TESIS FORMATO Gus

EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES MORALES EN EL
ADOLESCENTE SANTAFESINO
Gustavo Alfredo Ortiz Garcia
Tutora: Mg.Lic. Hermelinda Saucedo
Tesis presentada a la Universidad Tecnológica Intercontinental como

requisito parcial para la obtención del Título de Licenciatura en Ciencias de
la Educación
Hernandarias, 2021
ii
CONSTANCIA DE APROBACIÓN DEL TUTOR
Quien suscribe Mg. Lic. Hermelinda Saucedo F, con Cédula de Identidad

Nº 3802479 como tutora del trabajo de investigación titulado: “El
Fortalecimiento de Los Valores Morales en el Adolescente Santafesino”,
elaborado por el alumno Gustavo Alfredo Ortiz Garcia para obtener el título
de Lic. En Ciencias de la Educación, hace constar que dicho trabajo reúne
los requisitos formales y de fondo exigidos por la Facultad de la Universidad
Tecnológica Intercontinental y puede ser sometido a evaluación y
presentarse ante los docentes que fueren designados para integrar la Mesa
Examinadora.
En ciudad de Hernandarias a los 16 días del mes de del año 2021
……………………………………………
FIRMA DE LA TUTORA
iii
Dedico este trabajo a:
Dedico mi tesis a Dios a quién amo

mucho por haberme dado la vida, a mis
padres y a mis hermanos, quienes con
mucho amor y cariño han hecho de mí
una persona con valores, para poder
desenvolverme, como PROFESIONAL.
A mi querida UNIVERSIDAD por haberme

tenido durante toda mi carrera estudiantil,
además quiero también dejar a cada uno
de ellos una enseñanza, cuando se
quiere alcanzar algo en la vida, no hay
tiempo ni obstáculos que lo impidan para
poderlo lograr.
iv
Agradezco a:
Como prioridad en mi vida, agradezco a

Dios por su infinita bondad, y por haber
estado conmigo en los momentos que
más lo necesitaba, por darme salud,
fortaleza. Responsabilidad y sabiduría,
por haberme permitido culminar un
peldaño más de mis metas, y porque
tengo la certeza y el gozo de que siempre
va a estar conmigo.
Un profundo agradecimiento a mi
FAMILIA, quienes han brindado siempre
su cariño y comprensión, al permitir tomar
parte de su tiempo para desarrollarme
profesional
A mi tutora, Mg. Lic. Hermelinda

Saucedo, quien compartió sus
conocimientos y brindo su permanente
orientación y apoyo durante el proceso de
investigación.
vi
Tabla de Contenido
Constancia de aprobación de la tutora…………………………………….. ii
Dedicatoria………………………………………………….………………… iii
Agradecimiento………………………………………………………………. iv
Tabla de contenido…………………………………………………………... vi
Lista de Gráficos……………………………………………………………… viii
Portada………………………………………………………………………… 1
Resumen…………………………………………………………………….… 2
Marco Introductorio…………………………………………………………… 3
Planteamiento y delimitación del problema………………………………... 5
Formulación del problema…………………………………………………… 5
Objetivos………………………………………………………………………. 6
General………………………………………………………………………... 6
Específicos……………………………………………………………………. 6
Justificación de la investigación…………………………………………….. 7
Marco Teórico………………………………………………………………… 10
Antecedentes de la Investigación………………………………………….. 10
Bases Teóricas……………………………………………………………….. 13
Definición de los Valores Morales………………………………………….. 13
Algunos de los Valores Morales más destacados que existen…………. 13
Dedición de los Valores Morales…………………………………………… 14
Diferencia entre principios y Valores humanos…………………………… 15
Cuadro de operalización de Variables…………………………………….. 16
Marco Metodológico…………………………………………………………. 17
Tipo de Investigación………………………………………………………... 17
Diseño de Investigación…………………………………………………….. 17
Nivel de Conocimiento esperado…………………………………………... 18
Población……………………………………………………………………... 18
Muestra……………………………………………………………………….. 18
Técnicas e instrumentos de recolección de datos……………………….. 19
Técnicas de Procesamiento y análisis de datos………………………….. 19
Marco Analítico……………………………………………………………….. 20
vii
Conclusiones…………………………………………………………………. 36
Recomendaciones………………………………………………………….... 37
Bibliografía……………………………………………………………………. 38
Apéndice………………………………………………………………..…….. 40
Apéndice A. Formulario de encuesta para estudiantes………………….. 40
Apéndice B. Formulario de Encuesta para padres de familia…………… 43
viii
Lista de Gráficos
Los resultados de los datos recaudados de la encuesta a los alumnos y

padres de familia del Colegio Nacional Santa Fe, Distrito de Santa Fe del
Paraná 2021.
Grafico 1. ¿Saluda a las personas mayores?......................................... 20
Gráfico 2. ¿Comparte sus cosas con sus compañeros?......................... 20
Grafico 3. ¿Es cuidadoso con su aseo personal?................................... 21
Grafico 4. ¿Te sientes mal cuando llegas atrasado?.............................. 21
Grafico 5. ¿Realiza las tareas asignadas por la maestra?...................... 22
Grafico 6. ¿Cedes el asiento a tus mayores?.......................................... 22
Gráfico 7. ¿Llegas puntual a los eventos sociales que realiza la institución
en la que se educa?................................................................................. 23
Gráfico 8. ¿Pide de favor y agradece por una petición?.......................... 23
Grafico 9. ¿Maltrata a sus compañeros que tengan diferentes costumbres,
raza, religión?........................................................................................... 24
Grafico 10. ¿Se la lava las manos antes de servirse los alimentos?....... 24
Grafico 11. ¿Usted practica la honestidad?............................................. 25
Grafica 12. ¿Usted practica la solidaridad en su comunidad?................. 25
Grafico 13. ¿Usted ayuda a los demás, encuentras algo bueno en eso? 26
Grafico 14. ¿Usted practica los valores morales con tus familiares?....... 26
Grafico 15. ¿Es respetuoso con la gente a si alrededor?........................ 27
Grafico 16. ¿Enseña usted a sus hijos a saludar a las personas
mayores?.................................................................................................. 28
Grafico 17. ¿Hace que su hijo (a) comparta sus cosas con sus
compañeros?............................................................................................ 28
Grafica 18. ¿Inculca a su hijo a ser cuidadoso con su aseo personal?... 29
Grafica 19. ¿Enseña a su hijo (a) que llegue puntual al colegio?............ 29
Grafica 20. ¿Educa a su hijo/a a que realice las tareas asignadas por la
maestra?.................................................................................................. 30
Grafico 21. ¿Indica a su hijo/a que ceda el asiento a sus mayores?....... 30
Grafica 22. ¿Llega puntual a los eventos sociales que realiza la institución
en la que se educa?................................................................................. 31
ix
Grafica 23. ¿Enseña a su hijo/a a que pida favor y agradezca por una
petición?................................................................................................... 31
Grafico 24. ¿Aconseja a su hijo/a que no debe maltratar a sus
compañeros que tengan diferentes costumbres, raza, color, religión?.... 32
Grafica 25. ¿Enseña a su hijo/a que se lave las manos antes de servirse
los alimentos?........................................................................................... 32
Grafica 26. ¿Crees que han perdido los valores que existían antes en
nuestra sociedad?.................................................................................... 33
Grafica 27. ¿Le gustaría que su hijo/a participara en actividades para
fortalecer los valores en el colegio y en la comunidad…………………… 33
Grafica 28. ¿Han hablado con los maestros, sobre el comportamiento de
tu hijo/a en el colegio y fuera de ella?...................................................... 34
Grafica 29. ¿Usted tiene en cuenta las opiniones de los demás?........... 34
Grafico 30. ¿Usted resuelva los problemas familiares dialogando?........ 35
Cornisa: EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES MORALES EN EL
1
EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES MORALES EN EL

GUSTAVO ALFREDO ORTIZ GARCIA
Universidad Tecnológica Intercontinental
Carrera de, Licenciatura en Ciencias de la Educación, Sede Hernandarias

gustavogarcia.go10@hotmail.com
2
Resumen
La presente investigación sobre “El fortalecimiento de valores morales a los
adolescentes del colegio nacional santa fe, ubicado en el Distrito de Santa
Fe”, Teniendo como objetivo general en determinar cómo atiende el colegio
en el fortalecimiento de valores morales los adolescentes santafesinos.
Siendo muy necesario investigar el porcentaje de importancia que tienen
los Valores Morales y su Influencia en el Comportamiento Social de los
Estudiantes porque tiene el propósito de detectar el problema planteado.
Es objetiva ya que los resultados se obtendrán a corto plazo y cumplen
propósitos inmediatos. Cabe destacar que la falta de Valores Morales,
repercute valiosamente en el comportamiento social de los estudiantes
que es un sector a investigarse, las causas y consecuencias de esta
carencia al igual que la formación integral del ser Humano, la práctica de
valores apoyada en el sistema educativo ha sustentado buenas costumbres
de respeto en todas las sociedades del mundo, pero falta mucho por hacer
esa es la razón de esta investigación Planteando como Hipótesis lo
siguiente como atiende el Colegio en el Fortalecimiento de Valores Morales
los adolescentes santafesinos poniendo énfasis que los Valores Morales se
deben inculcar a los estudiantes desde el seno familiar hasta extender a la
sociedad en general.
Palabras claves:
Valores Morales, adolescentes, fortalecimiento, colegio, familia, sociedad.
3
MARCO INTRODUCTORIO
Este trabajo de investigación trata sobre “El Fortalecimiento de los

Valores Morales en el Adolescente Santafesino” es el tema del presente
trabajo que ha tenido como principal objetivo: como atiende el colegio en el
fortalecimiento de valores morales los adolescentes santafesinos.
La investigación realizada en el Distrito de Santa Fe del Paraná
muestra que los adolescentes se enfrentan a una crisis de valores morales
y a los terribles resultados que esto conlleva; dicha crisis debe ser
aprovechada por la escuela y transformada para inducir a los jóvenes a la
reflexión, concientización y motivación a fin que no pierdan la fe en la
dignidad humana y en el restablecimiento de actitudes positivas que son la
representación tangible de convicciones profundas acerca del deber ser, es
decir del bien obrar que tiene la facultad en sí mismo de propiciar alegría,
satisfacción y felicidad.
El tipo de estudio es cuantitativo, el nivel que alcanza este estudio es
descriptivo, con un diseño no experimental, empleando el análisis de los
datos registrados en el Ministerio Público de la ciudad de Hernandarias.
El trabajo está estructurado de la siguiente manera:
Marco Introductorio: abarca la introducción al tema de investigación,
el planteamiento y delimitación del problema, las preguntas de
investigación, formulación del problema, objetivos de investigación, y la
justificación de la investigación.
Marco Teórico: abarca las bases teóricas con el siguiente esquema
de contenido: Antecedentes de investigación, bases teóricas que a su vez
comprende.
Marco Metodológico: que presenta el enfoque de la investigación,
tipo o nivel de estudio, diseño de la investigación, descripción de la
población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos y la
descripción del procedimiento de análisis de los datos.
Marco Analítico: abarca el resultado de la investigación de campo,
los resultados, las conclusiones y recomendaciones. Las conclusiones en
4
base a los objetivos propuestos y las recomendaciones en base al

resultado obtenido.
Este trabajo de investigación pretende ser un aporte para la solución
de problemas que tienen que enfrentar padres y maestros como resultado
de la desvalorización moral que se vive. La educación debe tener como
objetivo que el adolescente sea el autor de su propia historia, construida
con una disposición alerta, una claridad de discernimiento, y juicio crítico
para que pueda diferenciar entre lo bueno y lo malo y pueda emplear con
responsabilidad la libertad que le ha sido legada como ser humano.
5
Planteamiento y delimitación del Problema:

Siendo que los educadores están ante una juventud que enfrenta la
soledad, el vacío existencial, el deterioro moral, la falta de valores,
considerando que podrían encontrar ayuda en el colegio, donde se
encuentran varias horas diarias, por este motivo surge este tema de gran
relevancia.
Los adolescentes santafesinos, no escapan de la terrible
desvalorización moral que existe en nuestra época. La falta de una escala
consistente de valores morales llega a traducirse en: Delincuencia,
Drogadicción, Prostitución etc., flagelos que causan en nuestra y todas las
sociedades un caos incontrolable.
Esto se debe a que los principales agentes educadores (hogar,
escuela y comunidad), no están cumpliendo con la función fundamental
que les corresponde, siendo ésta, la de formar ciudadanos éticos y
responsables.
El trabajo de investigación tratara sobre el fortalecimiento de los

valores morales en los adolescentes santafesino.
Esta presente investigación se realizará con los estudiantes del
Colegio Nacional Santa Fe en noviembre del 2021
Formulación del Problema

¿Cómo atiende el colegio en el fortalecimiento de valores morales
los adolescentes santafesinos?
Preguntas de Investigación
1- ¿La deficiencia de enseñanza de valores morales en los colegios

repercute negativamente en el comportamiento de los estudiantes?
2- ¿La carencia de modelos morales por parte de los padres de familia
y sus hogares, está relacionado directamente con el comportamiento
social de los estudiantes en la sociedad?
3- ¿Existe una alternativa de solución a la problemática planteada?
6
Objetivos de la investigación
General
✓ Determinar la manera como el colegio atienda el fortalecimiento de
los valores morales en el adolescente santafesino
Específicos
✓ Identificar si la deficiencia de enseñanza de valores morales en los

colegios repercute negativamente en el comportamiento de los
estudiantes
✓ Diagnosticar la carencia de modelos morales por parte de los padres
de familia y sus hogares, está relacionado directamente con el
comportamiento social de los estudiantes en la sociedad
✓ Investigar si existe una alternativa de solución a la problemática
planteada
7
Justificación y viabilidad
En la actualidad los Valores como la honestidad, responsabilidad,
compromiso, identidad nacional, respeto y tolerancia, son atributos que
muchas personas han dejado de lado, perturbando así a la sociedad
conductas antisociales y deshumanizadas se aprecian por doquier.
El hogar como primer y principal educador, ha sido muchas veces
transmisor y formador, sí, pero de: Desintegración, desvalorización e
irresponsabilidad. No proporciona al individuo la base que lo preparará para
hacer frente a las realidades prácticas de la vida; sus oportunidades,
obligaciones y derechos; sus éxitos y fracasos.
El colegio, próximo agente educador, no puede sustituir en ningún
momento el papel que le corresponde al hogar, pero sí es, una de sus
funciones principales, la de moralizar en función del bien social. Sin
embargo, el colegio, se ha concretizado a ser solamente transmisora de
contenidos programáticos, descuidando la formación integral y ya no
digamos moral, de los estudiantes.
Es responsabilidad del colegio rescatar y fortalecer esos valores y
transmitirlos de generación a generación.
Es cierto que al hogar corresponde la formación moral del individuo, pero
los tiempos han cambiado. Por la presión económica que vivimos es
necesario que ambos padres trabajen y los niños y jóvenes en su mayoría,
son atendidos por empleadas domésticas y algunos de los adolescentes
quedan solos. Por esto surge la imperiosa necesidad de que el colegio sea
una buena alternativa para el rescate de dicha formación. Tiene que
intensificar su papel dentro del fortalecimiento moral y no evadir esta
importante misión.
Se ha cuestionado en los últimos tiempos la razón de ser del colegio. Con
los avances tecnológicos, se está llegando a la posibilidad de la
autoeducación planteándose así la desaparición de la misma. Pero es
ahora cuando surge la necesidad del papel formador que siempre se ha
pretendido que tenga.
8
Los medios de comunicación contrarrestan también esta formación.

Muchas de las canciones, películas, literatura, nacionales y extranjeras,
influyen en nuestra juventud, sembrando en ella el libertinaje y la
inmoralidad. Los estereotipos que allí se presentan, no determinan con
precisión, lo que es bueno y malo, por ejemplo: Los héroes son tan crueles
para matar como los villanos; ¡expresiones como “Qué alivio! Murió sólo
una persona..." nos indican que ya no existe el valor a la vida.
Cada vez se traspasan con mayor facilidad los límites de la lealtad,
honestidad e integridad. Nuestros jóvenes pueden llegar a donde quieran y
como quieran. Su objetivo es únicamente el placer y una libertad sin
responsabilidad.
Esto lo podemos comprobar al analizar la elección que están haciendo
nuestros jóvenes de sus carreras en el ciclo diversificado. Hoy se elige no
por vocación sino por conveniencia. Las carreras técnicas están saturadas
porque el mercado las demanda. Ya no importa la realización personal sino
el bien material que se obtendrá. A veces ni siquiera se toman en cuenta
las aptitudes.
El monstruo de la tecnología está ante nosotros queriendo devorar todo lo
que no es útil. Se impone ¿Qué haremos los padres de familia y
educadores para evitar esa destrucción inminente de lo sustancial que ha
identificado al hombre desde que es hombre?
La presente investigación es importante porque contribuirá para que los
estudiantes desarrollen actitudes de participación social incluyendo a los
padres y maestros en el proceso de enseñanza aprendizaje puesto que las
tres partes son fundamentales en las actividades escolares.
Este proyecto es factible por que cuenta con el apoyo de autoridades
personal docente, Estudiantes y padres de familia.
Los beneficiarios de este proyecto serán Estudiantes del Colegio Nacional
Santa Fe, consecuentemente los padres de familia y los docentes, ya que
de esta manera ellos mejorarán su desarrollo general en su
comportamiento social y su práctica diaria de valores los avalarán como
9
una institución con buenos principios encaminados en el sendero del buen

vivir, generando así una sociedad en pleno desarrollo.
Este trabajo de investigación es innovador, ayudará a solucionar esta
problemática, considerando así que son un grupo vulnerable con derecho a
vivir en un entorno familiar para su desarrollo intelectual, físico y sicológico.
10
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de investigación
A Nivel Nacional: No existen investigaciones el tema similar por el
momento
A Nivel internacional: Encontré varios trabajos de investigaciones, los
cuales son:
Carrera Garrido, José, "El Sentido de los Valores en la Educación
Guatemalteca" l970. Las principales conclusiones del Licenciado Carrera
fueron: - "Por tomarse en cuenta que los valores se pueden relacionar con
todos los actos de la vida en un hacer diario el maestro tendrá que
aprovechar cualquier momento en que se presente una oportunidad para
enaltecerlos en la vida de los alumnos. La acción en forma ocasional
permite mayores beneficios que la que se ajusta a horarios determinados".
- "Los valores expresados en la persona del maestro deben ser vistos no
como virtudes que adornan su misión, sino como elementos intrínsecos
que se manifiestan en razón directa con el papel que desempeña. En tal
virtud el maestro tiene que ser una genuina expresión de valores". (6:33)
Alvarado, Agustín Sención. "Necesidad de Incluir el Curso de Formación
Moral en el Pensum de Estudios del Ciclo de Educación Básica". 1986 Las
principales conclusiones del Licenciado Alvarado fueron: - " Es importante
la inclusión de la educación moral en el pensum de estudios del nivel de
educación básica ". - " La enseñanza moral en los estudios del ciclo de
educación básica es de utilidad para la formación integral del educando
que es un fin de la educación guatemalteca " . (3:44)
Gil de Rodríguez, Susana. " La Formación del Educando del Ciclo Básico
en los Principios de Moral, Urbanidad y Civismo". 1990 6 Las principales
conclusiones de la Licenciada Gil fueron: - "Los docentes se beneficiarían
con una asignatura de moral ya que el comportamiento del estudiante
mejoraría en un alto porcentaje." - "Los valores de moral, urbanidad y
civismo en el hogar, están completamente abandonados". (13:53)
Castillo Colindres, Arcenio. "Incidencia de la Educación moral en la
Formación del Adolescente del Ciclo de Educación Básica del Municipio de
11
Cuilapa, Departamento de Santa Rosa". l998 Las principales conclusiones

del Licenciado Castillo fueron: - "Los establecimientos educativos no
desarrollan actividades para fomentar la Educación Moral, sino esta
orientación se recibe más que todo en el hogar e iglesia, pero no de
manera sistematizada". - "Tanto padres de familia como docentes
consideran que en la actualidad los jóvenes no practican valores morales
debido a que no se han fomentado directa ni sistemáticamente, y a la
alienación e influencia negativa de los medios de comunicación y ambiente
en que los mismos se desarrollan; lo que ha traído como consecuencia la
pérdida de identidad personal y grupal".(7:95)
García López, César. “Educación para la Cultura de Paz”. 2000 Las
principales conclusiones del Lic. García fueron: - “La falta de información y
capacitación sobre la existencia, contenido y forma de utilizar la Guía
Pedagógica ha provocado la poca utilización de la misma.” - “Los maestros
no han manifestado iniciativa para poner en práctica el uso de la Guía
Pedagógica.” - “La poca utilización de la Guía Pedagógica se debe en parte
a la disponibilidad de tiempo que tienen los maestros en sus períodos de 7
clase y en menor grado, a la relación de los contenidos del curso con los de
la guía.” (11:39) La guía a la que se refiere el presente trabajo fue
implementada por el Ministerio de Educación en 1996 y su nombre
completo es “Guía Pedagógica de Educación Moral y Cívica para la
Convivencia Democrática y Cultura de Paz”.
Villatoro Galindo, Marta. “La Maestra de Educación Pre-Primaria y la
Formación de Valores Morales Permanentes en sus Alumnos”. 2000 La
principal conclusión de la Lic. Villatoro fue: - “La Maestra de Educación Pre-
Primaria juega un papel preponderante en la formación de valores morales
permanentes en los alumnos, por medio del trabajo realizado en clase y
fuera de la misma.” (40:44)
Castillo Melgar, Marco Tulio. “La Ética Profesional del Docente en el Nivel
Medio del Departamento de Jutiapa”. 2000. Las principales conclusiones
del Lic. Castillo fueron: - “Los elementos éticos profesionales (generosidad,
honradez, libertad, buenos hábitos y dignidad) o actos humanos que el
12
maestro de enseñanza media practica en un porcentaje significativo, ...

influye en la formación de valores morales y espirituales de los estudiantes
del ciclo educativo indicado.” - “Los elementos éticos profesionales: justicia,
buena fe, lealtad, respeto, responsabilidad y la igualdad, que el profesor de
enseñanza media, no practica en un porcentaje significativo, ... desfavorece
la formación de los valores morales y espirituales de los alumnos de dicho
nivel.” (8:43)
Vilma María Urquiza Marroquín. “La Escuela Y El Fortalecimiento De Los
Valores Morales En El Adolescente Guatemalteco” 2002
La principal conclusión de la Licda. Villatoro fue:
La fe religiosa puede ejercer una importante función a la hora de arraigar
principios morales y proporciona fundamento firme y equilibrio a los valores
morales y a las actitudes. Prueba de ello es el documento propuesto por el
Diálogo Inter-religioso Guatemalteco sobre el Desarrollo (DIRGD),
integrado por los representantes de las religiones principales de Guatemala
quienes proponen valores éticos vinculados a: la persona, familia, trabajo,
actividad ciudadana y a la naturaleza, todos éstos fundamentados en la
creencia en el Creador y en el amor y respeto que se tiene a El y a todas
sus criaturas. Podría esperarse pues, que los jóvenes con una fe religiosa
que asisten regularmente a una iglesia y que hacen uso de la oración
logren un desarrollo ético que los coloque en un riesgo menor de iniciarse
en cualquier tipo de conducta antisocial.
13
Bases Teóricas
Definición de Los Valores Morales
Los valores morales son aquellos valores que va adquiriendo una persona
sobre la base de su experiencia. Esas normas o modos de comportamiento
son heredados y transmitidos por la sociedad a los ciudadanos. Además,
determinan el modo de comportarse de forma correcta o incorrecta.
Los valores morales residen en una persona, pero se han transmitido a lo
largo de los años. Concretamente a través de las experiencias y
situaciones que ha vivido un individuo. Por lo tanto, es la sociedad la que al
final los transmite y determina en su conjunto.
Los valores morales son indispensables para poder diferenciar lo que es
bueno de lo que no lo es o lo correcto de lo incorrecto.
En ocasiones, se pueden confundir los valores morales y los valores éticos,
pero son diferentes. Los primeros son los que va adquiriendo una persona
y están relacionados con la sociedad en la que vive, los segundos con su
manera propia de pensar.
Por lo tanto, los valores morales siempre estarán guiados y determinados
por la propia sociedad en la que viva el individuo.
Se van adquiriendo en la infancia a través de los padres, profesores y las
experiencias que se van viviendo a lo largo de la vida.
Algunos de los valores morales más destacados que existen:
• Generosidad: Es la capacidad de compartir sin esperar nada a cambio. Es

un valor moral muy deseado en la sociedad y fomenta las relaciones
sociales y personales. Por ejemplo, compartir una comida con alguien sin
pretender que esa persona nos invite en otra ocasión determinada.
• Tolerancia: Es la capacidad de aceptar todas aquellas opiniones o
normativas que se alejan de lo que uno piensa. Una persona no tiene por
qué coincidir con la forma de opinar de otra. Sin embargo, es capaz de
respetar su manera de pensar y aceptarla sin ninguna crítica por ello.
14
• Lealtad: La lealtad está determinada por las leyes que gestionan la

fidelidad y el honor. Ser leal a alguien es apoyarlo, respetarlo y tener cierto
afecto. Por ejemplo, el equipo de trabajo se mostró leal con su capitán y se
marchó con él tras ser destituido de su cargo.
• Humildad: Comienza por aceptar nuestras propias limitaciones y defectos.
Pero esto no quiere decir que no podamos tener confianza y valorarnos.

Todo lo contrario, solo alguien humilde puede tener la confianza real
suficiente para afrontar grandes retos, pues se conoce a sí mismo.
• Honestidad: Es aquel valor que nos impulsa a ser sinceros y justos con
nosotros mismos y con los demás. No obstante, hay muchas formas de ser
sinceros, por lo que la comunicación es fundamental. La honestidad es
incompatible con las faltas de respeto.
• Bondad: Capacidad para hacer el bien desinteresadamente.
• Compasión: La capacidad para condolerse de otro, de sentir su dolor
como propio.
• Virtud: La incorruptibilidad, el compromiso con el bien supremo por encima
de los benéficos personales.
Definición de los valores:

Podemos definir los valores humanos como el conjunto de virtudes. Todos
ellos serán los que determinen el comportamiento de esa persona. Ya sea
consigo misma, como con los que le rodean. Por lo que todas las acciones
que realmente están consideradas como correctas, pertenecen a los
valores.
Es cierto que nos encontraremos con diferentes tipos de valores, pero
cuando hacemos referencia a los humanos y queremos conocerlos un poco
más, solamente tendremos que fijarnos en las acciones de cada individuo.
Porque en todas ellas estarán reflejados de alguna manera. Siempre que
los pongamos en práctica, estaremos llamando a las buenas acciones.
Éstas pueden repercutir en nuestra vida y en la sociedad o bien, perdurar
en el tiempo.
15
Los valores son aquellos criterios que rigen el comportamiento de los seres
humanos. La práctica de los valores identifica a un individuo con la manera
de estar en el mundo del grupo al que pertenece, afirmando así una
determinada concepción de la humanidad.
Diferencia entre principios y valores humanos

Desde el punto de vista del lenguaje, existen términos que se utilizan como
si fuesen sinónimos cuando en realidad no lo son. Términos y valores son
una referencia real para el ser humano en el obrar, sin embargo, su
significado es diferente.
En ambos casos, la profundización en torno a este objeto de estudio
incrementa el conocimiento sobre la propia naturaleza humana definida por
cualidades como la libertad y la razón. En este artículo en Psicología-
Online reflexionamos sobre la diferencia entre principios y valores
humanos.
Puedes describir a un ser humano poniendo un acento especial en sus
valores como cualidades que individualizan el modo de ser y el
comportamiento de esa persona. Los valores positivos nutren al ser
humano hasta el punto de que constituyen una fuente importante de
resiliencia frente a las dificultades de la vida y en la toma de decisiones.
Por medio de los valores admirables, una persona aspira a ser su mejor
versión a través de la coherencia con esa información. Un ser humano
comienza a educar sus valores desde la infancia a través del contacto
directo con el entorno familiar, social y educativo.
Los principios son el conjunto de normas que forman parte de la ética y
constituyen un marco de referencia para el obrar virtuoso. Estos principios
remiten a la práctica del bien como un fin que produce felicidad al ser
humano como ser racional y libre. La ética es una rama del conocimiento
en la filosofía que, desde su perspectiva teórica, constituye una base
fundamental para la acción orientada a la práctica del bien.
16
Cuadro de operacionalización de variables
Descripción Operacionaliz
Variable Dimensiones Indicadores
Conceptual acional
Fortalecimiento Los valores Valores Morales Respeto Encuestas con

de los valores morales son Comportamient Honestidad preguntas
morales aquellos valores o Responsabilida elaboradas
que va Relaciones d Puntualidad
dirigidas a
adquiriendo una Sociales Atención
estudiantes y
persona sobre Proceder Investigativa
padres de
la base de su Entorno Interactiva
familia
experiencia. Estímulo Comunicación
Esas normas o efectiva
modos de Integración Cuestionario
comportamiento Interacción
son heredados y Procedimental
transmitidos por es
la sociedad a Actitudinales
los ciudadanos. Familiar
Además, Educativo
determinan el Social Premios
modo de Castigo
comportarse de
forma correcta o
incorrecta
17
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de investigación
La investigación a ser realizada corresponderá al tipo cuantitativo. El
enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la
siguiente y no podemos “brincar” o eludir pasos. El orden es riguroso,
aunque desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea que
va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de
investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una
perspectiva teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan
variables; se traza un plan para aprobarlas (diseño); se miden las variables
en un determinado contexto; se analizan las mediciones obtenidas
utilizando métodos estadísticos y se extrae una serie de conclusiones
(Hernandez Sampieri, Fernandez Collado y Baptista Lucio, 2014, p.4).
La metodología cuantitativa se fundamenta en la construcción y
medicion de dimensiones, indicadores e índices de variables y los datos
deben responder a estos factores, por lo cual tendrán validez si son
verificables o no, lo cual quiere decir que deben ser observables y
contrastados de algunas formas (Tamayo y Tamayo, 2009, pp.46-47).
Diseño de la investigación
El diseño de la investigación corresponde al no experimental.
Podría definirse como la investigación que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios en los que no
hacemos variar en forma intencional las variables independientes para ver
su efecto sobre otras variables. Lo que hacemos en la investigación no
experimental es observar fenómenos tal como se dan en su contexto
natural para analizarlos (The SAGE Glossary of the Social and Behavioral
Sciences, 2009b, citado por Hernadez Sampieri, Fernandez Collado y
Baptista Lucio, 2014, p.152).
18
Nivel de conocimiento esperado

El nivel de conocimiento esperado es el descriptivo. Con los estudios
descriptivos se busca especificar las propiedades, las características y los
perfiles de personas, grupos comunidades, procesos, objetos o cualquier
otro fenómeno que se someta a un análisis. Es decir, únicamente
pretenden medir o recoger información de manera independiente o
conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es,
su objetivo es indicar como se relacionan estas (Hernández Sampieri,
Fernández Collado y Baptista Lucio, 2014, p.92).
Población
La población elegida para el presente estudio estuvo conformada
por los adolescentes del primer al tercer curso de la Educación Media y los
padres de los alumnos del dicho curso, en la Institución de Colegio
Nacional, de la ciudad Santa Fe del Paraná. A continuación, se presentan
sus características
Muestra
Como muestra se eligió el 100% de la población y se detalla en el
cuadro que sigue.
Población Cantidad Muestra Porcentaje
Población Elegida Muestra
Centro
1 1 100%
Educativo
Alumnos 46 46 100%
Padres 41 41 100%
19
Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Se utilizaron dos instrumentos para la investigación de campo tipo
encuesta con preguntas cerradas y abiertas. Fueron aplicados a los
alumnos y a los padres de las instituciones elegidas en la muestra.
Técnicas de procesamiento y análisis de datos

Los datos serán recolectados en el mes de Noviembre de 2021, Los
datos obtenidos de la administración de los cuestionarios, serán
procesados de manera adecuada mediante sistemas de computo como Ms
Excel y utilizando la estadística descriptiva para variables, individualmente,
expresando los datos en frecuencia, porcentajes, y utilizando gráficos
circulares.
20
MARCO ANALÍTICO
En este capítulo se revelará los resultados de los datos recaudados
de la encuesta a los 46 alumnos y 41 padres de familia.
Grafico 1 – ¿Saluda a las personas mayores?
Gráfico 2 - ¿Comparte sus cosas con sus compañeros?

21
Gráfico 3 - ¿Es cuidadoso con su aseo personal?
Gráfico 4 - ¿Te sientes mal cuando llegas atrasado?

22
Gráfico 5 - ¿Realiza las tareas asignadas por la maestra?
Grafico 6 – ¿Cedes el asiento a tus mayores?

23
Gráfico 7 - ¿Llegas puntual a los eventos sociales que realiza la

institución en la que se educa?
Gráfico 8 - ¿Pide de favor y agradece por una petición?

24
Gráfico 9 – ¿Maltrata a sus compañeros que tengan diferentes

costumbres, raza, religión?
Gráfico 10 - ¿Se la lava las manos antes de servirse los alimentos?

25
Gráfico 11 – ¿Usted practica la honestidad?
Gráfico 12 - ¿Usted practica la solidaridad en su comunidad?

26
Gráfico 13 - ¿Usted ayuda a los demás, encuentras algo bueno en

eso?
Gráfico 14 - ¿Usted practica los valores morales con tus familiares?

27
Gráfico 15 - ¿Es respetuoso con la gente a si alrededor?

28
Resultado de la Encuesta a los padres:

Gráfico 16 - ¿Enseña usted a sus hijos a saludar a las personas
mayores?
Gráfico 17 - ¿Hace que su hijo (a) comparta sus cosas con sus
compañeros?
29
Gráfico 18 - ¿Inculca a su hijo a ser cuidadoso con su aseo personal?
Gráfico 19 - ¿Enseña a su hijo (a) que llegue puntual al colegio?

30
Gráfico 20 - ¿Educa a su hijo/a a que realice las tares asignadas por la

maestra?
Gráfico 21 - ¿Indica a su hijo/a que ceda el asiento a sus mayores?

31
Gráfico 22 - ¿Llega puntual a los eventos sociales que realiza la

institución en la que se educa?
Gráfico 23 - ¿Enseña a su hijo/a a que pida favor y agradezca por una

petición?
32
Gráfico 24 - ¿Aconseja a su hijo/a que no debe maltratar a sus

compañeros que tengan diferentes costumbres, raza, color, religión?
Grafico 25 - ¿Enseña a su hijo/a que se lave las manos antes de

servirse los alimentos?
33
Gráfico 26 - ¿Crees que han perdido los valores que existían antes en
nuestra sociedad?
Gráfico 27 - ¿Le gustaría que su hijo/a participara en actividades para

fortalecer los valores en el colegio y en la comunidad
34
Gráfico 28 - ¿Han hablado con los maestros, sobre el comportamiento

de tu hijo/a en el colegio y fuera de ella?
Gráfico 29 - ¿Usted tiene en cuenta las opiniones de los demás?

35
Gráfico 30 - ¿Usted resuelva los problemas familiares dialogando?

36
CONCLUSIONES
La investigación que realice aborda el tema: El Fortalecimiento de

los Valores Morales en el adolescente Santafesino de la Carrera de
Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Tecnológica
Intercontinental, Sede Hernandarias año 2021. Tiene como objetivo
general: Determinar la manera como el colegio atienda el fortalecimiento de
los valores morales en el adolescente santafesino.
Entre ellos los objetivos específicos elaborados son los siguientes:
Identificar si la deficiencia de enseñanza de valores morales en los
colegios repercute negativamente en el comportamiento de los estudiantes
Dentro de los estudios realizados la enseñanza de valores morales en los
colegios no repercute negativamente sino al contrario.
Diagnosticar la carencia de modelos morales por parte de los padres
de familia y sus hogares, está relacionado directamente con el
comportamiento social de los estudiantes en la sociedad.
Según resultados, la carencia de modelos morales de los padres de
familia y hogares esta ligado directamente con el comportamiento social de
los estudiantes en la sociedad.
Investigar si existe una alternativa de solución a la problemática
planteada.
Sí existe una alternativa para que el colegio atienda el

fortalecimiento de los valores morales en el adolescente es a través de la
realización de Pláticas Especiales (seminarios, talleres, conferencias),
Lecturas Especiales y Otros medios como: actos cívicos, audiovisuales,
clases de religión, el ejemplo, clases de morales y Orientación Educacional.
37
RECOMENDACIONES
Que la Escuela:
Oriente a los padres de familia en cuanto al fortalecimiento de los valores
morales y les proporcione apoyo a través de una Escuela para Padres con
el fin de formar un equipo que atienda la educación moral de los
adolescentes.
Genere actividades dirigidas al conocimiento e interiorización del deber ser
para la formación de actitudes positivas que son la manifestación tangible
de los valores morales que se posean.
Fomente en los adolescentes la realización de su proyecto de vida
fundamentado en los valores morales; le ayude a tomar las decisiones
correctas en situaciones de conflicto de valores y a construir una forma de
ser deseada y un modo de convivir justo.
Fundamente una metodología efectiva en dicha formación con los
siguientes valores morales que no deben faltar en el proceso educativo:
comunicación, compañerismo, amistad, sentido común, equilibrio,
coherencia, humildad, comprensión, tolerancia, paz, libertad, solidaridad,
justicia, tolerancia, igualdad, respeto, responsabilidad, amor, templanza,
fortaleza y sinceridad.
Ayude al joven a construir sobre sus cualidades y defectos, sus habilidades
y limitaciones una sólida, equilibrada y saludable autoestima que es el
fundamento principal para la formación moral.
Que Los Padres y Maestros...
Sean cuidadosos en escuchar las inquietudes, incertidumbres, sueños y
logros del joven pues éste necesita de mucha comprensión, apoyo,
tolerancia y confianza.
Aprovechen la relevancia de lo espiritual que se manifiesta en la
adolescencia y canalicen las inquietudes espirituales a través de la fe en
Dios. La asistencia a una iglesia podría contribuir también a que sea menor
el riesgo de cualquier conducta incorrecta.
38
BIBLIOGRAFÍA
Aguilar, I. y H. Galbes. "La Adolescencia". Enciclopedia Familiar Vida, Amor
y Sexo. Págs.1,107-1,108.Edit.Safeliz Madrid 1992
Aja Fernández, José y Otros. "Educación en Valores". Enciclopedia
General de Educación Tomo No.3.Océano Grupo Editorial, S.A.
España 1999
Alvarado, Agustín. "Necesidad de Incluir el Curso de Formación Moral en el
Pensum de Estudios del Ciclo de Educación Básica". Tesis USAC.
Guatemala l990
Aragó Mitjans, Joaquín M. "Etica y Valores". Universidad Rafael Landivar,
Guatemala l994
Aranguren, José. "Etica". Revista de Occidente. Sexta Edición. Madrid l976
Carrera G., José "El Sentido de los Valores en la Educación
Guatemalteca". Tesis USAC. Guatemala l970
Castillo C., Arcenio "Incidencia de la Educación Moral en la Formación del
Adolescente del Ciclo e Educación Básica del Municipio de
Cuilapa, Depto. de Santa Rosa". Tesis USAC 1998
Castillo M., Marco Tulio "La Etica Profesional del Docente en el Nivel Medio
del Departamento de Jutiapa ". Tesis USAC 2000
Chaij, Enrique. "Vivir con Valor". Asociación Publicadora Interamericana.
Colombia l992
Diccionario "Ciencias de la Educación". Volumen No.2 Editorial Santillana.
México l987
García L., César "Educación para la Cultura de Paz ". Tesis USAC. 2000
García-Ros, Rafael y Otros “La Psicología del Desarrollo Moral: La
Psicología del Razonamiento Moral de Kohlberg”. Siglo XXI de
España Editores. España 1991
Gil de Rodríguez, Susana. "La Formación del Educando del Ciclo Básico en
y los Principios de Moral, Urbanidad y Civismo". Tesis USAC.
Guatemala 1990
González Dobles, Jaime. "El Proceso Investigativo". Alma Mater Ciudad
Universitaria Rodrigo Facio. Costa Rica l986
39
Hernández Sampieri, Roberto "Metodología de la Investigación". McGraw-

Hill. México 1994 16. La Santa Biblia "Libro a los Gálatas Capítulo 5
versículos 22 y 23". Versión Reina-Valera Revisión 1960
Rosario Peiró, “Valores morales”. 01 de marzo, 2021. Economipedia.com
Equipo editorial,Etecé. "Valores morales". Argentina.2021 Concepto.de.
https://concepto.de/valores-morales/.
Frank A. Peña Valdes, “Valores humanos: definición, clasificación,
características y pérdida de los valores sociales” Mexico. 2019
debateplural.com/inicio/2019/03/01/valores-humanos-definicion-
clasificacion-caracteristicas-y-perdida-de-los-valores-sociales-2/
40
APÉNDICE
Apéndice A. Formulario de Encuesta para Estudiantes
Institución: Colegio Nacional Santa Fe
INSTRUCCIONES:
A continuación, se presentan una serie de interrogantes, solicito a usted
responder cada una de ellas de forma clara con la posible repuestas,
coloque una marca sobre la línea de la respuesta que considere adecuada
a su opinión. Favor dejar breves comentarios, justificando su respuesta así
lo desee.
CUESTIONARIO
1.- ¿Saluda a las personas mayores?
Si ()
No ()
A veces ()
2.- ¿Comparte sus cosas con sus compañeros?
Si ()
No ()
A veces ()
3.- ¿Es cuidadoso con su aseo personal?
Si ()
No ()
A veces ()
4.- ¿Usted se siente mal cuando llegas atrasado?
Si ()
No ()
A veces ()
5.- ¿Realiza las tareas asignadas por la maestra?
Si ()
No ()
A veces ()
41
6.- ¿Cede el asiento a sus mayores?
Si ()
No ()
A veces ()
7.- ¿Llegas puntual a los eventos sociales que realiza la institución en la
que se educa?
Si ()
No ()
A veces ()
8.- ¿Pide de favor y agradece por una petición?
Si ()
No ()
A veces ()
9.- ¿Maltrata a sus compañeros que tengan diferentes costumbres, raza,
color, religión?
Si ()
No ()
A veces ()
10.-¿Se lava las manos antes de servirse los alimentos?
Si ()
No ()
A veces ()
11.- Usted practica la honestidad?
Si ()
No ()
A veces ()
12. - Usted practica la solidaridad en su comunidad?
Si ()
No ()
A veces ()
42
13.- Usted ayuda a los demás, encuentras algo de bueno en eso?

Si ()
No ()
A veces ()
14. Usted practica los valores morales con tus familiares?
Si ()
No ()
A veces ()
15. Es respetuoso con la gente a su alrededor
Si ()
No ()
A veces ()
43
Apéndice B. Formulario de Encuesta para los padres de familia

Institución: Colegio Nacional Santa Fe
INSTRUCCIONES:
A continuación, se presentan una serie de interrogantes, solicito a usted
responder cada una de ellas de forma clara con la posible repuestas,
coloque una marca sobre la línea de la respuesta que considere adecuada
a su opinión. Favor dejar breves comentarios, justificando su respuesta así
lo desee.
CUESTIONARIO
1.- ¿Enseña usted a sus hijos a Saludar a las personas mayores?
Si ()
No ()
A veces ()
2.- ¿Hace que su hijo (a) Comparta sus cosas con sus compañeros?
Si ()
No ()
A veces ()
3.- ¿Inculca a su hijo (a) a ser cuidadoso con su aseo personal?
Si ()
No ()
A veces ()
4.- ¿Enseña a su hijo (a) que llegue puntual al colegio ?
Si ()
No ()
A veces ()
5.- ¿Educa a su hijo a) a que realice las tareas asignadas por la maestra?
Si ()
No ()
A veces ()
44
6.- ¿indica a su hijo (a) que ceda el asiento a sus mayores?
Si ()
No ()
A veces ()
7.- ¿Llegan puntual a los eventos sociales que realiza la institución en la
que se educa?
Si ()
No ()
A veces ()
8.- ¿Enseña a su Hijo (a) a que pida favor y agradezca por una petición?
Si ()
No ()
A veces ()
9.- ¿Aconseja a su hijo (a) que no debe maltratar a sus compañeros que
tengan diferentes costumbres, raza, color, religión?
Si ()
No ()
A veces ()
10.- ¿Enseña a su hijo que se lave las manos antes de servirse los
alimentos?
Si ()
No ()
A veces ()
11. - ¿Crees que se han perdido los valores que existían antes en nuestra
sociedad?
Si ()
No ()
A veces ()
45
12. - ¿Le gustaría que su hijo/a participara en actividades para fortalecer

los valores morales en el colegio y en la comunidad?
Si ()
No ()
A veces ()
13- - ¿Han hablado con los maestros, sobre el comportamiento de tu hija/a
en el colegio y fuera de ella?
Si ()
No ()
A veces ()
14.- ¿Usted Tiene en cuenta las opiniones de los demás?
Si ()
No ()
A veces ()
15.- ¿Usted resuelve los problemas familiares dialogando?
Si ()
No ()
A veces ()

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EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES MORALES EN EL

Gustavo Alfredo Ortiz Garcia

Tutora: Mg.Lic. Hermelinda Saucedo

Tesis presentada a la Universidad Tecnológica Intercontinental como

CONSTANCIA DE APROBACIÓN DEL TUTOR

Quien suscribe Mg. Lic. Hermelinda Saucedo F, con Cédula de Identidad

Dedico este trabajo a:

Dedico mi tesis a Dios a quién amo

A mi querida UNIVERSIDAD por haberme

Como prioridad en mi vida, agradezco a

A mi tutora, Mg. Lic. Hermelinda

Los resultados de los datos recaudados de la encuesta a los alumnos y

EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES MORALES EN EL

GUSTAVO ALFREDO ORTIZ GARCIA

Universidad Tecnológica Intercontinental

Carrera de, Licenciatura en Ciencias de la Educación, Sede Hernandarias

Este trabajo de investigación trata sobre “El Fortalecimiento de los

base a los objetivos propuestos y las recomendaciones en base al

Planteamiento y delimitación del Problema:

El trabajo de investigación tratara sobre el fortalecimiento de los

Formulación del Problema

1- ¿La deficiencia de enseñanza de valores morales en los colegios

✓ Identificar si la deficiencia de enseñanza de valores morales en los

Los medios de comunicación contrarrestan también esta formación.

una institución con buenos principios encaminados en el sendero del buen

Cuilapa, Departamento de Santa Rosa". l998 Las principales conclusiones

maestro de enseñanza media practica en un porcentaje significativo, ...

Algunos de los valores morales más destacados que existen:

• Generosidad: Es la capacidad de compartir sin esperar nada a cambio. Es

• Lealtad: La lealtad está determinada por las leyes que gestionan la

Pero esto no quiere decir que no podamos tener confianza y valorarnos.

• Compasión: La capacidad para condolerse de otro, de sentir su dolor

de los benéficos personales.

Definición de los valores:

Diferencia entre principios y valores humanos

Cuadro de operacionalización de variables

Fortalecimiento Los valores Valores Morales Respeto Encuestas con

Nivel de conocimiento esperado

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Técnicas de procesamiento y análisis de datos

Gráfico 2 - ¿Comparte sus cosas con sus compañeros?

Gráfico 3 - ¿Es cuidadoso con su aseo personal?

Gráfico 4 - ¿Te sientes mal cuando llegas atrasado?

Gráfico 5 - ¿Realiza las tareas asignadas por la maestra?

Grafico 6 – ¿Cedes el asiento a tus mayores?

Gráfico 7 - ¿Llegas puntual a los eventos sociales que realiza la

Gráfico 8 - ¿Pide de favor y agradece por una petición?

Gráfico 9 – ¿Maltrata a sus compañeros que tengan diferentes

Gráfico 10 - ¿Se la lava las manos antes de servirse los alimentos?

Gráfico 11 – ¿Usted practica la honestidad?

Gráfico 12 - ¿Usted practica la solidaridad en su comunidad?

Gráfico 13 - ¿Usted ayuda a los demás, encuentras algo bueno en

Gráfico 14 - ¿Usted practica los valores morales con tus familiares?

Gráfico 15 - ¿Es respetuoso con la gente a si alrededor?

Resultado de la Encuesta a los padres:

Gráfico 18 - ¿Inculca a su hijo a ser cuidadoso con su aseo personal?

Gráfico 19 - ¿Enseña a su hijo (a) que llegue puntual al colegio?

Gráfico 20 - ¿Educa a su hijo/a a que realice las tares asignadas por la

Gráfico 21 - ¿Indica a su hijo/a que ceda el asiento a sus mayores?

Gráfico 22 - ¿Llega puntual a los eventos sociales que realiza la