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    U2. T2. Oña. Dolores. Epi

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    Stefania Romero
    Este documento presenta un resumen del marco teórico para una investigación sobre las emociones en niños de 3 a 4 años con problemas de motricidad. Explica que la motricidad es importante para el desarrollo infantil y las relaciones sociales. También describe cómo los problemas de motricidad pueden afectar las emociones de los niños y cómo la terapia puede ayudar a crear un ambiente positivo. Además, introduce conceptos clave como motricidad fina y gruesa, emociones primarias, inteligencia emocional y los benefic

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    Este documento presenta un resumen del marco teórico para una investigación sobre las emociones en niños de 3 a 4 años con problemas de motricidad. Explica que la motricidad es importante para el desarrollo infantil y las relaciones sociales. También describe cómo los problemas de motricidad pueden afectar las emociones de los niños y cómo la terapia puede ayudar a crear un ambiente positivo. Además, introduce conceptos clave como motricidad fina y gruesa, emociones primarias, inteligencia emocional y los benefic

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    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

    FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


    PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMI PRESENCIAL
    CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL - BÁSICA
    CIUDAD UNIVERSITARIA QUITO-ECUADOR

    NOMBRES Y APELLIDOS Dolores Lisbeth Oña Romero


    FECHA: 30 de junio del 2022

    1.- TEMA DE INVESTIGACIÓN

    Las emociones en niños y niñas con problemas de motricidad de preparatoria en la edad de 3 a 4


    años, de la Escuela de Educación Básica Luis de la Torre.

    CAPITULO 2
    MARCO TEÓRICO
    2.- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

    Recientemente, la motricidad ha sido cuestionada en la educación debido a formas


    inadecuadas de trabajar en el aula y los únicos afectados son los estudiantes que no son
    debidamente orientados cuando utilizan técnicas participativas, estrategias para mejorar los
    problemas educativos que no son regularizadas de forma adecuada para realizar actividades que
    ayuden a desarrollar la motricidad, fina y gruesa que fortalezcan los músculos del cuerpo de niños
    y niñas de 3 a 4 años.

    Le Boulch, Lapierre y Aucouturier sugieren que “Los movimientos deben incorporarse en


    el trabajo escolar como parte integral de la vida del pequeño debido a su estrecha relación con la
    adquisición del aprendizaje, y dando lugar así a una educación por medio del movimiento” En
    otras palabras, los autores relacionan las habilidades motoras con otras áreas del desarrollo infantil,
    las relaciones que existen a medida que los niños crecen y cómo estas relaciones se vuelven
    importantes según la edad.

    Según Llorens Luis (2016) señala que “Los niños con problemas de motricidad viven una
    serie de experiencias en su día a día de las que se derivan problemas emocionales muy específicos
    y comunes a todos ellos…” El psicólogo nos define cómo se pueden mejorar estos problemas a
    través de la terapia y de esta manera crear un ambiente positivo donde el niño tenga la confianza
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    CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL - BÁSICA
    CIUDAD UNIVERSITARIA QUITO-ECUADOR

    suficiente para comenzar a expresarse y aprender, siendo conscientes de que no se debe forzar al
    niño a que se exprese si no quiere, ya que el vínculo de confianza se establece paulatinamente.

    Según Ramos (2016) menciona que “La motricidad considera el movimiento como un
    medio de comunicación, expresión y relación con los demás, teniendo un papel fundamental en el
    desarrollo armónico de la personalidad, debido a que los niños y niñas no solo desarrollan sus
    habilidades motoras, sino que esta les permite integrar el pensamiento, las emociones y la
    socialización”.

    3.- VARIABLE INDEPENDIENTE (Desarrollo de temas y subtemas)

    3.1 Motricidad

    3.1.1 Motricidad Fina

    3.1.1.1 Definición

    3.1.1.2 Importancia de la motricidad fina

    3.1.1.3 Características de la motricidad fina

    3.1.1.4 Estrategias de la motricidad fina

    3.1.2 Motricidad Gruesa

    3.1.2.1 Definición

    3.1.2.2 Importancia de la motricidad gruesa

    3.1.2.3 Características de la motricidad gruesa

    3.1.2.4 Estrategias de la motricidad gruesa

    3.2 Emociones

    3.2.1 Importancia de las emociones

    3.2.2 Clasificación de las emociones


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    PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMI PRESENCIAL
    CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL - BÁSICA
    CIUDAD UNIVERSITARIA QUITO-ECUADOR

    3.2.3 Emociones primarias

    3.2.4 Emociones en el aula

    3.3 Educación emocional

    3.3.1 Inteligencia emocional

    3.3.2 Desarrollo emocional

    3.4 Terapia Infantil

    3.4.1 Beneficios de la terapia infantil

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