y la experiencia directa más que en el estudio verbal. Busco despertar sentimientos, intelecto y gusto práctico en los niños para guiarlos hacia el bien.

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    Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que aplicó los principios de la Ilustración a la educación infantil popular. Creía en la educación basada en la naturaleza del niño, la libertad y la individualidad. Su método se centraba en la acción y la experiencia directa más que en el estudio verbal. Busco despertar sentimientos, intelecto y gusto práctico en los niños para guiarlos hacia el bien.

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    Johann Heinrich Pestalozzi

    (1746-1827)
    Introducción/ contexto

    • 1746 Zurich (Suiza)- 1827 Brugg (Suiza)


    • Pedagogo y educador. Aplicó los principios de
    la Ilustración a la educación (infantil).
    • Dirigió su labor a la educación del pueblo/
    escuela popular. Vínculo con los más
    desfavorecidos.
    • El valor de lo afectivo. Educación ético-
    religiosa.
    • Naturalidad: libertad en la educación de los
    niños. Defensa a la individualidad del niño.
    • El rol del educador. Al servicio de las
    necesidad de los estudiantes.
    Escuela popular

    “Su vida estuvo dedicada heroicamente a la educación del


    pueblo, no como una obra caritativa, según la hicieron sus
    antecesores, sino como un derecho humano y como un
    deber en la sociedad. Quería la mejora, la elevación del
    pueblo, y esto no podía conseguirse por política, sino por
    educación” (Luzuriaga, 1968, p.43).

    Luzuriaga, L (1968). Pedagogía social y política.

    Fuente de la imagen: https://filosofospedagogos.blogspot.com/2015/


    El amor y la fe/ Familia

    “Ninguna educación intelectual y artesana es


    posible si antes no han sido educados los
    sentimientos y las aptitudes prácticas en
    general”

    “Para Pestalozzi, entre el amor de los padres y


    la fe religiosa existe una continuidad plena: “Si
    la madre ama, ama también el hijo…”” (p. 471).

    Fuente de la imagen: https://fi.pinterest.com/pin/660903314036324446/?amp_client_id=CLIENT_ID(_)&mweb_unauth_id=%7B%7Bdefault.session%7D%7D&simplified=true


    Naturalidad/ Influencia de Rousseau

    “El problema consiste en “reunir lo que Rousseau ha separado”,


    es decir, la libertad de la naturaleza con la autoridad del deber…”
    (p. 469).

    Instauración de un orden moral/ Disciplina social (p. 469).

    Revalorización de la experiencia de primera mano para dar


    lugar a saberes sólidos, sin trabas del verbalismo (p. 472).
    El método de Pestalozzi/ Acción

    “El método (de Pestalozzi) se funda en


    la acción, tanto porque el niño
    encuentra por sí solo los diversos
    elementos del saber al igual que los
    desarrollos sucesivos…”

    “El niño observa, investiga, recoge


    materiales para sus colecciones,
    experimenta más que estudia…” (p.
    475).

    Fuente de la imagen: https://soyeducadora.com/2014/09/08/el-huerto-en-el-jardin-infantil-mucho-mas-que-un-huerto/amp/


    El camino hacia el apetito del bien

    Las “fuerzas” que se deben “despertar” en el niño para


    encaminarlo hacia el apetito del bien:
    Resortes
    sentimiento – intelecto – gusto constructivo práctico fundamentales de
    nuestra acción

    “Esos resortes, al integrarse armoniosamente, determinan todos y


    cada uno de nuestros hábitos virtuosos…” (p. 471).

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