Ensayo. en Eba. La Enseñanaza y El Aprendizaje en El Area de Ciencia Tecnología y Salud.

Investigación y Metodología de investigación en EBA
Módulo 1. Metodología de aprendizaje en EBA Ensayo argumentativo

Prof. Jaime Sánchez Glorio
LA ENSEÑANAZA Y EL APRENDIZAJE EN EL AREA DE

CIENCIA TECNOLOGÍA Y SALUD EN LA EBA
PRESENTACIÓN
Como experiencia en nuestra labor docente, en general solemos utilizar el término
“enseñanza – aprendizaje”, en forma ligada casi automáticamente sin meditar la
importancia de cada una de ellas o la prevalencia de una sobre la otra, cuando nos
referimos al proceso de una sesión de clases para que nuestros educandos logren
aprendizajes en cualquier materia o área curricular. En el presente trabajo queremos
dejar sentada la tesis que la enseñanza y el aprendizaje son dos categorías que
constituyen una unidad dialéctica, lo cual significa que no puede existir una categoría
sin la otra. Pero, ¿cuál de ellas es la más importante? ¿O ambas tienen el mismo nivel de
importancia? Son situaciones aplicadas a las estrategias en el área de Ciencia
Tecnología y Salud en la Educación Básica Alternativa, intentaremos responder.
En el presente trabajo queremos dejar en claro que los estudiantes de la EBA han
logrado múltiples aprendizajes, que han alcanzado de manera natural en su interacción
sociocultural, esto también es válido para los conocimientos científicos, por su
conocimiento da la naturaleza y en el uso práctico en su quehacer cotidiano.
Consideramos también precisar que la Ley General de Educación manifiesta que la
Educación Básica Alternativa equivalente a la Educación Básica Regular en calidad y
logros de aprendizajes, sin embargo, no se tienen las condiciones adecuadas para
alcanzar esta equivalencia en calidad educativa.
Esperamos que el desarrollo de este trabajo sea de utilidad para los maestros de la
modalidad de EBA en su labor pedagógica y por supuesto, ser mejorado.

DESARROLLO
Considerando nuestra tesis central en el presente trabajo, distinguiremos la relevancia
entre la estrategia de enseñanza y la estrategia de aprendizaje para que los estudiantes de
la EBA en el área de CTS logren los aprendizajes esperados según los estándares de
aprendizaje del CNEB.
Para ello, consideramos necesario, definir algunos términos.
Estrategias de enseñanza.
Son los diversos métodos y recursos que utiliza el docente para que sus estudiantes
arriben al aprendizaje significativo esperado. Díaz y Hernández (1998) sostienen que la
estrategia de enseñanza: “son una secuencia de pasos encaminados a la concreción de
una meta” (p. 20), implicando pasos que conduzcan al aprendizaje significativo. De esta
manera, el docente asegura la llegada a una meta tomando en consideración el presente
en el aspecto cognitivo, de pensamiento y otros afines, lo cual debe generar progresos
graduales y formativos en función de los estándares educativos y los criterios de
eficacia y calidad. Así, la enseñanza actividad cognoscitiva de los escolares, que implica
la apropiación por estos de la experiencia histórico-social y la asimilación de la imagen
ideal de los objetos, su reflejo o reproducción espiritual, lo que mediatiza toda su
actividad y contribuye a su socialización y formación de valores.
Estrategias de aprendizaje.
La estrategia de aprendizaje es el camino a seguir en la evolución gradual de
competencias, conocimientos, capacidades y otros, por medio de un contenido (forma
de conocer), utilizando métodos (formas de hacer) y optando por una actitud (formas de
ser). Meza y Lazarte (2007) definen las estrategias desde la situación del que aprende
“el aprendiz se ve instado a hacer planes y controlar el cumplimiento de objetivos para
seguir avanzando” (p.15). Andrade y Andrade (2012) sostienen que la base de la

realización delas tareas intelectuales está en la utilización de las estrategias de
aprendizaje. Una estrategia, en sí, es un método, el cual se emplea para abordar de modo
más comprensible una actividad, o de forma más práctica es para lograr una finalidad;
podemos definir las estrategias como la elaboración sistemática de pasos, eventos que
cuando se articulan y orden genera a los educandos tener nuevos significados en las
asignaciones que realizan, todo lo cual posibilita mejorar sus habilidades y capacidades
(Andrade y Andrade, 2012, p.19).
Consideramos que el aprendizaje es un proceso en el que participa activamente el
estudiante, dirigido por el docente, apropiándose el primero de conocimientos,
habilidades y capacidades, en comunicación con los otros, en un proceso de
socialización que favorece la formación de valores, es la actividad de asimilación de un
proceso especialmente organizado con ese fin, la enseñanza.
Según el Minedu, la investigación sobre las estrategias pedagógicas ha analizado el
problema del aprendizaje con estrategia que se logra a través del diseño de modelos de
intervención, cuyo propósito es dotar a los estudiantes de estrategias efectivas para que
se pueda aprender de modo independiente y auto dirigido. Sin embargo, las estrategias
de aprendizaje, a menudo, presentan hechos de confusión porque aparecen relacionadas
con otros conceptos como; aprender a aprender, aprendizaje significativo, competencia,
metacognición, etc.
La estrategia de enseñanza y la estrategia de aprendizaje, en la literatura pedagógica,
se emplea con mucha frecuencia para el intercambio de experiencias, Carretero (2006)
relaciona la estrategia con la preparación de sesiones formativas. Sugiere fomentar la
actividad de enseñanza y aprendizaje propiciando la controversia de opiniones,
intensificando el trabajo en grupo y realizando pequeñas dinámicas grupales; además,
sugiere la incorporación de técnicas o labores específicas en los procedimientos

estratégicos con un objetivo concreto: atender las demandas educativas necesarias hasta
alcanzar resultados eficientes.
Para Monereo (2005), la estrategia es un hecho particular que conduce a la solución de
incógnitas. El objetivo es formar competencias debidamente planificadas mediante el
desarrollo de capacidades y habilidades que señala el docente como meta. Entonces,
estrategia acompaña al método en el camino seguido para desarrollar destrezas y
actitudes. De hecho, en la práctica, las estrategias necesitan descomponerse en destrezas
y actitudes para acompañar los trabajos en el aula.
Por lo expuesto consideramos que el estudiante alcanza éxito en el aprendizaje
significativo porque el docente ha utilizado los recursos metódicos y estratégicos
necesarios. Ha conseguido facilidad en su planificación y ejecución gracias al
conocimiento de las estrategias didácticas que pueden ser adscritos a las fases de
enseñanza y aprendizaje. Es decir, la enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso,
que está regido por leyes concatenadas (pedagógicas, psicológicas, lógicas, filosóficas,
entre otras), que interactúan y se condicionan mutuamente. Estas leyes deben conocerse
por los docentes, a los efectos que este se desarrolle como un sistema.
Actualmente, en el conocimiento científico y el desarrollo tecnológico, el hombre
experimenta cambios vertiginosos. Esta realidad exige a las instituciones educativas
promover, preparar y actualizar en ciencia y tecnología a sus estudiantes (Minedu,
2019).
En este sentido, consideramos que, en el nuevo contexto de la sociedad globalizada, los
estudiantes sienten la necesidad de fortalecer sus capacidades, habilidades y destrezas
en el campo laboral, de aprendizajes a lo largo de toda la vida para la vida. Para eso
ellos necesitan asumir una actitud creativa, crítica y reflexiva sobre los alcances y
avances de la ciencia y la tecnología, acorde con la rapidez con que circula la
información y el conocimiento como refiere el Minedu. Para ello debe utilizar: los
procedimientos propios de la ciencia que implica desarrollar actitudes como la
curiosidad, asombro, escepticismo, entre otros, estableciendo relaciones con la sociedad
actual, el mundo natural y tecnológico; toca, pues, al área de Ciencia Tecnología y
Salud de la EBA, y consideramos a todas las áreas curriculares o conocimientos,
promover la comprensión de la complejidad actual de la sociedad y el compromiso de
formar estudiantes con capacidades, habilidades y destrezas que les permita
desenvolverse en la vida cotidiana; relacionarse con el medio y con el mundo del
trabajo.
CONCLUSIONES
Si bien la estrategia de enseñanza y la estrategia de aprendizaje están muy relacionadas
e indesligadas, constituyendo una unidad dialéctica, también es intención de la presente
reflexionar la prioridad de una de estas estas estrategias.
Por lo cual, consideramos que es la estrategia de enseñanza, ya que es controlado por el
docente, la misma que debe prestar mucha atención al aprendizaje, y mediante la
enseñanza lograr el aprendizaje.
Podemos afirmar que el docente debe desarrollar estrategias para enseñar a
Aprender.
Finalmente consideramos que lo más importante en la EBA del proceso de enseñanza y
aprendizaje del área de CTS es promover estilos de vida saludable en la población,
potencializando a la persona y capacitándola para la participación y gestión de su propia
salud y poder desarrollarse en un proceso de salud integral.

Es preciso resaltar que conocimientos científicos, que el estudiante consiga en EBA,se
deben a la aplicación de estrategias. Esto considerando que el estudiante no es un sujeto
aislado, sino alguien dinámico que está inmerso en el contexto sociocultural; además,
comprometido con el desarrollo del pensamiento creativo, reflexivo y crítico para
comprender el entorno natural y contribuir con la transformación de la realidad.
Por lo expuesto, preguntamos ¿estrategias de enseñanza o estrategias de aprendizaje del
área de Ciencia Ambiente y Salud en la EBA?
Esperamos que la presente suscite más que un debate, una reflexión de nuestro quehacer
educativo y responsabilidad como profesionales de la educación, en este caso de la
educación de jóvenes y adultos.

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LA ENSEÑANAZA Y EL APRENDIZAJE EN EL AREA DE

Como experiencia en nuestra labor docente, en general solemos utilizar el término

“enseñanza – aprendizaje”, en forma ligada casi automáticamente sin meditar la

aprendizajes en cualquier materia o área curricular. En el presente trabajo queremos

importancia? Son situaciones aplicadas a las estrategias en el área de Ciencia

Tecnología y Salud en la Educación Básica Alternativa, intentaremos responder.

logrado múltiples aprendizajes, que han alcanzado de manera natural en su interacción

sociocultural, esto también es válido para los conocimientos científicos, por su

conocimiento da la naturaleza y en el uso práctico en su quehacer cotidiano.

Consideramos también precisar que la Ley General de Educación manifiesta que la

Educación Básica Alternativa equivalente a la Educación Básica Regular en calidad y

logros de aprendizajes, sin embargo, no se tienen las condiciones adecuadas para

alcanzar esta equivalencia en calidad educativa.

modalidad de EBA en su labor pedagógica y por supuesto, ser mejorado.

Considerando nuestra tesis central en el presente trabajo, distinguiremos la relevancia

entre la estrategia de enseñanza y la estrategia de aprendizaje para que los estudiantes de

aprendizaje del CNEB.

Para ello, consideramos necesario, definir algunos términos.

arriben al aprendizaje significativo esperado. Díaz y Hernández (1998) sostienen que la

estrategia de enseñanza: “son una secuencia de pasos encaminados a la concreción de

manera, el docente asegura la llegada a una meta tomando en consideración el presente

en el aspecto cognitivo, de pensamiento y otros afines, lo cual debe generar progresos

graduales y formativos en función de los estándares educativos y los criterios de

la apropiación por estos de la experiencia histórico-social y la asimilación de la imagen

ideal de los objetos, su reflejo o reproducción espiritual, lo que mediatiza toda su

actividad y contribuye a su socialización y formación de valores.

La estrategia de aprendizaje es el camino a seguir en la evolución gradual de

competencias, conocimientos, capacidades y otros, por medio de un contenido (forma

“el aprendiz se ve instado a hacer planes y controlar el cumplimiento de objetivos para

seguir avanzando” (p.15). Andrade y Andrade (2012) sostienen que la base de la

(Andrade y Andrade, 2012, p.19).

Consideramos que el aprendizaje es un proceso en el que participa activamente el

estudiante, dirigido por el docente, apropiándose el primero de conocimientos,

habilidades y capacidades, en comunicación con los otros, en un proceso de

socialización que favorece la formación de valores, es la actividad de asimilación de un

proceso especialmente organizado con ese fin, la enseñanza.

Según el Minedu, la investigación sobre las estrategias pedagógicas ha analizado el

de aprendizaje, a menudo, presentan hechos de confusión porque aparecen relacionadas

con otros conceptos como; aprender a aprender, aprendizaje significativo, competencia,

La estrategia de enseñanza y la estrategia de aprendizaje, en la literatura pedagógica,

se emplea con mucha frecuencia para el intercambio de experiencias, Carretero (2006)

relaciona la estrategia con la preparación de sesiones formativas. Sugiere fomentar la

actividad de enseñanza y aprendizaje propiciando la controversia de opiniones,

intensificando el trabajo en grupo y realizando pequeñas dinámicas grupales; además,

sugiere la incorporación de técnicas o labores específicas en los procedimientos

alcanzar resultados eficientes.

Para Monereo (2005), la estrategia es un hecho particular que conduce a la solución de

incógnitas. El objetivo es formar competencias debidamente planificadas mediante el

desarrollo de capacidades y habilidades que señala el docente como meta. Entonces,

estrategia acompaña al método en el camino seguido para desarrollar destrezas y

actitudes. De hecho, en la práctica, las estrategias necesitan descomponerse en destrezas

y actitudes para acompañar los trabajos en el aula.

Por lo expuesto consideramos que el estudiante alcanza éxito en el aprendizaje

significativo porque el docente ha utilizado los recursos metódicos y estratégicos

necesarios. Ha conseguido facilidad en su planificación y ejecución gracias al

enseñanza y aprendizaje. Es decir, la enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso,

Actualmente, en el conocimiento científico y el desarrollo tecnológico, el hombre