EX GAITE – Taller D´Andrea- Gómez Diz

ESCUELA TÉCNICA y PRE UNIVERSITARIA UBA – PA 2022

Se plantea la necesidad de pensar el edificio -”el espacio educativo” y las áreas internas y externas
del predio - para promover la participación de la comunidad y la utilización intensa fuera del
horario escolar. La idea de un “espacio educativo y formativo abierto”, inclusivo - sello distintivo
UBA como auspiciante de inclusión y mixtura social - y receptivo de las necesidades de la
comunidad, atendiendo además la necesidad de formación y capacitación técnica para sus
estudiantes (niveles medio y pre - grados técnicos) con inserción en el mercado laboral industrial
emergente, motor identitario del Municipio de Tres de Febrero, y propiciar el proyecto de un
edificio que dé respuesta a la propuesta del sitio.
Los Cursos, Carreras y Formaciones/Capacitaciones disponibles en este establecimiento son:

Nivel Portal UBA: Destinado al acceso y captación de jóvenes con ganas de aprender y
superarse, para que puedan integrarse con entusiasmo al conocimiento del mundo de la
tecnología digital y otras, y su inclusión a partir de la capacitación en el mercado laboral.
Un ¨semillero de jóvenes” (escolarizados y/o no escolarizados), asistidos por docentes y
tutores. Un espacio conectado a una red de ¨Potreros Digitales¨ que abarca a nuestro país
y región. Estos jóvenes podrán ser apadrinados por Fundaciones que proveerán los medios
económicos para introducirlos en la formalización escolar y/o capacitación técnica según
sea el caso. Para aquellos que no tengan su escolarización formalizada (con 18 años
cumplidos) y quieran insertarse en oficios del mundo laboral con tareas repetitivas de la
producción a partir de la tecnología, habrá cursos especiales cortos (entre 6 meses y un
año de duración) que aportarán conocimientos teóricos básicos y adquisición de
habilidades a partir de prácticas realizadas con programas de simulación (ej.: manejo de
tornos digitales, manejo de tecnología de ploteos e impresiones 3D, etc). Estos egresarán
con Certificado de Asistencia y competencia de habilidades para presentarse a
convocatorias laborales. Además la relación con la actividad deportiva organizada estará
disponible en espacios deportivos propios de la institución educativa y en los distintos
CEDEM del Municipio, para todos aquellos que lo deseen y se incorporen a partir de este
espacio, pudiendo aspirar a formar parte de los equipos femeninos y masculinos de la
institución y participar en competencias de ligas federativas en diferentes deportes.

Nivel Secundario Técnico (3 Especialidades posibles en Turnos mañana, tarde y noche):

1) Tecnología de la Información y Comunicación (TIC).
2) Mecatrónica
3) Diseño y Procesos Productivos

Nivel Pre-Grado Técnico (en Turnos mañana y tarde):

4) Tecnicatura Universitaria en Tecnologías Ambientales y Energías Sustentables

Nivel Pre-GradoTécnico (2 Especialidades posibles en Tuno noche):

5) Tecnicatura Universitaria en Programación Informática
6) Tecnicatura Universitaria en Desarrollo de software/Analista de Sistemas

Incubadora UBA: un espacio dedicado a orientar, desarrollar y promover proyectos

propios de la UBA y proyectos externos varios (ej.: creación de nuevos materiales a partir
de la aplicación de tecnología al trabajo de recicladores urbanos, etc.), estimulando las
 iniciativas de jóvenes emprendedores, etc., quienes serán asistidos por especialistas y
tutores de la institución. Este Sector dispondrá de una Oficina de Recepción de
necesidades y /o proyectos de la comunidad y su función será viabilizarlos a partir de un
método predeterminado por la institución, pudiendo así colaborar con emprendedores
externos (escolarizados o no) o internos de la institución, priorizando aquellos que
beneficien a la comunidad a partir de la creación de fuentes de trabajo y la producción.

Pensar en el paralelismo entre: Escuela ----------- Ciudad

Patio----------------Plaza

Conectivos--------Calles

Aulas----------------Viviendas

Talleres-------------Trabajo

El programa arquitectónico se desarrollará entonces a partir de las actividades formativas y que

contemplen los siguientes puntos:

• El espacio educativo y el sitio, implantación y estrategias.

• El espacio educativo inclusivo, escuela y barreras arquitectónicas.

• El espacio educativo y los usos alternativos comunitarios.

Introducción:

La Argentina muestra una actividad económica importante en el área de desarrollo de tecnologías,

retroalimentándose en una cultura informática temprana y ampliamente extendida, al menos en
los principales centros urbanos.

El aumento sostenido que se espera en la demanda global de servicios asociados a las tecnologías
de la información y las comunicaciones (TICs) augura para el área un amplio
potencial de crecimiento.

El país cuenta con varios de los factores necesarios para aprovechar este potencial en particular
respecto del desarrollo de software, entre ellos una amplia base de empresas del sector de
distintas características y tamaños que trabajan tanto en el mercado local como en el
internacional, una cantidad interesante de profesionales con capacidades competitivas a nivel
global.

Por otro lado, no es el único país que ha detectado la posibilidad de generación de empleos de
calidad y de desarrollo económico que brindan las TICs en general y el desarrollo de software en
particular. Hay varios países que vienen desarrollando estrategias que les han permitido una
inserción importante en los mercados mundiales dentro de estas actividades. Creemos que el
desarrollo del sector en nuestro país, puede beneficiarse de un posicionamiento global que
destaque la capacidad de proveer servicios de alta calidad. Esta visión motiva la orientación del
plan que proponemos, que aspira a conjugar práctica extensiva en habilidades directamente
relacionadas con las necesidades que percibimos en el mercado laboral con una sólida formación
en los conceptos de base de la programación y con el énfasis en el cuidado de distintos criterios de
calidad de los productos de software construidos.

La propuesta que presentamos aspira a fortalecer la capacidad de los egresados/as de ocupar

empleos de calificación media o alta en un sector que cuenta con una amplia oferta laboral y
buenas perspectivas de crecimiento, tanto a nivel global como en particular para el área de Tres
de Febrero, área metropolitana de Buenos Aires y en zonas fácilmente accesibles desde el área de
influencia de la Universidad de Buenos Aires, y que genera empleos que por lo general tienen
buenas remuneraciones y condiciones razonables de trabajo.

PROGRAMA de NECESIDADES
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y DE LA ENSEÑANZA
Equipo de conducción, personal docente, de apoyo administrativo y personal no docente
El equipo responsable del funcionamiento del Centro (de Nivel Secundario, Nivel Pre-Grado
Técnico turnos mañana y tarde y Pre-Grados Técnicos Nocturnos) está compuesto por:

a. personal de conducción

• Rector (1)

• Vicerrector (1)

• Director/Regente de Estudios de Formación General (total 3 = 1 por cada turno)

• Director/Regente de Estudios de Formación "tecnológica y técnica" (total 3 = 1 por

cada turno).

b. personal docente

• Coordinadores de Áreas -"disciplina" y "áreas" del campo técnico específico - (3

coord. para Artes y Ciencias Básicas – Exactas y Naturales, Comunicación y
Expresión; y Ciencias Sociales – en C. Básico + 3 colaborad. y 18 coordinadores -
maestro de enseñanza práctica jefe de sección- + 18 colaborad.).

• Coordinador de Áreas Prácticas - (6 coordinadores en total, uno por cada una de

las especialidades).

• Jefe de preceptores (3 puestos en total, 1 por cada turno de servicio educativo).

• Preceptores (30 puestos, 1 preceptor cada 2 secciones – 9 por c/turno en mañana

y tarde y 12 por el turno noche).

• Bibliotecario (3 en total, 1 bibliotecario por turno de servicio educativo).

• Ayudantes de trabajos prácticos.

c. personal no docente
Matrícula total y por secciones:

La institución educativa de la modalidad técnico profesional dependiente de la Universidad de

Buenos Aires (UBA), se organiza en torno a un tamaño del establecimiento y cobertura que
permita un buen desempeño del gobierno institucional, el trabajo colectivo de los docentes y la
atención a los estudiantes. Se establece en este sentido un total de 660 alumnos de manera
simultánea posible durante cada uno de los turnos mañana y tarde (nivel Medio Técnico: Tic´s,
Mecatrónica y, Diseño y procesos Productivos, más Tecnicatura Universitaria en Tecnologías
Ambientales y Energías Sustentables), y 480 alumnos de manera simultánea posible para el turno
noche, lo que hace hasta 1320 estudiantes como población total posible incluyendo todos los
niveles para la matrícula completa de la institución repartidos entre los tres turnos (T. Mañana, T.
Tarde y T. Noche).

La matrícula se distribuirá en secciones de 20 estudiantes en promedio cada una (en

prácticas de taller y 2 secciones unidas conforman una “División/Comisión”), por cada uno
de los años correspondientes al trayecto curricular, que equivalen aproximadamente a
120 estudiantes por cada uno de los años (total 6) del plan de estudios del nivel
secundario técnico, 120 estudiantes por cada uno de los años (total 3) del plan de
estudios de la Tecnicatura Universitaria en Tecnologías Ambientales y Energías
Sustentables y 40 estudiantes por cada uno de los años (total 3) del plan de Tecnicatura
Universitaria en Programación Informática y la Tecnicatura Universitaria en Desarrollo de
software/Analista de Sistemas. En los Ciclos Intermedio (3er y 4to años) y Superior
Técnico (5to y 6to años) no podrán superar dos secciones (40 alumnos) por cada una de
las tres ofertas curriculares (un máximo de 120 alumnos por año de cursado sumando las 3
especialidades).

Para el dictado de las unidades curriculares correspondientes al campo técnico específico de las
Prácticas de Taller se tenderá a asegurar que no se supere la cantidad 20 (veinte) estudiantes por
docente. Este requisito apunta a considerar ambientes seguros de aprendizaje, potenciar el
modelo de transmisión de conocimiento centrado en la resolución de problemas tecnológicos y
tener en cuenta las características que adquiere la formación en relación con la manipulación y
mediación de máquinas, equipos e instrumental, materiales, y las exigencias de una directa
supervisión de los procedimientos y practicas a desarrollar por los estudiantes.

REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y ESPACIOS FORMATIVOS CARACTERISTICOS

(Nivel Portal UBA, Nivel Secundario Técnico y Nivel Pre Universitario de Formación y Capacitación
Profesional)

Ciclo Básico (1er y 2do años):

Agrupamiento: Con el siguiente agrupamiento de estudiantes para el Ciclo Básico, a saber: El ciclo
básico de la Escuela Técnica se compone de 12 secciones de 20 estudiantes cada una. 6 secciones
de primer año y 6 secciones para el 2do, en relación a los turnos las secciones de los dos años del
ciclo se distribuyen en 3 secciones para el turno mañana y 3 para el turno tarde por cada año de
cursado.
Turnos Ciclo Básico: El 50% (máx. 120 alumnos) de la matrícula de 1er y 2do años cursarán
distribuidos en cada turno previsto – mañana y/o tarde en el área teórica – con actividades
prácticas a desarrollar en taller a contra turno 2 veces por semana más 1 Clase de Educación Física
semanal, también a contra turno.

Infraestructura y espacios de enseñanza:

Para el conjunto del Ciclo Básico (a compartir con Ciclo Interm.) se requiere: 6 aulas de 50m2 cada
una con buena iluminación y ventilación en lo posible climatizada, es indispensable que todas las
aulas posean conectividad inalámbrica a internet. Se sugiere equipamiento digital como soporte
para la enseñanza (pizarra digital, cañón, etc.)

Se requiere para los talleres del ciclo básico:

Dos (2) aulas taller de eléctrica y electrónica, 50m2 cada una. En el espacio de eléctrica y
electrónica los alumnos realizan diseño y simulación de circuitos eléctricos electrónicos,
mediciones de magnitudes eléctricas y montaje circuitos y unión soldada de componentes.

Dos (2) aulas taller de estructura y mecanismos, de 50m2 cada una. En este taller los estudiantes
realizan: tareas de simulación, montaje y ensamblado de mecanismos de transmisión y
transformación de movimientos, de estructuras en pequeña escala.

Un (1) aula taller de tecnología de fabricación, 50m2, en este taller se prioriza la

construcción/fabricación de objetos técnicos, los estudiantes utilizan para la construcción de los
aprendizajes, herramientas y máquinas manuales para la conformación, mecanizado, unión y
montaje de componentes, piezas, subconjuntos de objetos técnicos.

Ciclo Intermedio (3er y 4to años) y Ciclo Superior (5to y 6to años):

Agrupamiento: Con el siguiente agrupamiento de estudiantes para los Ciclos Intermedio y

Superior, a saber: los Ciclos Intermedio y Superior de la Escuela Técnica se componen de 24
secciones de 20 estudiantes por cada sección, 6 secciones por cada uno de los 4 años que
componen ambos ciclos En relación a los turnos las secciones de estos cuatro años se distribuyen
de la siguiente manera Ciclo Intermedio en 3 secciones para el turno mañana y 3 para el turno
tarde por cada uno de los años de cursado del ciclo, y el Ciclo Superior en 6 secciones por cada uno
de los años de cursado del ciclo, todas ellas en el turno noche integrando la educación teórica y la
práctica en el mismo turno.

En cuanto a la distribución por diseño curricular; la escuela técnica organiza sus ciclos intermedio y
superior en base a tres especialidades técnicas: “Tic's¨, “Mecatrónica” y “Diseño y procesos
productivos”. Las secciones se distribuyen, para una mejor optimización de los recursos
institucionales, en forma equitativa por cada una de las especialidades (en este sentido cada
especialidad tendrá 1 sección por año y turno, distribuyéndose 6 secciones por cada especialidad a
lo largo del cursado del nivel secundario técnico).

Turnos Ciclo Intermedio: El 50% (máx. 120 alumnos) de la matrícula de 3er y 4to años cursarán
distribuidos en cada turno previsto – mañana y/o tarde en el área teórica – con actividades
prácticas a desarrollar en taller a contra turno 2 veces por semana, más 1 Clase de Educación Física
semanal, también a contra turno.
Turnos Ciclo Superior: El 100% (máx. 240 alumnos) de la matrícula de 5to y 6to años cursarán
todos en el Turno Noche (19 a 23 hs.) – con actividades teóricas y prácticas integradas en un
mismo turno – y con actividad OPTATIVA de 1 Clase de Educación Física semanal (los días sábado
por la mañana).
Infraestructura y espacios de enseñanza:
Para el conjunto de Ciclo Intermedio y Superior se requieren: 12 aulas de 50m2 cada una (6
exclusivas del C. Superior y 6 compartidas con el C. Intermedio) con buena iluminación y
ventilación en lo posible climatizadas, es indispensable que todas las aulas posean conectividad
inalámbrica a internet. Se sugiere equipamiento digital como soporte para la enseñanza (pizarra
digital, cañón, etc.). Para los
espacios curriculares del campo técnico específico las tres especialidades se requiere:

Un (1) aula taller de tecnología de control 50m2, las tres especialidades.

Un (1) laboratorio de programación y redes 50m2, especialidad Tic's.

Un (1) laboratorio de comunicaciones y transmisión de datos 50m2 Tic's y Mecatrónica.

Un (1) laboratorio de electrónica y procesamiento digital. 50m2, especialidad Tic's y Mecatrónica.

Un (1) aula taller de Diseño digital, 50m2, especialidad Tic's / Diseño y procesos productivos.

Un (1) aula taller de electrónica analógica 50m2, especialidad de Tic's y Mecatrónica.

Un (1) aula taller de Diseño asistido y representación 50m2, las tres especialidades.

Un (1) Laboratorio de automatización fluídica - 50m2, especialidad de Mecatrónica; Diseño y

procesos productivos.

Un (1) Laboratorio de ensayo y control de máquinas eléctricas 50m2, especialidad de

Mecatrónica / Diseño y procesos productivos.

Un (1) laboratorio de ensayos de materiales 50m2, especialidad de Mecatrónica / Diseño y

procesos productivos.

Un (1) laboratorio de control dimensional 50m2, especialidad de Mecatrónica / Diseño y procesos

de productivos.

Un (1) Aula taller de mecanizado convencional 100m2, especialidad de Mecatrónica / Diseño y

procesos productivos.

Un (1) Aula taller de mecanizado asistido (CNC-CAM) 50m2, especialidad de Mecatrónica / Diseño
y procesos productivos.

Un (1) Aula taller de conformado, soldadura y montaje 100m2, especialidad de Mecatrónica /

Diseño y procesos productivos.

*Tres (3) aulas taller de desarrollo de proyectos 50m2 cada una, con la posibilidad de
transformarse en un solo espacio de 150 m2 para las tres especialidades de uso no exclusivo
(puede formar parte de áreas comunes abiertas a la comunidad como sector de
incubadoras/emprendedores) * Ver Talleres/Laboratorios dispuesto en áreas comunes (es el
mismo espacio flexible para distintos usos y usuarios).
TECNICATURAS UNIVERSITARIA y FORMACIÓN PROFESIONAL
Nivel educativo: Pre – grado técnico

• Tecnicatura Universitaria en Programación Informática y Tecnicatura Universitaria en

Desarrollo de software/Analista de Sistemas con Formación profesional (Turno Noche: 2
carreras de corta extensión: 3 años).
+
• Tecnicatura Universitaria en Tecnologías Ambientales y Energías Sustentables (Jornada doble:
carrera de corta extensión: 3 años).

• Población estudiantil total: Tecnicatura + Formación Profesional = 600 alumnos

• Turno noche: (19 a 23 hs). Tecnicatura Universitaria en Programación Informática

y Tecnicatura Universitaria en Desarrollo de software/Analista de Sistemas con Formación
profesional 120 alumnos c/u de las carreras (total 240 alumnos).

• Jornada doble (mañana y tarde): Tecnicatura Universitaria en Tecnologías Ambientales y

Energías Sustentables: 240 alumnos distribuidos (50% en c/turno).

Cantidad de cursos y alumnos:

• Tecnicatura Jornada doble: Tecnicatura Universitaria en Tecnologías Ambientales y Energías

Sustentables (mañana y tarde): 2 grupos de 20 alumnos por curso y trabajo (120 alumnos por cada
año de cursado).

• Tecnicatura Universitaria en Desarrollo de software: 2 grupos de 20 alumnos por curso (40

alumnos por cada año de cursado – total 3 años -).

Turnos Tecnicatura (mañana y tarde): El 50% (máx. 180 alumnos) de la matrícula de 1er, 2do y 3er
años cursarán distribuidos en cada turno previsto – mañana y/o tarde en el área teórica – con
actividades prácticas a desarrollar en taller a contra turno 2 veces por semana más 1 Clase de
Educación Física semanal, también a contra turno.

Turnos Formación Profesional (Noche): El 100% (máx.240) alumnos de la matrícula de 1er, 2do y
3er años cursarán todos en el Turno Noche (19 a 23 hs.) durante el ciclo lectivo común con
actividades teóricas y prácticas integradas en un mismo turno (esta espec. NO tiene clase de Educ.
Física).

Datos complementarios:

• Se prevé que de los 360 alumnos de la tecnicatura el 25 % (90 alumnos) coman en la escuela.

• Trabajo de Inserción Profesional: será con lo que finalizarán sus Tecnicaturas los alumnos de la
institución. En esta actividad el estudiante, a través de la realización de un trabajo acorde al perfil
profesional del egresado, demostrará la integración de los conocimientos adquiridos en las
diferentes materias en el desarrollo concreto de un pequeño proyecto de software guiado por un
profesor de la carrera. Este trabajo es de realización individual o en grupos pequeños, y su tiempo
de realización no debe extenderse más de un semestre salvo excepciones puntuales. Se deben
plantear trabajos de una extensión de entre 100 y 180 horas por estudiante.
La modalidad del trabajo de inserción profesional se instrumentará por normativa específica.
• Se prevé que el 10 % de los alumnos/as del nivel medio (de los turnos mañana-tarde-noche = 48
alum. máx.por cada turno) puedan tener acceso a servicio de duchas y vestuarios para ambos
sexos (en 3 tandas rotativas durante los intervalos entre turnos), para las tareas escolares.

• Los programas educativos dados, representan una formulación diferente a las habituales, ya
que se parte de un plan de actividades y no de materias. Estas actividades incluyen campos de
conocimiento que entrelazan áreas de formación de fundamento científico-tecnológica y
técnica–especifica. La cuidadosa lectura de las actividades permite imaginar lugares cubiertos o
descubiertos, sus dimensiones, características espaciales y constructivas.

Tecnicatura Universitaria en Tecnología Ambiental y Energías Sustentables (Turnos mañana y

tarde)
Esta propuesta académica se basa en la necesidad actual de formar profesionales para la
investigación y la industria nacional e internacional capaces de atender a los nuevos desafíos del
desarrollo sustentable, por lo cual se plantea brindar una sólida formación basada en la enseñanza
de los contenidos sustanciales que hacen a la tecnología moderna, junto a la oferta de una variada
propuesta de actividades prácticas en laboratorios.
Es una carrera universitaria de corta duración (3 años) entendida como un espacio de formación
flexible, con un alto estándar académico que responde a las necesidades del sector productivo sin
desatender el cuidado y protección del ambiente.
Objetivos
Proveer al estudiante de conocimientos y habilidades prácticas que favorezcan el desarrollo de
una lógica orientada a la resolución de problemas habituales aplicando metodologías sustentables
y de bajo impacto para el ambiente, ya sea en empresas públicas o privadas, nacionales o
multinacionales, grandes o PyMEs.

Plan de estudios
La formación del Técnico Universitario en Tecnología Ambiental y Energías Sustentables está
compuesta por un ciclo estimado en 6 cuatrimestres. Las asignaturas comprenden tanto cursos
vinculados con la formación experimental, a través de la integración de diferentes competencias
generales y específicas, como otros en modalidad teórico-práctico, considerando como prácticas
tanto a las actividades en modalidad taller como las realizadas en laboratorios.
El plan de estudios ha sido elaborado sobre la base de períodos medidos en cuatrimestres y sobre
la existencia de tres tipos de núcleos de asignaturas: Núcleo Básico Obligatorio, Núcleo Avanzado
Obligatorio y Núcleo Complementario.

Perfil del graduado

El egresado de la Tecnicatura Universitaria en Tecnología Ambiental y Energías Sustentables podrá

desempeñar sus actividades en diversas industrias -como por ejemplo, petroquímica, química,
alimenticia y farmacéutica- además de organismos públicos o privados cuyas actividades necesiten
de un técnico que cuente con una sólida formación, fundamentalmente práctica, con el
basamento teórico adecuado para conducir y desarrollar procedimientos experimentales acordes
a la actual reglamentación ambiental vigente para las industrias regionales. Asimismo estará
capacitado para desarrollar la prestación de servicios relacionados con actividades de muestreo y
diagnóstico de áreas contaminadas, saneamiento de aguas y conservación del territorio entre
otros. Su perfil lo habilitará además para generar, almacenar y analizar datos relacionados con su
actividad en un laboratorio o planta y desarrollar las mismas teniendo en cuenta las normativas
correspondientes a la gestión ambiental. El egresado de la Tecnicatura Universitaria en Tecnología
Ambiental y Energías Sustentables, estará capacitado para participar de trabajos que conlleven a
una solución integral de los problemas ambientales.

Alcances del título

Si bien los alcances del título Técnico Universitario en Tecnología Ambiental y Energías
Sustentables son los que se enuncian a continuación, la responsabilidad primaria y la toma de
decisiones la ejerce en forma individual y exclusiva el poseedor del título con competencia
reservada según el régimen del Art. 43 de la Ley de Educación Superior.

El Técnico Universitario en Tecnología Ambiental y Energías Sustentables estará capacitado para:

• Colaborar en la obtención, acondicionamiento, preparación y conservación de muestras
químicas o biológicas.
• Participar en la recolección de muestras bajo criterio estadístico.
• Participar en el relevamiento de material, instrumental y preparados para análisis posteriores.
• Participar en la implementación de la operatoria general de un laboratorio de base tecnológica
que atienda los principios de la ingeniería verde.
• Colaborar en la supervisión de la producción sustentable a diversas escalas de productos de
origen tecnológico.
• Colaborar en la interpretación de los resultados experimentales obtenidos según criterios
estadísticos adecuados a las normas de validación existentes.
• Participar en la elaboración de protocolos e informes de ensayos y resultados evaluando su
impacto sobre el ambiente.
• Colaborar en la realización de auditorías internas dentro de sistemas de gestión ambiental.
• Participar en obras y emprendimientos de sectores productivos estratégicos como la industria
del petróleo y afines.
• Participar en obras y procesos destinados a evitar la contaminación ambiental y/o
biorremediar ambientes contaminados en áreas urbanas y rurales.
• Participar de emprendimientos individuales o grupales sustentables en áreas de su
especialidad.

Para el conjunto del Ciclo Pre Universitario Técnico (Tecnicatura Universitaria en Tecnología
Ambiental y Energías Sustentables) se requiere: 3 aulas de 50m2 cada una con buena iluminación
y ventilación en lo posible climatizada, es indispensable que todas las aulas posean conectividad
inalámbrica a internet. Se sugiere equipamiento digital como soporte para la enseñanza (pizarra
digital, cañón, etc.)
Se requiere para los talleres de esta Tecnicatura:
Tres (3) aulas taller de 50m2 cada una con espacios versátiles y flexibles que se puedan integrar y
vinculados a espacios exteriores. Comparte el uso de los Talleres dispuestos para Artes y Ciencias
Básicas en áreas comunes, y requieren área de guardado para las actividades a desarrollar.
TECNICATURA UNIVERSITARIA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS (TURNO NOCHE)

El profesional Técnico Superior en Análisis de Sistemas de Computación está preparado para

integrarse exitosamente al equipo de trabajo de una organización dedicada a los Sistemas
Informáticos, o al área de Sistemas de cualquier empresa, y también para desarrollarse de manera
independiente, como prestador de servicios de calidad. Sus fortalezas son especialmente la
programación en diferentes entornos y lenguajes, y la Metodología de Sistemas. En la carrera se
incluyen conocimientos relacionados con sistemas operativos Windows y Linux, Java, Net, PHP,
Bases de Datos, Redes. BPMN Y Scrum, en permanente actualización.

TECNICATURA UNIVERSITARIA EN DESARROLLO DE SOFTWARE (TURNO NOCHE)

El Técnico Superior en Desarrollo de Software podrá desempeñar sus funciones en organizaciones

de diversos tipos, empresas que realizan desarrollo de software por encargo de organizaciones
locales o extranjeras, y que proveen software en el país o en el exterior. También en
organizaciones dedicadas a otras actividades, pero que producen el software que necesitan para
desarrollar sus propias actividades o que integran en productos que venden.

El Técnico Superior en Desarrollo de Software está capacitado para producir artefactos de

software, lo que comprende su diseño detallado, construcción - reutilizando elementos existentes
o programándolos enteramente – y verificación unitaria, así como su depuración, optimización y
mantenimiento, de manera independiente o en el marco de un equipo de trabajo organizado por
proyecto.

Para el conjunto del Ciclo Pre Universitario Técnico (Tecnicatura Universitaria en Sistemas
Informáticos, y en Tecnicatura Universitaria en Desarrollo de Software ) se requiere: 6 aulas de
50m2 cada una con buena iluminación y ventilación en lo posible climatizada, es indispensable que
todas las aulas posean conectividad inalámbrica a internet. Se sugiere equipamiento digital como
soporte para la enseñanza (pizarra digital, cañón, etc.)

Se requiere para los talleres para estas dos Tecnicaturas:

Cuatro (4) aulas taller de 50m2 cada una, (1 + 1) un aula taller exclusivo con equipam. específicos
para cada Tecnicatura y (2) dos compartidas. Requieren área de guardado.
Requerimientos generales de la institución educativa, común a todas las propuestas curriculares.

Un (1) espacio de biblioteca/mediateca de escasa dimensión (150 m2) la idea es que los espacios
de enseñanza tengan bibliografía y recursos especializados fundamentalmente en el caso de los
ciclos superiores.

Tres (3) laboratorios para Ciencias básicas y naturales de 50m2 cada uno (es el mismo espacio y
requerimiento que para Ciclo Superior – h. nocturno – y para la Tecnicatura – h. mañana/tarde).

Un (1) espacio para actividad física y deporte (no solo curricular) se requiere centralmente un
amplio espacio cubierto para realizar dichas actividades en caso de mal tiempo, actividades
deportivas organizadas y competencia en ligas federativas masculinas y femeninas en diferentes
deportes, con la posibilidad de apertura a la comunidad. Deberá contar con tribunas/graderías
fijas /retráctiles/balcón sup. p/ ingreso de público. Se sugiere además construir convenios de
cooperación con otras entidades para realizar deportes y actividades recreativas al aire libre de ser
necesarios.

Un (1) espacio de cantina amplio, cabe destacar que las actividades de contra-turno son muy
extendidas en todos los años de cursado se sugiere en este sentido contar con un espacio de
cantina para que los estudiantes puedan tener un espacio para almorzar entre los turnos en que
se organiza la actividad educativa.

Un (1) espacio de media dimensión para actividades de producción para Nivel Portal UBA para
trabajar con jóvenes escolarizados y no escolarizados, con posibilidad de apertura a la comunidad.

Un (1) espacio de media dimensión para actividades de producción para Incubadora UBA para
orientar, desarrollar y promover proyectos propios de la UBA, y proyectos externos, estimulando
las iniciativas de jóvenes emprendedores, etc, quienes serán asistidos por especialistas y tutores
de la institución con posibilidad de apertura a la comunidad.

Un (1) espacio de vestuario para ambos sexos con duchas para permitir que los estudiantes tengan
la posibilidad de higienizarse entre turnos o bien cuando terminen las actividades deportivas
recreativas o de taller.

Espacios para Estacionamiento Vehicular, Patios, Áreas Exteriores y Recreativas: según proyecto.
Espacio Exterior de Encuentro (Digital) p/proyecciones diurnas o nocturnas al aire libre para
estudiantes/residentes/locales, etc.

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
Escuela Técnica y Pre Universitaria UBA (Programa tentativo)
Nota: Todo lo aquí mencionado como Aulas o Talleres deberán contar con ventilaciones cruzadas
(N S).
A PERSONAL DE CONDUCCION (3 mód.)

1 Rector 20 20
1 Vicerrector 15 15
Rector
1 Secretaría 15
10 15
10
1 Director de Estudios F. Gral 10 10
1 Director de Estudios F. Tecnica 10 10
3 Salas: 1p/Profesores + 2 p/Coordinad. 15 45
1 Sala de Reuniones 40 40

B PERSONAL ADMINISTRATIVO (2 mód.)

1 Jefe de Preceptores p/turno 10 10

2 Preceptoria p/turno 15 30
1 Administracion/Bedelía 60 60
C ESPACIOS DE ENSEÑANZA
TURNO: Mañana y Tarde (17 módulos)
C1 CICLO BASICO (1° y 2° años)
6 Aulas 50 300
5 Aulas Taller 50 250

C2 CICLO INTERMEDIO (3° y 4° años)

Comparte Aulas con C. Básico y utiliza

Talleres Especialid. del Ciclo Superior.

C3 TECNICATURA (1°,2° y 3° años)

6 Aulas 50 300
3 AulasTaller (comparte talleres de 50 -----
Ciencias Básicas en áreas comunes) 50 600

TURNO: Noche (32 módulos)

C4 CICLO SUPERIOR (5° y 6° años)

6 Aulas 50 300
7
9 Laboratorios
Aulas 50
50 350
600
5 Aulas Taller 50 250
2 Aulas Taller 100 200

C5 FORMAC. PROFES. (1°, 2° y 3° años)

6 Aulas 50 300
4 Aulas Taller (2+2 compart.) 50 200
50 600
D ESPACIOS COMUNES (53 módulos)

Nota: espacios abiertos a la comunidad con control institucional y

tutoría docente (siempre que no generen una interferencia con las
actividades programadas oficiales de la institución).
Talleres/Laborat. flexibles disponibles como talleres de ciencias básicas
para los turnos mañana y tarde y/ó, incubadora de proyectos
institucionales propios o para emprendedores externos a la institución,
Espacio Nivel informal Portal UBA y/o dictado de cursos de extensión
varios dedicados a la comunidad etc..

1 TALLER de Ploteo e Impresión 3D 150

1 BIBLIOTECA/MEDIATECA 150
3 TALLERES de Artes y Ciencias Básicas 150

1 GIMNASIO/SUM con tribunas/graderías fijas 600

/retráctiles/balcón sup. p/ ingreso de público
1 COMEDOR/Cantina-Cocina-Depós. 500

1 Espacio Portal CITe UBA + Of. Recep 100

necesidades/Proyectos compartida con incub.

HOSPEDAJE p/36 alumnos c/sanit

incluidos/hall y recepc./área estudio/office, 350
expans.etc

1 Espacio Incubadora CITe UBA 100

SERVICIOS apoyos-vestuarios-sanit.-depósitos 550

+ Enfermería y Consult. Médicos

Sub Total (107 módulos) 5350

Halles, Circulaciones y muros 15% aprox. 800

Áreas exteriores-recreat., estac. vehic., patios, s/pro

espacio p/proyecc. diurnas o noct. al aire libre yecto

TOTAL 6150 m2
Nota 1: La situación que produjo la pandemia Covid 19, nos intima a reflexionar sobre la calidad de
los espacios que diseñamos en cuanto a lo ambiental, en la necesidad de ventilaciones naturales
cruzadas de los espacios cubiertos (N-S), en dispositivos de apertura al exterior u otros
dispositivos que aporten flexibilidad espacial (multiplicando las dimensiones de los espacios,
ampliando su volumen de aire y permitiendo así alternativas de un mayor distanciamiento entre
las personas), como también la creación de espacios exteriores habitables adyacentes, u otros
propuestos como recuperación en la altura del suelo utilizado (ej.: terrazas verdes, jardines
verticales y expansiones de diversas escalas). En los casos que la ventilación natural no sea posible,
se deberá prever la inclusión de dispositivos electromecánicos que permitan la renovación de
volúmenes de aire filtrado o acondicionamiento del mismo en estos locales.
Está claro también que esta situación de emergencia pasará, como han pasado a lo largo de la
historia de la humanidad otras epidemias y pandemias, y si bien es cierto que no todos los locales
podrán abordar el compromiso de abrirse enteramente al exterior y vincularse para multiplicarse,
y que habrá áreas que se resuelvan de una manera típica o estandarizada, cierto es también que
hay oportunidades de áreas dentro del mismo Programa Arquitectónico para poner en práctica
diversas alternativas de uso para casos de emergencia como el que hemos atravesado durante
2020 y 2021. También en los equipamientos y en el mobiliario existen oportunidades para crear
objetos útiles para servir en ambos escenarios (pandemia y normalidad).

Nota 2: Los especialistas en educación y en arquitectura escolar sostienen con razón que el aula es
pieza principal en la construcción de conocimientos y el patio el corazón del edificio escolar.
Entre ambos existe un grado de relación espacial, funcional, dimensional y simbólica, en tanto que
uno funciona en relación al otro, son interdependientes, el espacio del aula más estático necesario
para la concentración en la enseñanza-aprendizaje, y el patio/patios o expansiones diversificadas
funcionan como vasos de expansión del sistema áulico, y es además condensador social y de
relación entre los usuarios.
El aula es siempre un módulo determinante en la definición de las dimensiones de un edificio
escolar, pero es recomendable que no se transforme en un condicionante de la creatividad en el
diseño, que no ponga un límite a la variedad de los espacios que se requieren para que se
desarrollen todas las funciones solicitadas en el programa de necesidades en la creación de
escenarios diversos para enriquecer la experiencia de enseñar y aprender. La definición del
“módulo aula” tiene que ver con muchos factores, entre ellos el reglamentario, que exige una
superficie mín. de 1.25 m2/1.35 m2 por alumno, que para una comisión/división de 40 alumnos
determina una superficie de aprox. 50 m2. Verán entonces que en cada paquete programático
(por sector o por turno) tienen como guía - entre paréntesis - su valoración en cantidad de
módulos, lo que les permitirá establecer una estimación rápida inicial sobre cuánto pesa cada una
de las partes respecto de la totalidad del Programa Arquitectónico.

Nota 3: Existe la posibilidad de ampliación de la matrícula de alumnos a través de la Educación a

Distancia a partir de la plataforma de Escuelas en Red / Escuelas del Futuro creada por el
Ministerio de Educación para el aprendizaje en entornos virtuales, para lo cual se hace necesaria la
conectividad en aulas, talleres y áreas comunes de aprendizaje para facilitar esta modalidad.

Nota 4: El área de Hospedaje (dispuesta entre áreas comunes del Prog. Arq.) tiene como misión
poder albergar a tandas de alumnos que pernoctarán en forma rotativa durante todo el año,
estudiantes de intercambio del interior y exterior del país que forman parte de una red de
escuelas técnicas (Pre Universitaria UBA, Ramón Cereijo en Escobar, Pcia. Bs. As., Escuelas
Técnicas GRUPO TECHINT: Roberto Rocca en Campana, Pcia. Bs. As. y Roberto Rocca en Pesquería,
Méjico; otras similares latinoamericanas, etc., en plazos de intercambio de 2 a 4 semanas -
máximo - con objetivos predeterminados y con conducción/tutoría docente, p/36 plazas + doc.).

Demás está decir que el mundo de lo áulico, no tiene mucho que ver con el mundo de pernoctar
de un grupo de personas pero es necesario por programa que estén relacionados, por ello es que
los proyectistas deberán proponer como se resuelve esa interacción, teniendo las opciones de
vincularlo a través de algún espacio que oficie de fuelle o manejarlo como una pieza autónoma,
pero habrá que tener siempre en cuenta la idea de unidad de la propuesta, a pesar de la
diversidad de las partes que la compongan.

Nota 5: Este Programa Arquitectónico es “tentativo” y permanecerá abierto hasta el día jueves 29
de Setiembre de 2022 inclusive, con la intención de que pueda ser enriquecido a partir de la
participación y discusión del mismo entre docentes y alumnos, admitiendo sumar áreas no
previstas o eliminar áreas innecesarias siempre que estén acordadas previamente, y si esos
cambios fueran pertinentes y aceptados por el equipo docente, se hará extensivo a las demás
Comisiones y alumnos del curso de PA.