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    RESUMEN PARA PRESENTACIÓN - DR Galindo

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    Este documento describe el uso del portafolio docente como un instrumento para mejorar la calidad de la educación médica. Los nuevos planes de estudio en medicina se basan en el desarrollo de competencias específicas más que solo en la adquisición de conocimientos. El portafolio docente permite a los profesores analizar de forma individual y colegiada cómo sus enseñanzas contribuyen al desarrollo de competencias en los estudiantes, así como identificar áreas de mejora. El documento presenta los resultados obtenidos al implementar el portaf

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    Este documento describe el uso del portafolio docente como un instrumento para mejorar la calidad de la educación médica. Los nuevos planes de estudio en medicina se basan en el desarrollo de competencias específicas más que solo en la adquisición de conocimientos. El portafolio docente permite a los profesores analizar de forma individual y colegiada cómo sus enseñanzas contribuyen al desarrollo de competencias en los estudiantes, así como identificar áreas de mejora. El documento presenta los resultados obtenidos al implementar el portaf

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    Título: Experiencia del Portafolio Docente como instrumento de mejora de calidad

    educativa en ciclos de pregrado de la carrera de Médico Cirujano. Un enfoque


    basado en competencias.

    Asesor: Dra Irazú Gallardo Wong Estudiante: Ernesto Galindo Flores

    Los nuevos currículos de medicina ya no se basan solo en la adquisición de


    conocimientos, se han desplazado al logro de competencias específicas, esto es la
    aplicación de los conocimientos en la resolución de problemas reales dentro de un modelo
    educativo constructivista.

    A nivel nacional e internacional las escuelas de Medicina han procurado estandarizar las
    competencias que deben adquirir sus egresados y así mismo las asociaciones de
    académicos y docentes han emitido perfiles de competencias que debe dominar el
    profesor.

    Si bien el actor principal del proceso enseñanza aprendizaje es el estudiante, corresponde


    al docente como facilitador hacer asequible el conocimiento, y planear su didáctica para
    el logro de tales competencias.

    De ahí la importancia de la profesionalización del docente médico y de tomar como


    referencia el logro de competencias específicas de su asignatura en relación al perfil que
    se espera del egresado.

    Habitualmente el proceso educativo de los profesores médicos, se da de manera aislada,


    sin hacer análisis o reflexión del mismo, desarticulado, sin tomar las competencias como
    meta a lograr. Por otro lado hay poca profesionalización del docente, y pocas medidas de
    intervención durante el mismo, hecho que repercute en la calidad del proceso. Por lo
    expuesto hay que buscar instrumentos que permitan la mejora continua de la enseñanza
    aprendizaje.

    Se presentarán las experiencias obtenidas de un grupo de docentes de pregrado de la


    carrera de médico cirujano que enseñan en ciclos clínicos (6to a 9no semestres), quienes
    participarán de un curso taller para la integración de un portafolios de evidencias del
    docente, trabajando de forma colegiada y con enfoque en las competencias a desarrollar
    en los estudiantes (programa 2010 de la facultad de medicina UNAM) así como las
    competencias que debe tener el docente (AMFEM).

    Se procurará desarrollar el autoanálisis y la reflexión individual de cada docente,


    enriquecer las experiencias de forma colegiada, analizar la narrativa de las evidencias de
    cada profesor respecto de los beneficios y dificultades, intervenciones, proyecciones y
    perspectivas que les ofrece el portafolio como instrumento de mejora.

    Se presentarán los resultados obtenidos del análisis de las evidencias, haciendo


    recomendaciones y perspectivas.

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