TEMA 3

Los medios de comunicación, los

transmedia y sus posibilidades
educativas
Prof. Miriam Agreda Montoro
 1
Televisión,
prensa y radio
Los medios de masas o mass
media se consideran como medios
de comunicación recibidos
simultáneamente por una gran
audencia. 

¿Sabéis cuántos canales de

televisión había hace 40 años?
 TV TRADICIONAL VS TV A
LA CARTA

Tradicional A la carta
Receptor diferente. 
Emisión desde un único receptor.  Aparición de televisiones

vs
Canales públicos y privados.  inteligentes.
Programación estructura en franjas Dispositivo con acceso a internet. 
horarias.  Plataformas de video de pago o
gratuitas. 
Posibilidad de visualización
multidispositivo. 
No se delimita por franja horario,
acceso cuando y desde donde se
desee. 
 Cuando hablamos de tv a la carta...
Los géneros predominantes son las series y los documentales.
No existe franja horario e, incluso, se da la incorporación de todos los capítulos de
una temporada.
Se producen "atracones" de contenido.
Aumenta la capacidad interactiva del individuo: selecciona, descarta y detener la
visualización.
Se generan datos analizados a través de algoritmos, lo cual deriva en futuras
recomendaciones para la persona.

Genially
 Para contar las historias:

IDEA CONTENIDO FORMATOS

La historia que se quiere Hacemos referencia al ¿Cómo se transmite el

contar.  género en televisión: mensaje?
informativo, documental,
cción, docudramático, ,
publicitario, etc. 
Genially
¿Puedo hacerlo Tener una idea y pensar en el formato
televisivo más adecuado. 

en el aula? Elaboración de un guion, incluyendo los

tiempos de cada plano, qué tipo de
planos, música y diálogos. 

Grabar. 

Editar el video, teniendo una selección de

música e imágenes que indiquen el
comienzo. Se recomienda el uso de
material libre de derechos de autor. 

Subir las producciones a Youtube o

Vimeo, pudiendo ser con licencia pública
o privada.  
 RADIO
Antes de internet, la radio tenía un carácter efímero y
localizado. Con internet las posibilidades se han
multiplicado, sobre todo gracias a pos pódcast y la
emisión en streaming. 

Pódcast: archivo de audio (mp3), de corta duración que

se sube a una plataforma en internet y que puede ser
escuchado o descargado en cualquier momento y lugar. 

Streamig: emisión de contenido a través de una

plataforma en internet y en directo, se suele grabar
para poder ser recuperado posteriormente (sirve para
audio y video).  STREAMING
 ¿Puedo hacerlo yo
en clase?
Creación de los programas desde un Componentes del
ordenador.  Recursos humanos: lo mejor en
equipo, donde se intercambien los roles de lenguaje
locutore y técnicos de sonido. 
radiofónico:
Recursos técnicos: ordenador, micrófonos,
mesa de sonido, programa de audio que grabe y locución, música y
edite. 
silencio
Para la subida, sólo tenemos que tener en
cuenta plataformas existentes en internet, por
ejemplo Ivoox.com. 
 PRENSA
El papel está sustituido por la web, por
tanto la línea temporal se rompe. 

Prima la actualización y la rapidez en

transmitir la información casi
instantáneamente. A priori parece
parece positivo, aunque provoca la no
contrastación de las noticias y una baja
profundidad en su lectura. 

El contenido por internet es

hipertextual, ya que incorpora enlaces,
hipervínculos. 
 ¿ P U E D O H AC E R LO YO ? ¿Q U É
N E C E S I TA M O S ?
FOTOGRAFÍA E
RECURSOS RECURSOS I N FO G R A F Í A PA R A
HUMANOS TÉCNICOS DAR MOVIMIENTO
Dirección.  Periodo en formato Una par te fundamental en
Consejo de redacción.  publicación, pero la prensa es la fotografía .
Fot ógrafos.  t ambién que pueda ser Incluir infografías es una
Comerciales.  subido a int ernet .  buena manera visual de
Equipos de diseño.  Canva, Microsoft exponer datos, fases o
Publisher o direc tament e estruc tura de un tema e n
de manera online: concreto. 
wordpress, blogger, etc .  Canva, Genial.ly, Word,
PowerPoint .   
 LOS TRANSMEDIA

La historia se Se capta la atención

diversi ca y se del individuo para
desarrolla en que siga la historia
dimensiones paralelas desde múltiples
relacionadas entre sí dispositivos

Contar la misma La redes sociales se Se interactúa con la

historia desde convierten en  historia desde
diferentes soportes aliados de los diferentes
medios masas plataformas
A TENER EN CUENTA
This is not Morgan Freeman - A De…
De…
Puntos de vista

DeepFakes
This is not Morgan Freeman - A lo…
lo…

Montajes
El lenguaje audiovisual:
cine y publicidad
 El lenguaje audivisual se define como un lenguaje
universal capaz de ser comprendido mundialmente.
Normalmente atendemos a este lenguaje según la
estética, pero no se analiza su influencia a nivel
educativo. ANALIZAR UN ANUNCIO, PONEN
UNA IMAGEN Y LA DESCRIBES
SE RECONOCE MUNDIALMENTE,

Genially
 2.1. LECTURA DE IMÁGENES

A N Á L I S I S C O N N OTAT I V O A N Á L I S I S D E N OTAT I V O

Análisis subjet ivo de la i magen, má s Lec tura objetiva, real, de lo s el e mentos

personal y que, en gran med i d a , de la imagen: luz, tonal i dad , ángul o s,
vendrá mediat izado por nu e st ro s planos, etc . 
aprendizajes y experienci a s previa s.  Se realiza una de scrip ció n y
Se estudia qué nos quie re trans mit i r enumeración de los obj etos, pe rs o nas,
la imagen y cómo nos ha ce s e nt ir. 
contexto o localización esp acio s. 
Este análisis permit e a nal i za r lo s
Se podría decir que es un anál i si s
mensajes ocultos transmit i d o s po r la
t écnico. 
imagen. 
El cine y la publicidad conjugan
perfectamente el uso del
lenguaje audiovisual para la
persuasión del receptor. 
 CINE Y EDUCACIÓN
E L C I N E C O M O R E C U R S O E D U C AT I V O

1. El cine tiene una triple función: informar y formar, sensibilizar al público, y

entretener. 
2. El cine tiene influencia en la configuración y construcción social y personal, de
lo que llamamos valores sociales. 
3. El cine es uno de los medios de comunicación social que más impacta en la
cultura global, creando "clichés" en la conciencia social colectiva. (P.ej: pensar
en un extraterrestre nos lleva a E .T., o cuando se está triste parece que pasará
más rápido comiendo comida basura frente a nuestra película favorita). 
4. El cine debe ser analizado desde una doble dimensión: el mensaje y el código;
así como al público que va dirigido, la forma de transmitirlo y la metodología del
mismo. 
5. En la web Cine y Educación se muestran sugerencias sobre películas a trabjar
en el aula y su uso correcto. 
 2.3. LA PUBLICIDAD Y EDUCACIÓN

1. Si buscamos el origen de la publicidad, debemos trasladarnos hasta el año 3000 a.C., en

Tebas. A partir de aquí se encuentran ejemplos en papiros del Antiguo Egipto, la Edad
Media o rótulos publicitarios entre los siglos XVI y XVII. 
2. Es con la invención de la imprenta cuando crece exponencialmente. 
3. Fue en el siglo XIX cuando el desarrollo de la publicidad deriva en lo que conocemos hoy
en día. 
4. La publicidad se ha convertido en un ejercicio estético, polisémico, motivacional y
directamente persuasivo. 
¿QUÉ MECANISMOS SON UTILIZADOS POR LA
PUBLICIDAD?

Mecanismos directos: se presentan claramente las

1 características del objeto publicitario.

MECANISMOS INDIRECTOS: NO SE OFRECEN LAS

2 CARACTERÍSTICAS DEL OBJETO. SE UTILIZAN COMO RECLAMO EL
ÉXITO, LA BELLEZA, ETC.
MODELOS DE IDENTIFICACIÓN: EL RECEPTOS SE IDENTIFICA CON LAS
3
NECESIDADES QUE SE PRESENTAN EN EL ANUNCIO. 

4 MODELOS DE SUBLIMACIÓN: REPRESENTAN UN IDEAL DE

SITUACIÓN. NO NOS IDENTIFICAMOS CON LA SITUACIÓN, PERO
NOS GUSTARÍA ACERCARNOS A ESE IDEAL. 
 CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE PUBLICIDAD

COMERCIAL POLÍTICA E IDEOLÓGICO

Destinada a persuadirnos de la necesidad de Aquellas publicidad  que pretende hacernos
comprar algo. compartir una determinada ideología, ya sea
política o ética. 
LA PUBLICIDAD NO SE LIMITA A LA
VENTA DE PRODUCTOS
INSTITUCIONAL COMERCIAL, POLÍTICA/IDEOLÓGICA E
INSTITUCIONAL TIPOS
Comunicación que
pretende propiciar Educativo-social. 
cambios de entender Comercial.
el mundo de los Informativa. 
ciudadanos,  Electoralista. 
 TEMA 3

Los medios de comunicación, los

transmedia y sus posibilidades
educativas
Prof. Miriam Agreda Montoro