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    Sesion Diseñada

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    Aristides Hurtado Palomino
    Este documento presenta una plantilla para planificar una sesión de aprendizaje que incluye tres secciones principales: I) Datos informativos sobre el docente, grado y duración, II) Aprendizajes esperados con la competencia, capacidad e indicador, III) Secuencia didáctica con momentos del proceso pedagógico como la motivación, desarrollo y cierre con sus respectivas actividades y estrategias, y recursos. El objetivo es guiar al docente en la elaboración de una sesión de aprendizaje enfocada y evalu

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    Aristides Hurtado Palomino
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    SESION DISEÑADA

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    DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN APURÍMAC.

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº……


    Título de la sesión: “sintetiza la situación de aprendizaje”

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    DOCENTE: DURACIÓN:
    GRADO:
    II. APRENDIZAJES ESPERADOS::
    Competencia Capacidad Indicador
    Se copia tal cual de las rutas de Copiar las capacidades a Nos ayuda a verificar que tales
    aprendizaje. desarrollar de la competencia capacidades están o no siendo
    Seleccionar de acuerdo a la establecida. alcanzadas, incorporar los conocimientos
    situación significativa Puede ser una. Dos o todas
    necesarios.
    Una sesión de aprendizaje se
    según el nivel de aprendizaje de planifica en función a los
    los estudiantes indicadores.

    III. SECUENCIA DIDACTICA.


    MOMENTOS DE LA ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSO/ T
    SESION/PROCESOS MATERIALES
    PEDAGOGICOS
    INICIO: -Motivación.Desde el inicio de la sesión de aprendizaje los docentes crean Ficha
    Motivación. situaciones para despertar el interés de los estudiantes con el fin de que Papelote y
    Problematización tengan una participación activa y comprometida, les crea la necesidad y plumón.
    (generación del materiales
    orienta su esfuerzo, así como las condiciones sicológicas para que el
    conflicto concretos
    cognitivo) aprendizaje sea significativo. La motivación debe tener relación con la sesión Libro
    Recojo de de aprendizaje que se realiza y se debe mantener durante todo el proceso
    saberes pedagógico.
    previos. -Problematización. Problemas, dificultades a resolver, situaciones retadoras,
    propósito de la cuestionamientos que movilicen situaciones capaces de provocar conflictos
    sesión cognitivo, es el punto de partida para una indagación, que amplié su
    comprensión de la situación
    -Saberes previos no son preguntas sobre fechas, saberes, personas sino
    recuperar Vivencias, conocimientos, habilidades, creencias, emociones,
    MOTIVACION

    sobre el asunto. Lo nuevo por aprender debe construirse sobre estos


    saberes, pues se trata de complementar, completar, refutar lo que ya se sabe
    no ignorarlo (no es motivacional es pedagógica).
    Propósito –lo que el estudiante debe lograr, esto es en función a los
    indicadores ¿cómo lo vamos hacer? ¿Cómo serán evaluados?
    Desarrollo: -Proponer secuencias didácticas, actividades concatenadas y organizadas, Ficha
    Gestión y estrategias coherentes al aprendizaje esperado. Cartulinas
    acompaña -Promover actividades que lleven a la movilización de saberes (el Colores.
    razonamiento, creatividad y pensamiento crítico) y el uso de materiales. Lápices
    EVALUACION FORMATIVA

    miento para la
    -Describir acciones que realizan tanto el docente como los estudiantes en Plumones
    construcción del
    una secuencia lógica. libro
    aprendizaje. -Asumir actitudes, desarrollar disposiciones afectivas o habilidades socio materiales
    emocional, concretos
    -Monitorear y retroalimentar permanentemente (retroalimentación por
    descubrimiento o reflexivo) teniendo en cuenta las diferencias de diversa
    naturaleza.
    -Considerar estrategias de atención diferenciada de acuerdo a los estilos de
    aprendizaje de los estudiantes
    Cierre: -Recapitular, Puntualizar lo principal de la sesión (hacer preguntas, presentar
    Retroalimentación un caso, un video, imágenes, que vuelvan a insistir con la idea fuerza para Laminas.
    Meta cognición. verificar que se ha logrado el indicador) Otros.
    Extensión -Proponer actividades metacognitivas o de reflexión sobre cómo aprendieron
    (La metacognición es el proceso personal y autónomo que permite a los
    estudiantes identificar y analizar los caminos, rutas y estilos de aprendizaje
    que poseen).

    Prof. Mary HURTADO HUAYTA.


    DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN APURÍMAC.

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº……


    Título de la sesión:

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    DOCENTE: DURACION:
    GRADO:

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

    Competencia Capacidad Indicador

    III. SECUENCIA DIDACTICA.


    MOMENTOS DE LA ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSO/ T
    SESION/PROCE SOS MATERIALES
    PEDAGOGICOS
    INICIO:
    Motivación.
    Problematización
    Recojo de saberes previos.
    propósito de la sesión

    Desarrollo:
    Gestión y acompañamiento
    para la construcción del
    aprendizaje.

    Prof. Mary HURTADO HUAYTA.


    DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN APURÍMAC.

    Cierre:
    Retroalimentación.
    Meta cognición.
    Extensión (opcional)

    Prof. Mary HURTADO HUAYTA.


    DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN APURÍMAC.

    Prof. Mary HURTADO HUAYTA.

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