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Planeacion Sexto 2021

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ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “RICARDO CASTRO”

C.C.T 10DPR0076T
PLAN DE ATENCION DEL GRUPO DE 6 A.

TIEMPO 1 de septiembre INICIO DEL CICLO ESCOLAR 2020-2021


TEMA Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Dar la bienvenida a los alumnos, comentar que este ciclo escolar será diferente ya que comenzaremos con clases presenciales y virtuales por nuestra
seguridad y evitar contagios se establecerán recomendaciones que debemos seguir por seguridad de todos.
Mostrar y comentar las medidas de seguridad e higiene ante el covid 19.
Entregar lista de materiales y horario de clases.

DESARROLLO:
Realizar la actividad “Todo sobre mi”.
Cada alumno en su libreta escribirá lo siguiente:
1. Describirte y completa la ficha con tus datos (nombre, edad, grado y escuela)
2. Lo que me gusta hacer, lo que no me gusta hacer.
3. Escribe que personas viven contigo y a que se dedican.
4. Describe como es tu casa y el lugar donde pasas la mayor parte del tiempo.
5. Responde: ¿Cómo vas a estudiar?, ¿Qué dispositivo vas a utilizar?, ¿Quién te va a ayudar?.
6. Responde: ¿Cómo te comunicas con tus amigos y compañeros de la escuela?.

CIERRE:
Al finalizar cada alumno comparte su trabajo con el resto del grupo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Enlaces sugeridos. Libreta. Boletín informativo (evidencia)
Hojas blancas o de color. Solución de problemas matemáticos en la libreta.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

ELABORÓ: MAESTRA LIDIA.


ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “RICARDO CASTRO”
C.C.T 10DPR0076T
PLAN DE ATENCION DEL GRUPO DE 6 A.

TIEMPO 13 y 14 de septiembre BLOQUE PLAN DE ATENCIÓN


TEMA Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.
Español
INICIO:

 Proyectar el video Querido diario - Nadie es una isla https://www.youtube.com/watch?v=tYaHmAsFZx4


 Cada alumno responde las siguientes preguntas en su cuaderno
 ¿Qué sentimiento te despierta el video? ¿Esta situación afecta a todo el mundo por igual? ¿Crees que esta situación te afecta personalmente
a ti? ¿Puedes hacer algo ante esta situación social?

DESARROLLO:
 En grupo buscamos la definición de boletín informativo y cuál es el propósito del mismo.
 Entregare a cada alumno la siguiente información.
Regreso cauto, ordenado y responsable a las escuelas.
Filtro de casa

1. Su finalidad es que madres, padres de familia, tutores o responsables del cuidado de NNA, identifiquen, antes de salir con rumbo a la
escuela, la presencia de fiebre, dolor de cabeza, tos o estornudos, o algún síntoma de enfermedad respiratoria (dolor de garganta,
secreción nasal abundante). Si una NIÑA o NIÑO presenta cualquier síntoma o signo de enfermedad respiratoria debe quedarse en casa
y seguir las indicaciones del personal médico. El filtro de casa también aplica para el personal docente, directivo o de apoyo y asistencia a
la educación, debiendo quedarse en casa si presentan algún síntoma o signo de la enfermedad.

2. En caso de que un integrante de la familia (con el que conviva cotidianamente) se le haya confirmado un diagnóstico positivo de
COVID-19, se debe informar a la escuela y permanecer en aislamiento domiciliario durante 14 días naturales, aunque no presente signos
o síntomas, atentos a la aparición de éstos. Este supuesto aplica también para personal directivo, docente y de apoyo y asistencia a la
educación.

3. En caso de identificar fiebre o algún síntoma de enfermedad tipo COVID en NIÑA o NIÑO durante el filtro en casa, se deberá acudir al
servicio médico de la unidad de salud que le corresponda para recibir el diagnóstico y la atención necesaria. En caso de que sea positivo
a COVID-19 ya sea porque se realizó una prueba o porque personal especialista así lo haya diagnosticado, podrá regresar a las
actividades escolares una vez que hayan transcurrido 14 días naturales a partir del inicio de los signos o síntomas de enfermedad. En
caso de haber sido otro tipo de infección, podrá regresar a la escuela con la autorización médica correspondiente y sin síntomas de la
enfermedad.

4. El documento de diagnóstico médico deberá notificarse a la escuela. El propósito es contar con un documento que confirme el
diagnóstico clínico y que la escuela tenga bases sólidas para actuar conforme a lo establecido en la octava intervención: Detección
temprana.

 Se realizará una lectura grupal y análisis del texto para aclarar alguna duda.
 De manera individual cada niño realiza un resumen del texto que se entregó.
 Se solicita a cada alumno que de manera individual realice un boletín informativo con la información con el resumen que realizaron.

CIERRE:
 Al finalizar cada alumno comparte su trabajo con el resto del grupo.
 Se le da la indicación al grupo en general que ese boletín informativo se lo entregaran a sus papás para que estén informados sobre el filtro
en casa (medidas de prevención e higiene para prevenir el contagio del covid 19).

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Enlaces sugeridos. Boletín informativo (evidencia)
Libreta. Solución de problemas matemáticos en la libreta.
Revistas de artículos de divulgación.
Investigación sobre el filtro en casa.
Hojas blancas o de color.
Colores.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

ELABORÓ: MAESTRA LIDIA.


ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “RICARDO CASTRO”
C.C.T 10DPR0076T
PLAN DE ATENCION DEL GRUPO DE 6 A.

TIEMPO 20 y 21 de septiembre BLOQUE PLAN DE ATENCIÓN


TEMA Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Habilidades para clasificar, analizar, inferir, generalizar y abstraer.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.
 Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro

Matemáticas
INICIO:
 Conocer los conocimientos previos de los alumnos y alumnas mediante una lluvia de ideas sobre la suma o resta de fracciones.
 Escribir en la libreta, el concepto, las partes de una fracción y los tipos de fracciones (propias, impropias, aparentes y mixtas)

DESARROLLO:
 Se explicará a los alumnos como se resuelven la suma de fracciones con diferente denominador.

Fracción impropia

Fracción mixta-

 Paso 1. Se multiplican los denominadores.


 Paso 2. Se multiplica el primer numerador por el segundo denominador.
 Paso 3. Se pasa el signo de +.
 Paso 4. Se multiplica el segundo numerador por el primer numerador,
 Paso 5. Se realiza la suma de los numeradores y se pasa el denominador.
 Paso 6. Se simplifica si es necesario.
 Paso 7. Cuando el resultado es una fracción impropia se convierte en operación mixta.

 Se explicará a los alumnos como se resuelven la resta de fracciones con diferente denominador.
 Paso 1. Se multiplican los denominadores.
 Paso 2. Se multiplica el primer numerador por el segundo denominador.
 Paso 3. Se pasa el signo de -.
 Paso 4. Se multiplica el segundo numerador por el primer numerador,
 Paso 5. Se realiza la resta de los numeradores y se pasa el denominador.
 Paso 6. Se simplifica si es necesario.

 Se explicará a los alumnos como se resuelven la multiplicación de fracciones con diferente denominador.

 Paso 1. Se multiplican numerador por numerador.


 Paso 2. Se multiplica denominador por denominador.
 Paso 3. Se simplifica si es necesario.

 Se explicará a los alumnos como se resuelven la división de fracciones con diferente denominado

 Paso 1. Se multiplica el primer numerador por el segundo denominador.


 Paso 2. Se multiplica el segundo numerador por el primer denominador.
 Paso 3. Se simplifica si es necesario.

 Resolver los siguientes ejercicios-


MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Enlaces sugeridos. Boletín informativo (evidencia)
Libreta. Solución de problemas matemáticos en la libreta.
Revistas de artículos de divulgación.
Investigación sobre el filtro en casa.
Hojas blancas o de color.
Colores.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

ELABORÓ: MAESTRA LIDIA.

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