Guía de Aprendizaje 7 Matemática y Su Aprendizaje

Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC-
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM–

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D Octava Cohorte
Curso: Área de Matemática y su Aprendizaje
PRESENTACIÓN
Estimados profesionales: bienvenidos a esta aventura denominada Área de Matemática y

su Aprendizaje, es importante tomar las recomendaciones necesarias para el desarrollo de
cada una de las sesiones, por lo tanto, se recomienda leer detenidamente las instrucciones
de las actividades que se desarrollan en cada sesión y los materiales a utilizar.
Para la fijación, ejercitación y construcción de conocimientos de los temas, tiene la

oportunidad de leer y analizar el contenido del módulo de aprendizaje que se le
proporciona, además de desarrollar las diferentes actividades en las guías de aprendizaje.
Realice las actividades de cada sesión con dedicación y creatividad (ya que al momento de
calificar se toman en cuenta esos aspectos) guarde el documento en formato PDF con su
primer nombre, apellido y número de sesión.
Suba el documento a la plataforma de Classroom en el apartado correspondiente a cada

sesión, no olvide que la realización y envío de la guía favorece la acumulación de zona para
la aprobación del curso.
Guía de Autoaprendizaje No. 7
Nombre: DORA ISABEL ELIAS
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Tema: Razón y proporción
Instrucciones generales: lea atentamente cada numeral y realice lo solicitado utilizando

los cálculos matemáticos requeridos y procedimientos vistos en clase, recuerde incluir
procedimiento y expresar el resultado de la forma simplificada.
Actividades de Aprendizaje
1. Porcentaje
a. En un salón de clases hay 40 alumnos. 24 de ellos son alumnas y el resto alumnos.
¿Qué % de alumnas y alumnos hay?
24/40 x 100 =
0.6 x 100 = 60%
16/40 x 100=
0.4 x 100 = 40%
Respuesta en el salón el 60% son alumnas y 40% de alumnos
b. Un salón comunal tiene capacidad para 250 personas. En una reunión llegaron 200
personas. ¿Qué % corresponde a las personas que llegaron a la reunión en relación a
la capacidad del salón?
200 /250 x 100 =

0.8 x 100 = 80%
Respuesta la capacidad ocupada del salón es del 80%
2. Proporciones equivalentes
a. Para preparar 10 pasteles se utilizan 15 libras de azúcar y 20 libras de harina. Si
se tiene 8 libras de harina. ¿Cuánto de azúcar se necesitan?
15: 20 :: x 8 =
15 x 8 / 20 = 6
Respuesta: se necesitan 6 libras de azúcar para 8 libras de harina.
b. Para elaborar una salsa se utiliza vinagre y aceite, con una proporción de 1 : 2
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entre vinagre y aceite. Si utiliza 50 ml de vinagre. ¿Cuántos ml de aceite debe

utilizar
2: 1 :: 50 : X =
1 x 50 / 2 = 25 ml
Se necesitan 25 ml de aceite para la salsa.
3. Proporcionalidad directa: Indique si cada situación a continuación presentada es

proporcionalidad directa o no.
a. Un metro cuadrado de piso necesita 16 ladrillos. Para cubrir un área de 8 m 2, se

necesitan 128 ladrillos.
16:1 :: 128 : 8
1 x 128 / 16 = 8
SI ES PROPORCIONALIDAD DIRECTA.
b. 3 panes cuestan 45 centavos, 6 panes de la misma clase cuestan 75 centavos.
1: 15 : : 2: 25
No es proporcionalidad directa
4. Proporcionalidad inversa: indique si en cada situación de los enunciados que se

presentan a continuación es proporcionalidad directa, inversa o ninguna.
a. 3 albañiles construyen una pared en 4 días. Con 6 albañiles, en 2 días.

Proporcionalidad inversa
b. Relación de longitud de lado de los cuadrados y el área.
Ninguna.
5. Evidencias de su participación y actividades de la clase sincrónica. Elabore un

comentario de ½ página relacionado a un juego matemático de su preferencia
presentado por sus compañeros, en donde emita su opinión a partir del porque
le intereso es juego en específico, incluya una breve descripción de cómo se
realizó y que temática se abordó con el mismo. Asimismo, como lo podría
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aplicar en su salón de clase con sus niños y niñas, incluya la fotografía del juego
de sus compañeros.
Comentario:
Uno de los juegos matemático que más nos llamó la atención por ser un material
palpable fue el geoplano. Debido a que es un material que se puede utilizar para
desarrollar varios temas. Entre ellos figuras geométricas como lo emplearon en la
clase, o bien puede utilizarse para perímetro y área.
Además, su elaboración es bastante sencillo, porque se puede utilizar material

reciclable, siempre que se siga una simetría que ermita al niño seguirla.
El uso del geoplano desarrolla motricidad en el niño al elaborar diferentes figuras.

Sin embargo en este caso se debe poner de manifiesto la creatividad de cada docente.
FOTOGRAFÍAS DEL JUEGO MATEMÁTICO
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EVIDENCIA DE PARTICIPACION EN LA CLASE
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Para la fijación, ejercitación y construcción de conocimientos de los temas, tiene la

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Nombre: DORA ISABEL ELIAS

Tema: Razón y proporción

Instrucciones generales: lea atentamente cada numeral y realice lo solicitado utilizando

200 /250 x 100 =

entre vinagre y aceite. Si utiliza 50 ml de vinagre. ¿Cuántos ml de aceite debe

3. Proporcionalidad directa: Indique si cada situación a continuación presentada es

a. Un metro cuadrado de piso necesita 16 ladrillos. Para cubrir un área de 8 m 2, se

b. 3 panes cuestan 45 centavos, 6 panes de la misma clase cuestan 75 centavos.

4. Proporcionalidad inversa: indique si en cada situación de los enunciados que se

a. 3 albañiles construyen una pared en 4 días. Con 6 albañiles, en 2 días.

b. Relación de longitud de lado de los cuadrados y el área.

5. Evidencias de su participación y actividades de la clase sincrónica. Elabore un

Además, su elaboración es bastante sencillo, porque se puede utilizar material

El uso del geoplano desarrolla motricidad en el niño al elaborar diferentes figuras.

FOTOGRAFÍAS DEL JUEGO MATEMÁTICO

EVIDENCIA DE PARTICIPACION EN LA CLASE

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