Plan de Clases Ingles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
Área: HUMANISMO Y COMUNICACION
ASIGNATURA O DISCIPLINA: ENGLISH
UNIDAD O EJE TEMATICO: THE COLORS
TEMA: COLORS
GRADO: 3° GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2022
DOCENTE: CLAUDIA RAMIREZ, LUCELIZ RAMIREZ, MILAGROS DURAN, ANAIS GARCIA,
KENNIS BOVEA.
ESTANDAR
 Recito y canto rimas, poemas y canciones que comprendo, con ritmo y
entonación adecuados
 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas familiares a partir de
imágenes y frases conocidas.
Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de
imágenes.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: Lingüística/ Pragmática/Sociolingüística
 Expone oraciones cortas en inglés relacionadas con los colores.
 Identifica los colores encontrados en su entorno
 Identifica por medio de una conversación corta los colores.
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ: (primer grupo)
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:

 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
miembros del grupo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: (tercer grupo)
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de
vida?
LABORALES:
 Con mucho agrado participo en los trabajos grupales, expongo mis ideas y respeto las de los otros,
aunque no las comparta.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”. Hay que redactarlo en
3° persona.
 Identifica y Reconoce el vocabulario relacionado con algunos colores y las características de su entorno
apropiándose de ellos como herramienta de comunicación
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
 Identifica características de los colores relacionados en su entorno en inglés.

 Reconoce otros colores utilizados en la vida cotidiana.
 Utiliza las nuevas palabras en oraciones cortas para memorizarlas
TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción
o un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización
del trabajo.
Se inicia el día motivando a los niños con una canción - baile

(THE COLORS SONG BY ELF LEARNING)
https://www.youtube.com/watch?v=lH2C2R57_Yo
Donde se les anima, acompañados con palmas para que participen de este.
posteriormente se les realizara preguntas sobre las canciones:
¿DE QUÉ TRATA LA CANCIÓN?
¿CUANTOS COLORES MENCIONA LA CANCION?
¿CUALES SON?
2. SITUACIÓN PROBLEMA:
Los niños del grado 3° se dirigieron a la papelería a comprar una caja de colores y aun
grupo de niños les surgió la curiosidad de saber :
¿Cómo lo expresarían en inglés?
¿Cómo se pronuncian y se escriben cada uno de

estos colores en inglés?
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas o
imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos. Escribir un pequeño concepto relacionado al tema.
THE COLORS
¿What colors do you see?
I see the color
VOCABULARY: red, blue, black, White, purple, Brown, green, Pink,

yellow, Orange, gray
1. C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
2. Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico y teniendo en cuenta una por
cada dimensión.
1. Relacionar :
Se les dará a los alumnos una hoja de block con las imágenes de unos helados donde los niños
identificaran la escritura de los colores en inglés para luego colorear de acuerdo a su respectivo color.
2. se realizara una actividad en grupo donde los niños pasaran y escogerán la escritura según el color del
globo para luego pronunciarlo.
3) Escribe: se les dará a los niños una hoja con el crucicolores, luego los alumnos anotaran según la escritura
de cada color.
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo. Elaborar guía didáctica a
aplicar dentro de la clase.
 Observar/ recordar
Se les entregara por grupo de 4 un globo donde de cada grupo saldrá un representante y
después de observar de qué color es el globo, pasara a pronunciar en inglés y después explotarlo.
What is color the balloon?
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de heteroevaluación
1. Entabla una conversación

con tu compañero corto y
sencillo sobre la clase vista. Se les entrega hoja para que realicen la
Anexo 1 evaluación. Anexo2
.
2. ¿Qué logros alcanzo el
grupo durante el
desarrollo de la clase?
3. ¿Cuándo evaluaste a los

niños y niñas notaste que
hubo aprendizaje durante la
clase? sí o no, ¿Por
qué?
B. COMPROMISOS
ACTIVIDADES
• Con ayuda de sus familiares completa el siguiente crucicolores
•
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES

Cartilla de Estándares y competencias en lenguas extranjeras – inglés. • DIDÁCTICOS
Competencias laborales (M.E.N) USB, parlante, hojas de block,
globos, cartón,.
Google imagines….
HUMANOS:
Niños y niñas, docente,

estudiantes en formación
Anexo
1
Cheklist (lista de verificación)

BIEN
MAL
Criterio
¿Cómo fue tu comportamiento en clase?
¿Estuviste atento a la orientación de la clase de el profesor?
.
¿Participaste en las actividades (bailes, cantos) que se
desarrollaron durante la clase.
Anexo 2
Fill in the blanks with the correct color name. Then, color the pictures.
(Complete los espacios en blanco con el nombre correcto del color.
luego, colorea la imagen)
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
DISCIPLINA DE INGLES
ENGLISH EXAM-GRADO: 3
DOCENTES RESPONSABLES: CLAUDIA RAMIREZ, LUCELIZ RAMIREZ. MILAGROS
DURAN, ANAIS GARCIA, KENNIS BOVEA.
NAME-------------------------------------------ROOM-----------------------DATE--------------
-------------
1. COLOREA: COLOREA CADA POSTRE DE ACUERDO AL COLOR CORRESPONDIENTE.

2. COMPLETA EL COLOR CORRESPONDIENTE EN CADA CUADRO.
3. UNIR CON UNA LINEA EL COLOR CORRESPONDIENTE
AL DIBUJO.

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DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Identifica características de los colores relacionados en su entorno en inglés.

Se inicia el día motivando a los niños con una canción - baile

posteriormente se les realizara preguntas sobre las canciones:

¿DE QUÉ TRATA LA CANCIÓN?

¿CUANTOS COLORES MENCIONA LA CANCION?

¿Cómo lo expresarían en inglés?

¿Cómo se pronuncian y se escriben cada uno de

¿What colors do you see?

I see the color

VOCABULARY: red, blue, black, White, purple, Brown, green, Pink,

What is color the balloon?

1. Entabla una conversación

3. ¿Cuándo evaluaste a los

BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES

Niños y niñas, docente,

Cheklist (lista de verificación)

¿Cómo fue tu comportamiento en clase?

¿Estuviste atento a la orientación de la clase de el profesor?

1. COLOREA: COLOREA CADA POSTRE DE ACUERDO AL COLOR CORRESPONDIENTE.

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